第一篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計

教材簡析

這是一個古老的神話傳說，講的是盤古開天辟地孕育萬物的故事，贊頌了盤古無私的奉獻精神。本文一共5個自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語言，講述了盤古開天辟地創(chuàng)造世界的過程。

設(shè)計理念

以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想象和無窮的智慧。

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3、 理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻精神。

4、 培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

教學(xué)重、難點

體會盤古勇于獻身的奉獻精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、

搜集中國古代神話故事。 1

2、 多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第1課時

一、 激趣導(dǎo)入，了解文題

1、 大家喜歡神話故事嗎，你都知道哪些神話故事呢？（課前收集的資料，學(xué)生匯報）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《開天辟地》。（板書課題）

2、 齊讀課題。能說說你對“開天辟地”這個詞的理解嗎？

二、 初讀課文，感知內(nèi)容

1、

2、

3、 自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。 再讀課文，標(biāo)出自然段。思考：課文講了一件什么事？ 匯報，課文寫了一件什么事？（把時間、人物、事件說清楚）

4、 指名讀課文。檢查讀課文情況。

三、 細(xì)讀課文，探究解疑

1、 導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1） 盤古為什么要開天辟地呢？指名讀第1自然段，想象一下當(dāng)

時的情況。

學(xué)生自由回答，教師從中總結(jié)出開天辟地前的情況——“天地不分，一片混沌”

（2） 理解“混沌”“孕育”的意思。

（3） 什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（回憶對“傳說”的

理解）

2、 自學(xué)第2、3、4自然段。

（1） 默讀課文2、3、4自然段。

想一想盤古到底是怎樣開天辟地的？

認(rèn)真讀一讀、畫一畫、想一想這幾個自然段是怎樣寫盤古開天地的過程的，都用了哪些句子？

句子：他發(fā)現(xiàn)眼前??隨著??盤古只得??支撐著??盤古已

經(jīng)變成了??死了。

詞語：輕—重、清—濁、上升—下降（幾組反義詞）；頂、腳、

踩、支撐、變成、巨人、矗立、累、倒下、死。

（2） 匯報交流，同時播放課件：盤古身體的巨大變化的過程和樣

子。

a . 指出這個句子中的幾對反義詞。

b. 讀了這3個自然段你有什么感受？（抓住寫動作的詞

語，體會盤古的獻身精神。）

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出心中的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）自讀課文第5自然段，想一想盤古死后又發(fā)生了什么事？

（2）指名讀第5自然段。

（3）指名匯報，談自己的感受。

（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、感激之情朗讀第5自然段。

（5）仿照書中的句式，用“成了??成了??”或“成為??成為??成為??”說一段話。

（6）指名背誦，多媒體出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生練習(xí)背誦。

4、小結(jié)。

盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界，你想對他說些什么？生活中我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（引導(dǎo)學(xué)生要做一個樂于助人、無私奉獻的人。）

四、 總結(jié)

其實，在古代人們還不知道宇宙形成的原理時，神話只是人們自己想出的一些合理解釋，并不是事實。但是由于神話故事優(yōu)美、動聽，其中對天地萬物天真美麗有趣味的藝術(shù)想象生動感人、令人向往，使得神話至今仍廣泛流傳。

板書設(shè)計

8、開天辟地

盤古

天地混沌——頂天立地——創(chuàng)造萬物

偉大

第二課時

一、 回顧全文

1、 自讀課文

2、 指名分自然段郎讀課文

二、 鞏固練習(xí)

1、 出示生字卡片，檢查要求會認(rèn)的字。

2、 認(rèn)讀生字。

（1） 多種形式認(rèn)讀。

（2） 擴詞。

3、 指導(dǎo)書寫。

（1） 分類。

（2） 記憶生字（用自己喜歡的方法記憶）。

（3） 指導(dǎo)書寫。每字寫3—5個。

三、 積累內(nèi)化

1、 自選詞語，把你認(rèn)為用得好的詞語抄下來。

2、 匯報自選的詞語。

四、 課內(nèi)延伸

1、 用自己的話把《開天辟地》這個故事講給大家聽，盡量

用上文中優(yōu)美的詞語。

2、 讀《小學(xué)語文閱讀資源》的相關(guān)文章，并談?wù)勛x后感受。

3、 搜集神話故事，準(zhǔn)備召開神話故事會。

第二篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計

開天辟地

（教科版小學(xué)語文四年級下冊）

哈爾濱市阿城區(qū)玉泉河南小學(xué) 常偉

【摘要】

由學(xué)生最初的閱讀體驗入手，抓住“神”字，感受神話的神奇，進而把握主要內(nèi)容，最后達(dá)到復(fù)述大意，循序漸進，逐步深入。

【關(guān)鍵詞】

開天辟地 神話 神奇 復(fù)述

【教材分析】

《開天辟地》一文是教科版四年級下冊的一篇精讀課文。課文講的是我們的老祖宗盤古在蛋里孕育成熟，后來劈開了這個蛋，以頭頂天、以腳撐地，完成開天辟地的任務(wù)后，盤古就累死了。死后，他又把自己的身體獻給了他開辟的世界。這篇課文是根據(jù)上古神話改編而成的，其想象之神奇給我們留下了深刻的印象，而盤古以頭頂天、以腳撐地的人物形象也因為這篇故事而深深刻在我們心里。

教材地位及作用

本課是四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，圍繞 “感動”這一單元主題，讓學(xué)生體會古代神話的神奇，對我國古代神話中的英雄形象加深理解，感受盤古的奉獻精神。根據(jù)神話的特點和第二學(xué)段目標(biāo)要求，結(jié)全本篇課文對學(xué)生進行復(fù)述訓(xùn)練十分有必要。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻精神。

4.培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

教學(xué)重點、難點

體會盤古勇于獻身的奉獻精神。

【學(xué)情分析】

四年級學(xué)生語言表達(dá)能力有了一定的提高。并且常握了生字詞的學(xué)習(xí)方法，對于神話傳說比較感興趣。

【教學(xué)策略】

根據(jù)學(xué)情，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想象和無窮的智慧。重點通過讓學(xué)生感受(更多內(nèi)容請訪問好范 文網(wǎng)：www.seogis.com)神奇、復(fù)述課文來加深理解，感受單元主題。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，了解文題

1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請大家先看動畫。（播放課件） 大家知道這個神話故事嗎？（板書課題：開天辟地）

二、初讀課文，感受神奇

1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）

2、檢查字詞。（課件出示）

3、那么課文講了一個什么？（播放課件）

4、匯報，課文寫了一件什么故事呢？（把時間、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)說清楚；抓住文中的詞語。）

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1.導(dǎo)學(xué)第1自然段。

（1）師范讀1自然節(jié)

同學(xué)們，《開天辟地》是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代。

（2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？（生交流）

（3）自由讀1節(jié)。同學(xué)們，這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會兒請同學(xué)讀一讀。

（4）指名讀1自然節(jié)。（播放課件 指導(dǎo)朗讀：讀出神奇）

2.自學(xué)第2、3、4自然段。

（1）默讀課文2、3、4自然段。

我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。 （默讀課文第2、3、4自然節(jié)）

（2）誰來，把你看到的畫面讀出來。（指名讀文）

（3）師生配合讀。引出重點句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開天辟地視頻）

（4）同學(xué)們請看屏幕，這就是盤古頂天立地的畫面。（出示盤古頂天立地的視頻）

（5）看著這幅畫，你想用文中的哪句話來描述。（盤古只得頭頂頭、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（大約又過了一萬八千年，盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）

（6）盤古頂天立地多長時間？（一萬八千年）

是啊，這一萬八千年，盤古每一天、每一年都在（頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（課件出示 強化練讀）

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）自讀第5小節(jié)。（盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世間的奉獻卻沒有停止。他的身軀化生出世間萬物。）

（2） 老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？

這段文字表現(xiàn)了盤古最后的奉獻，你最想讀其中的哪一句？（生匯報）

（3）讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。（學(xué)生齊讀）

(4) 同學(xué)們，多么神奇的畫面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！(出示課件，感受變化的神奇)

（4）讀得真好。同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會是由盤古變成的呢？小練筆：他的（）變成了（） （課件出示）

（5）同學(xué)們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。

（學(xué)生朗讀第五小節(jié)）

4.復(fù)述訓(xùn)練

這是一個神奇的故事，同學(xué)們一定喜歡聽，大家能不去看書把這個故事講一講嗎？（課件指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和主要環(huán)節(jié)進行復(fù)述練習(xí)）

四、拓展閱讀

1、小結(jié)：

美麗的神話傳說是我國文學(xué)寶庫當(dāng)中的璀璨明珠，在遠(yuǎn)古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測，比方說天地是怎樣形成的？為什么會發(fā)生自然災(zāi)害？他們的知識水平低下，無法對這些現(xiàn)象進行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產(chǎn)勞動中，遇到自己心目中英雄形象，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》。（播放課件）

2、拓展閱讀：

老師這里給大家找到了2篇神話故事，大家現(xiàn)在讀一讀，看誰讀的認(rèn)真，讀的快。（能讀幾篇讀幾篇）（播放課件）

3、談感受。（感受神話特點）

附：板書設(shè)計

8開天辟地

盤古

天地混沌——頂天立地——創(chuàng)造萬物

偉大

第三篇：《開天辟地》教學(xué)設(shè)計

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計

四年級閔洪波

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。

2、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，通過對重點詞、句的品味，感悟盤古勇敢、無私的獻身精神。

3、認(rèn)識文章對仗的寫作手法，初步感受對仗的特點。

教學(xué)重、難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。

2．有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了開天辟地的主人公是——盤古，在你的印象中盤古是個怎樣的神？

2、在本單元的讀讀背背中的八個成語也和這一課有關(guān)。（出示）先讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

這八個詞語正好提煉了整篇課文的主要內(nèi)容，文章中也有一個句子也能概括出文章的主要內(nèi)容（出示第八段）齊讀。

你讀懂課文從哪兩方面介紹盤古為人類作出貢獻了嗎？（板書：開天辟地、化生萬物）

3、盤古是怎樣以他的神力開辟天地，又是怎么樣用自己的身軀化生出世界萬物的呢？這節(jié)課我們就來解決這兩個問題。（指板書）

二、精讀指導(dǎo)

過渡：讓我們先去研究第一個問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請同學(xué)們自己去讀讀2到6小節(jié)，邊讀邊思考，把你的感受和休會寫在相關(guān)詞句的下面。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、那就讓我們一起走進盤古，走進盤古開天辟地時那樣一種驚心動魄的場面。（出示文章第二自然段）（板書：開天辟地）（自由讀）

2、出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

指名讀。

同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點紅兩個“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。誰再來讀（比較有力量），齊讀。

你好像看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時“山崩地裂”“火花飛濺”的情景。

3、從這里，你想到盤古怎么樣？（力量大）

“一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會盤古不是一般的神，他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。

他還是一個沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢）

4、同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

讀過了有什么感覺？（輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。

5、師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁

老師讀上半句，請大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強調(diào)了一下，等下你讀的時候，把下半句相應(yīng)的詞語也強調(diào)一下。（師讀）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。（突出了“輕、清、上升、天”等詞語）

（指讀）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（將“重、濁、下降、地”等詞語讀重音）

6、同學(xué)們，這句話越讀越有味道！為什么呢？再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？對偶，許多對應(yīng)的反義詞，近義詞）

對偶：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相對 你能找找其他地方有沒有對偶句了？（左手持鑿，右手握斧。頭頂天，腳踏地。）

反義詞：你說說有哪些？（清對濁，輕對重，上升對下降，天對地）

這些意思相反的詞語放在上下半句里，讀起來特別有味道。來，我們有滋有味地再來讀讀這句話。

7、其實，這句話中，還有一組意思相近的詞語，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（緩緩和慢慢）這兩個詞語什么意思？ （都是速度很慢的意思）

緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣改：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下降，變成了地。你覺得這樣改好嗎？

（不好！感覺讀起來重復(fù)了�。�

是啊，重復(fù)了，讀起來感覺就不好了。同學(xué)們你們再讀讀這兩個詞語，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫文章很注意用不同的詞語來表達(dá)同一個意思。還感覺到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛！我感覺到天地形成的時間太漫長了。）

（二）學(xué)習(xí)第三～六自然段

1、過渡：辟了天地，天和地 分開以后，又是怎樣做的呢 ？

“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個成語來形容。[板書:頂天立地]（看圖）

2、默讀課文3－5小節(jié)，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？

（1）、盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿勢一分鐘）學(xué)生說感受，突出盤古的時間長、累。

（2）、“一萬八千年”說明了什么？

（3）、在這一萬八千年的漫長歲月中盤古一直頂天立地，隨著天地的變化而長高。是何等的不易啊，你想到了哪些詞語呢？（勇敢頑強、堅持不懈、意志堅定、英勇無比）

3、所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個巍峨的巨人記在心中。

4、過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時的盤古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié)。

（1）.在這段話中，你讀懂了什么？理解“精疲力竭”

（2）.“精疲力竭”說明了什么？如果天地還需要他再撐一百年，如果還要他撐一千年，如果還要他撐一萬年呢？

（3）.巍峨的巨人倒下了，卻是含著微笑倒下的，為什么？

（三）學(xué)習(xí)七自然段

1、出示第七自然段，生自由朗讀

除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。（臨死的時候，他的身軀化成了萬物）這是中心句。

2、課件出示連線題，指名回答。

3、數(shù)一數(shù)，文中用上了幾個“變成了”？這9個變成了，想象多么的豐富，句式多么

的整齊，所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。你覺得盤古是一個怎樣的大神呢？（無私奉獻、勇于獻身）

4、盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，（出示句式練習(xí)）用“盤古的（）變成了（）�！敝该�說。

5、盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神——盤古，讓我們再深情地讀一讀這一節(jié)。

（四）出示第八自然段，齊讀。

三、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)這一課，此時你想對盤古說什么？

2、總結(jié)談話。

四、課外作業(yè)

回家后，將這個美麗的神話傳說講給身邊的人聽

板書設(shè)計：

開天辟地

開天辟地

頂天立地

化生萬物

第四篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計

蘇教版四年級上冊開天辟地

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫“竭、液”等9個生字。認(rèn)識8個，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，理解其在文中的意思，并學(xué)會運用。能正確選擇在語言環(huán)境中的讀音，理解意思。

2、能正確流利的朗讀課文，能把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，學(xué)習(xí)使用概括的語言講清楚課文的主要內(nèi)容。

3、通過抓住關(guān)鍵詞想象畫面的方法，背誦課文第7自然段。

3、通過了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

4、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日

2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點

3、揭示課題：開天辟地板書

二、初讀課文整體感知

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想一想：這篇課文主要講了件什么事？

過渡：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，生字會不會讀？

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）對照生字表，同位互相檢查一下，再把預(yù)習(xí)紙上你認(rèn)為不好讀、不好寫的字向同位講講。

（2）哪個字音你想提醒大家？（2人）

評價：你的提醒很重要！ 謝謝你的提醒！

重點關(guān)注：頃萬頃良田公頃

（3）同學(xué)們的提醒都很好，老師也有個詞想要提醒大家：出示詞語：混沌

a 指名讀（2人） 齊讀

b 這個詞放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎？

c 混沌這個詞在字典中有兩種解釋：

1、渾然一體的狀態(tài)。

2、形容糊里糊涂、無知無識的樣子。

有兩個解釋，在這里應(yīng)該選哪一個？再來讀一讀。

總結(jié)：借助字典上的解釋，再結(jié)合上下文可以讓我們更好理解詞語的意思。

（4）那些字在字形方面需要提醒大家

液（你提醒的真好，老師以前教過的學(xué)生經(jīng)常在這個字上出錯）

竭

（5）利用學(xué)習(xí)混沌的方法學(xué)習(xí)精疲力竭

評價：你用剛才學(xué)習(xí)混沌的方法自己學(xué)習(xí)了精疲力竭

（6）寫字竭

a （出示同學(xué)預(yù)習(xí)卡上寫的竭）你能給他提點建議嗎？

b老師也想來寫一寫

（邊板書邊說兒歌） 日字小小頂頭站

撇橫折鉤留空間

人字立在豎折上

左窄右寬才好看

3、課文主要寫了一件什么事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，出示：讀完后想想課文主要寫了一件什么事情？你能用文中的一句話來概括故事的主要內(nèi)容嗎？用筆畫下來。

（1）自己說總結(jié)方法：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

（2）找句子文章中有現(xiàn)成的句子可以概括課文的主要內(nèi)容

交流：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（出示）

(3)小結(jié)：有時文章當(dāng)中的句子像這句話這樣起到了總結(jié)全文的作用，就可以概括課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)細(xì)品讀。

過渡：課文主要講了盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。哪幾個自然段寫了盤古開天辟地呀？默讀2——5自然段，那些句子給你的感受深，把它畫下來，感受是什么？

1、學(xué)生隨機說（2句） 評價：找的好！體會的真不錯！

2、交流

（1）天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

我們一起來感受一下，現(xiàn)在你就是盤古，請你像盤古一樣

a（引讀三遍）一百年過去了，盤古就??

一萬年過去了，盤古還是??

一萬八千年過去了，盤古依舊??

b你為什么放下手了呀？你又體會到什么？

c齊讀

（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

a有同學(xué)提到這個句子，你發(fā)現(xiàn)什么特點？在小組中討論一下。

b反義詞還有哪些反義詞，動筆畫一畫。

c還有什么發(fā)現(xiàn)？近義詞換一換都用慢慢行不行？還可以換成什么？感受中國語言文字的豐富

d總結(jié)：像這樣字?jǐn)?shù)相同，有近義或反義詞，兩兩相對的句子，讀起來特別有節(jié)奏。

e指名讀（2人）男女生讀

f再找找這樣兩兩相對的句子，畫下來，同位對著讀一讀。

3、創(chuàng)設(shè)情境（音樂）幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。臨死的時候，他的身軀化成了萬物??

（1）隨機指名接讀

（2）盤古的形象已經(jīng)深深印在我們的腦海里，所以課后要求我們背誦第七自然段，如果讓你背誦這一自然段，行嗎？有什么好辦法？

（3）關(guān)注聯(lián)系

流淌的血液變成三山五岳行不行？同學(xué)們關(guān)注到了事物之間的聯(lián)系，所以即便是神話他的的想象也是合理的。

（4）去掉后半部分填空讀

讓我們關(guān)注事物間的聯(lián)系試著背一背

（6） 這樣還能背嗎？（）變成（）齊讀

（5）寫一寫

盤古的()變成了（）的（）

四、小結(jié) 親近神話

作業(yè)：1、用好辦法背誦6-8自然段。

2、搜集一個神話故事講給同學(xué)們聽。

第五篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計

開天辟地

德昌中心小學(xué)宮麗

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻精神。

4.培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

教學(xué)重點、難點

體會盤古勇于獻身的奉獻精神。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，了解文題

1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？

2、今天老師也給大家?guī)�來了一個神話故事。（課件播放動畫）

看過動畫，同學(xué)們你們覺得盤古是一個什么樣的人？（板書課題：開天辟地）

二、初讀課文，感受神奇

1、（課件出示初讀要求）

（1）自由讀課文，把不認(rèn)識的字、不理解的詞圈出來。

（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）了解一下課文寫了一件什么事，是分幾自然段寫的，你認(rèn)為

可以分成幾部分來學(xué)習(xí)。

2、檢查識字情況。（課件出示要求會認(rèn)的字）

3、那么課文講了一個什么？學(xué)生匯報，教師相機出示課件。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1、教學(xué)第1自然段。

（1）師范讀第一自然段。

（2）這一段在文中起什么作用？

生交流后回答

2、自學(xué)第二自然段。

（1）指明學(xué)生讀課文，思考本段寫了什么？

（2）課件出示第二段的圖片，出示重點句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。學(xué)生從中找出反義詞。

3、教學(xué)第3、4自然段。

（1）默讀課文3、4自然段。

我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。

（2）同學(xué)們，這就是盤古頂天立地的畫面、師課件出示圖片，問：用文中的哪句話來描述這幅圖？

生匯報。

（3）師：盤古頂天立地了多少年？（一萬八千年）是啊，這一萬八千年，盤古是怎么過的呢？（課件播放視頻）

3、教學(xué)第5自然段。

（1）生齊讀第五自然段、思考：盤古的身體都發(fā)生了哪些變化？

（2）師出示盤古身體變化圖，生用文字描述。

（3）同學(xué)們，多么神奇的畫面呀！讓我們再次領(lǐng)略一下這神奇的畫面吧�。ㄕn件出示視頻）

（4）看完了動畫，同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會是由盤古變成的呢？

小練筆：他的（）變成了（） （課件出示）

（5）同學(xué)們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五自然段。

4、復(fù)述訓(xùn)練。

師課件出示課文視頻，學(xué)生看著視頻畫面復(fù)述課文。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了些什么？

五、拓展閱讀：

老師這里給大家找到了2篇神話故事，大家現(xiàn)在讀一讀，看誰讀的認(rèn)真，讀的快。（能讀幾篇讀幾篇）（播放課件）

六、板書設(shè)計

8開天辟地

盤古

天地混沌——頂天立地——創(chuàng)造萬物

偉大

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開天辟地教學(xué)設(shè)計

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開天辟地教學(xué)設(shè)計

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