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我的長生果教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 09:49:20 | 移動端:我的長生果教學(xué)設(shè)計
第一篇:我的長生果教學(xué)設(shè)計

《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會生字新詞生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會作者懂得的道理。3、學(xué)習(xí)某些讀書和習(xí)作的方法。

【教學(xué)重、難點】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話!陡`讀記》中的小女孩,在書店里得到了“竊讀”的樂趣;《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示;《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書,常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們還要再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么?(板書課題。)

生齊讀課題,問:你有什么問題?(如:課文中我的“長生果”是指什么?為什么要把書比喻為我的“長生果”?)

二、初讀課文,整體感知

1、讓生帶著問題自讀課文,看看能不能在文中找到答案。

2、同桌互讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評價。

3、根據(jù)自讀提示中的問題和方法,再讀課文,把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍,在旁邊寫上自己的感受。

4、四人小組交流檢查讀書情況。

三、細(xì)讀課文,深入理解

1、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;看文藝書籍;看中外名著;重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

作者悟出的道理:

作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2、仔細(xì)閱讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者從中所悟出的道理?在你自己的寫作中有過類似的體會嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,作讀書筆記,會借鑒運用等。

四、精讀課文,體會情感

1、通過剛才的交流,大家理解了為什么把書比作“長生果”了嗎?

長生果,即吃了可以使人長生不老的果子,在這里指營養(yǎng)極其豐富。把書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書喻為長生果,可見作者對書的鐘愛。

2、文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的喜愛之情的?

(通過重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)3、通讀全文,體會讀書的樂趣。

五、品讀語言,學(xué)習(xí)作者在運用語言上的特點

1、生動的比喻:

讓學(xué)生有感情地朗讀背誦。

2、恰當(dāng)?shù)脑~語:

六、聯(lián)系實際,交流體會

說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。

七、作業(yè)

1、抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。2、把自己讀書的收獲寫成一篇文章。

【板書設(shè)計】

香煙人小畫片

我的“長生果”

連環(huán)畫文藝書籍 讀書中外名著 寫作構(gòu)思:別出心裁落筆:與眾不同感情:真情實感

第二篇:《我的長生果》教學(xué)設(shè)計

《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計

教材分析:

(1)《我的“長生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊第一組教材中的第四篇課文,這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。 重點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時實際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

(2)根據(jù)學(xué)生實際需要補充的內(nèi)容 作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):認(rèn)識12個生字。

能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理,。 學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

情感目標(biāo):體會讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛。

學(xué)情分析

(1)學(xué)生年齡特點分析 五年級的學(xué)生閱讀量在不斷擴大,對文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡單的敘述,但是對一些表達(dá)方法不善于總結(jié),以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法,以便更好的在習(xí)作中加以運用。

(2)學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析 五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力

和寫作能力。他們已經(jīng)可以和文本進(jìn)行對話,可以展開個性化閱讀,自主學(xué)習(xí);

(3)學(xué)生差異分析 學(xué)生的情感經(jīng)驗不同,閱讀水平不同,對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學(xué)生,教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注,就這節(jié)略讀課來說只要學(xué)生能大體理解課文,說出自己的一些感悟即可。

教學(xué)過程:

一、釋題理解

1.齊讀課題。

2.“長生果”是什么?為什么給它加上引號?

3.莎士比亞曾說:“書是全世界的營養(yǎng)品!弊髡甙褧茸觥伴L生果”,與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容

1.默讀“閱讀提示”。

2.交流:想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

把你感受較深的部分多讀幾遍,并和同學(xué)交流體會。

3.“閱讀提示”對我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助?

下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學(xué)課文,理解感悟。

三、圍繞提示問題,自讀自悟

1.出示自學(xué)要求。

(1)讀一讀,看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

(2)想一想,作者悟出了什么道理?

(3)寫一寫,在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

(教學(xué)建議:給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線,在細(xì)讀深思中了解作者的感悟,在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。)

3.在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

四、全班交流感悟,體會作者的感情

1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據(jù)學(xué)生的回答板書。)

看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。)

(1)作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

(2)作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(板書:構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造)

3.學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,并簡單談?wù)勛约旱捏w會。

(結(jié)合學(xué)生交流板書:津津有味、廢寢忘食、囫圇吞棗、如醉如

癡)

4.有感情地朗讀打動自己的部分。

五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法

1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?

2.作者在寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒?

3.交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助?

六、總結(jié)全文

七、板書設(shè)計

我的“長生果”

看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡教學(xué)反思:

第三篇:五年級語文上冊 4《我的長生果》教學(xué)設(shè)計 人教版

我的長生果

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“扉、癮”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點與難點:

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課內(nèi)閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書方法。

學(xué)生字新詞,感悟深的內(nèi)容寫批注;在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。

2.簡介本文。(這是一篇散文,主體是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,感情真摯,層次分明。)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、小組內(nèi)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。注意:生字正音。

2、注意以下字的讀音:

三、再讀課文,理清寫作順序

1、默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。

2、分意義段。(三段)

四、細(xì)讀課文,感悟體會

1.我的‘長生果’”是什么?(書是“我”的“長生果”。)

2.小組內(nèi)交流:文中讓你感動的語句。

3、匯報。評價。

板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

4、從作者這樣讀書中,你體會到了什么?

5.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)

作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚。)

6.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處。)

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)

五、感受全文,積累語言

認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會。

第四篇:我的長生果教案設(shè)計

★★★人教版語文教育教學(xué)資料 ●●●●●●小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計★★★

《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計

(第4課略讀課文)

一、教材分析

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴展了想象力,鍛煉了記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

情真意切、真實可感是本文的一大特點。作者開篇便說:“書,被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻,我覺得特別親切!比缓笠砸贿B串美好的影像──蜂蝶飛過花叢,泉水流經(jīng)山谷,流光溢彩的畫頁,跳躍著歡快音符的樂章,來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中,作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神,使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子,沉迷于書中的世界,汲取著營養(yǎng),在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例,有力地印證了閱讀的功效。“我的長生果”的寓意不言自明。在行文中,作者還恰當(dāng)?shù)剡\用了大量的成語,和飽含情感的敘述結(jié)合起來,增強了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結(jié)構(gòu)上,從首段的點題、總起,到按時間順序的回憶,使得全文線索清晰,完整緊湊。

選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法,并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

三、教學(xué)重難點

領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、預(yù)習(xí)提綱

五、教學(xué)過程

(一)、回顧導(dǎo)入,揭示課題。(一篇好范文帶來更多輕松www.seogis.com)

這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又

1yujinglanshejibianzhuan

告訴了我們什么。(板書課題)

齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

(二)、初讀課文,整體感知

(出示目標(biāo),課件。)

1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評價。

3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。

4.小組交流讀書情況。

(三)、細(xì)讀課文,深入理解

班級交流

(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。

(四)、精讀課文,體會情感

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎? 長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。

讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

教師小結(jié):(通過重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。

(五)、品讀語言,學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

1.生動的比喻。

有感情地朗讀背誦。

2.恰當(dāng)?shù)脑~語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

(六)、聯(lián)系實際,升華感情

說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。

(七)、積累作業(yè)

1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

六、板書設(shè)計

我的“長生果”

讀囫圇吞棗不求甚解

寫別出心裁不同鮮味充實知識

積平常積累酵母似的提高能力

實真情實感嘔心瀝血

七、質(zhì)疑解答

①書,被人們稱為人類文明的“長生果”。

長生果,即吃了可以使人長生不老的果子,在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

②我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。

囫圇吞棗,比喻讀書不做細(xì)致地分析,籠統(tǒng)地接受!安磺笊踅狻币糜跁x代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食”,意思是讀書只要略知大意就可以了,不必追求透徹。這里是指作者水平有限,因讀不懂而放過去,不得已而為之。

③ 作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

“別出心裁”,意思是與眾不同;“鮮味”,即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理,完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好,就先要打破千篇一律的模式,不落俗套。

④ 小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實的情感體驗和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

⑤作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

“借鑒”,拿別人的事作為鏡子,以便從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。鑒,鏡子。“模仿”,仿效,照著樣子做!皣I心瀝血”,比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實感,有感而發(fā),以情感人;開始時必須要進(jìn)行模仿和借鑒,習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造,才能打動人心,具有撼人心魄的力量。

八、教學(xué)反思:

我的“長生果”預(yù)習(xí)提綱

班級姓名

導(dǎo)語: 莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!备郀柣f過:“書是人類進(jìn)步的階梯!”??在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直和書進(jìn)行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章—《我的“長生果”》。

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。(運用工具書)

2.讀讀記記下列詞語,并在文中標(biāo)畫出來。

流光溢彩津津有味浮想聯(lián)翩囫圇吞棗如饑似渴

不言而喻別出心裁大顯身手嘔心瀝血千篇一律

牽腸掛肚吶喊助威心扉過癮借鑒

3.結(jié)合上下文(或查工具書)解釋詞語。(寫在課本上)

不言而喻別出心裁嘔心瀝血千篇一律 囫圇吞棗

4.概括課文主要內(nèi)容。

5.讀課文完成以下問題。

(1)默讀課文,想一想:作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

(2)文中作者運用了生動比喻和大量的四字詞語,請你畫出來,讀一讀,體會它們所表達(dá)的情感。

(3)什么是“長生果”?課文為什么把書比作“長生果”?

6.找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。

7.質(zhì)疑。(至少提出3個問題,并在文中做好標(biāo)記)

第五篇:《我的長生果》教學(xué)反思

《我的長生果》教學(xué)反思

甘國良 《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文,教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,以文為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文中讀出想象來,不能講的太多,很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,我先讓學(xué)生自讀自悟,從文中讀出想象來,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感,對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長,如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí):

首先我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,教師點撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三、精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點突出。

這堂課,在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語,說得有些過多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的

學(xué)了這篇文章,學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人看的眼花繚亂,如別出心裁,如癡如醉,嘔心瀝血,如饑似渴等……文中用了大量比喻,描寫生動具體,寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”讀了這篇文章學(xué)生明白了:作文要別出心裁,落筆要有與眾不同的“鮮味”,作文要寫真情實感, 也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造!我相信,學(xué)了這篇文章后,學(xué)生不僅會愛上讀書,而且也學(xué)會了許多寫作方法。

上完這篇課文,我更深切地體會到:要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,一定要讓學(xué)生喜歡閱讀,并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書,做一個愛讀書的老師,一定會幸福一生!

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《我的長生果》教學(xué)反思

我的“長生果”

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