高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)標(biāo)題

高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中國(guó)地圖出版社《無(wú)所不在的信息》

二、授課類(lèi)型：新授課

三、教材分析：

“無(wú)所不在的信息”是中國(guó)地圖出版社高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修教材第一單元、第一節(jié)的內(nèi)容，這一節(jié)主要涉及一些概念性的知識(shí)，適合采用教師講解、學(xué)生觀察、師生討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中主要是通過(guò)搜索與交流各種各樣的信息，體會(huì)信息就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生比較全面地理解信息的概念，幫助學(xué)生加深理解信息的作用，使學(xué)生進(jìn)一步了解信息的特征。

四、學(xué)生分析：

高一新生是從不同的初中走到一起來(lái)的，他們經(jīng)歷過(guò)九年義務(wù)制教育階段的信息技術(shù)教育，由于他們?cè)谧x初中的地理位置、師資力量、硬件配置的不盡相同，導(dǎo)致他們對(duì)信息的概念和認(rèn)識(shí)或不知，或初淺，或略深。

上好高中信息技術(shù)的第一節(jié)課，對(duì)于規(guī)范學(xué)習(xí)行為、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)、掌握信息技術(shù)、感受信息文化、內(nèi)化信息倫理提升信息素養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

五、教時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)用具:多媒體

七、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

①運(yùn)用描述、講解、講故事等方式，幫助學(xué)生理解信息的含義、作用、特征。

②例舉有關(guān)信息實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

③與學(xué)生在信息技術(shù)的平臺(tái)上互動(dòng)，在交流中了解學(xué)生的信息技術(shù)水平與基礎(chǔ)，為以后的教學(xué)搜集信息。

2、過(guò)程與方法：能夠從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納、總結(jié)需要利用信息解決的問(wèn)題，并能根據(jù)信息的特征對(duì)自己所獲取信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)從多角度全面看待事物本質(zhì)的方法和分析歸納的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：例舉身邊的信息，讓學(xué)生領(lǐng)悟到信息在學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值，信息是行動(dòng)和決策的重要依據(jù)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。八、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解信息的概念、信息的作用及特征教學(xué)難點(diǎn)：信息的特征九、教學(xué)方法學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)討論，從信息的含義、信息的表現(xiàn)形式以及信息的載體等方面理解身邊的信息。然后，教師通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解信息的作用和信息的特征。引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊能體現(xiàn)信息某些方面特征的實(shí)例，在分析學(xué)生列舉的實(shí)例過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)一步理解信息的特征。主要使用的教學(xué)方法是：講授法、討論法、指導(dǎo)式探究法等。

十、教學(xué)過(guò)程：

●“塞外音書(shū)無(wú)信息，道傍車(chē)馬起塵�！�

摘自唐代詩(shī)人杜牧《寄遠(yuǎn)》

●“夢(mèng)斷美人沉信息，目穿長(zhǎng)路？樓臺(tái)”

摘自唐代詩(shī)人李中《暮春懷古人》

●“不乞隋珠與和璧，只乞鄉(xiāng)關(guān)新信息”

摘自宋代李清照

信息一詞不象網(wǎng)絡(luò)一樣是個(gè)現(xiàn)代詞，早在1000多年前就有了。只是那時(shí)的信息多指消息，幾百里快馬急送的也不過(guò)是一個(gè)口信、一封家信或一道圣旨。

當(dāng)今，我們已經(jīng)處在了信息時(shí)代，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)有更充分的、更深層次的、更廣義的認(rèn)識(shí)，并能夠正確地辨別、分析、描述、運(yùn)用信息，要做到這一點(diǎn)，必須了解信息的含義、作用及其特征。

投影顯示“信息的概念”，然后給學(xué)生下面的相關(guān)概念：

（1）信息的含義：

信息是反映一切事物屬性及動(dòng)態(tài)的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)和信號(hào)中所包含地內(nèi)容。

提示：現(xiàn)代的信息的含義遠(yuǎn)比古代豐富得多。

信息的表現(xiàn)形式：信息的內(nèi)容通過(guò)什么表達(dá)出來(lái)，人們是通過(guò)什么來(lái)認(rèn)識(shí)信息的。

信息的載體：信息依附于什么存在，通過(guò)什么傳遞。

提問(wèn)：信息真的無(wú)所不在嗎？

投影顯示某學(xué)生在一天中所接觸到的各種信息，其信息對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響，使學(xué)生的行為出現(xiàn)了一些變化。引導(dǎo)學(xué)生分析主人公一天所接觸的信息。從以上三方面，對(duì)我們一天所接觸的信息進(jìn)一步理解，完成下表：

時(shí)間

事件

信息的含義

信息的表現(xiàn)形式

信息的載體

6：00

聽(tīng)到鬧鈴聲

起床時(shí)間到了

聲音

鬧鈴

6：50

聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)

了解天氣，決定穿多少衣服

廣播

電視或收音機(jī)

7：00

上學(xué)遇到紅綠燈

是否停車(chē)

信號(hào)

紅綠燈

8：00

上課

學(xué)習(xí)各種知識(shí)

聲音、圖像

教師、大屏幕

16：00

去圖書(shū)館查閱資料

查閱各種資料

文字

書(shū)籍

分析學(xué)生所提交的“我一天所接觸到的信息”表格，通過(guò)“信息的含義”來(lái)理解信息的作用。

（2）信息的作用：

①信息有為決策提供依據(jù)的作用

②信息有控制的作用

③信息有告知的作用

新生報(bào)到時(shí)，每個(gè)同學(xué)根據(jù)張貼在大廳門(mén)口的分班情況進(jìn)入自己所在班級(jí)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)這一信息的發(fā)布有效的控制每個(gè)同學(xué)進(jìn)入相應(yīng)的班級(jí)，不會(huì)造成混亂。交通要道的紅綠燈是用來(lái)控制人流和車(chē)流的，以保證交通的安全和通暢。天氣預(yù)報(bào)、股市行情、新聞聯(lián)播、每天疫情通報(bào)、……，都在發(fā)揮著重要的告知作用

【故事】“馬陵之戰(zhàn)”

《史記••••孫子吳起列傳》中記述了中國(guó)歷史上一個(gè)著名的戰(zhàn)役——馬陵之戰(zhàn)，成語(yǔ)“增兵減灶”既由此而來(lái)。公元前341年，魏國(guó)發(fā)兵進(jìn)攻韓國(guó)，韓國(guó)向齊國(guó)求援。齊威王于次年以田忌為主將，孫臏為軍師，發(fā)兵救韓。齊軍重施“圍魏救趙”的戰(zhàn)法，直驅(qū)魏都大梁。魏惠王將攻韓的部隊(duì)召回，以太子申為主將，龐涓為將軍，率兵10萬(wàn)迎擊齊軍。針對(duì)魏軍有備而來(lái)﹑氣勢(shì)旺盛和求勝心切的特點(diǎn)，孫臏定下計(jì)策，令齊軍前鋒部隊(duì)與魏軍稍一接觸，即佯敗東撤，且令齊軍第一天造10萬(wàn)人吃飯的鍋灶，第二天減為5萬(wàn)人吃飯的鍋灶，第三天再減為3萬(wàn)人吃飯的鍋灶，以誘使龐涓覺(jué)得齊軍不堪一擊。龐涓見(jiàn)狀果然以為齊軍“士卒亡者過(guò)半矣”，于是輕兵追擊，結(jié)果被孫臏伏擊慘敗，自刎身亡。

教師講述：

馬凌之戰(zhàn)，龐涓根據(jù)所獲取的“第一天十萬(wàn)灶，第二天五萬(wàn)灶，第三天三萬(wàn)灶”的表象，就得出齊軍士卒亡者過(guò)半的錯(cuò)誤結(jié)論，做出輕兵追擊的錯(cuò)誤決策而導(dǎo)致自刎身亡。龐涓所獲取的信息是孫臏故意制造的“增兵減灶”的虛假信息。由此可以看出，我們應(yīng)該對(duì)從單一渠道獲取的信息進(jìn)行甄別。

大家現(xiàn)在比較喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，提醒大家注意，從網(wǎng)絡(luò)這單一方面獲取的信息，一定要進(jìn)行仔細(xì)的甄別才能保證我們?yōu)榇瞬粫?huì)做出錯(cuò)誤的決定。

通過(guò)“增兵減灶”的例子，引出信息有傳遞性和不完全性的特征，提出問(wèn)題，信息還有其他什么特征呢？給出一些實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析。

（3）信息的特征：

1、普遍性：身邊到處都是信息，有物質(zhì)運(yùn)動(dòng)就有信息的存在，信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

2、時(shí)效性： 天氣預(yù)報(bào)、股票信息、社會(huì)新聞、……。

3、共享性：網(wǎng)絡(luò)資源共享。

4、依附性：依附某一載體進(jìn)行傳播。

5、不完全性：盲人摸象、井底之蛙、管中窺豹、……。

下面我們聽(tīng)?zhēng)锥喂适�，然后判斷一下信息的特征�?/p>

【故事1】揭示信息具有時(shí)效性

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷(xiāo)一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)"。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。那7個(gè)字就是“中國(guó)將出兵朝鮮”。

【故事2】揭示信息具有依附性

武俠小說(shuō)里的經(jīng)常在爭(zhēng)一種神秘的書(shū)，里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個(gè)叫令狐沖學(xué)到的各派劍法卻不在書(shū)上，誰(shuí)知道哪里記載著這些信息？

思過(guò)崖山洞的墻上。令狐沖發(fā)現(xiàn)時(shí)，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒(méi)有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個(gè)信息的載體碎了這些劍法信息也就沒(méi)有了。

做做相關(guān)知識(shí)的超連接：

請(qǐng)用連線把下面關(guān)于信息特征的資料正確連接。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” 價(jià)值性

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生” 不完全性

“奇文共欣賞，疑義相與析” 依附性

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金” 時(shí)效性

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青” 可共享性

課堂小練習(xí)：

1、現(xiàn)代社會(huì)中，人們把（B）稱(chēng)為構(gòu)成世界的三大要素。

A.物質(zhì)、能量、知識(shí) B.信息、物質(zhì)、能量

C.財(cái)富、能量、知識(shí) D.精神、物質(zhì)、知識(shí)

2、下列敘述中，其中（D ）是錯(cuò)誤的

A．信息可以被多個(gè)信息接收者接收并且多次使用

B．信息具有時(shí)效性特征

C．同一個(gè)信息可以依附于不同的載體

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/276417.html

• 上一篇：高爾基海燕教案_理解海燕的形象，學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用
• 下一篇：《串并聯(lián)電路的電阻關(guān)系》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)