第一篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：雷鋒叔叔，你在哪里

課型：精讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀中體會(huì)雷鋒精神的崇高。 教法選擇：

情景激趣法、小組合作法等

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：3.15

教學(xué)過(guò)程：

課前口語(yǔ)訓(xùn)練，了解雷鋒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們知道的還真不少！同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生，犧牲時(shí)年僅22歲。

（播放課件雷鋒照片）

師：雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，今天，讓我們一起到課文中去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？

師：這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)一首兒童詩(shī)《雷鋒叔叔，你在哪里》。

（板書：6雷鋒叔叔，你在哪里）齊讀課題。

二、初讀感知、掃除障礙

1、自由讀詩(shī)，畫一畫，圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。

師：我們自由讀一讀這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，畫一畫，用你喜歡的方式認(rèn)一認(rèn)好嗎？

學(xué)生活動(dòng)

2、用喜歡方式讀。思考：雷鋒叔叔，到底在哪里？

3、讀了課文，你跟哪些生字交上好朋友，請(qǐng)大聲的喊出它的名字。

（1）生自由讀。

（2）開火車領(lǐng)讀。（當(dāng)小火車開不下去了，請(qǐng)小雷鋒來(lái)幫忙�。�

（3）歸納總結(jié)識(shí)字方法。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這些字，誰(shuí)愿意來(lái)歸納總結(jié)一下，你們是用哪些方法認(rèn)識(shí)這些生字的？

（學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法）

師：同學(xué)們能運(yùn)用加偏旁、編兒歌、組詞語(yǔ)的方法認(rèn)識(shí)這些生字，真棒！我們把這些生字送回到詩(shī)中好嗎？看看同學(xué)們都讀準(zhǔn)確嗎？

4、我們剛剛認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，還有一些字寶寶也想和我們見面。（課件出示會(huì)寫字）

（1）生齊讀。

（2）指導(dǎo)冒、雷、需，觀察怎樣寫漂亮。

（3）指導(dǎo)邁、迷、跡，你想寫那個(gè)字。

師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，生練習(xí)。

我們能讀準(zhǔn)字音，也能認(rèn)清字形，還能把字寫漂亮。

下面我們把他們送回到詩(shī)文中讀一讀。

（指名讀，師點(diǎn)評(píng)）

三：品讀詩(shī)文，尋找足跡

請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，想一想，雷鋒叔叔，到底在哪里？

1、學(xué)生自由讀

2、生匯報(bào)。（小溪、小路）

四、課堂小節(jié)，拓展延伸

師：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩(shī)，優(yōu)美的詩(shī)句，動(dòng)人的故事，讓我們師生共同感受到雷鋒叔叔就在我們中間，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里！雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中！老師希望同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī)，尋找一下身邊的雷鋒，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)巳艘獱?zhēng)做小雷鋒！你們能做到嗎？

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧！

五、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、找一找身邊的雷鋒。

板書設(shè)計(jì)

6、雷鋒叔叔，你在哪里

助小溪人小路

抱冒為背踏

泥濘----足跡樂(lè)荊棘----汗滴

課題：6、《雷鋒叔叔，你在哪里》

授課人：

學(xué)校：

授課時(shí)間：

司成才博榮中心校 201*.3.15

第二篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

教學(xué)方法：

采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑�你能找到他嗎？（出示課題）

3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

1、課件出示教學(xué)要求

（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀

（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。

（3）、能順利的朗讀課文。

1 / 3

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”

（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）、找朋友，

針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

（3）、有難大家?guī)?/p>

學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

（1）、提出要求

聲音宏亮

認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

（2）、指名讀

（3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。

（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。

5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

（1）、自愿當(dāng)小老師

選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”

三、鼓勵(lì)

給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷鋒的故事和資料。

第二課時(shí)

一、學(xué)生交流搜集的資料

二、擺出難題

讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？

學(xué)生答。

三、細(xì)讀課文，大膽解答。

1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。

小溪說(shuō)：_______________________________________

小路說(shuō)：_______________________________________

對(duì)照課文檢查

2、詳讀課文1、2小節(jié)

（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。

哪里需要幫助？___________________________

雷鋒叔叔怎么做的？_______________________

(2)、他為什么這樣做？

（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）

3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)

4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。

四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。

五、朗讀背誦

六、小記者行動(dòng)

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

第三篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

聽寫生字。

教師個(gè)案補(bǔ)充：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

二、朗讀。

v讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）

a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。

b) 想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

c) 思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽到了什么。

v悟

1、練讀（四人為一組）

2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)。“瞧”后面的詩(shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

3、配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對(duì)話練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我??”想好的起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)??”

三、感悟。

1、教學(xué)第一第二節(jié)詩(shī)歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？ ③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。

④此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？

自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀

⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。）

⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。

⑧展示（略）

⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。

⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。

出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)（）。

②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔�。≌�(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。

三、積累

（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）

四、練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

小溪 小路

抱小孩 雷鋒 背大娘

（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）

作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊(cè)的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來(lái)，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。

《雷鋒叔叔，你在哪里》

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

劉柱

第四篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)(張楠)

《雷鋒叔叔，你在哪里？》教學(xué)設(shè)計(jì)

柏城小學(xué)張楠

教材分析：

本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，自主感悟雷鋒助人為樂(lè)的精神。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

向父母了解雷鋒的事跡資料。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

周一國(guó)旗下講話時(shí)，葛校長(zhǎng)說(shuō)三月是“學(xué)雷鋒活動(dòng)”月，你知道雷鋒是個(gè)怎樣的人嗎？

學(xué)生交流課前了解的雷鋒的事跡資料，談?wù)剬?duì)他的印象。

口頭填空：雷鋒是個(gè)的人。

板書課題，齊讀。指導(dǎo)讀出感情。

【學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，對(duì)人物事跡有了初步了解，為學(xué)好課文做鋪墊，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力。】

二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

自由拼讀——小老師領(lǐng)讀——同桌互讀——男女生對(duì)讀——開火車讀

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評(píng)議。

【采用多種形式鞏固生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。同桌合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)�！�

三、朗讀

1、自由讀文，思考：你從詩(shī)歌中知道(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章www.seogis.com)了什么？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾

遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀

【多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大�！�

四、細(xì)讀課文、指導(dǎo)感悟

1．學(xué)生邊讀邊想邊體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：

（1） 從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。

（2） “抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。

a、結(jié)合生活實(shí)際想象：你們誰(shuí)冒著蒙蒙的細(xì)雨在泥濘的路上過(guò)？能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感覺嗎？

b、荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣？

小結(jié)：更何況還要抱著一個(gè)孩子呢！還有背著一個(gè)年邁的大娘多么艱難！把你感受到的讀出來(lái)！

（3）體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義：助人為樂(lè)的雷鋒精神是高尚的，大家牢記在心。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生進(jìn)一步感悟文本的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)雷鋒叔叔的無(wú)限敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。】

2．齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

1）．預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩(shī)的最后卻說(shuō)“終于找到了”，這是為什么呢？學(xué)生討論，理解這句話的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

2）在理解的基礎(chǔ)上引出：“哪里學(xué)要雷鋒，我們就出現(xiàn)在哪里�！�

3）在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。 句式練習(xí)：乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓，終于找到了雷鋒，他正在

3．想一想：你今后想怎么做？

4．背誦

小組內(nèi)朗誦全詩(shī)──分節(jié)配樂(lè)朗誦──練習(xí)背誦──自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦──競(jìng)賽背誦

【設(shè)計(jì)意圖：這句話是全詩(shī)的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�

五、積累

積累有關(guān)雷鋒的名言，讀一讀，背一背。

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀與本詩(shī)相關(guān)的文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化情感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。】

板書設(shè)計(jì)：

6 雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個(gè)人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

教學(xué)反思：

孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹立形象，在學(xué)習(xí)課文前，要求他們回家向父母詢問(wèn)雷鋒的事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象。在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。

第五篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

貴州省麻江縣河壩小學(xué)羅隱霽

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)（80分鐘）

學(xué)習(xí)者分析二年級(jí)的小學(xué)生，特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生，熟悉他是因?yàn)槔卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)方案。但是雷鋒跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對(duì)雷鋒叔叔缺乏真正的了解。但對(duì)身邊的好人好事，助人為樂(lè)的事能有初步的判斷。學(xué)生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，教學(xué)時(shí)把文章中的“雷鋒”塑造成為孩子們學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄的故事，讓他們?nèi)コ绨�、去模仿、去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1. 通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟雷鋒精神對(duì)一代代人的影響以及人們對(duì)雷鋒的懷念，表達(dá)對(duì)雷鋒的崇敬之情。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做一個(gè)像雷鋒一樣樂(lè)于助人、關(guān)心他人的好孩子。

二、過(guò)程與方法

1.從指導(dǎo)朗讀入手，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟雷鋒的精神，表達(dá)出對(duì)雷鋒的崇敬之情。

2.指導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最后，通過(guò)把我們身邊的很多小雷鋒來(lái)講一講，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變的更美好的思想境界。

三、知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒的崇敬之情。會(huì)背全文。引導(dǎo)學(xué)生將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

教學(xué)資源（1）教師自制的多媒體課件；

（2）學(xué)校遠(yuǎn)程教室；

（3）學(xué)生收集的有關(guān)雷鋒的資料。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)過(guò)程描述

教學(xué)活動(dòng)1第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.老師播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，學(xué)生傾聽。

2．設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)思考：這首歌大家熟悉嗎？你們知道這首歌的主人公是誰(shuí)嗎？你們認(rèn)識(shí)雷鋒嗎？

3.出示雷鋒英雄形象圖，讓學(xué)生欣賞，認(rèn)識(shí)雷鋒。

4.學(xué)生交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒，老師相機(jī)引導(dǎo)、補(bǔ)充

4．引入并板書課題：雷鋒已經(jīng)離開我們了，今天，我們一起去尋找雷鋒叔叔——雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)活動(dòng)2

二、初讀課文，在課文中識(shí)字，規(guī)劃方案《《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)方案》。

1．自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2．圈出本課所要認(rèn)識(shí)的生字和自己不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或查字典或同學(xué)交流，把它們搞定。

3．出示本課要掌握的生字課件，指名認(rèn)讀，后檢查糾正。

課文中需掌握的生字、新詞

léifēng shūmàomàimí

雷鋒叔 冒 邁迷

（）（）（）（）（）（）

jìdīsǎ nīnìng

跡 滴灑泥濘

（）（）（）（）（）

4．讓學(xué)生把還沒認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，師生共同學(xué)習(xí)。

5．齊讀生字。

6．認(rèn)為把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。

7.指名讀課文。

三、識(shí)記生字，詞組，指導(dǎo)寫字。

1. 再齊讀生字。

2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出帶生字的詞語(yǔ)。

3. 指名給生字口頭組詞。

4. 指名糾正。

5. 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的訓(xùn)記漢字方法，識(shí)記生字。

6. 重點(diǎn)提示：

鋒：右邊上部不能掉一撇，下部是三橫。

冒：上部是“日”，扁寫；下部是目。

滴：右部不是商，框內(nèi)是古。

7. 學(xué)生練寫生字。

8.在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 二、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。

1．把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。

2．指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

3．師：我們要找雷鋒叔叔，到哪里去找啊？雷鋒叔叔留下了什么足跡？找到雷鋒沒有？雷鋒在哪里？學(xué)生循著問(wèn)題思路自讀課文。

4．你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？

問(wèn)的話如何問(wèn)？答的話如何答？同桌互換角色采取問(wèn)答式自由朗讀。

5.播放朗讀音頻，學(xué)生傾聽體會(huì)。

6．學(xué)生自由練讀后指名讀。

7．分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。

8．通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？引導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)詩(shī)人感情。］

9.能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

三、組織討論，延伸拓展

1．（1）最后一句話是什么意思呢？

（2）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

2．說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。

想一想：你以后要怎么做？

3．組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。

四、作業(yè)練習(xí)，鞏固新知。

出示作業(yè)設(shè)計(jì)課件，指導(dǎo)學(xué)生完成。

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

mào xiǎnléi fēnɡxū yàomài bùmí lù

（）（）（）（）（）

shū shūhàn dīsǎ shuǐní nìnɡzú jì

（）（）（）（）（）

二、填上合適的詞語(yǔ)。

（）的小路（）的小溪（）的細(xì)雨

（）的春風(fēng)（）的露珠

三、按課文內(nèi)容填空。

1、《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)是贊美_________叔叔的，他為人民做了許多________，當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“，�！彼麪奚�后，毛主席曾為他題詞是：“_________________________”。

2、我們（）長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，（）彎彎的小路，（）溫暖的春風(fēng)，四處（）雷鋒的足跡。哪里需要（），雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒（）迷路的孩子，（）蒙蒙的細(xì)雨。（）年邁的大娘，（）路上的荊棘。

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