第一篇：檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫“檢閱、棘手、挑選”等詞語。

2．正確有感情朗讀課文，理解課文，抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

3．以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解。 教學(xué)重難點(diǎn)：

1．把握關(guān)鍵語句，體會(huì)人物心理的變化，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

2．正確有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．課件展示檢閱圖片。

2．學(xué)生說觀后感，理解“檢閱”的內(nèi)涵。（教師板書課題）

(1)同桌交流討論。

(2)代表發(fā)言。

(3)教師解釋檢閱的要求。

3、出示課文掛圖，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答）

二、初讀感悟。

1．小聲自讀課文，認(rèn)讀生字詞，讀通句子。

2．提出不懂得詞句。

3.分角色朗讀讀課文，檢查讀書情況，相機(jī)解釋詞句。

4.自由讀課文，想想課文寫了一個(gè)什么故事。

5．談?wù)劤踝x后的收獲。

6．默讀課文，畫“問題泡泡”。

(1)小組討論解答，歸納未能解決的或有價(jià)值的問題。

(2)小組匯報(bào)，全班交流。（教師篩選部分問題給全班交流，并相機(jī)把個(gè)別難點(diǎn)或有價(jià)值的問題存疑，留作第二課時(shí)解決。）

三、書寫生字。

1．出示生子

2.全班認(rèn)讀生字。

3.小組交流識(shí)記字形的方法。存疑待問。

4．師生交流識(shí)字方法與解決疑難問題。

5．練寫生字。

四、作業(yè)。

1．正確、流利朗讀地課文。

2．書寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名復(fù)述課文內(nèi)容。

二、理解課文

1．提問：觀眾稱贊了誰？

(1)指名回答。（板書：博萊克、兒童隊(duì)員）

(2)觀眾是怎么說的？指名回答。（板書兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真

棒!”）

(3)生讀，教師指導(dǎo)讀。

2．圍繞“觀眾稱贊了誰”這個(gè)問題，品讀詞句，感悟課文的內(nèi)涵。

（1）為什么稱贊博萊克？

讀第12自然段。你看到一個(gè)怎樣的小男孩？你想對(duì)他說什么？

同桌交流。指名匯報(bào)。

你仿佛看到博萊克是怎樣訓(xùn)練的嗎？生思考，指名回答。（板書：自尊自強(qiáng)） 指導(dǎo)朗讀。

（2）為什么稱贊全部的兒童隊(duì)員？

默讀第2—9自然段，想想從這次檢閱前的討論中，你知道了什么？

指名回答。

課件出示：“這是一件非常棘手的事�！薄罢l都不愿意第一個(gè)開口�！薄熬銟凡坷锪⒖跳f雀無聲�！薄皠袼�不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”

生讀，師指導(dǎo)朗讀。

模擬情景。直接告訴他不適合參加這次檢閱不就行了么？假如老師是博萊克，誰愿意來勸我不參加這次檢閱？

聽了他們的勸說后，博萊克心中有什么感受呢？

這個(gè)棘手的問題最后得到解決了嗎？小組討論隊(duì)長(zhǎng)的主意好在哪里？全班交流。大家都同意了嗎？（板書：尊重愛護(hù)）

指導(dǎo)朗讀7、8自然段。

3．課件出示上節(jié)課尚未解決的“問題泡泡”。全班交流。

4．教師總結(jié)。

三、拓展延伸。

課件出示：想一想，寫一寫。

1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)博萊克說什么？

2．當(dāng)我們集體遇到難題時(shí)，首先應(yīng)該怎樣，然后怎樣？

3．團(tuán)結(jié)就是力量，我要感謝我班的同學(xué)，因?yàn)椋?/p>

(1)小組討論學(xué)習(xí)。

(2)指名匯報(bào)。

(3)教師相機(jī)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。

四、總結(jié)

第二篇：檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高曉娜

【課程標(biāo)準(zhǔn)】（本學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

1、 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中201*個(gè)左右會(huì)寫。

2、 用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。

3、 初步學(xué)會(huì)默讀。

4、 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句

在表達(dá)情意方面的作用。

5、 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【教材簡(jiǎn)析】

《檢閱》人教版三年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇講讀課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

【學(xué)情分析】

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對(duì)身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識(shí)世界，思想上可塑性強(qiáng)。因此，本課希望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培

養(yǎng)，提高對(duì)語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升！

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、聯(lián)系上下文知道“這個(gè)小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”的深層含義，明白大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文，積累語言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中知道人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：明白關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。

【課前準(zhǔn)備】： 多媒體課件

【課時(shí)安排】： 第二課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、出示目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)詞語。（出示本課的生詞，指名認(rèn)讀。）

2、回憶課文講了一件什么事？

過渡導(dǎo)入：本節(jié)課我們將運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句理解課文的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》。板書出示課題。

3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文，和同學(xué)交流，隊(duì)員在檢閱前怎樣解決一件棘手的事，知道兒

童隊(duì)員的心理變化。

（2）聯(lián)系上下文說說，為什么說“這個(gè)小伙子真棒！”“為什么這些小伙子真棒！”

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好的詞語。

二、走近檢閱，情境感受

1、（播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊(duì)伍的場(chǎng)面）我們國(guó)家在60大慶時(shí)也舉行了一次大規(guī)模的檢閱，我們來看一下當(dāng)時(shí)的情景。

誰能用一個(gè)詞或一句話來描述一下？

2、讓我們?cè)賮淼讲ㄌm首都華沙，參加那兒的國(guó)慶檢閱，看看當(dāng)時(shí)的情景怎樣？

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文10、11自然段，感受當(dāng)時(shí)的情景

畫出能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的詞句，說說自己的感受。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的隆重及盛大。

4、在場(chǎng)的觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的？

（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�

三、精品細(xì)讀，感悟人物

（一）、感悟“這個(gè)小伙子真棒！”的深層含義。

1、“這個(gè)小伙子”是誰？（博萊克）

自讀課文12段，你從哪兒看出這個(gè)小伙子真棒？畫出有關(guān)詞句，體會(huì)博萊克的心情。

2、出示插圖，誰來把博萊克參加檢閱的情景展示給大家？指名讀。

3、看，這個(gè)小伙子就是博萊克，看著這拐杖，這高昂的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說些什么呢？（生自由說）

4、讓我們?cè)賮碜x一讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)自豪的心情吧！博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有人吧！有感情齊讀12段。

5、有句話說得好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。）

6、這感人的一幕幕你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信自強(qiáng)的孩子------------（這個(gè)小伙子真棒�。�

（二）、感悟“這些小伙子真棒!” 的深層含義。

1、如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)2---9自然段。

出示自學(xué)提示：

（1）默讀2-9段，想想隊(duì)員們遇到了什么棘手的事，為什么誰都不愿第一個(gè)開口？他們最后的決定是什么，為什么？

（2）有感情的讀一讀2-9段。

3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，小組交流討論，相互補(bǔ)充，并由小組代表記錄精彩發(fā)言。

4、全班交流反饋。

5、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出兒童隊(duì)員的為難，做出決定后的興奮。

6、博萊克明白了大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色，看著這整齊地隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

齊讀“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”

四、讀寫結(jié)合，升華情感

學(xué)習(xí)了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈，相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這難忘的檢閱，你們一定有好多心里話要說。

出示小練筆：

（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們，我想說:“……”

（2）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“……”

任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。

五、情感延續(xù)，回歸生活

出示課外作業(yè)：

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽，要讀出自己的感受。

2、搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。

【板書設(shè)計(jì)】：

博萊克自信自強(qiáng)

檢閱真棒！

兒童隊(duì)員尊重關(guān)愛

第三篇：14.《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)新

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解"檢閱,棘手,挑選"等詞語的含義.

2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì).

3、以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解. 教學(xué)重難點(diǎn):

1,把握關(guān)鍵語句,體會(huì)人物心理的變化,領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵.

2,有感情地朗讀課文.

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入新課

一）自讀要求：1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后同桌互相檢查讀讀字詞。2．用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解自己不明白的字詞。3．讀了課文，給你留下印象最深的是什么？指名生說。

二）同學(xué)們，今天我給你們帶來了一段錄像，想看看嗎？

這是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在檢閱三軍儀仗隊(duì)和群眾游行隊(duì)伍。看了這段錄像，請(qǐng)你 說說畫面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象？

師引導(dǎo)：對(duì)每一個(gè)波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說的：

這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確、通順，遇到生字詞可以多讀幾遍，碰到讀不通的句子，要反復(fù)讀。同時(shí)思考：在這場(chǎng)隆重的檢閱中，印象最深的是什么？

2、檢查字詞

我還為你們帶來了一些詞語，誰愿意來讀一讀？

波蘭俱樂部棘手鴉雀無聲拄拐隊(duì)伍洪亮沉默

截肢羨慕情不自禁主席臺(tái)觀眾糾正

帶拼音讀－去拼音讀－提出不理解的詞－齊讀

3誰來說說故事中的這場(chǎng)檢閱，給你印象最深的是什么？

多么奇怪！在接受檢閱的隊(duì)伍中竟然走著拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他們還受到觀眾的表揚(yáng)。

師引讀：一名觀眾說：（這個(gè)小伙子真棒！）

另一名觀眾糾正說：（這些小伙子真棒�。�

三、細(xì)讀課文，讀書討論

（一）走進(jìn)博萊克（學(xué)習(xí)“這個(gè)小伙子真棒！”）

1、我們都知道，這個(gè)小伙子指的是——（生齊答：博萊克）

下面，我們就走進(jìn)博萊克，體驗(yàn)一下他究竟棒在何處？誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

指名學(xué)生讀。（讀后多媒體出示帶有畫面的文字）

我們都來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧！生自由讀這一節(jié)。邊讀邊想哪些詞讓你覺得博萊克棒？

引導(dǎo)：能把他能力走整齊的樣子讀出來嗎？

2、如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排，你會(huì)想什么？（堅(jiān)強(qiáng)、自信）

3、看，這位小伙子就是博萊克�？粗�這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說句什么話呢？

萊克真的讓我們佩服，

他是一個(gè)多么自信的孩子，你看他——生讀：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在??睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�

一個(gè)多么無畏的孩子，你看他——生讀：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在??睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�

一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，你看他——生讀：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在??睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”

4、語言訓(xùn)練

說他自信、無畏、優(yōu)秀時(shí)因?yàn)椤�—————�?/p>

是啊，身殘志堅(jiān)的博萊克，用他的行動(dòng)向我們證明了他是多么完美，多么了 不起，怪不得一名觀眾會(huì)情不自禁地說：“（生讀）這個(gè)小伙子真棒！”你認(rèn)為他棒嗎？那就翹起大拇指夸夸他吧�。�看著課件的圖片，齊讀）

（二）走進(jìn)兒童隊(duì)員（學(xué)習(xí)“這些小伙子真棒！”）

1、如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

2、（出示課文2——9小節(jié)）讀一讀這幾個(gè)小節(jié)，我們從哪些句子可以看出這些小伙子真棒呢？

3、隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“——！”

“沉默的局面“指怎樣的局面？

他們此時(shí)在想什么？（體會(huì)兒童隊(duì)員的矛盾心情）

這些想法都很有可能，誰愿意來讀讀課文中他們想的句子。

引導(dǎo)：這么輕松嗎？這可是一件棘手的事，非常難辦，想想應(yīng)該怎么讀。大 家自由讀，體會(huì)一下兒童隊(duì)員們對(duì)這件棘手的事很為難的心情。

是啊，這一小節(jié)有5個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？

3、兒童隊(duì)員們誰都不愿意傷害博萊克呀。此時(shí)此刻，博萊克會(huì)想些什么？

4、最后隊(duì)員們決定讓博萊克站到隊(duì)伍的第一排，當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí)，會(huì)是怎樣一個(gè)情景？寫一寫。

（讀寫訓(xùn)練：隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室對(duì)博萊克說??）

5、沒有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳、氣昂昂的博萊克。所以觀眾會(huì)說：（引讀）“這些小伙子真棒！”

你認(rèn)為他們棒嗎？說說你的理由。

是的“這些小伙子真棒！”是因?yàn)樗麄儾⒉幌訔壊┤R克是個(gè)殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意讓他走在檢閱隊(duì)伍的第一排，讓他充滿自信地參加這場(chǎng)令他終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好��！

引讀：當(dāng)博萊克拄著拐杖走在隊(duì)伍的第一排，他想，這是隊(duì)員們對(duì)我的信任，我一定要走穩(wěn)——

他想，這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊——

他想，這是隊(duì)員們對(duì)我真誠的愛，我一定要走出精神——

四、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，轉(zhuǎn)換語言

走進(jìn)兒童隊(duì)員

（一）激發(fā)矛盾，深入思考

1、如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文2——9自然段，想一想一開始的時(shí)候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？

2、學(xué)生歸納出：大家很為難。

（1）那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

再次默讀課文，找到后，小組同學(xué)一起討論討論。（2）隨機(jī)解決：小組匯報(bào)并補(bǔ)充。

（隨機(jī)）生說第3段內(nèi)容。“但是誰都不愿意第一個(gè)開口。”

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

☆“棘手”

師：棘手說明這件事很——？難辦

那就請(qǐng)你第一個(gè)開口向隊(duì)長(zhǎng)詢問這件事好嗎?

☆聽你這么一說，我們俱樂部里立刻——

“鴉雀無聲”什么意思？（看來大家都被這件事難住了。）

俱樂部里的確鴉雀無聲了，可在座的各位隊(duì)員們心里卻起伏不定，你們?cè)谙?/p>

什么呢？

☆第6自然段這么多問號(hào)，多為難呀，誰能來讀讀？

（2）繼續(xù)出示第六節(jié)你們打算怎么讀出大家的為難？自由讀一讀。匯報(bào)讀（教師隨機(jī)回答，評(píng)價(jià)）

☆ （隨機(jī)）師：所以，誰都不愿意第一個(gè)開口

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

3、老師有點(diǎn)兒犯迷糊了，這么簡(jiǎn)單的事為什么大家都不愿意說呢？直接去問問博萊克不就行了嗎？

（1）隨機(jī)指名說。

（2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說。不妨讓我們小組合作來模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。（3）小組匯報(bào)

教師評(píng)價(jià)：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說出來。不僅從語言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說者的不好意思。

（4）詢問：博萊克，聽了大家的勸說，你有什么感受？

你呢？你剛才也聽了隊(duì)員的勸說，你有什么感覺？

（5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們?cè)敢膺@樣做嗎？

（二）挖掘文本，體驗(yàn)感悟

1、正因?yàn)檫@樣，隊(duì)員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。這可怎么辦呢？是誰打破這沉默的局面？

（1）隊(duì)長(zhǎng)在哪？（怎么說的？）（出示第7自然段，指名讀。）（齊讀）（2）隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有隊(duì)員接口說（出示第8自然段，讀）誰也有同感？讀——齊讀

2、延伸說話，感悟人物

（1）這個(gè)隊(duì)員話沒講完，俱樂部里馬上議論紛紛。有的說??（生說） （隨機(jī)引導(dǎo)：假如你也是兒童隊(duì)員，聽到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意，你會(huì)怎么說？）

（2）師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們的良苦用心，也是這主意的高妙之處。所以人們這樣稱贊隊(duì)員們：

①這些小伙子真棒！

②齊讀（3）（問剛才表演的學(xué)生），博萊克，當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？

教師評(píng)價(jià)：是呀，腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵(lì)和信任。

瞧，你們的信任和鼓勵(lì)給博萊克多大的信心和勇氣呀！讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機(jī)會(huì)，讓博萊克依然對(duì)自己充滿信心，這是我們每一個(gè)健康孩子應(yīng)該做的。

（4）師：我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮砜纯礄z閱隊(duì)伍中的博萊克。

3、師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙(一篇好范文帶來更多輕松www.seogis.com/bplay.php?id=461232（百度音樂）

2、歸納主旨

孩子們作為健康的我們，應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)員那樣——尊重愛護(hù)殘疾人。 作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣——堅(jiān)強(qiáng)自信。

孩子們，讓我們行動(dòng)起來吧，像博萊克和兒童隊(duì)員那樣，讓我們的世界充滿愛。

四、作業(yè)

板書

檢閱

這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！博萊克兒童隊(duì)員堅(jiān)強(qiáng)自信愛護(hù)尊重

第五篇：檢閱第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

檢閱第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，會(huì)寫“俱、博、截”等7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

3、在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：檢閱的錄象、課件

教學(xué)過程：課前播放錄象，簡(jiǎn)單交流。

一、導(dǎo)入新課

1、檢閱定義（板書、齊讀）

2、引入新課：今天就讓我們一起去波蘭的首都華沙看一場(chǎng)特殊的國(guó)慶檢閱。

二、初讀課文，整體感知

1、出示要求：⑴自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍；

⑵想想課文圍繞檢閱講了哪兩件事？

2、交流反饋。

（1）認(rèn)讀字詞

a、自己先讀讀吧！

b、請(qǐng)小朋友讀一讀，讀后提醒字音（多音字“禁”、輕聲“伍”等）。

c、提醒字形并隨機(jī)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

（2）交流：課文圍繞檢閱主要講了哪兩件事？

出示：臨近七月，兒童隊(duì)員們?cè)跍?zhǔn)備國(guó)慶檢閱的事，他們商量，最后決定。

國(guó)慶那天，兒童隊(duì)員們參加了，得到了。

（指名說，隨機(jī)引導(dǎo)糾正）

小結(jié)：兩件事結(jié)合起來，再加個(gè)地點(diǎn)，就是課文的主要內(nèi)容了。（指

名說——自由說）

（3）學(xué)習(xí)分段。（如找不到可提示：借助課文中出現(xiàn)的時(shí)間）用雙豎線標(biāo)一標(biāo)。

三、細(xì)讀課文3——9自然段。

（一）細(xì)讀3——6自然段，體會(huì)兒童隊(duì)員們矛盾心理。

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地讀一讀3——6自然段，在有感受的句子或詞語下畫畫圈圈，然后好好體會(huì)體會(huì)。（給足時(shí)間）

2、交流反饋。（體會(huì)“為難”之情）

▲ “截肢”

①理解截肢的意思。（就是把腿腳壞掉的部分截掉）

②了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路??） ③體會(huì)把博萊克放進(jìn)檢閱隊(duì)伍的為難。

▲“鴉雀無聲”

①理解鴉雀無聲的意思。（靜得一點(diǎn)聲音都沒有）

②從鴉雀無聲，體會(huì)他們的為難。

▲“誰都不愿意第一個(gè)開口”

①從這句話的哪里體會(huì)到為難？（不愿意、第一個(gè)、重要的事） ②指導(dǎo)朗讀，讀出為難。

▲“棘手的事”

①理解“棘手”的意思（事情很難辦）。

②還從這第4段的哪里也讀出了為難？（終于、怎么辦？） ③指導(dǎo)朗讀。

▲理解“五個(gè)問號(hào)”

出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

①從這句話的哪里感受到他們的為難了？請(qǐng)圈一圈。②反饋：連用五個(gè)問號(hào)，感受到為難。（點(diǎn)紅）

③此刻他們到底在顧慮什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話，教師進(jìn)行情感調(diào)動(dòng)。）

④指導(dǎo)朗讀：自己試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀。

過渡：從五個(gè)問號(hào)，從他們誰也不愿意第一個(gè)開口，從鴉雀無聲，從棘手的事，我們都能看出，他們做這個(gè)決定實(shí)在太為難了。可就在這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)終于做出了決定。

（二）細(xì)讀7-9自然段

1、指名學(xué)生當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。（隨機(jī)提問）

2、你們覺得隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)決定怎么樣？好在哪？（尊重他，不傷害他的自尊心；讓他擁有自信，勇敢面對(duì)生活）

3、隊(duì)員們覺得隊(duì)長(zhǎng)的決定怎樣？從哪看出來？（真是太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！??）

4、齊讀7、8、9段：這個(gè)決定真好！讓我們連起來讀一讀吧！（洪亮、高興、興奮）

（三）想象說話：假如，現(xiàn)在我們把這個(gè)好消息告訴了博萊克，當(dāng)博萊克知道了，會(huì)怎么想？怎么做呢？（很開心；感謝隊(duì)員們；接下去要好好練??）

下節(jié)課再讓我們一起去看看他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)吧！

四、完成課堂作業(yè)本

板書：

檢閱

兒童隊(duì)員為難——決定尊重、團(tuán)結(jié)、

友愛、善良真棒！

博萊克截肢自信、堅(jiān)強(qiáng)

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