《人與自我》教學設計

課題名稱

我不自卑

年級

六年級（上）

課型

新授課

課時

1課時

聯(lián)系電話

執(zhí)教教師

單位

任教學科

心理健康

設計理念

小學高年級學生正值青春期的初始階段，孩子的獨立思考意識和自尊心都在增強。他們特別希望得到他人的尊重和表揚，尤其是教師和同學的夸獎會讓他們在心理上得到很大的滿足。這節(jié)課意在幫助學生發(fā)信自己的優(yōu)點，正確看待自己的不足，悅納自己，增強他們的自信心。

教學目標

認知目標

通過活動，正確認識自己的優(yōu)點和不足。

能力目標

發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立自信，悅納自我。

情感目標

克服自卑心理，樹立自信的生活態(tài)度。

重點

克服自卑心理

難點

客觀認識和評價自己

教學方法

認知法、互動游戲、情境創(chuàng)設法、討論法、角色扮演法、行為訓練法

教學準備

PPT 繪本故事《我就是我》 A4紙 水筆 夾子

教 學 過 程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

時間

一、游戲?qū)��?/p>

（抓逃游戲）

1、說明游戲規(guī)則：.左手倒立豎起一根手指，右手呈托東西狀態(tài)，小組同學首尾相連，連成一個圓。.當老師說蜻蜓飛來“抓”的時候，大家一個手抓，另一只手逃掉。

2、提問：通過這個活動，認為自己反應很快的請起立。

有自信參加巔峰對決展示給大家看的舉手。

3. 采訪起立但沒舉手的同學。

4. 小結：剛才我們似乎收獲到了反映快的自信，為什么現(xiàn)在又沒勇氣舉手了呢？

剛才有的同學瞬間收獲到了不自信的心態(tài)。當然這是正常人的心態(tài)，我們常常會有這樣的心態(tài)，但如果這樣的心態(tài)持續(xù)時間長，在好多事情上出現(xiàn)，會導致我們做事情退縮，總覺得自己不行，這就容易形成自卑心理。我們這節(jié)課就來發(fā)現(xiàn)我們的不自信心理，想辦法去戰(zhàn)勝它們，爭取讓我們克服掉自卑心理。

1.傾聽游戲規(guī)則，按照要求做游戲。

2、獲得反應自信的起立，想在大家面前展示的舉手。

3.思考回答：沒有舉手是因為質(zhì)疑自己的能力；覺得自己的實力不如別人。

4.聽老師總結。了解出現(xiàn)自卑心態(tài)是很正常的，應該能意識到，并且爭取戰(zhàn)勝它們。

設計本游戲主要目的是幫助學生捕捉到自己不自信的心態(tài)。

幫助學生意識到偶爾不自信的心態(tài)也是正常的。

以此導入課題。

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二．情境體驗

1、播放幾個自卑學生的心聲：老師千萬別提問我，我怕回答不好；同學都有特長，我什么也不會；只要一當眾說話，我腦袋就一片空白......

2、這些同學怎么了？在哪方面出現(xiàn)了不自信甚至自卑的心理？

傾聽情境中的同學心聲，體驗此時的內(nèi)心感受。

通過引導學生對情境進行分析，幫助學生認識到什么樣的心態(tài)是自卑的心態(tài)。

引發(fā)學生的同理心，為后面尋找自己的不自信心態(tài)做準備。

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三．搜索認知

（摘掉消極標簽）

在表格中填寫自己曾經(jīng)出現(xiàn)過不自信的地方，想起幾個寫幾個，沒有可以不寫，

做紙筆練習

在表格中寫出自己腦海中曾經(jīng)出現(xiàn)過的不自信。

讓學生尋找自己的消極標簽，引導其正確認識自己的不足，客觀評價自己。

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四．改變認知

1.教師講要求：①給好朋友寫不自信的改進措施，盡量給多個朋友寫。②語言禮貌、符合實際。③寫出自己眼中朋友的優(yōu)點。

2.引導學生說感受：收獲到了哪些優(yōu)點？收獲到了哪些改進方法？自己感覺如何？

1.在同學的學習單上寫上自己對同學不自信的改進方法，還有自己眼中朋友的優(yōu)點。

2.說感受

本環(huán)節(jié)主要是幫助學生意識到自己眼中覺得很糟糕的地方，在其他人眼中不一定那么糟糕，或者別人并不在意。

充分高年級學生非常在意他人的評價的特點，再加上他們對自己優(yōu)點的呈現(xiàn)，所以，這是一個幫助學生撕掉自卑標簽，建立自信的過程。

五．總結升華

1.教師講“我就是喜歡我”繪本故事。

2.引導學生談感受與收獲。

3.總結：放大自己的優(yōu)點，做獨一無二的自己。

聆聽繪本故事

談自我感受與收獲

通過故事進行提升，幫助學生更好的悅納自己。

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板

書

設

計

教學反思

與

改進措施

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