第一篇：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市天河區(qū)長(zhǎng)湴小學(xué)汪歡

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版語(yǔ)文第十二冊(cè)第20課第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀寫５個(gè)生字，正確認(rèn)讀“追根求源、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍、打破沙鍋問到底”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解三個(gè)故事在寫法上的相同點(diǎn)。

3．從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章的寫作思路，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義

學(xué)習(xí)者分析：

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的在讀中分析、概括和歸納的能力，本班學(xué)生思維活躍，具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。但學(xué)生對(duì)于議論文比較陌生，對(duì)于議論文的寫法更是不熟悉，因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，利用交互式電子白板平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字和思維的訓(xùn)練與議論文的寫法指導(dǎo)。

教學(xué)過程

一、名言交流，談話導(dǎo)入。

剛才我們交流了許多有關(guān)質(zhì)疑的名言，是呀，人非生而知之者，孰能無(wú)惑？問號(hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。有人說(shuō)過這樣一句話：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，你對(duì)這句話是怎么理解的，有沒有什么疑問？（學(xué)生自由發(fā)言）

讓我們一起學(xué)習(xí)第20課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，相信你會(huì)對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，特別注意生字的讀音。

2、檢查生字和詞語(yǔ)掌握情況。

生字注音，詞語(yǔ)認(rèn)讀，解釋“無(wú)獨(dú)有偶”和“打破沙鍋問到底”。

（白板上學(xué)生書寫生字，再使用漫游功能將書寫的內(nèi)容移上，既方便學(xué)生書寫，又方便全班同學(xué)交流訂正，對(duì)于錯(cuò)誤的地方用橡皮擦掉，再用醒目的顏色補(bǔ)上，既避免了黑板書寫的凌亂，又增強(qiáng)了記憶效果，節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的有效性。遮屏效果的使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的興趣。）

三、整體感知，弄清道理

1、課文圍繞哪句話來(lái)寫的？請(qǐng)快速瀏覽課文，找出作者哪些句子講述了其中的道理，畫下來(lái)。

2、指名讀句子。

3、如果讓你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)”的原因，你會(huì)選哪幾個(gè)詞語(yǔ)？

4、作者只講述道理了嗎？（板書：舉事例）作者講述了哪幾個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？課前預(yù)習(xí)我們每個(gè)人填寫了這樣的表格，下面先在小組內(nèi)交流自己的表格，互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充，待會(huì)兒請(qǐng)同(請(qǐng)幫助宣傳好范文 網(wǎng)WWwww.seogis.com)學(xué)們?cè)賮?lái)匯報(bào)。

5、學(xué)生四人小組內(nèi)交流表格。

6、指名一位學(xué)生上臺(tái)展示自己的表格。臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（將ppt課件與電子白板完美的結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用電子白板的屏幕批注功能，根據(jù)學(xué)生的交流，教師及時(shí)地在白板上圈點(diǎn)，使教學(xué)節(jié)奏緊湊，更具時(shí)效性。運(yùn)用電子白板的黑板頁(yè)的功能，在上面板書課題，使教學(xué)更方面輕松。）

四、細(xì)讀感悟、理解含義。

1、你認(rèn)為作者舉的這三個(gè)事例把作者的觀點(diǎn)表達(dá)清楚了嗎？讓我們?cè)僬J(rèn)真研讀這三個(gè)故事，透過事例中的語(yǔ)言文字，去尋找答案。勾畫出故事中能體現(xiàn)這些見微知著、追根求源、鍥而不舍這幾方面的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的看法。

2、全班交流：（以下三點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生所答相機(jī)調(diào)整）

（1）品讀“見微知著”

重點(diǎn)句品讀：

洗澡是一件非常普通的事情，而美國(guó)??敏銳??

??波義爾立即敏感的意識(shí)到??（區(qū)別敏銳和敏感，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確） 他感到很奇怪，連忙叫醒兒子??

（指導(dǎo)朗讀）

小結(jié)：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見微知著。

（2）品讀“追根求源”

重點(diǎn)句品讀：這是為什么呢？

那么，這種物質(zhì)到底是什么???有什么樣的意義？

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)系??

師：這一連串的疑問說(shuō)明他們善于——用文中的一個(gè)詞：追根求源，或者說(shuō)是打破沙鍋問到底

一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的奇思妙想，當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問時(shí)，他們會(huì)是什么樣的心情？（疑惑、激動(dòng)??）咱們帶著這樣的心情跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問，一起思考，一起追根求源，請(qǐng)齊讀這些發(fā)問的句子。（生齊讀）

（3）品讀“鍥而不舍”

重點(diǎn)句品讀：謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。 這一奇怪的現(xiàn)象??許多實(shí)驗(yàn)。

他百思不得其解??

尋求科學(xué)真理的過程更需要什么精神？

大家有沒有發(fā)現(xiàn)這三件事在寫法上有什么相同之處？（寫法上：都是先寫發(fā)

現(xiàn)問題，再寫研究問題，最后寫解決問題發(fā)現(xiàn)真理。）

3、這三個(gè)故事都清楚地告訴我們真理的獲得需要我們具有見微知著的本領(lǐng)，追根求源的態(tài)度，鍥而不舍的精神。不僅這三個(gè)故事中的科學(xué)家如此，（出示第二自然段,齊讀）這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？怎么將問號(hào)拉直成感嘆號(hào)的？（回顧板書）能不能換成“發(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”？為什么？大家想想，當(dāng)科學(xué)家找到了真理會(huì)是怎樣的心情？讓我們?cè)倏纯催@個(gè)感嘆號(hào)“！”，它僅僅是一個(gè)符號(hào)嗎？不是，他更飽含著科學(xué)家們多少難以名狀的情感��！當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過的歷程時(shí)：他們會(huì)激動(dòng)地、驕傲、興奮、自豪地對(duì)世人說(shuō)——（齊讀課題），你能理解課題的真正含義了嗎？

（將ppt課件與電子白板完美的結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用電子白板的屏幕批注功能，根據(jù)學(xué)生的交流，教師及時(shí)地在白板上圈點(diǎn)，使教學(xué)節(jié)奏緊湊，更具時(shí)效性。運(yùn)用電子白板的黑板頁(yè)的功能，在上面板書課題，使教學(xué)更方面輕松）

五、課外閱讀，搜集資料

在科學(xué)發(fā)展史上，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

（觀點(diǎn)）

講道理：見微知著追根求源鍥而不舍 舉事例：發(fā)現(xiàn)問題解決問題

第二篇：《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

4．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？

2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

3．教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）

4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1．同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．出示詞語(yǔ)：

誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無(wú)獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？學(xué)生自由回答：

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。

1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫一畫。

（學(xué)生邊讀書邊思考）

2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。

（四人小組交流）

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。

三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；

三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；

三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。

5、大家講的很好。有沒有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？

三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。

6、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理。書上有一段話和你說(shuō)的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段啊？

投影（第二自然段）

7、齊讀第二段

8、是啊，“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”這也是課文中的哪句話的意思？

（真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后）

9、一起讀這句話！

10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？

？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。

！含義是：不斷解決疑問，找到真理。

11、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎？

魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。

牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。雷達(dá)、風(fēng)車??

12、這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是————是什么呀？

只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

13、這也是說(shuō)課文中的那句話————真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后！

三、回歸整體，總結(jié)收獲

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開頭的觀點(diǎn)。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。

四、鞏固提高，隨文練筆

第三篇：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 根據(jù)課題，提出問題，解決問題。

1、同學(xué)們，看老師寫一個(gè)詞，（板書：真理）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思？

生解釋。（師：有點(diǎn)門道。越來(lái)越接近了。）

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中是這樣解釋的。（出示字典中對(duì)“真理”的解釋。師讀）例如“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這些都是真理。

2、繼續(xù)看老師寫。（板書：誕生于一百個(gè)問號(hào)之后）

看到這個(gè)課題你有什么疑問？

生質(zhì)疑：⑴為什么是一百個(gè)問號(hào)？

師：是啊，為什么不是99個(gè)或101個(gè)呢？誰(shuí)能解答這個(gè)疑問？

生：并不是真的指一百個(gè)問題，而是說(shuō)明問題很多。

師：你的理解很準(zhǔn)確。“一百”在這兒只是一個(gè)虛數(shù)。其實(shí)類似的表達(dá)還有很多，比如：百里挑一，百戰(zhàn)----（生：百勝）你還知道---- 生：百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴··我們不僅會(huì)用“百”還會(huì)用到“千”、“萬(wàn)”，例如：千言----萬(wàn)語(yǔ)

不僅我們，古人也會(huì)。 （出示詩(shī)句）生齊讀。

⑵中國(guó)的語(yǔ)言真是精彩絕妙啊。真理為什么誕生于一百個(gè)問號(hào)之后呢？文中已經(jīng)作了解答。打開課本110頁(yè)，快速瀏覽課文，看看哪些語(yǔ)句解釋了這個(gè)問題。（若生讀前面的句子-----師：看看文章的后半部分有沒有也能解釋這個(gè)問題的語(yǔ)句。）（出示句子）一起來(lái)讀一讀加深印象。（生齊讀。） （師將兩個(gè)句子從中間分開。）以前我們也接觸過議論文，常常把寫在文章前面的觀點(diǎn)稱作“論點(diǎn)”（板書：論點(diǎn)）把寫在文章后面的觀點(diǎn)稱之為“結(jié)論”（板書：結(jié)論）

二、研讀事例，探尋表達(dá)方法。

1、現(xiàn)在我們來(lái)看看，作者為了論證自己的觀點(diǎn)寫了哪些事例呢。找到之后讀一讀，用幾個(gè)字概括 1

事例的內(nèi)容。（板書：事例。畫出三條橫線）

生匯報(bào)，上臺(tái)板書事例。

（一）內(nèi)容上的相同點(diǎn)

1、其他同學(xué)再來(lái)瀏覽這3個(gè)事例，看它們?cè)趦?nèi)容上有什么相同之處？

（生立即舉手。-----不著急，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。）

（1）生：這三個(gè)事例都是從生活當(dāng)中的小事開始的。

師：都是司空見慣的小事。這是第一個(gè)相同點(diǎn)。

（2）生：這三個(gè)事例中的人都善于觀察。

師：課文中稱這樣的人為“有準(zhǔn)備的人”！這是第二個(gè)相同點(diǎn)。

（3）生：他們都做了實(shí)驗(yàn)。

師：發(fā)現(xiàn)問題之后都進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。

（二）寫法上的相同點(diǎn)

1、大家在這么短的時(shí)間內(nèi)能發(fā)現(xiàn)3個(gè)事例內(nèi)容上的相同之處很了不起，若能發(fā)現(xiàn)作者寫法上的妙訣就

更棒了。一起來(lái)看第一個(gè)事例。（出示第1個(gè)事例，用斜線分部分）自由地讀一讀，看看作者先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。

先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀句子。（找生讀。）隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生寫：①這部分主要寫了什么？生：發(fā)現(xiàn)問題的過程。師：發(fā)現(xiàn)問題。寫在這兩句話的旁邊。②這是謝皮羅教授---生：提出的問題。師：提出問題。③這屬于----生：實(shí)驗(yàn)的過程。師：實(shí)驗(yàn)過程。④最后是----生：得出的結(jié)論。師：得出結(jié)論。

你看，長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話我們理理順序，思路就更清晰了。再來(lái)快速地瀏覽剩下的兩件事，你也像老師這樣用斜線來(lái)理一理，看看能發(fā)現(xiàn)什么。（生理順序，師巡視。）生匯報(bào)。

3個(gè)事例表達(dá)的順序是一樣的。都是先寫---，然后寫---，最后寫---

2、現(xiàn)在我們一起來(lái)看描寫實(shí)驗(yàn)過程的句子。（出示：謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)

驗(yàn)和研究。這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。）一起讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)。）

哪些詞傳遞了這個(gè)信息？（“反復(fù)”、“許多”變紅）

這3個(gè)詞說(shuō)明了什么呢？（生：他們進(jìn)行了很多次實(shí)驗(yàn)。）

實(shí)驗(yàn)的次數(shù)----生：很多。時(shí)間----生：很長(zhǎng)。付出也一定-----生：很大

這么繁瑣的過程，寫得卻如此簡(jiǎn)略，把什么寫詳細(xì)了？

生：發(fā)現(xiàn)問題的過程、得出的結(jié)論。

參照第二件事我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者把什么寫得最為詳細(xì)？

生：發(fā)現(xiàn)問題的過程寫得最為詳細(xì)。（選擇3個(gè)學(xué)生，依次問：把什么寫得很詳細(xì)？）

作者重點(diǎn)描寫發(fā)現(xiàn)問題的過程，就是為了更好地印證自己的觀點(diǎn)，讀----生讀課題。

同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)分析、會(huì)思考、會(huì)質(zhì)疑了。現(xiàn)在就請(qǐng)3位同學(xué)帶我們一起回顧發(fā)現(xiàn)問題的過程。（出示相關(guān)語(yǔ)句。）指名讀。

（三）分析列舉事例的數(shù)量

1、師：哎，同學(xué)們，你們不覺得奇怪嗎？3個(gè)事例無(wú)論是內(nèi)容還是寫法上基本相同，作者為什么還要寫3個(gè)呢，寫一個(gè)不行嗎？

生：寫一個(gè)事例太少。

師：一個(gè)是偶然，不能說(shuō)明問題。兩個(gè)呢？

生：巧合。

師：這叫無(wú)獨(dú)有偶！那寫4個(gè)呢？5個(gè)呢？

生：又太多了。

我們常說(shuō)“三顧-----茅廬”、“事不-----過三”“三思而----后行”，足以可見三件事就能說(shuō)明問題。你看，作

者在選擇事例的數(shù)量上都想得這么周到。

三、品讀排比句，感受層次感。

1、介紹完了事例之后作者緊接著就進(jìn)行了總結(jié)。一起讀。（出示第6自然段：洗澡水的漩渦、紫羅蘭

的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。師把4個(gè)“有所”變紅。）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、 生：這是一個(gè)排比句。

師：像這樣的排比句在文中還有，看誰(shuí)能找得到？生讀。

找得非常準(zhǔn)確。我若把第一個(gè)排比句這樣排列，你有什么看法？（師將“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”、“創(chuàng)造”與“成就”調(diào)換順序）

引導(dǎo)：“發(fā)現(xiàn)”指的是什么？

“發(fā)明”呢？

發(fā)明的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于發(fā)現(xiàn)，重大的創(chuàng)造才可以稱之為“成就”。你看，即便是表達(dá)相同的情感，但排列起來(lái)是要有層次的。讓我們一起來(lái)讀一讀，體驗(yàn)表達(dá)上的層次感。一齊讀。

師：誰(shuí)愿意讀第二個(gè)句子？生讀。

師：如果你想有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就，那么就一定要做有----準(zhǔn)備的人、做善于-----獨(dú)立思考的人、做具有-----生接：鍥而不舍精神的人。

四、感受文字的趣味性。

1、書讀到這兒，我們回過頭來(lái)縱觀全文，作者是如何將自己的觀點(diǎn)闡述清楚的？

生：先寫了論點(diǎn)，接著列舉了事例，最后寫了結(jié)論。-----（作者敘述的條理很清晰。）

列舉具體的事例加以驗(yàn)證。-----（事例是最有說(shuō)服力的。）

都用了排比句增強(qiáng)情感。------（這是他表達(dá)上的巧妙之處。）

2、師：大家的收獲可真不少。你有沒有發(fā)現(xiàn)，這雖是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的議論文讀起來(lái)卻不覺得枯燥，這是因

為本文的語(yǔ)言很生動(dòng)很有趣。再來(lái)瀏覽全文，看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)哪句話寫的很有趣。 生匯報(bào)：⑴最后把“？”拉直變成“！”

課文我們已經(jīng)讀了，“？”就是—（生：?jiǎn)栴}）“！”就是---（生：真理）用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)意思就更有趣了。你還發(fā)現(xiàn)哪句話很有趣？

⑵“打破沙鍋問到底”------這樣的俗語(yǔ)讀起來(lái)通俗易懂、簡(jiǎn)單有趣。

⑶“正像數(shù)學(xué)家··可以等來(lái)的�！�------引用名人名言更有說(shuō)服力。

五、拓展延伸。

同學(xué)們這節(jié)課可真了不起，不僅掌握了文章的內(nèi)容，還發(fā)現(xiàn)了作者表達(dá)上的技巧，論點(diǎn)清晰，事例典型，要論證什么就把什么寫得詳細(xì)。我們從文章中還學(xué)到了要做追求真理、相信科學(xué)的人，要做有準(zhǔn)備、善于獨(dú)立思考、具有鍥而不舍精神的人。（出示圖片），為了追求真理而現(xiàn)身的伽利略就是這樣的人，“科學(xué)之母”---居里夫人、牛頓就是這樣的人，愛因斯坦、愛迪生、諾貝爾、達(dá)爾文、兩彈之父----錢學(xué)森··他們就是這樣的人。從他們身上折射出的科學(xué)精神值得我們用一生來(lái)品味。

六、布置作業(yè)。

這節(jié)課通過讀書我們收獲了很多，相信寫也一定很棒，課下請(qǐng)大家試著完成這樣的作業(yè)---論證“功夫不負(fù)有心人”這個(gè)觀點(diǎn)。（出示： “功夫不負(fù)有心人”文章提綱）

作業(yè)紙已經(jīng)放在你們的桌洞里，（你可以拿出來(lái)看一看。論點(diǎn)和結(jié)論已寫完了，想一想你打算例舉什么事例來(lái)論證這一觀點(diǎn)。交流兩三個(gè)學(xué)生。）下節(jié)課我們?cè)俳涣髂闼鶎懙膬?nèi)容。

五、板書設(shè)計(jì)：

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

論點(diǎn)洗澡水的漩渦

事例 ｛紫羅蘭花的變色

結(jié)論睡覺時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng)

第四篇：《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)-1.doc

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)

計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

4．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

5．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？

2．你們知道科學(xué)家們主要依*什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

3．教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）

4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1．同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．出示詞語(yǔ)：

誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無(wú)獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？

學(xué)生自由回答：

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。

1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象��！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫一畫。

（學(xué)生邊讀書邊思考）

2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。（四人小組交流）

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。

三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題； 三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事； 三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。 5、大家講的很好。有沒有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？

三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。

6、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理。書上有一段話和你說(shuō)的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段��？

（第二自然段）

投影（第二自然段）

7、齊讀第二段

8、是啊，“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”這也是課文中的哪句話的意思？

（真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后）

9、一起讀這句話！

10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。

！含義是：不斷解決疑問，找到真理。

11、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎？

魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。

牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

雷達(dá)、風(fēng)車??

12、這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是————是什么呀？

只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

13、這也是說(shuō)課文中的那句話————真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后！

三、回歸整體，總結(jié)收獲

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。

知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開頭的觀點(diǎn)。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。

四、鞏固提高，隨文練筆

仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

第五篇：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

導(dǎo)語(yǔ)：作者在課文的第一段就開門見山提出了自己的觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。接下來(lái)作者舉了三個(gè)事例，這三個(gè)事例與前面的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？默讀第一件事，思考：第一件事講的是什么？分幾層來(lái)講的？ 一．詞語(yǔ)（小黑板）

誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源

見微知著 鍥而不舍洗澡 花圃

推理 逆時(shí)針 司空見慣 無(wú)獨(dú)有偶

打破砂鍋問到底二．思考題：

看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。 奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

你能說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事的共同點(diǎn)嗎?

三個(gè)故事都是講生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題；

三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；

三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。

四．討論題：

1.是啊，“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理�！边@也是課文中的哪句話的意思？

2.這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？

3.具體事例中"的問號(hào)“是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎樣的？人物現(xiàn)象“問號(hào)”過程“真理” 謝皮爾 教授

（敏銳地注意到）

洗澡水的旋渦

化學(xué)家 波義爾

濺到鹽酸的 紫羅蘭變紅色 （敏感地意識(shí) 到紫羅蘭中有

這種物質(zhì)到底是 什么？別的植物 會(huì)不會(huì)有同樣的 物質(zhì)？別的酸對(duì) 為什么總是朝逆 時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？

反復(fù)的實(shí) 驗(yàn)和研究

許多實(shí)驗(yàn)

水的旋渦與地 球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

發(fā)明了 石蕊試紙

一種成分遇

鹽酸會(huì)變紅 ）

這種物質(zhì)會(huì)有什 么樣的反應(yīng) ？這 對(duì)化學(xué)研究有什 么樣的意義？

會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有

關(guān)呢？會(huì)是什么

關(guān)系呢？

奧地利 醫(yī)生睡覺時(shí)眼睛 的轉(zhuǎn)動(dòng)（百 思不得其解）反復(fù)的 觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)睡覺的人眼 珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他 確實(shí)真正在做 夢(mèng)。

4.最后把“？”拉直成為“！”，找到了真理。各指什么？作者這樣表述有什么好處？ 這里的“？”是發(fā)現(xiàn)問題，是不斷的追問，

“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。

這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀現(xiàn)象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。 善于“打破沙鍋問到底” 的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn) ，有所發(fā)明 ，有所創(chuàng)造 ，有所成就

“打破沙鍋問到底”是一句俗語(yǔ)，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神。

發(fā)現(xiàn)------發(fā)明------創(chuàng)造------成就

這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說(shuō)明平常的事情中蘊(yùn)涵著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就 能發(fā)現(xiàn)真理這句話和課文開頭有什么關(guān)系？

這句話用“只要……就……”的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。首尾呼應(yīng) 聯(lián)系課文所舉的三個(gè)事例，我們知道“見微

知著”中的“微”分別指（

）、（

）和（

）;

而“著”則分別指 （

）和（

） 。

聯(lián)系課文所舉的三個(gè)事例，我們知道“見微

知著”中的“微”分別指謝皮羅教授從洗澡水

的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題、英國(guó)著名化學(xué)家波義耳

偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅和奧地利醫(yī)生從

兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng);

而“著”則分別指 水的漩渦旋轉(zhuǎn)方向和地球

的自轉(zhuǎn)有關(guān)、發(fā)明了酸堿試紙和凡睡者眼

珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。

如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人， 給那些善于 獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明 ，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘�！爸荒芙o……”說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人�！罢胬碚Q生與一百個(gè)問號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。

5.“真理誕生于一百個(gè)問好之后”的含義：

只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

五．作業(yè)：仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有用的句子。能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)。

2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容和寫作順序

（課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。第一部分 提出觀點(diǎn)；第二部分 證明觀點(diǎn)； 第三部分 總結(jié)觀點(diǎn)）作者提出了什么觀點(diǎn)？你是怎樣理解的？

（“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”）

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的二三部分，體會(huì)作者運(yùn)用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。學(xué)寫一篇議論文。

導(dǎo)語(yǔ)：作者在課文的第一段就開門見山提出了自己的觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。接下來(lái)作者舉了三個(gè)事例，這三個(gè)事例與前面的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？默讀第一件事，思考：第一件事講的是什么？分幾層來(lái)講的？

（講的是謝皮羅教授從洗澡水中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)原因。分三層來(lái)講的：發(fā)現(xiàn)問題――研究問題――得出結(jié)論）

仔細(xì)讀讀這三層，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家善于發(fā)問、鍥而不舍的精神）

這件事與作者的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？（證明了觀點(diǎn)）

2、接著作者又舉了兩個(gè)例子，這三個(gè)例子在寫法上有什么相同點(diǎn)？邊讀邊畫并在書上做批注。

讀后交流：

⑴相同點(diǎn)：都是由一件普通的小事引起的；科學(xué)家由這件小事提出了若干問題，然后進(jìn)行耐心的研究，最后解決問題。（發(fā)現(xiàn)問題――研究問題－解決問題）

（2）這三個(gè)事例與作者的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？（反復(fù)證明了觀點(diǎn)）

你還能補(bǔ)充哪些事例？請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)。

大量的事實(shí)證明了一句話――（真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后）這一連串的問題用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是――（追根求源 打破沙鍋問到底）

作者最后是怎樣總結(jié)自己的觀點(diǎn)的？默讀第三段畫出重要的語(yǔ)句想想該怎樣理解？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)見微知著、善于發(fā)問、不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍理解科學(xué)精神的含義）

總結(jié)全文

這是一篇議論文，開篇作者開門見山提出了自己的觀點(diǎn)，接著運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文重申觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)了議論文這種寫作形式，你想不想也試試寫一篇議論文？

3．作業(yè)：

摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

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真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感

20 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

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