第一篇：《精打細(xì)算》教學(xué)反思

《精打細(xì)算》教學(xué)反思

本課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點：

一、注重與生活實際緊密聯(lián)系

現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭，更是計算教學(xué)的歸宿。所以創(chuàng)設(shè)了愛心小天使想買牛奶去探望敬老院的爺爺奶奶，剛好碰到兩家商店在進行牛奶促銷活動的情境，由此引出哪家商店的牛奶便宜，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義。在學(xué)生理解掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法后，還注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識來解決生活中問題，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)來源于生活又運用于解決生活問題。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識

估算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要途徑。新課程教學(xué)非常倡導(dǎo)估算，把估算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常重要的思維方式來培養(yǎng)。因此在本節(jié)課中我也非常注重估算能力的培養(yǎng)。通過估一估哪個商店的牛奶便宜（甲商店5包11.5元，乙商店6包12.9元），讓學(xué)生運用多種策略來估。當(dāng)學(xué)生的估算方法較為單一時，為了給學(xué)生以示范，我直接拋出自己的方法，這樣讓接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)有效結(jié)合，既培養(yǎng)了估算的意識又能讓學(xué)生在范例的引領(lǐng)下掌握估算的方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

強烈的問題意識作為思維的動力，能促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生自已提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如在導(dǎo)入新課時，就以“三位愛心小天使拿著海報在思考著，猜猜他們在想什么”來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生探索11.5÷5及12.9÷6的計算方法后，讓學(xué)生自己來提問，在計算中遇到什么困難，該如何解決？在拓展練習(xí)中讓學(xué)生自由選擇數(shù)據(jù)來進行計算,當(dāng)選擇48.2÷3的學(xué)生老也除不盡的時候，讓學(xué)生自已總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的問題，因此整節(jié)課學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

以往的計算教學(xué)比較枯燥乏味，如何賦予計算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計算教學(xué)富有靈性，充滿了生機與活力呢？我以讓學(xué)生自主探究和合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。通過讓學(xué)生估算，然后通過實際計算來驗證估算是否正確，在計算過程中讓學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題。在反饋中通過整數(shù)計算及小數(shù)計算方法的對比及通過11.5÷5及12.9÷6的計算方法的比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的計算方法并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來歸納。最后讓學(xué)生運用所發(fā)現(xiàn)的計算方法來解決一些實際問題。這樣把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)和探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂不再是枯燥乏味的課堂。

雖然在本節(jié)課的教學(xué)中有一些可取之處，但也有很多不足如：好幾處地方需要進行實物投影及電腦課件的切換，卻給忘了。也還存在著一些值得思考的地方，如：為了要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，體現(xiàn)估算

策略的多樣化，就要花費一定的時間。要讓學(xué)生獨立探究自己發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)方法，花費的時間也較長，這樣整節(jié)課的容量就會覺得很少，且練習(xí)密度不大，導(dǎo)致時間的安排上覺得40分鐘似乎不夠用，該如何處理好這兩者之間的關(guān)系呢？該如何讓計算教學(xué)課更加生動有趣，亮點倍出呢？這兩個問題困惑著我，同時也是我上完《精打細(xì)算》這一節(jié)課后思考得最多的問題。

第二篇：《精打細(xì)算》教案

《精打細(xì)算》

一、知識鋪墊

師：今天我們要一起探索小數(shù)王國的奧秘�？墒�，國王說了，在探秘之前，我們首先要闖過兩關(guān)才可以。同學(xué)們有信心闖關(guān)嗎？老師聽到了你們自信的聲音。

1. 第一關(guān)：下面各數(shù)中的哪些“0”去掉后，數(shù)的大小不變？

7.1015.201*00.0701.012.0

師：恭喜大家順利闖過第一關(guān)。闖過第一關(guān)后，你們得到了哪些啟發(fā)？

生：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

2.第二關(guān)：我說你答。

0.5是（ ）個十分之一。1.5是（ ）個十分之一。

0.3是（ ）個十分之一，也就是（ ）個百分之一。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.師：真棒，兩關(guān)我們都順利闖過了。小數(shù)王國的大門向我敞開了，你們看到了什么？ 生：（精打細(xì)算。

師：你來猜一猜小數(shù)國王要告訴我們什么？

生：小數(shù)國王告訴我們，生活中，我們一定要精打細(xì)算。

師：在精打細(xì)算時，我們要用到“小數(shù)除以整數(shù)”的知識。這也是我們本節(jié)課所要探討的主題。（板書——小數(shù)除以整數(shù)）

師：為了旅途之需，我們首先要買一些牛奶（出示幻燈情景圖），仔細(xì)觀察圖片，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生觀察信息并匯報。

2.師：小數(shù)國王偷偷告訴我，兩家牛奶質(zhì)量相同，哪個商店的牛奶更便宜？這里的“更便宜”指的的什么呢？實際上就是要看一看哪家牛奶的單價低，哪家低，哪家的牛奶就便宜。 師：誰會列式呢？

預(yù)設(shè)1：當(dāng)學(xué)生說出11.50÷5時，教師問，11.50這個小數(shù)末尾的0能省去嗎？為什么？ 小結(jié)：用小數(shù)來表示價錢的時候一般要保留兩位小數(shù)，這是因為在日常生活中，人們用貨幣流通的通常要精確到分，而在計算的時候為了方便，小數(shù)末尾的0可以省去。 教師板書：11.50÷5=

要求出乙超市每袋牛奶的價錢又怎樣列式？

教師板書：12.9÷6=

預(yù)設(shè)2：當(dāng)學(xué)生直接說出11.5÷5時，教師板書后問，你為什么把11.50這個小數(shù)末尾的0省去了？（接下來同預(yù)設(shè)1）

師：觀察這兩個算式，它們有什么特點？（這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。） 估一估，兩家牛奶的單價大概是多少元？（估計兩元多。）你是如何估計的？

三、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.這個結(jié)果只是大家估計的，并不一定十分準(zhǔn)確。要想知道哪家牛奶更便宜，我們需要確切地計算。下面我們就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，以便解決我們到底應(yīng)該買哪(公文素材庫www.seogis.com)家牛奶這一問題。

下面就請同學(xué)們開動腦筋，結(jié)合你們以前學(xué)過的知識想一想怎樣才能具體求出兩家超市每袋牛奶的價錢呢？

學(xué)生眾說紛紜。（引導(dǎo)學(xué)生說出：1、把11.5元轉(zhuǎn)化成115角?2、用豎式來計算?）

2、既然同學(xué)們有這么多好方法，那我們就先來求一求甲超市每袋牛奶的價錢是多少？

3、 學(xué)生自主探索——交流討論，教師巡視指導(dǎo)。（在學(xué)生交流的時候，教師尋找典型算

法，可以問問他是怎么想的，做到交流時心中有數(shù)。）

4、現(xiàn)在看來大家已經(jīng)完成任務(wù)了，哪一個小組先來匯報？

在 教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法時，學(xué)生可能會出現(xiàn)下列情況：

（1）學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進行計算，等學(xué)生說完想法后， 教師應(yīng)追問：為什么要把11.5元化成115角進行計算？

小結(jié)：看來小數(shù)除法可以按照整數(shù)除法的計算方法來進行計算。你的這個想法非常好�。ㄍ瑫r板書：小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算）

（2）也可能有學(xué)生用分解的形式來闡述：

11.5=10+1.510÷5=2 (元)1.5元=15角15÷5=3（角）

3角=0.3元2+0.3=2.3（元）

不做重點研討。（原來的想法：如果出現(xiàn)這種想法可以這樣引導(dǎo)，你能用豎式來表達你這種想法嗎？現(xiàn)在看沒有必要，因為學(xué)生肯定會出現(xiàn)豎式算法。）

（3）也可能有學(xué)生直接運用豎式進行計算，此時應(yīng)做重點研討，并且讓學(xué)生板演豎式，另外教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，教師再進行小結(jié)。引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。（同時板書：點點對齊。）

預(yù)設(shè)1、學(xué)生把11.5擴大10倍，得到23后再縮小10倍得到2.3

引導(dǎo)：你把11.5擴大10倍后變成了115，為什么要這樣做？（小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算）現(xiàn)在老師把它變回11.5，商的小數(shù)點應(yīng)點在什么位置呢？為什么？這一點你做的非常好，你準(zhǔn)確地點出了小數(shù)點的位置�？磥砩痰男�數(shù)點應(yīng)該和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（把小數(shù)點變成紅色）

過渡：其他小組有沒有也用豎式計算，但想法和他不一樣的？

預(yù)設(shè)2：豎式用元角分來解釋。

預(yù)設(shè)3：豎式用小數(shù)的意義來解釋。

后兩種預(yù)設(shè)，教師視學(xué)生回答角度進行引導(dǎo)闡釋。

小結(jié)方法：同學(xué)們想法雖然各有千秋，但老師從中發(fā)現(xiàn)三個共同點：

（1）用豎式計算；

（2）都按照整數(shù)除法的方法來計算的；

（3）都研究了商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的問題。

5. 學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價格，有疑問則小組交流。

師：甲店牛奶的價格我們計算出來了，那么乙店牛奶的價格是多少呢？

生自由做題，允許同桌討論。師巡視指導(dǎo)，并請做好的同學(xué)上黑板板演。

6. 集體交流，教師引導(dǎo)總結(jié)：除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0再繼續(xù)除。

師評講生的板書：12除以6商2，點上小數(shù)點，9除以6等于1余3，怎么辦呢？ 生：在余數(shù)3的后面添上了一個0。

師：這樣可以嗎？會改變被除數(shù)的大小嗎？那為什么我們以前學(xué)的整數(shù)除法就不可以隨意地在被除數(shù)的末尾添零呢？

生：不會，因為小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

師：是的，除到小數(shù)末尾還有余數(shù)時，我們可以在余數(shù)末尾添0繼續(xù)除。（這時這個3表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解是3個十分之一，30個百分之一）

師：因為2.30元＞2.15元，所以乙店的牛奶更便宜些。所以，我們要買乙商店的牛奶。

如果我們不精打細(xì)算，我們就不知道哪家牛奶更便宜了。因此，生活中，我們一定要精打細(xì)算。

7. 集體鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

師：思考，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。小數(shù)除法的計算方法：①按照整數(shù)除法法則去除。②商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。③除到小數(shù)末尾還有余數(shù)時，可以添0繼續(xù)除。

老師真佩服你們，本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)除以整數(shù)的計算方法你們都總結(jié)出來了。

四、鞏固練習(xí)，延伸拓展

1. 奪紅旗。

師：好了，規(guī)則總結(jié)出來了，那么本次探秘之旅的主要任務(wù)也就完成了。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？實際上，數(shù)學(xué)就在我們的生活中，因此，我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，以便更好地生活。下面我們就應(yīng)用我們所發(fā)現(xiàn)的奧秘去解決問題。首先我們來玩一個游戲，游戲的名字就叫“奪紅旗”。

（1）游戲規(guī)則：第一個算完的同學(xué)站起來說一，第二個算完的同學(xué)站起來說二，以此類推。前三名正確完成的同學(xué)將各獎勵一面紅旗。

7.42÷7 =8.2÷5 =15.9÷15 =

（2）同時請三名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生獨立完成。

（3）其他同學(xué)的結(jié)果與他們的結(jié)果一樣嗎？不一樣的，認(rèn)真想一想，哪個地方馬虎？錯在哪里？

（4）教師適當(dāng)?shù)刂v解，引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)被除數(shù)的某一數(shù)位不夠除時，就商0占位。

2.森林醫(yī)生

師：游戲結(jié)束了，下面讓我們來做一次小醫(yī)生好嗎？你們看，我們的大樹朋友生病了，急需救治。誰愿意幫助大樹恢復(fù)生機呢？不要著急，做醫(yī)生可不是那么簡單的，你一定要仔細(xì)觀察，確診之后，再醫(yī)治。生找指出錯誤，解釋原因，并改正。

師：看，本來已經(jīng)要枯萎的大樹，經(jīng)過你們的醫(yī)治，恢復(fù)了勃勃生機。你們真能干！

3. 實際應(yīng)用

師：森林醫(yī)生告訴我們，計算時千萬不能馬虎，否則就會出問題。下面我們就以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度解決一道實際問題。

根據(jù)科學(xué)實驗，成人每天要喝2升水（相當(dāng)于6個-8個口杯，或6瓶-8瓶汽水量。）如果我們班41人每人每天節(jié)約用水1.5升，那么我們班一天節(jié)省下來的水夠西南災(zāi)區(qū)中的一個人喝幾天呢？

41×1.5÷2 =61.5÷2=30.75（天）

4.出示關(guān)于“小數(shù)點悲劇”的故事。

五、全課總結(jié)，感悟延伸

師：今天我們探討了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，,你有什么收獲呢？說一說你記憶最刻的地方。

六、板書設(shè)計：

精打細(xì)算

—— 小數(shù)除以整數(shù)

11.50÷5=2.3（元）12.9÷6=2.15（元）小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算

豎式豎式點點對齊

不夠添零

第三篇：《精打細(xì)算》教案

《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計

五洲中心小學(xué)李賓雁

教學(xué)課時：第一課時精打細(xì)算。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元小數(shù)除法。

教材分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，教材創(chuàng)設(shè)“精打細(xì)算”的情境，貼近現(xiàn)實生活，提出了數(shù)學(xué)問題“哪款牛奶更便宜”。引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究，在交流時，尊重學(xué)生個性思差異，使學(xué)生了解在計算時應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來，鞏固深化。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：進一步體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用

這些方法去解決日常生活中的一些問題。

過程與方法：利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)

展推理能力。

情感、態(tài)度與價值觀：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)會質(zhì)疑并與他人交流，在數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立自信心；通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)

心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

教學(xué)重點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并利用這些方法去解決生活中的實際問題。 教學(xué)難點：當(dāng)被除數(shù)是小數(shù)時，尤其是遇到還有余數(shù)和哪一位數(shù)位不夠除時，如何試

商。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)過程：

一、知識鋪墊

師：今天我們要一起探索小數(shù)王國的奧秘�？墒�，國王說了，在探秘之前，我們首先要

闖關(guān)才可以。同學(xué)們有信心闖關(guān)嗎？老師聽到了你們自信的聲音。

請把下列各小數(shù)改寫成大小不變的三位小數(shù)。

19.19.23007.426.030.524012

師：恭喜大家順利闖關(guān)成功。你們得到了哪些啟發(fā)？

生：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.師：真棒，小數(shù)王國的大門向我們敞開了，你們看到了什么？

生：精打細(xì)算。

師：小數(shù)國王要告訴我們，生活中，我們一定要精打細(xì)算。

師：在精打細(xì)算時，我們要用到“小數(shù)除法”的知識。那么這節(jié)課我們就來探討小數(shù)除

法里最基礎(chǔ)的一個內(nèi)容---除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法�！景鍟�——小數(shù)除法（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)

除法）】

師：為了旅途之需，我們的朋友懶羊羊要準(zhǔn)備買一些牛奶（出示幻燈情景圖），走進商

店它發(fā)現(xiàn)有兩款牛奶在做活動，但它依然很苦惱，不知道該選哪款更便宜？同學(xué)們愿意幫幫

它嗎？

2.師：哪款牛奶更便宜？這里的“更便宜”指的是什么呢？實際上就是要看一看哪款牛

奶的單價低，哪款牛奶就便宜。

師：誰會列式呢？

預(yù)設(shè)1：當(dāng)學(xué)生說出11.5÷5時，教師板書：11.5÷5=

要求出光明純牛奶每盒的價錢又怎樣列式？

預(yù)設(shè)2：當(dāng)學(xué)生說出12.9÷6時，教師板書：12.9÷6=

三、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.要想知道哪款牛奶更便宜，我們需要確切地計算。下面我們就來研究小數(shù)除以整數(shù)的

計算方法，以便解決我們到底應(yīng)該買哪款牛奶這一問題。

下面就請同學(xué)們開動腦筋，結(jié)合你們以前學(xué)過的知識想一想怎樣才能具體求出兩款牛奶

每盒的價錢呢？

2、我們就先來求一求兒童牛奶每盒的價錢是多少？

3、 學(xué)生自主探索——交流討論，教師巡視指導(dǎo)。（在學(xué)生交流的時候，教師尋找典型算

法，可以問問他是怎么想的，做到交流時心中有數(shù)。）

4、現(xiàn)在看來大家已經(jīng)完成任務(wù)了，哪一個小組先來匯報？

可能有學(xué)生直接運用豎式進行計算，此時應(yīng)做重點研討，并且讓學(xué)生板演豎式，另外教

師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，教師再進行小結(jié)。引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小

數(shù)點對齊”。

預(yù)設(shè)1、學(xué)生把11.5擴大10倍，得到23后再縮小10倍得到2.3

引導(dǎo)：你把11.5擴大10倍后變成了115，為什么要這樣做？（小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算）現(xiàn)在

老師把它變回11.5，商的小數(shù)點應(yīng)點在什么位置呢？為什么？這一點你做的非常好，你準(zhǔn)

確地點出了小數(shù)點的位置�？磥砩痰男�數(shù)點應(yīng)該和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

過渡：其他小組有沒有也用豎式計算，但想法和他不一樣的？

預(yù)設(shè)2： 用小數(shù)的意義來解釋。

教師視學(xué)生回答角度進行引導(dǎo)闡釋。

小結(jié)方法：同學(xué)們想法雖然各有千秋，但老師從中發(fā)現(xiàn)三個共同點：

（1）用豎式計算；

（2）都按照整數(shù)除法的方法來計算的；

（3）都研究了商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的問題。

5. 學(xué)生嘗試計算光明純牛奶每盒的價格，有疑問則小組交流。

師：兒童牛奶的價格我們計算出來了，那么光明純牛奶的價格是多少呢？

生自由做題，允許同桌討論。師巡視指導(dǎo)，并請做好的同學(xué)上黑板板演。

6. 集體交流，教師引導(dǎo)總結(jié)：除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0再繼續(xù)除。

師評講生的板書：12除以6商2，點上小數(shù)點，9除以6等于1余3，怎么辦呢？

生：在余數(shù)3的后面添上了一個0。

師：這樣可以嗎？會改變被除數(shù)的大小嗎？

生：不會，因為小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變。

師：是的，除到小數(shù)末尾還有余數(shù)時，我們可以在余數(shù)末尾添0繼續(xù)除。

師：因為2.3元＞2.15元，所以光明純牛奶更便宜些。所以，懶羊羊要買光明純牛奶。

如果我們不精打細(xì)算，我們就不知道哪款牛奶更便宜了。因此，生活中，我們一定要精打細(xì)

算。

7. 集體鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

師：思考，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。小數(shù)除法的計算方法：①按照整數(shù)除法法則計算。②商的小數(shù)點要與被

除數(shù)的小數(shù)點對齊。③除到小數(shù)末尾還有余數(shù)時，可以添0繼續(xù)除。

老師真佩服你們，本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)除以整數(shù)的計算方法你們都總結(jié)出來了。

四、鞏固練習(xí)，延伸拓展

1、小試牛刀。

師：好了，規(guī)則總結(jié)出來了，那么本次探秘之旅的主要任務(wù)也就完成了。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

實際上，數(shù)學(xué)就在我們的生活中，因此，我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，以便更好地生活。下面我們

就應(yīng)用我們所發(fā)現(xiàn)的奧秘去解決問題。小試牛刀。

24.5÷7 =81.5÷25 =78.3÷9 =

2、同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，，那我們接著去小數(shù)王國的智慧城堡里看看，那里又會藏著什么

奧秘呢？

比一比：7.42÷7=1.2÷5=

（1）女生完成第一題，男生完成第二題，看誰計算的又快又準(zhǔn)。

（2）同時請兩名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生獨立完成。

（3）其他同學(xué)的結(jié)果與他們的結(jié)果一樣嗎？不一樣的，認(rèn)真想一想，哪個地方馬虎？錯

在哪里？

（4）教師適當(dāng)?shù)刂v解，引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)被除數(shù)的某一數(shù)位不夠除時，就商0占位。

3.我是小法官

師：下面讓我們來做一次小法官好嗎？不要著急，做法官可不是那么簡單的，你一定要

仔細(xì)觀察，指出錯誤，解釋原因，并改正。

師：你們真能干，老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中也能以這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待每個

問題！

4. 實際應(yīng)用

師：下面我們就用所學(xué)的知識來解決實際問題。

（1）、貨比三家：富佳超市圓珠筆買三支送一支，一共9.6元；寶得利超市圓珠筆買四

支送一支，一共11.7元；新華超市圓珠筆買五支送一支，一共14.7元，如果是你，你會選

擇在哪家超市購買圓珠筆呢？（分組活動：一組給富佳超市做小會計，二組給寶得利超市做

小會計，三組給新華超市做小會計）

（2）、樂樂在給雅安愛心捐款活動中，準(zhǔn)備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，你認(rèn)

為樂樂會捐給（）位小朋友，每個災(zāi)區(qū)小朋友得（）元錢。（開放題，視時間

靈活練習(xí)）

師：在今后的學(xué)習(xí)中，希望我們的學(xué)生也能伸出友愛之手，將自己的零花錢節(jié)省下來，

捐給那些需要幫助的學(xué)生。

五、全課總結(jié)，感悟延伸

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想提醒同學(xué)們需要注意些什么？

六、板書設(shè)計：

精打細(xì)算

—— 小數(shù)除法（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

11.50÷5=2.3（元）12.9÷6=2.15（元）7.42÷7=1.061.2÷5= 0.24

豎式豎式豎式豎式

第四篇：精打細(xì)算,201*年拼出7個長假

精打細(xì)算，201*年拼出7個長假

根據(jù)國務(wù)院公布的201*年7個法定節(jié)假日放假日期安排，『國壽職工之家』擬制了一份“劃算”的休假建議。想度假的同事，可以開動腦筋，結(jié)合個人的年假時間，拼出更多的長假。希望大家在假期里多多陪伴家人，更好地放松身心，假期歸來以更飽滿的精神投入到工作中去。

201*年12月至201*年1月——

元旦：1月1日至3日放假調(diào)休，共3天。1月5日（星期六）、1月6日（星期日）上班。因12月29日和30日是雙休日，如果31日請假1天，可連成6天長假。

2月——

春節(jié)：2月9日至15日放假調(diào)休，共7天。2月16日（星期六）、2月17日（星期日）上班。

4月——

清明節(jié)：4月4日至6日放假調(diào)休，共3天。4月7日（星期日）上班。因3月30、31日是公休日，如果4月1、2、3可拼出8天長假。

4月～5月——

4月29日至5月1日放假調(diào)休，共3天。4月27日（星期六）、4月28日（星期日）上班。因5月4日、5日是雙休日，如果5月2、3日請假2天，可拼出一個7天長假。

6月——

端午節(jié)：6月10日至12日放假調(diào)休，共3天。6月8日（星期六）、6月9日（星期日）上班。因6月15、16日是雙休日，如果6月13、14日請假2天，可拼出一個7天長假。

9月——

中秋節(jié)：9月19日至21日放假調(diào)休，共3天。9月22日（星期日）上班。因9月14、15日是雙休日，如果9月16、17、18日請假3天，可拼出8天長假。

10月——

國慶節(jié)：10月1日至7日放假調(diào)休，共7天。9月29日（星期日）、10月12日（星期六）上班。

由此，由201*年底請假1天，及201*年全年請假10天，共可以拼出二個8天長假、四個7天長假和一個6天長假。

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》教案

《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版四下第五單元小數(shù)除法：《精打細(xì)算》.

【教材分析】本節(jié)課是屬于本冊教材第五單元小數(shù)除法的內(nèi)容，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。教材創(chuàng)設(shè)了比較哪個商店的牛奶便宜的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，自然引入除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。同時使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)本節(jié)課為以后進一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運算打好基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。

2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。 能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引出問題 。出示甲、乙兩商店的牛奶銷售情境，

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從圖中都看到了什么？ 學(xué)生可能會回答：甲商店8盒牛奶11.20元，乙商店買4盒贈一盒，也就是5盒7.20元。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。當(dāng)學(xué)生們看到兩個商店牛奶的品牌一樣，很容易會提出：“去哪個商店的牛奶便宜呢？”這一問題。【設(shè)計意圖：這里以情境圖出示，以圖文并茂的形式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息、并能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題的能力�！�

二、自主探究、合作交流

學(xué)生會想到：可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元，再進行比較。引導(dǎo)學(xué)生列出算式：甲商店每盒牛奶的單價是：11.2÷8；乙商店每盒牛奶的單價是：7.2÷5。 這兩道題都是小數(shù)除法，怎樣計算呢？這是一個新問題，同學(xué)們可以結(jié)合生活實際和你學(xué)過的知識，自己先想辦法，再在小組內(nèi)交流自己的算法，最后全班匯報。學(xué)生的算法可能有以下幾種：

生1：在計算甲商店每盒牛奶多少元時，先把11.2元化成112角。 112÷8=1414角=1.4元。在計算乙商店每盒牛奶多少元時，先把7.2元化成72角，72÷5時有余數(shù)，所以再把7.2元化成720分，720÷5=144，144分=1.44元。甲商店的牛奶便宜。

生2：我發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除整數(shù)，只要在列豎式時，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。

生3：但是在計算7.2÷5時，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，應(yīng)在余數(shù)后面補0再繼續(xù)除，因為在小數(shù)末尾添上0，小數(shù)的大小不變。所以可以把7.2看成7.20。

【設(shè)計意圖：新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。所以在本課中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、主動參與的能力，問題出現(xiàn)以后，要給學(xué)后充分的時間與空間，讓學(xué)生通過獨立思考，自主探究，

發(fā)揮學(xué)生的潛在能力】

三、教師總結(jié)： 通過同學(xué)們自己想辦法，小數(shù)除以整數(shù)，就可以按照整數(shù)除法計算，只要注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后，要嘗試讓學(xué)生進行歸納性的總結(jié)，雖然學(xué)生的語言可能不夠嚴(yán)密,但是經(jīng)常通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)及概括的能力，同扎實了本節(jié)課的雙基教學(xué)�！�

四、鞏固練習(xí)、深化新知

1、試一試 7.42÷7=1.2÷5=13.8÷15

2、解決生活中的實際問題。 一只大象重4噸，一條鯨魚重145.6噸。鯨魚的體重是大象的多少倍？

3、拓展能力！ 一張課桌的面積是23.4平方分米，長是5分米，它的周長是多少米？

【設(shè)計意圖：采用形式多樣的練習(xí)，增強練習(xí)的興趣。通過多樣的分層練習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，極大地提高了練習(xí)效率。使學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，并能應(yīng)用本節(jié)課知識解決生活中的實際問題�！�

【課后反思】本節(jié)課的教學(xué)，主要是根據(jù)學(xué)生已有的舊知構(gòu)建新知，學(xué)生并不是一張白紙，他們有著豐富的情感和具備一定的知識基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們創(chuàng)設(shè)充分的時間與空間，讓他們主動探索，同時在教學(xué)中，教師應(yīng)該給予有效的指導(dǎo)。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生在獨立思考、及小組合作的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題。達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

點評：本節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點。

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)小數(shù)除法與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

2、放手讓學(xué)生自主探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出在計算中遇到的問題，如，除到小數(shù)部分有余數(shù)怎么辦，通過討論由學(xué)生自己解決，這樣做學(xué)生印象深刻。

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