第一篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計

課題：雷鋒叔叔，你在哪里

課型：精讀課

教學(xué)目標：

1、會認12個生字、會寫12個字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學(xué)重難點：

1、識字寫字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀中體會雷鋒精神的崇高。 教法選擇：

情景激趣法、小組合作法等

教學(xué)準備： 教學(xué)課件

教學(xué)時間：3.15

教學(xué)過程：

課前口語訓(xùn)練，了解雷鋒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們知道的還真不少！同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻了他短暫而光輝的一生，犧牲時年僅22歲。

（播放課件雷鋒照片）

師：雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，今天，讓我們一起到課文中去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？

師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)一首兒童詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。

（板書：6雷鋒叔叔，你在哪里）齊讀課題。

二、初讀感知、掃除障礙

1、自由讀詩，畫一畫，圈一圈不認識的字。

師：我們自由讀一讀這首詩，把不認識的字圈一圈，畫一畫，用你喜歡的方式認一認好嗎？

學(xué)生活動

2、用喜歡方式讀。思考：雷鋒叔叔，到底在哪里？

3、讀了課文，你跟哪些生字交上好朋友，請大聲的喊出它的名字。

（1）生自由讀。

（2）開火車領(lǐng)讀。（當(dāng)小火車開不下去了，請小雷鋒來幫忙�。�

（3）歸納總結(jié)識字方法。

師：同學(xué)們都認識了這些字，誰愿意來歸納總結(jié)一下，你們是用哪些方法認識這些生字的？

（學(xué)生說識字方法）

師：同學(xué)們能運用加偏旁、編兒歌、組詞語的方法認識這些生字，真棒！我們把這些生字送回到詩中好嗎？看看同學(xué)們都讀準確嗎？

4、我們剛剛認識了一些生字朋友，還有一些字寶寶也想和我們見面。（課件出示會寫字）

（1）生齊讀。

（2）指導(dǎo)冒、雷、需，觀察怎樣寫漂亮。

（3）指導(dǎo)邁、迷、跡，你想寫那個字。

師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，生練習(xí)。

我們能讀準字音，也能認清字形，還能把字寫漂亮。

下面我們把他們送回到詩文中讀一讀。

（指名讀，師點評）

三：品讀詩文，尋找足跡

請同學(xué)們自己讀這首詩，想一想，雷鋒叔叔，到底在哪里？

1、學(xué)生自由讀

2、生匯報。（小溪、小路）

四、課堂小節(jié)，拓展延伸

師：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩，優(yōu)美的詩句，動人的故事，讓我們師生共同感受到雷鋒叔叔就在我們中間，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里！雷鋒叔叔永遠活在我們心中！老師希望同學(xué)們通過這首詩，尋找一下身邊的雷鋒，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)巳艘獱幾鲂±卒h！你們能做到嗎？

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧！

五、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、找一找身邊的雷鋒。

板書設(shè)計

6、雷鋒叔叔，你在哪里

助小溪人小路

抱冒為背踏

泥濘----足跡樂荊棘----汗滴

課題：6、《雷鋒叔叔，你在哪里》

授課人：

學(xué)校：

授課時間：

司成才博榮中心校 201*.3.15

第二篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計2

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、會認12個生字、會寫12個字。

2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：

對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

教學(xué)方法：

采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

3、認識生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

1、課件出示教學(xué)要求

（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀

（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。

（3）、能順利的朗讀課文。

1 / 3

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”

（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。

（2）、找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。

（3）、有難大家?guī)?/p>

學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

（1）、提出要求

聲音宏亮

認字準確，能讀準帶生字的句子。

（2）、指名讀

（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。

（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。

5、我們再來學(xué)寫幾個字

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

（1）、自愿當(dāng)小老師

選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”

三、鼓勵

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷鋒的故事和資料。

第二課時

一、學(xué)生交流搜集的資料

二、擺出難題

讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？

學(xué)生答。

三、細讀課文，大膽解答。

1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

小溪說：_______________________________________

小路說：_______________________________________

對照課文檢查

2、詳讀課文1、2小節(jié)

（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。

哪里需要幫助？___________________________

雷鋒叔叔怎么做的？_______________________

(2)、他為什么這樣做？

（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）

3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)

4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。

四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。

五、朗讀背誦

六、小記者行動

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報道活雷鋒的事跡。

第三篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計與反思

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。 教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

聽寫生字。

教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。

二、朗讀。

v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。

b) 想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

c) 思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

v悟

1、練讀（四人為一組）

2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來�！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍�義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我??”想好的起來說：“我會??”

三、感悟。

1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？ ③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。

④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？

自由準備——指名讀評議——齊讀

⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

⑧展示（略）

⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

⑴給“尋覓”找個近義詞。

⑵說說你讀懂了什么？

⑶雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。

②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔��！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會。

三、積累

（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）

四、練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計：

小溪 小路

抱小孩 雷鋒 背大娘

（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）

作業(yè)布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。

《雷鋒叔叔，你在哪里》

教學(xué)設(shè)計與反思

劉柱

第四篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(張楠)

《雷鋒叔叔，你在哪里？》教學(xué)設(shè)計

柏城小學(xué)張楠

教材分析：

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

教學(xué)目標：

1、認識12個字。

2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，自主感悟雷鋒助人為樂的精神。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

課前準備：

向父母了解雷鋒的事跡資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

周一國旗下講話時，葛校長說三月是“學(xué)雷鋒活動”月，你知道雷鋒是個怎樣的人嗎？

學(xué)生交流課前了解的雷鋒的事跡資料，談?wù)剬λ�的印象�?/p>

口頭填空：雷鋒是個的人。

板書課題，齊讀。指導(dǎo)讀出感情。

【學(xué)生做好課前準備，對人物事跡有了初步了解，為學(xué)好課文做鋪墊，同時也鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力�！�

二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

自由拼讀——小老師領(lǐng)讀——同桌互讀——男女生對讀——開火車讀

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

【采用多種形式鞏固生字，促進學(xué)生多種感官參與活動。同桌合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。】

三、朗讀

1、自由讀文，思考：你從詩歌中知道(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章www.seogis.com)了什么？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾

遍。

2、重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀

【多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大�！�

四、細讀課文、指導(dǎo)感悟

1．學(xué)生邊讀邊想邊體會。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時的情景：

（1） 從“蒙蒙的細雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。

（2） “抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。

a、結(jié)合生活實際想象：你們誰冒著蒙蒙的細雨在泥濘的路上過？能說說當(dāng)時的感覺嗎？

b、荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會怎樣？

小結(jié)：更何況還要抱著一個孩子呢！還有背著一個年邁的大娘多么艱難！把你感受到的讀出來！

（3）體會“足跡”和“露珠”的深刻含義：助人為樂的雷鋒精神是高尚的，大家牢記在心。

【設(shè)計意圖：抓住重點詞語，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生進一步感悟文本的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生對雷鋒叔叔的無限敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力�！�

2．齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

1）．預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩的最后卻說“終于找到了”，這是為什么呢？學(xué)生討論，理解這句話的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

2）在理解的基礎(chǔ)上引出：“哪里學(xué)要雷鋒，我們就出現(xiàn)在哪里�！�

3）在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。 句式練習(xí)：乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓，終于找到了雷鋒，他正在

3．想一想：你今后想怎么做？

4．背誦

小組內(nèi)朗誦全詩──分節(jié)配樂朗誦──練習(xí)背誦──自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦──競賽背誦

【設(shè)計意圖：這句話是全詩的難點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個問題，會使學(xué)生對文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力�！�

五、積累

積累有關(guān)雷鋒的名言，讀一讀，背一背。

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

【設(shè)計意圖:通過閱讀與本詩相關(guān)的文章，幫助學(xué)生進一步內(nèi)化情感，幫助學(xué)生積累語言�！�

板書設(shè)計：

6 雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

教學(xué)反思：

孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在學(xué)習(xí)課文前，要求他們回家向父母詢問雷鋒的事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。二是深化形象。在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。

第五篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計方案

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計方案

貴州省麻江縣河壩小學(xué)羅隱霽

教學(xué)時間2課時（80分鐘）

學(xué)習(xí)者分析二年級的小學(xué)生，特別是邊遠農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生，熟悉他是因為雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計方案。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解。但對身邊的好人好事，助人為樂的事能有初步的判斷。學(xué)生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，教學(xué)時把文章中的“雷鋒”塑造成為孩子們學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄的故事，讓他們?nèi)コ绨荨⑷ツ７�、去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標

一、情感態(tài)度與價值觀

1. 通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟雷鋒精神對一代代人的影響以及人們對雷鋒的懷念，表達對雷鋒的崇敬之情。

2. 通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做一個像雷鋒一樣樂于助人、關(guān)心他人的好孩子。

二、過程與方法

1.從指導(dǎo)朗讀入手，并讀出詩歌的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟雷鋒的精神，表達出對雷鋒的崇敬之情。

2.指導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最后，通過把我們身邊的很多小雷鋒來講一講，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。

三、知識與技能

1.會認本課12個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背課文。

教學(xué)重點、難點1.會認本課12個生字，會寫12個字。

2.有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒的崇敬之情。會背全文。引導(dǎo)學(xué)生將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

教學(xué)資源（1）教師自制的多媒體課件；

（2）學(xué)校遠程教室；

（3）學(xué)生收集的有關(guān)雷鋒的資料。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)過程描述

教學(xué)活動1第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.老師播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，學(xué)生傾聽。

2．設(shè)置疑問，引發(fā)思考：這首歌大家熟悉嗎？你們知道這首歌的主人公是誰嗎？你們認識雷鋒嗎？

3.出示雷鋒英雄形象圖，讓學(xué)生欣賞，認識雷鋒。

4.學(xué)生交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒，老師相機引導(dǎo)、補充

4．引入并板書課題：雷鋒已經(jīng)離開我們了，今天，我們一起去尋找雷鋒叔叔——雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)活動2

二、初讀課文，在課文中識字，規(guī)劃方案《《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計方案》。

1．自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2．圈出本課所要認識的生字和自己不認識的生字，借助拼音或查字典或同學(xué)交流，把它們搞定。

3．出示本課要掌握的生字課件，指名認讀，后檢查糾正。

課文中需掌握的生字、新詞

léifēng shūmàomàimí

雷鋒叔 冒 邁迷

（）（）（）（）（）（）

jìdīsǎ nīnìng

跡 滴灑泥濘

（）（）（）（）（）

4．讓學(xué)生把還沒認識的字找出來，師生共同學(xué)習(xí)。

5．齊讀生字。

6．認為把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。

7.指名讀課文。

三、識記生字，詞組，指導(dǎo)寫字。

1. 再齊讀生字。

2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出帶生字的詞語。

3. 指名給生字口頭組詞。

4. 指名糾正。

5. 指導(dǎo)學(xué)生識記生字，鼓勵學(xué)生運用已學(xué)過的訓(xùn)記漢字方法，識記生字。

6. 重點提示：

鋒：右邊上部不能掉一撇，下部是三橫。

冒：上部是“日”，扁寫；下部是目。

滴：右部不是商，框內(nèi)是古。

7. 學(xué)生練寫生字。

8.在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

1．談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？ 二、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。

1．把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

2．指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。

3．師：我們要找雷鋒叔叔，到哪里去找��？雷鋒叔叔留下了什么足跡？找到雷鋒沒有？雷鋒在哪里？學(xué)生循著問題思路自讀課文。

4．你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

問的話如何問？答的話如何答？同桌互換角色采取問答式自由朗讀。

5.播放朗讀音頻，學(xué)生傾聽體會。

6．學(xué)生自由練讀后指名讀。

7．分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

8．通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？引導(dǎo)學(xué)生交流，體會詩人感情。］

9.能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

三、組織討論，延伸拓展

1．（1）最后一句話是什么意思呢？

（2）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

2．說一說身邊的好人好事。

想一想：你以后要怎么做？

3．組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。

四、作業(yè)練習(xí)，鞏固新知。

出示作業(yè)設(shè)計課件，指導(dǎo)學(xué)生完成。

一、看拼音寫詞語。

mào xiǎnléi fēnɡxū yàomài bùmí lù

（）（）（）（）（）

shū shūhàn dīsǎ shuǐní nìnɡzú jì

（）（）（）（）（）

二、填上合適的詞語。

（）的小路（）的小溪（）的細雨

（）的春風(fēng)（）的露珠

三、按課文內(nèi)容填空。

1、《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩是贊美_________叔叔的，他為人民做了許多________，當(dāng)時流傳著這樣一句話：“，。”他犧牲后，毛主席曾為他題詞是：“_________________________”。

2、我們（）長長的小溪，（）彎彎的小路，（）溫暖的春風(fēng)，四處（）雷鋒的足跡。哪里需要（），雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒（）迷路的孩子，（）蒙蒙的細雨。（）年邁的大娘，（）路上的荊棘。

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