第一篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

6．《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市惠農(nóng)區(qū)簡(jiǎn)泉小學(xué)蔡軍

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教法特點(diǎn)

先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

１．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教具準(zhǔn)備: 課件、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、引課：

1.這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)風(fēng)景區(qū)游覽，你們想去嗎？想去的同學(xué)請(qǐng)用你們的聲音告訴我。

2.板題：6桂林山水

二、整體感知，帶入情境

1.快速讀課文說(shuō)說(shuō)，讀了課文你覺(jué)的桂林山水給你留下的總體印象是什么？可以用課文中的一句話說(shuō)，也可以自己概括。（板書：桂林山水甲天下）

2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀（課件展示）

本課優(yōu)美的詞語(yǔ)

無(wú)瑕翡翠蕩漾觀賞

波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉

紅葉似火拔地而起奇峰羅列

形態(tài)萬(wàn)千連綿不斷危峰兀立

（認(rèn)讀后試著用以上詞語(yǔ)3-5個(gè)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，用的越多越好。）鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的能力。

3.為什么說(shuō)桂林山水甲天下呢？從課文中哪些內(nèi)容可以看出來(lái)？默讀課文思考。（漓江的水和桂林的山可以體會(huì)到）板書：漓江的水 桂林的山

過(guò)渡：漓江的水到底有多迷人呢？你們想知道嗎？讓我們?nèi)バ蕾p一下！自由朗讀第二自然段思考

三、精讀第二自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)

1. 朗讀第二自然段，畫出描寫漓江水的語(yǔ)句讀一讀。漓江的水有什么特點(diǎn)？

2.同桌交流后板書：靜清綠請(qǐng)同學(xué)們閉起眼睛圍繞它的特點(diǎn)想畫面

3.漓江與大海、西湖相比有什么不同？（課件展示）

4.練習(xí)有感情的朗讀。（課件展示）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠呀”。這三個(gè)分句組成一個(gè)排比句，要讀出遞進(jìn)語(yǔ)勢(shì)

聲音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到強(qiáng)

小黑板出示朗讀：

漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

對(duì)比朗讀中讓學(xué)生體會(huì)“真”字的巧妙用法。

5.教師設(shè)計(jì)一組舉一反三的句子訓(xùn)練（小黑板出示句子）答案可以不唯一，只要表達(dá)通順、合理就可以。

a．公園里的花真香啊，香得（）。

b．教室里真安靜啊，安靜得（）。

過(guò)渡：欣賞完了漓江的水，再讓我們一起去看看桂林的山吧！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3自然段

四、小黑板出示學(xué)法指導(dǎo)

1.小結(jié)學(xué)法。

2.出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀，畫出描寫山的特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：桂林的水和山都這樣美，如果山水圍繞在一起又會(huì)是什么樣的美景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段思考

1.自由朗讀。

2.想象：這段文字描繪了一幅怎樣的畫面？你覺(jué)得這幅畫面怎樣？為什么？

3. 畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。理解“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

4．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)了桂林山水，你對(duì)那里的山，那里的水有什么感受？把它寫下來(lái)。

2.觀賞一處風(fēng)景， 注意仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)，然后寫下幾段話。最好能用上本課的一些優(yōu)美詞語(yǔ)和句式。

六、板書設(shè)計(jì)：

6桂林山水

靜感覺(jué)不到流動(dòng)

漓江的水：清看見江底的沙石

綠是一塊無(wú)瑕的翡翠

奇奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千

桂林的山秀色彩明麗倒映水中

險(xiǎn)危峰兀立怪石嶙峋

學(xué)習(xí)資料

桂林的石

桂林的石美，主要是指桂林至陽(yáng)朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石 形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山；山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石；另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來(lái)石、云呼石、翠屏石；象鼻山的垂釣石；南溪山的懸云石；疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋；西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無(wú)窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫像。

桂林旅游資源豐富，并具有以下五個(gè)方面特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：一是山川秀麗獨(dú)特。二是自然資源和人文資源渾然一體。三是城市與景區(qū)交融，推窗、出門就能見景，且景觀分布適當(dāng)，旅游可達(dá)性好；四是景觀分布的空間層次多，且各具特色，便于多種旅游線路的組合與分期分區(qū)開發(fā)；五是多數(shù)景區(qū)有城鎮(zhèn)做依托。部分景區(qū)已有一定的開展基礎(chǔ)，適宜開展多功能、多層次、多種形式的旅游活動(dòng)，增強(qiáng)可游性。近年來(lái)，桂林市加大旅游資源整合和開發(fā)力度，大力推出了兩江四湖、樂(lè)滿地、印象劉三姐、愚自樂(lè)園、龍勝溫泉、銀子巖、秦城水街等各具特色和高品位的旅游精品

桂林的洞

桂林的洞異，可以說(shuō)是“無(wú)山不洞，無(wú)洞不奇”，隨處可見。目前，桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有201*多處，千百個(gè)溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說(shuō)，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實(shí)各有千秋，別有天地；洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長(zhǎng)廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數(shù)蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長(zhǎng)達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長(zhǎng)許多蘆荻草，據(jù)說(shuō)這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫屏。

“桂林”位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，因其風(fēng)景秀麗而享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。

桂林的山一座座拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗；桂林的水清澈見底，似明鏡、像翡翠。這樣的山水交相輝映，構(gòu)成了一幅綿延千里的絕妙畫卷。讓我們隨著作者一起做一次愉快的旅行吧！

作者介紹：

陳淼,男,1927-1981,漢族。遼寧大連人。中共黨員。1949年畢業(yè)于華北聯(lián)大文藝學(xué)院文學(xué)系研究生部。歷任全國(guó)文協(xié)創(chuàng)作員。中央文學(xué)研究所教務(wù)所秘書，研究員。中國(guó)作家協(xié)會(huì)秘書室主任，鞍鋼黨委組織部副部長(zhǎng)，鞍山市文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)遼寧分會(huì)專業(yè)作家。1950年開始發(fā)表作品。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。 著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小說(shuō)《勞動(dòng)姻緣》，短篇集《煉鋼工人》、《紅榜的故事》，話劇劇本《紅旗歌》(合作)等。

第二篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們中國(guó)有很多名山秀水、大家知道哪個(gè)省的山水最美嗎？今天就讓我們走進(jìn)廣西的桂林去看看那里的山，那里的水。相信大家游完之后一定會(huì)有一個(gè)滿意的答案。

人們都說(shuō)桂林山水“甲”天下，“甲”又是什么意思呢？誰(shuí)能告訴老師？請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)桂林山水“甲”天下是什么意思？桂林的山水到底有什么不同之處呢？下面我們就一起去游覽一下桂林山水。請(qǐng)看ppt

二、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解1、讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江。

如詩(shī)如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗�有三個(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？ 結(jié)合學(xué)生回答［板書：（靜、清、綠）］

1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是......，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？

演示：“桂林的水”。讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2、 1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？2）先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看(推薦訪問(wèn)范文網(wǎng)www.seogis.com)一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）

3）看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧？

演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢？

4、綠。

1）“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？

2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？

二）了解桂林的山。

1、過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？

［板書：（奇、秀、險(xiǎn)）］

2、奇。

1）齊讀“奇”一句。演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明，請(qǐng)到我的專輯中下載）

其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇��！”

2）指導(dǎo)朗讀。

2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。

1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）

“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？

2、理解“連綿的畫卷”。

［板書：連綿的畫卷］

什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？

4、舟行碧波上，人在畫中游

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家知道桂林山水為什么甲天下了吧？大家長(zhǎng)大了一定要到桂林去玩一玩哦！

五、板書

第三篇：教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思？

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下�！�

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬(wàn)千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大�！薄八�平如鏡的西湖”同桌互談感受。

2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 （靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，并點(diǎn)評(píng)。

③配樂(lè)有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。

3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書：奇、秀、險(xiǎn)）。

5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險(xiǎn)“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？

（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）

5．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）

板書設(shè)計(jì)：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠舟行碧波上

山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游

第四篇：人教版·四年級(jí)下冊(cè)_《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句；

②積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)； ③引導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行排比句的言語(yǔ)實(shí)踐，嘗試用一段話描寫一處風(fēng)景；

④有感情地朗讀課文，背誦課文；

⑤通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

①排比句在表情達(dá)意方面的作用，分號(hào)的用法；

②排比句的言語(yǔ)實(shí)踐，用一段話描寫一處風(fēng)景；

③感受大自然的美，熱愛大自然的感情；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

①排比句的言語(yǔ)實(shí)踐，用一段話描寫一處風(fēng)景；

②感受大自然的美，熱愛大自然的思想感情；

教具：

制作課件。（桂林山水風(fēng)光片；各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料；泰山、香山的圖片；）

第一課時(shí)

·師生談話，導(dǎo)入課題

首先，請(qǐng)學(xué)生分享自己見過(guò)的山和水；

然后，教師展示桂林山水風(fēng)光的視頻，學(xué)生觀看視頻；請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字、詞語(yǔ)或句子談?wù)勛约旱母惺�，教師板書學(xué)生所說(shuō)字詞；

最后，教師總結(jié)，引出《桂林山水》，并板書課題。

（由學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)入手，容易拉近師生關(guān)系，而且便于學(xué)生理解，不會(huì)顯得很突兀。） ·初讀課文，整體感知

我會(huì)讀，解決詞語(yǔ)

學(xué)生自由朗讀課文。 （讀準(zhǔn)字音，理解字義，整體感知課文內(nèi)容。）

·再讀課文，深入理解

（在誦讀中，自我感悟剛剛解決的疑難問(wèn)題，加深理解，進(jìn)一步鞏固。）

·研讀課文，品味語(yǔ)言；言語(yǔ)實(shí)踐，積累運(yùn)用

1. 漓江的水

①齊讀一、二自然段。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”； 特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”； 特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā)，描寫一處景物。）

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

師生引讀；

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。 小組引讀；

（讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。）

③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”

（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)，在指導(dǎo)中學(xué)習(xí)體會(huì)排比的作用；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號(hào)，講解分號(hào)的用法及作用。）

2.桂林的山

①自讀課文，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

②互相交流。

課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘�，一座座拔地而起，各不相連??”；

（展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解。）

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)打比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥保�然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

（和第二自然段比較，也是相同的段落句式，進(jìn)一步體會(huì)排比及分號(hào)的意義及用法。） ③看課件的補(bǔ)充資料圖片。

（讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。）

⑥練習(xí)朗讀。

（讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）

板書設(shè)計(jì)：2.桂林山水

甲天下

靜

漓江的水｛清

綠

奇

桂林的山｛秀

險(xiǎn)

第二課時(shí)

·研讀課文，品味語(yǔ)言；言語(yǔ)實(shí)踐，積累運(yùn)用

1. 漓江的水

①齊讀一、二自然段。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”； 特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”； 特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā)，描寫一處景物。）

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

師生引讀；

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。 小組引讀；

（讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。）

③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”

（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)，在指導(dǎo)中學(xué)習(xí)體會(huì)排比的作用；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號(hào)，講解分號(hào)的用法及作用。）

④識(shí)記，課文填空。

我看見過(guò)（）的大海，玩賞過(guò)（）的西湖，卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得（）；漓江的水真清啊，清得

（）；漓江的水真綠啊，綠得（）。船槳激起的微波，擴(kuò)散出（），才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

（出示圖片，幫助學(xué)生想象。）

⑤運(yùn)用，仿寫句子。

如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

漓江的水真清啊，清得______________。

漓江的水真綠啊，綠得______________。

漓江的水真____啊，____得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

（學(xué)以致用，鞏固積累。）

2.桂林的山

①自讀課文，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

②互相交流。

課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘。�一座座拔地而起，各不相連??”；

（展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解。）

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)打比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥保�然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

（和第二自然段比較，也是相同的段落句式，進(jìn)一步體會(huì)排比及分號(hào)的意義及用法。） ③看課件的補(bǔ)充資料圖片。

（讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。）

④識(shí)記，課文填空。

我攀登過(guò)（）的泰山，游覽過(guò)（）的香山，卻從沒(méi)看見過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座（），（），像（），像（），像（），（），（）；桂林的山真秀啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真險(xiǎn)啊，（），（），好像（）。

⑤模仿，句式練習(xí)。

a.說(shuō)說(shuō)像什么： 還有的像背著娃娃的婦女， 有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎， 有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，

有的像_____________

b.桂林的山真奇啊，_____________________。

桂林的山真秀啊，_____________________。

桂林的山真險(xiǎn)啊，____________________。

桂林的山真____啊，_______________________。

____________真___________啊，_________________________。

（言語(yǔ)實(shí)踐，積累語(yǔ)言。）

⑥練習(xí)朗讀。

（讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）

3.山水相映

①觀看山水相融的桂林山水圖片，體會(huì)那是怎樣一番景象呢？

②指導(dǎo)有感情地朗讀。

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。 （在朗讀中，體會(huì)“連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。教師再加以講解，幫助理解。）

③觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切�！�舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

④引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

·自由朗讀，鞏固理解

（在朗讀中，鞏固理解，在閱讀中結(jié)束本課。）

·出示作業(yè)

任選兩項(xiàng)：

1.在書里的插圖上寫一句贊美桂林山水的話；

2.給桂林編寫一兩條廣告詞，宣傳桂林的迷人風(fēng)光；

3.仿照描寫漓江水、桂林山特點(diǎn)的句子，選一處你熟悉的景觀，寫一個(gè)小片段。（有選擇性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，避免千篇一律。）

第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2.《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.桂林山水

吉水縣城南小學(xué)劉云明

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫“玩耍、無(wú)暇、波瀾壯闊”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。了解課文的主要內(nèi)容及作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，能試著仿寫。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)→合作探究

教學(xué)流程：明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——拓展總結(jié)——達(dá)標(biāo)檢測(cè)

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入明確目標(biāo)。

1、播放多媒體課件情景導(dǎo)入：2、桂林山水

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫“玩耍、無(wú)暇、波瀾壯闊”等詞語(yǔ)。②了解課文的主要內(nèi)容。③有感情地朗讀課文

二、自主學(xué)習(xí)

1、先自主學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

2、再對(duì)子交流學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞意思。

無(wú)暇、波瀾壯闊 水平如鏡峰巒雄偉拔地而起

3、分小組展示課文中的生字詞，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其它小組學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

三、合作探究

自由有感情地朗讀課文，合作探究下面問(wèn)題：

桂林山水給我留下最深刻的印象是什么？

我理清了文章的條理：課文先以_________________為總起句,概括了桂林山水的景色堪稱天下第一;接著具體寫了漓江水____、_______、______的特點(diǎn)和桂林山_____、______、______的特點(diǎn);最后以_____________________詩(shī)總結(jié)全文,充分表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的贊美之情.

四、拓展總結(jié)：略

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、 看拼音，寫詞語(yǔ)

wúxiápāndēngtàishānluò tuo

（）()()() píng zhàngbō lán zhuàng kuòfēng luán xióng wěi

()()()

2、這篇課文是按什么順序?qū)懙�？�?/p>

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入明確目標(biāo)

1、激情導(dǎo)入，出示多媒體課件。

2、明確目標(biāo)：①有感情地朗讀課文，背誦全文。②了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，能試著仿寫。③感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

二、自主學(xué)習(xí)

自由有感情地朗讀課文，試試互背課文。

三、合作探究，出示多媒體課件。

1、小組合作，探究新知

①桂林山水是什么樣子？你想用文中的哪一句話來(lái)概括？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解；②漓江的水有什么特點(diǎn)？讀第二自然段，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、展示交流：靜、清、綠。教師出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感悟?qū)懛ā＃ǔ鍪径嗝襟w課件）

3、展示點(diǎn)評(píng)：讓生試著用先感嘆再描述的句式，說(shuō)說(shuō)漓江水的其它特點(diǎn)。

4、教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感情朗讀，感悟?qū)懛�，想象仿�?5仿照第二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三、四自然段，并小組合作探究體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)和桂林山水的特點(diǎn)，

6、指一小組有感情地讀第四自然段，其余小組同學(xué)閉眼想象這幅畫卷描繪的景象，教師適時(shí)點(diǎn)撥，小結(jié)全文，升華主題。

7、分小組有感情朗讀、引導(dǎo)背誦全文，深入感受桂林山水的美好。

四、拓展總結(jié)

1、桂林的山水真美��！同學(xué)們你們還知祖國(guó)的山水和她一樣的美嗎？

2、學(xué)了這篇課文你的體會(huì)是什么？

3、總結(jié)：這篇課文，按總分總的順序，運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻的寫法把文章寫得生動(dòng)形象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，我們更應(yīng)把這課學(xué)到的描寫景物的方法運(yùn)用到我們今后的寫作當(dāng)中去，讓我們的作文寫得更好。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

波（）壯闊水平如（）峰（）雄偉

（）地而起危峰（）立奇峰羅（）

2、請(qǐng)仿照例句為你熟悉的景色寫一段話。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

附：板書 總起桂林山水甲天下

桂林漓江水靜、清、綠

山水分述桂林山奇、秀、險(xiǎn)

總結(jié)舟行碧波上，人在畫中游。

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