第一篇：初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題名稱：第一單元第三節(jié)走進化學(xué)實驗室

一、 簡介

本節(jié)課的主題：通過與家務(wù)常識、其他課所學(xué)知識的聯(lián)系，使學(xué)生能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，從而讓學(xué)生體會到“生活處處有化學(xué)”，化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系以及各學(xué)科的整合。

關(guān)鍵信息：

1、教材的使用：依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，開放性地、創(chuàng)造性地使用。

例如：化學(xué)實驗室的圖標(biāo)、實驗室規(guī)則，由學(xué)生提前上網(wǎng)或從化學(xué)實驗室中了解，并講出自己的感受以及與自己預(yù)想不一樣的地方；課后習(xí)題，利用家中物品進行實驗操作練習(xí)，在課堂上有選擇性地加以演示，以增強課堂趣味性。

2、以探究、實際操作、猜想、討論、交流、展示為主要途徑，教師引導(dǎo)，學(xué)生互學(xué)互教。

例如：①學(xué)生分組交流做家務(wù)時如何將粉末狀固體倒進小口瓶子；②小組討論傾倒液體時，為什么瓶塞倒放在桌面上？③對課本知識的領(lǐng)會進行實際操作的展示。以靈活多變的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、動手、實踐，并上升到理論高度，知其然，知其所以然。為學(xué)生營造開放的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進他們主動求知，開發(fā)學(xué)生潛能，并使他們意識到自己有解決問題的能力。最終成為自信且愿意探究的小科學(xué)家。

3、體現(xiàn)化學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

例如：用生活中的問題引發(fā)思考：怎樣把油不撒不漏地倒入小瓶中？煤氣灶的支架高低有沒有學(xué)問？如何把這些知識與化學(xué)實驗操作的知識聯(lián)系起來？為什么化學(xué)儀器與家庭用具有所區(qū)別?

二、學(xué)習(xí)者分析：

1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：

初中三年級的學(xué)生，正處于少年向青年轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期，尤其是到了“叛逆期”，不愿被動接受老師的教導(dǎo)，凡事喜歡親歷親為，最討厭由老師包辦代替，特別愿意向其他人證明自己已經(jīng)長大。已具備了形象思維的想象能力，已初步接受了抽象思維的訓(xùn)練，已經(jīng)接觸了不少理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，也已經(jīng)形成了自己的分析問題的方法，正處于急切想要驗證自己的方法科學(xué)性、正確性的階段，也正處于對新鮮事務(wù)易接受，求知欲強的時候。因此應(yīng)將教材和課堂處理的親切、自然，圍繞著化學(xué)與生活實踐的聯(lián)系展開教學(xué)，并引入對科學(xué)方法的探究，順應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

已了解化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)科的重要性，并已有親身體驗；對實驗的目的性、遵守實驗室規(guī)則已通過自學(xué)、預(yù)習(xí)或查詢有了初步認(rèn)識。

3、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

對化學(xué)儀器、設(shè)備、藥品柜、藥品有初步了解，對一些常用儀器的名稱、性能和用途有簡單了解，對本節(jié)課內(nèi)容已做預(yù)習(xí)。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。

2、能夠在教師的指導(dǎo)下通過小組討論，提出活動方案，根據(jù)所要探究的目的設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案，具有控制實驗條件的意識；能在教師指導(dǎo)下或通過與他人的討論對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出正確的結(jié)論。

3、有對實驗結(jié)果的可靠性進行評價的意識；能在教師指導(dǎo)下通過與他人討論，對探究活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及不足，并提出改進的具體建議；發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。

四、 教育理念和教學(xué)方式：

1、教學(xué)理念：讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)實驗的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。

注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性和實用性，了解化學(xué)與日常生活的關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。

讓學(xué)生有更多機會主動體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

2、教學(xué)方式： 采取“開放式”的教學(xué)方式，即教師不給出具體方法，教師不提供具體答案，教師不做出傳統(tǒng)意義上的“對與錯”的評價；而是作為教學(xué)的組織者，提供一個探究方向，作為教學(xué)的促進者，為能力較低同學(xué)提供必要的幫助，作為教學(xué)的合作者，參與到學(xué)生的討論中和動手實踐中。

具體采用“問題情景—討論猜想—設(shè)計實驗—實驗驗證—得出結(jié)論”的課堂思路。使每一個學(xué)生都是“動腦—動手—動腦”地學(xué)習(xí)知識，并且在這之間采用口頭交流的方式鍛煉發(fā)表見解的能力，以及評價同學(xué)、評價方案的能力。

采用小組為單位的合作學(xué)習(xí)制。每個小組同學(xué)既可保持個性又可同小組成員之間保持共性，在討論、動手實驗中共同成長、共同進步，體驗科學(xué)探究的樂趣和學(xué)習(xí)過程中由“不會到會”的喜悅。

3、教學(xué)評價方式：

⑴通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在提問、討論、猜想、設(shè)計、實驗、觀察、分析、得出結(jié)論等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予口頭鼓勵、強化、指導(dǎo)和矯正。

⑵通過課堂檢測習(xí)題，讓學(xué)生了解自己的收獲與不足。

⑶通過平等對話和交流，以及追問等方式，使學(xué)生自發(fā)回顧自己的思維歷程，自己評價自己的方式方法，從中得出經(jīng)驗和教訓(xùn)，并得以提高。

⑷評選“今日之星”，由同學(xué)提名本節(jié)課思維最活躍、發(fā)言最積極、正確率最高等多個“今日之星”，用本活動引發(fā)學(xué)生之間的互評，啟動學(xué)生之間的競爭，樹立化學(xué)課堂積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

⑸請學(xué)生評價教師，了解學(xué)生的真實想法，在以后的課堂教學(xué)中加以改進。

五、 教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

本次教學(xué)需要實驗用品如下：

1、多媒體課件，主要用于投影一些化學(xué)實驗室的照片。如：實驗室全景、實驗臺、實驗儀器、櫥柜、實驗室藥品的圖標(biāo)、實驗室規(guī)則等。

2、藥品：鋅粒、石灰石（塊狀）、碳酸鈉（粉末）、氧化銅、水、鹽酸（1：4）、氫氧化鈉（溶液）、硫酸銅（溶液）、酚酞試液。

3、儀器：試管（φ18mm）、藥匙、量筒（10ml、25ml）鑷子、紙槽、膠頭滴管、燒杯、酒精燈、火柴、試管夾、試管刷、水槽、集氣瓶、導(dǎo)管（60o、120o、90o）膠皮管。

六、 教學(xué)和活動過程：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：

1、走進化學(xué)實驗室前，進行實驗的目的性和重要性的教育，并提出化學(xué)實驗的要求。例如：要遵守實驗室規(guī)則，注意安全；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確實驗要求；實驗時要仔細觀察，實事求是地做好紀(jì)錄；認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實驗報告；實驗后的廢物要妥善處理，儀器要及時清洗，保持實驗室的整潔。

2、準(zhǔn)備一些課件：化學(xué)實驗室的照片。如：實驗室全景、實驗臺、實驗儀器、櫥柜、實驗室藥品的圖標(biāo)、化學(xué)危險品圖標(biāo)、實驗室規(guī)則等。

3、提前布置作業(yè)：請你擬一份實驗室須知。把花生油從大瓶往小瓶中倒要注意什么？花生油、醬油、香油、醋是在什么器皿中保存？鹽、味精又在什么器皿中保存？觀察家用炊具在灶臺上的高度，是緊貼灶臺還是留有一定間距？為什么？炒了一道菜的鍋能不能立刻炒下一道菜？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么做？物理課上學(xué)的用托盤天平稱量物質(zhì)的程序？

通過這些看似與化學(xué)無關(guān)的作業(yè)增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望。

4、課前與學(xué)生共度兩分鐘準(zhǔn)備時間時，稍加提問，使學(xué)生對作業(yè)有所回顧，互相形成一個交流討論的局面。氣氛熱烈不覺呆板，使學(xué)生體驗到老師與他們的合作關(guān)系。

（二）整個教學(xué)過程敘述：

本節(jié)教材的重點是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。 一課時，四十五分鐘完成。

學(xué)生按實驗桌每兩人分為一個實驗小組，每組成員的合作任務(wù)主要是做實驗時互相配合。按前后桌每四人分為一個討論小組。

具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為五個板塊來完成：

第一板塊：實驗室規(guī)則教育---------一、認(rèn)識你的實驗室；二、切記實驗室安全規(guī)則

1、請同學(xué)宣讀自己擬定的實驗室規(guī)則。

【說明：學(xué)生在進入化學(xué)實驗室之前，已經(jīng)進過生物實驗室和物理實驗室做過多次實驗，對實驗室的要求和規(guī)則比較熟悉，因此，要求他們自己擬定一

份實驗室規(guī)則，即讓他們體會到“當(dāng)家作主”的感覺，又讓他們體會到老師對自己的信任，也讓他們體會到編寫這些規(guī)則的良苦用心�！�

2、小組討論、評議、補充。

【說明：學(xué)生創(chuàng)作、學(xué)生補充的實驗室規(guī)則，使學(xué)生體驗到合作的愉快，以及認(rèn)識到自己的不足，也對于其他同學(xué)的相同部分有認(rèn)同感。】

3、教師出示化學(xué)實驗室規(guī)則。

【說明：沒有必要念了，只需要把學(xué)生沒有注意到的地方或疏忽的地方強調(diào)一下，并提示學(xué)生注意與其他學(xué)科不一樣的地方�！�

4、追問為什么？

【說明：用問題使學(xué)生動腦思考，得出結(jié)論�！�

5、展示危險品圖標(biāo)，萬一發(fā)生危險怎么辦？

【說明：用問題使學(xué)生動腦思考，得出結(jié)論�！�

【反饋】20頁活動天地

第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、藥品的取用

1、提問家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放？油、醋等調(diào)味品用什么盛放？

【說明：用生活常識引入，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切�！�

2、追問盛放容器的區(qū)別？為什么？實驗室的固體藥品和液體藥品該怎樣盛放？

【說明：打?qū)W生個措手不及。司空見慣的事情恐怕一下子還說不出來，這時候就需要集體的力量來解決困難了。而且，大膽而有根據(jù)的猜想也是一個重要的學(xué)習(xí)手段。】

2、觀察桌上的碳酸鈉粉末、鋅粒、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、蒸餾水等液體藥品。

【說明：用事實驗證學(xué)生的猜想�！�

4、用什么工具可取出這些藥品？有無不同之處？回憶家中如何取鹽？如何取用油、醋？

【說明：把課本內(nèi)容稍作了延伸，通過熟悉的情境讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生把操作、模擬、直觀與推理交織在一起�！�

5、一位同學(xué)現(xiàn)場演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”，其它同學(xué)挑毛病，取得共識后分組進行這兩個實驗操作。重點放在從細口瓶向試管傾倒液體上，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項。

【說明：把學(xué)生相互評價這一重要過程通過實驗操作具體化，并使學(xué)生親眼看到評價的價值所在：使結(jié)果更完美�！�

6、藥品取用知識的小結(jié)。

【說明：必須由學(xué)生經(jīng)過思考自己做出小結(jié)，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗知識提升為規(guī)律知識的一種認(rèn)知的升華�！�

二、物質(zhì)的加熱

1、觀察酒精燈的構(gòu)造，提問為什么有三個“絕對禁止”？

【說明：學(xué)生在物理實驗中已知，在此僅強調(diào)，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法，且使學(xué)生體會到不同學(xué)科間的整合】

2、提問家中灶具與灶臺間的距離？追問為什么？

【說明：大多數(shù)同學(xué)可能想不出為什么，但也有少數(shù)同學(xué)知道，可經(jīng)過討論由學(xué)生小組之間產(chǎn)生一個猜想—質(zhì)疑—分析—論證—認(rèn)同的科學(xué)探究過程。】

3、提問：能否用現(xiàn)有儀器證明猜想和假設(shè)？在小組內(nèi)提出想法，大家討論認(rèn)可后分組實驗1-4證實。

【說明：通過實驗設(shè)計、互相評價、實施實驗、分析結(jié)果，使學(xué)生思維高度緊張和活躍，再次歷經(jīng)一個科學(xué)探究活動�！�

4、以剛才得到的結(jié)論為基礎(chǔ)討論如何給試管內(nèi)的液體加熱？應(yīng)注意哪些問題？

5、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補充，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點�！�

三、洗滌儀器

1、在家如何洗滌炊具？如何判斷炊具已洗干凈？

【說明：很有可能學(xué)生只知道如何洗，卻不知道如何判斷是否洗干凈，在此引發(fā)同學(xué)們思考�！�

2、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過的，一只潔凈的），討論如何洗刷并從中選出最佳方案，進行操作。仔細觀察洗刷后的試管，判斷是否洗干凈了。

3、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補充，并且善于傾聽他人的意見�！�

第三板塊：反思交流：我們學(xué)了哪些知識？哪些比較熟悉？哪些第一次接觸？那些需要再做練習(xí)？然后根據(jù)交流結(jié)果安排檢測題。

【說明：此板塊既將所學(xué)知識再次系統(tǒng)小結(jié)，又用學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識為載體引領(lǐng)學(xué)生體會了比較、分類、歸納、概括等方法認(rèn)識知識之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)�！�

第四板塊：小結(jié)、評選“今日之星”，“給老師打分”

【說明：此板塊將評價方式靈活化，而且充滿積極輕松的意味，可評選最佳提問、最佳發(fā)言、最佳實驗操作等等。在此過程中學(xué)生得到了放松而且把上課的細節(jié)再次一一回顧，能體驗到自己與他人的長處與不足。而在評價教師時，無論學(xué)生說什么，教師都坦然對待，以“身教”教給學(xué)生如何正確對待他人評價�！�

第五板塊：布置作業(yè)。

小結(jié)今天所學(xué)知識，畫成知識網(wǎng)絡(luò)形式。

七、課后反思

1、本節(jié)課強調(diào)了互動的師生關(guān)系：即教師不再是負責(zé)“傳道授業(yè)解惑”的人，而是一個幫助學(xué)生提出問題，和學(xué)生合作解決問題的合作伙伴。不僅不包攬所有問題答案，還會要求學(xué)生自己想辦法、找答案。

2、本節(jié)課注重學(xué)科間的整合：借鑒生物、物理課的知識，決不簡單重復(fù)，而是創(chuàng)設(shè)新的問題環(huán)境，讓學(xué)生思考和探究。

體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合：本節(jié)課中，如果學(xué)生不投入到探究過程中，他就無法獲取答案，或者只能獲得其它學(xué)生的“二手”答案。而沒有興趣，沒有生活經(jīng)驗的人，在過程的進行和知識的獲取上都會感到困難但也會得到喜悅。這三個方面互相促進，也促使學(xué)生全面發(fā)展

第二篇：化學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題1愛護水資源

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識與技能：

（1）、了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）、了解水資源的污染概況，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識和方法認(rèn)識并治理水資源。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感。

2、過程與方法：

通過調(diào)查、研究與收集資料，讓學(xué)生了解水資源狀況，學(xué)會用辨證的方法來看問題，形成節(jié)水和愛水意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

(1)、學(xué)習(xí)用辨證的觀點看待水資源的豐富與有限；

(2)、增強學(xué)生的節(jié)水意識；

(3)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感。

【學(xué)習(xí)重點】

1、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3、水浪費、水污染及解決措施。

【學(xué)習(xí)難點】

1、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限, 分析水資源短缺的原因。

2、水體污染的來源及如何防止水體污染。

【教法與學(xué)法指導(dǎo)】

教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)和提出問題來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師：制作多媒體課件。

2．學(xué)生：分成小組，對學(xué)校水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進行調(diào)查。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

【創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景】

1.運用多媒體展示和水有關(guān)的美麗圖片，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖國山水的感情。

2.我們每天都要用水,你能說出水對于我們?nèi)祟愑心男┯猛締? 〔生〕

1.我們每天必須喝一些水,否則人將不能存活.

2.水是生命之源,沒有水就沒有生機勃勃的地球,等等.

〔師〕既然水對于我們?nèi)绱酥匾?那么你了解我們的水資源狀況嗎?知道如何保護我們的水資源嗎?本節(jié)課我們就一起來探索一下這

方面的知識————愛護水資源

〔板書〕課題1.愛護水資源

〔板書〕〔學(xué)習(xí)內(nèi)容〕

1、為什么說水是人類寶貴的自然資源？

2、為了保護水資源，我們應(yīng)該怎么做？

3、水體污染的來源主要有哪些？

4、如何預(yù)防和治理水污染？

〔師〕大家把書翻到68頁，先自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，然后完成下列練習(xí)。

【課件展示】

〔課前預(yù)習(xí)檢測〕

1、地球上各種形態(tài)的水的總儲量約為＿＿＿，地球表面約＿＿被水覆蓋著。

2、海洋的水的儲量約占全球總儲水量的＿＿。

3、海水中所含主要的化學(xué)元素中，＿＿的總量最多。

4、淡水只約占全球水儲量的＿＿，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的＿＿，即＿＿＿＿。

5、我國水資源總量為＿＿＿，居世界＿＿＿，但人均只有＿＿＿。

6、為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護水資源，一方面要＿＿＿＿，另一方面要＿＿＿＿＿＿。

7、水體污染的來源主要有＿＿污染、＿＿污染和＿＿污染。

8、為了預(yù)防和治理水污染，工業(yè)上采用＿＿＿＿＿＿，同時對污染的水＿＿＿＿＿＿＿；農(nóng)業(yè)上提倡使用＿＿＿，合理使用＿＿和＿＿；生活上應(yīng)逐步實現(xiàn)＿＿＿＿＿＿。

【課件展示】

〔提出問題，小組交流討論〕

1、為什么科學(xué)家把探測火星上是否有水存在，作為探究火星上有無生命現(xiàn)象的突破口呢？

2、我國淡水資源缺乏的原因有哪些？

3、列舉出是常生活中人們見到的浪費水的現(xiàn)象，并說出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

4、水資源缺乏直接影響人們的生活，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，請大家列舉出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活中節(jié)水的方法有哪些？

5、作為一名中學(xué)生，你打算如何節(jié)約用水？

6、水體污染會帶來哪些危害呢？

7、如何減少水體污染？

【老師收集、整理學(xué)生討論的結(jié)果，并進行簡單的小結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了愛護水資源之后，應(yīng)該知道，雖然地球又被稱之為水球，水的儲量很豐富，但是可用的淡水資源少之又少且部分已被污染，因此我們要節(jié)約水資源，要從身邊做起、從小事做起，節(jié)約用水、保護水資源，使我們蔚藍色的星球更加美麗、更加和平。

【課件展示】

〔當(dāng)堂訓(xùn)練〕

1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（ ）

a、水是取之不盡、用之不竭的自然資源

b、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源

c、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補充

d、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物

2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個深刻的社會危機”。這是因為（ ）

a、水中蘊藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水

b、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少

c、淡水資源不充足，且分布不均勻

d、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕

3、請你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗，在愛護水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？

〔課堂小結(jié)〕

學(xué)完本節(jié)課，談?wù)勀愕氖斋@。

〔課外作業(yè)〕

1、課本73頁第1、2、4.

2、通過對愛護水資源的學(xué)習(xí)，請你寫一條標(biāo)語，倡議我校全體師生節(jié)約用水。

化 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計

----愛護水資源 丹鳳縣寺坪中學(xué)：彭亞

201*年9月13

第三篇：高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計

高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計 《苯 芳香烴》

一、 設(shè)計思路(第一節(jié)課)

1、 教材分析

苯、芳香烴安排在蘇教版必修2《化學(xué) 》,先直接給出苯的分子式和結(jié)構(gòu)式,通過分析、假設(shè)，進一步用實驗驗證苯的分子結(jié)構(gòu)；再給出苯的物理性質(zhì)和苯的結(jié)構(gòu)特征:苯分子中的六個碳原子之間的鍵完全相同,是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨特的鍵，鍵角均為120°，六個c和六個h共十二個原子共平面。在這基礎(chǔ)上指出苯的化學(xué)性質(zhì)特點是：比烯烴穩(wěn)定,但在一定條件下可與某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),其中列舉了苯與溴、硝酸的反應(yīng); 用文字介紹了苯與氫氣能反應(yīng)。最后通過“科學(xué)史話”欄目介紹了苯的研究史,對學(xué)生進行思想品德教育。從整體上看,教材內(nèi)容體現(xiàn)了課程要求和認(rèn)識物質(zhì)的規(guī)律。于是我將“苯分子的結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成為探究性活動, 從中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和思想, 體驗科學(xué)探究的樂趣, 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、學(xué)情分析

在苯之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了飽和烴與不飽和烴典型代表物質(zhì)的性質(zhì)，烷烴的代表物質(zhì)甲烷，不飽烴以乙烯和乙炔為代表。認(rèn)識了烷烴的特征反應(yīng)是取代反應(yīng)。乙烯和乙炔碳碳雙健、碳碳叁鍵的特征反應(yīng)是加成反應(yīng),而且能根據(jù)有機結(jié)構(gòu)理論寫出簡單的同分異構(gòu)體。這為探究苯的結(jié)構(gòu)并根據(jù)苯的結(jié)構(gòu)推測苯的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

能說出苯的主要物理性質(zhì)；了解苯的結(jié)構(gòu)特點及證明方法；理解苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)

學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法和科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系;培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點與教學(xué)難點

教學(xué)重點：苯結(jié)構(gòu)的認(rèn)識及苯的取代反應(yīng)與加成反應(yīng)。

教學(xué)難點：苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、苯的性質(zhì)與飽和烴、不飽和烴性質(zhì)的關(guān)系。

四、教學(xué)方法：實驗探究法

五、教學(xué)程序的設(shè)計與安排

1、導(dǎo)入新課：播放編制好的錄音：英國科學(xué)家法拉第對苯的發(fā)現(xiàn)：19世紀(jì)，歐洲許多國家都使用煤氣照明。煤氣通常是壓縮在桶里貯運的，人們發(fā)現(xiàn)這種桶里總有一種油狀液體，但長時間無人問津。英國科學(xué)家法拉第對這種液體產(chǎn)生濃厚的興趣，他花了整整五年時間提取這種液體，從中得到了苯：一種無色油狀液體。

設(shè)計意圖：以史為鑒,滲透化學(xué)史教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機，又引發(fā)學(xué)生對新知識的探求情感。

2、實驗探究苯的物理性質(zhì)

[實驗]

(1) 在一試管中倒入1ml苯，觀察苯的顏色與狀態(tài)，認(rèn)識苯在常溫下的顏色和狀態(tài);

(2) 再向試管中加入3ml水，振蕩后靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。振蕩,發(fā)現(xiàn)溶液渾濁,靜置分層,說明苯不溶于水,密度比水小。

(3) 往另一支試管中加入2ml 酒精,振蕩,溶液不分層,說明了什么?

設(shè)計意圖：通過實驗增強學(xué)生對苯的感性認(rèn)識，學(xué)會從現(xiàn)象中分析得出結(jié)論，加深對苯的物理性質(zhì)的認(rèn)識。

[思考]有三只失去標(biāo)簽的試劑瓶,裝有苯、水、酒精,不用其它任何試劑,你能鑒別它們嗎?

3、苯分子結(jié)構(gòu)的探究

（1）苯分子式的確定

設(shè)計情景：法拉第發(fā)現(xiàn)苯以后,法國化學(xué)家日拉爾立即對苯的組成進行測定,他發(fā)現(xiàn)苯僅有碳、氫兩種元素組成,其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為92. 3 % ,苯蒸氣的密度為同溫同壓下乙炔的3 倍,你能確定苯的分子式嗎?

設(shè)計意圖：運用以前甲烷分子式確定的方法來解決此問題，培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活遷移能力，另外讓學(xué)生進一步熟悉對一種未知有機物分子式確定的常用方法。

（2）由分子式對結(jié)構(gòu)的推測，嘗試書寫苯可能的結(jié)構(gòu)

思考題：

1、c6h6與飽和的烷烴相比，差多少個h？

2、如只含有c = c，應(yīng)該有多少個雙鍵？如果只含有c ≡c，應(yīng)該有多少個三鍵？

3、根據(jù)“碳四價學(xué)說”和“碳鏈學(xué)說”以及我們學(xué)的烷烴、烯烴和炔烴中其結(jié)構(gòu)式書寫的經(jīng)驗,請你寫出苯分子可能的鏈狀結(jié)構(gòu)簡式？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生先對1、2兩小題思考，是為后面第3小題的分析埋下伏筆，以降低學(xué)生解決問題的難度。

[組織學(xué)生討論] 分組討論后由小組代表寫出可能的結(jié)構(gòu)簡式:

①. ch ≡c —ch2 —ch2 —c ≡ch

②. ch3 —c ≡c —c ≡c —ch3

③. ch2 = ch—ch = ch—c ≡ch

④. ch ≡c —ch(ch3) —c ≡ch

⑤. ch2 = c = c = ch—ch = ch2

⑥. ??

經(jīng)過討論:a～ e 式都符合要求,但e 式含累積雙鍵,明確告訴學(xué)生不穩(wěn)定,a～d 式較合理。

[故意設(shè)疑]到底是哪一種，難道四種都有可能，通過什么樣的措施才能進行驗證？這時激起了學(xué)生強烈的探究欲望，學(xué)生自然地想到含c = c 和c ≡c的物質(zhì)可用溴水或酸性kmno4溶液驗證。

（3）苯分子鏈狀結(jié)構(gòu)的否定

[學(xué)生實驗] 1、試管中加入2ml苯，滴幾滴酸性高錳酸鉀溶液，振蕩后靜置。不褪色。

2、試管中加入2ml苯，加入1ml溴水，振蕩后靜置。溴水分兩層，

上層橙紅色，下層無色，發(fā)生了萃取現(xiàn)象。

[學(xué)生小結(jié)] 苯不能使酸性的kmno4 溶液和溴水褪色,說明苯分子中不含c = c 和c ≡c ,上述結(jié)構(gòu)都不合理。

設(shè)計意圖：事實勝于雄辯，通過實驗使學(xué)生對苯的鏈狀結(jié)構(gòu)進行否定，并使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的探究欲望。

（4）講解凱庫勒式的由來

凱庫勒式的發(fā)現(xiàn)史：凱庫勒一直在想著怎樣在教材中寫苯的結(jié)構(gòu)這一難題，然而百思不得其解，只好停筆，偎爐休息。他面對爐中飄忽不定的火苗陷入了沉思，不知不覺進入了夢鄉(xiāng)。朦朧之中，凱庫勒仿佛覺得有一些碳原子在自己的面前跳起舞來，它們排成蛇的形狀，一會兒在火焰中翻滾，一會兒卷曲起來，突然，原子“蛇”的頭咬住了自己的尾巴，形成一個環(huán)狀，不停地旋轉(zhuǎn)起來。凱庫勒猛然驚醒，根據(jù)夢中受到的啟示，他迅速畫起苯的封閉式結(jié)構(gòu)式來。經(jīng)過若干次的修正，最后他決定用六角環(huán)狀結(jié)構(gòu)來描述苯的分子結(jié)構(gòu)。德國化學(xué)家凱庫勒由于揭開這個謎而名垂青史。

設(shè)計意圖：通過化學(xué)史的介紹，讓學(xué)生學(xué)會傾聽,對重大化學(xué)成就進行情緒體驗，對偉大的化學(xué)家杰出成就表示崇敬，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。

（5）引導(dǎo)學(xué)生對苯分子結(jié)構(gòu)的正確認(rèn)識

①、引導(dǎo)學(xué)生對凱庫勒式的正確認(rèn)識;

老師板書凱庫勒式，提問學(xué)生從結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的聯(lián)系角度來分析凱庫勒式，學(xué)生自然會產(chǎn)生認(rèn)知沖突：從凱庫勒式中看出含有不飽和鍵,應(yīng)能使溴水和酸性的kmno4 溶液褪色,這與前面實驗事實相矛盾。老師趁機解釋對凱庫勒式認(rèn)識。

②、展示苯的球棍模型和比擬模型以增強學(xué)生的直觀體驗;

③、科學(xué)認(rèn)識苯的結(jié)構(gòu);

[投影]現(xiàn)代科學(xué)對苯分子的結(jié)構(gòu)研究:

1. 苯分子為平面六邊形結(jié)構(gòu),分子中的六個碳原子和六個氫原子均在同一平面

2. 各個鍵角都是120°

3. 苯分子中碳碳鍵的鍵長為1. 40 ×10 - 10m ,介于單鍵(1. 54 ×10 - 10m) 和雙鍵(1. 33 ×10 - 10m) 之間

〔引導(dǎo)學(xué)生推理得出結(jié)論〕根據(jù)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，從現(xiàn)代科學(xué)對苯分子的結(jié)構(gòu)研究可以得出：

苯分子里6個c原子之間的鍵完全相同，是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊(獨特)的鍵。應(yīng)該既具有飽和烴的性質(zhì)，又具有不飽烴的性質(zhì)。

六、設(shè)計反思

“苯”一節(jié)內(nèi)容采用了探究式教學(xué)方式，通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景, 讓學(xué)生親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和實驗, 逐步形成一種在學(xué)習(xí)中善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。 在課堂學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生為主體, 學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，討論成了課堂生活的常態(tài), 小組學(xué)習(xí)成了學(xué)生開展課堂探究性學(xué)習(xí)的主要途徑。同時在這樣的教學(xué)中老師真正扮演了一個情景創(chuàng)設(shè)者、組織者、指導(dǎo)者、有效調(diào)控者的角色，老師為學(xué)生創(chuàng)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境, 創(chuàng)設(shè)了一連串環(huán)環(huán)相扣創(chuàng)造性的問題，為學(xué)生提供多渠道獲取知識、運用知識的機會,通過一節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生的思維得到提升，學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望得到激發(fā)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對所學(xué)知識進行了意義建構(gòu)。因此在探究式課堂教學(xué)中教師的責(zé)任不但沒有削弱, 反而加重了，在新課改中教師正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

第四篇：化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計算；

通過有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)，并掌握解題格式。

能力目標(biāo)

通過化學(xué)方程式的計算，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)

通過有關(guān)化學(xué)方程式的計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點。

教學(xué)建議

教材分析

根據(jù)化學(xué)方程式進行計算，對初學(xué)者來說應(yīng)嚴(yán)格按照課本中的五個步驟方法和書寫格式來進行計算。即①設(shè)未知量；②根據(jù)題意寫出配平的化學(xué)方程式；③寫出有關(guān)物質(zhì)的式量，已知量和未知量；④列比例，求解；⑤答題。這樣做可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

解這種題要求對化學(xué)計算題里有關(guān)化學(xué)知識有一個清晰的理解，那就是依題意能正確書寫化學(xué)方程式，如果化學(xué)方程式中某個物質(zhì)的化學(xué)式寫錯了，或者沒有配平，盡管數(shù)學(xué)計算得很準(zhǔn)確，也不會得到正確的結(jié)果�？梢娬�確書寫并配平化學(xué)方程式是順利解答化學(xué)方程式計算題的關(guān)鍵要素。

化學(xué)計算題是以化學(xué)知識為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)為工具多學(xué)科知識的綜合運用。它不僅要有化學(xué)學(xué)科的思維方法，還應(yīng)有扎實的數(shù)學(xué)功底。

解有關(guān)化學(xué)方程式的計算題，首先要認(rèn)真審題，明確要求什么，設(shè)未知量才不至于盲目。第二是將題目中給出的化學(xué)變化用化學(xué)方程式表示出來。依題意找出已知量。然后按解題步驟進行。同時要克服心理上的不良因素，不要懼怕化學(xué)計算，要相信自己�；�礎(chǔ)不好的同學(xué)要先做些簡單的有關(guān)化學(xué)方程式的計算題，逐漸體會將數(shù)學(xué)的計算方法與化學(xué)知識有機結(jié)合的過程。然后再做較難的題目�；�礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)具有解一定難度題目的能力。在初中階段有關(guān)化學(xué)方程式計算題，較易的題目是運用數(shù)學(xué)的列比例式，解一元一次方程的知識，即設(shè)一個未知量，一個等式關(guān)系。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知識。計算過程難度并未增加多少，只是步驟多，稍微麻煩些。難度主要體現(xiàn)在如何設(shè)好多個未知數(shù)以及找出這些未知數(shù)之間"量"的關(guān)系式�？傊�，要根據(jù)自己的化學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識水平，加強化學(xué)計算的訓(xùn)練，以求達到熟練掌握解化學(xué)計算題的思路和方法。

教法建議

本節(jié)只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)的計算，且不涉及到單位的換算。計算是建立在學(xué)生理解化學(xué)方程式含義的基礎(chǔ)上的，包括用一定量的反應(yīng)物最多可得到多少生成物；以及含義的基礎(chǔ)上的，要制取一定量生成物最少需要多少反應(yīng)物。所以在教學(xué)中要將化學(xué)方程式的含義與計算結(jié)合起來。

化學(xué)計算包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個因素，其中化學(xué)知識是化學(xué)計算的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是化學(xué)計算的工具。要求學(xué)生對涉及的有關(guān)化學(xué)方程式一定要掌握，如：化學(xué)方程式的正確書寫及配平問題，在教學(xué)中教師要

給學(xué)生作解題格式的示范，通過化學(xué)方程式的計算，加深理解化學(xué)方程式的含義，培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點進行思維的良好習(xí)慣,進一步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力和計算能力，同時使學(xué)生認(rèn)識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辨證觀點。本節(jié)課可采用講練結(jié)合、以練為主的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

教學(xué)設(shè)計方案

重、難點：由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量

教學(xué)過程：

引入：化學(xué)方程式可以表示為化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么，化工,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和實際生活中，如何通過質(zhì)量關(guān)系來計算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量,充分利用，節(jié)約能源呢？本節(jié)課將要學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計算，就是從量的方面來研究物質(zhì)變化的一種方法。

投影：例一 寫出硫在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式______________________。寫出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比_________________________，敘述出各物質(zhì)之間質(zhì)量比的意義______________________。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成__________克二氧化硫。1.6克硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成__________________克二氧化硫，同時消耗氧氣的質(zhì)量是__________克。

討論完成：

s+ o2點燃so2

323264

每32份硫與32 份氧氣完全反應(yīng),必生成64份二氧化硫。

32克64克

1.6克3.2克

學(xué)生練習(xí)1：寫出磷完全燃燒的化學(xué)方程式__________________________。計算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系_____________�，F(xiàn)有31克白磷完全燃燒,需要氧氣__________ 克，生成五氧化二磷 _________ 克。

小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式，可以求出各物質(zhì)間的質(zhì)量比；根據(jù)各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，又可由已知物質(zhì)的質(zhì)量，計算求出未知物質(zhì)的質(zhì)量,此過程就為化學(xué)方程式的計算。

板書：第三節(jié)根據(jù)化學(xué)方程式的計算

投影：例2加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣？

板書：解：(1)根據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x

(2)寫出化學(xué)方程式；2kclo3δ2kcl+3o2↑

(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量；未知量24596

11.6 克x

(4)列比例式,求未知量245/11.6克=96/x

x=96 ×11.6克/245=4.6克

(5)答：答:可以得到4.6克氧氣.

學(xué)生練習(xí)，一名同學(xué)到黑板上板演

投影：

學(xué)生練習(xí)2：實驗室要得到3.2克氧氣需高錳酸鉀多少克？同時生成二氧化錳多少克?

練習(xí)3用氫氣還原氧化銅，要得到銅1.6克，需氧化銅多少克？

分析討論、歸納總結(jié)：

討論：1.化學(xué)方程式不配平,對計算結(jié)果是否會產(chǎn)生影響?

2.化學(xué)方程式計算中,不純的已知量能帶進化學(xué)方程式中計算嗎?

投影：例三 12.25克氯酸鉀和3克二氧化錳混合加熱完全反應(yīng)后生成多少克氧氣?反應(yīng)后剩余固體是多少克?

學(xué)生練習(xí)：同桌互相出題,交換解答，討論，教師檢查。

出題類型(1)已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量

(2)已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量

小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計算要求

化學(xué)方程式要配平

需將純量代方程

關(guān)系式對關(guān)系量

計算單位不能忘

關(guān)系量間成比例

解設(shè)比答要牢記

板書設(shè)計：

第三節(jié)根據(jù)化學(xué)方程式的計算

例2.加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?解:(1)根據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x

(2)寫出化學(xué)方程式；2kclo3δ2kcl+3o2↑

(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量；未知量2459611.6 克 x

(4)列比例式，求未知量245/11.6克=96/x

x=96 ×11.6克/245=4.6克

(5)答：可以得到4.6克氧氣.

小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計算要求

化學(xué)方程式要配平

需將純量代方程

關(guān)系式對關(guān)系量

計算單位不能忘

關(guān)系量間成比例

解設(shè)比答要牢記

第五篇：化學(xué)課程教學(xué)設(shè)計

化學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題1 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

緒言概況

緒言是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，雖然在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸過大量的化學(xué)反應(yīng)事實，使用過大量的化學(xué)制品，甚至其自身的生存、發(fā)育、成長無不與化學(xué)有著密切的聯(lián)系，但他們還沒有意識到：什么是化學(xué)？化學(xué)有什么作用？化學(xué)又是怎樣成為一門獨立的科學(xué)？等問題。緒言圍繞這三個問題展開。

緒言教學(xué)要求

1、 知識與技能：了解化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)；化學(xué)與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切。

2、 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；通過教材中的圖片提高學(xué)生獲取信息、表述信息的能力。

3、 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感；激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望；體會化學(xué)與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

緒言教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生渴望了解化學(xué)的情感，認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)難點：(本站向您推薦www.seogis.com)知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。 緒言教學(xué)建議

要力求做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豐富他們的想像力，培養(yǎng)他們的未知欲，讓學(xué)生從一開始就出現(xiàn)一個愛好化學(xué)課程的好勢頭。從教學(xué)的第一堂課開始就要使用學(xué)生處于主體地位。他們雖然是第一次上化學(xué)課，教師也沒有必要滔滔不絕地進行長篇講述。為了培養(yǎng)學(xué)生使用教科書的習(xí)慣和能力，可以組織學(xué)生帶著“什么是化學(xué)？”“化學(xué)與人類進行和社會發(fā)展有什么關(guān)系？”等問題去閱讀思考，然后通過討論得出結(jié)論。由于教材寫得相當(dāng)簡練，除學(xué)生在討論時的即興發(fā)揮外，教師還應(yīng)在總結(jié)時有計劃地做些補充。要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，不僅要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的穩(wěn)定興趣，還應(yīng)使他們逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，不僅要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的穩(wěn)定興趣，還應(yīng)使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切感。課后布置學(xué)生調(diào)查研究納米材料和納米科學(xué)，以及綠色化學(xué)等問題，舉辦一個資料匯展。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【師述】或許你想過這些問題：怎樣才能使天空變得更藍？河水變得更清澈？物品變得更豐富？生活變得更美好？你或許想了解更多的人體的奧秘，發(fā)明新的藥物，來解除病人的痛苦，使人類生活更健康；你或許想變廢為寶，讓那些廢舊塑料變成燃料，使汽車奔馳，飛機翱翔；你或許想要一件用特殊材料制成的衣服，可以調(diào)節(jié)溫度，穿上它，冬暖夏涼，甚至還可以隨光的強度改變顏色??你的這些美好愿望正在通過化學(xué)家的智慧和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)。

二、 復(fù)習(xí)回顧，課前熱身

1、 學(xué)生自由談?wù)剬�化學(xué)的認(rèn)識。

2、 看課本的幾張圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

3、 你能說出一到兩位在化學(xué)研究方面作出巨大貢獻的科學(xué)家嗎？談?wù)勀銓λ麄兊恼J(rèn)識。

三、 合作交流，解讀探究

1、 什么是化學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

（我們天天都吃食鹽，你知道它有什么作用嗎？）

2、 化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個過程？

（化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的階段：表象；近代化學(xué)；元素周期律；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；綠色化學(xué)）

四、 應(yīng)用遷移，鞏固提高

【投影】

1、 學(xué)習(xí)一門學(xué)科，首先要了解它研究的主要內(nèi)容，化學(xué)研究的主要內(nèi)容是（） ①物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu) ②物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律 ③物質(zhì)的運動規(guī)律

命活動的規(guī)律

2、 下列物質(zhì)的制作過程與化學(xué)研究密切相關(guān)的是（）

①釀酒 ②制黑火藥 ③冶煉金屬 ④生產(chǎn)新藥品

3、 下列物質(zhì)中，屬于通過化學(xué)研究生產(chǎn)出來的新材料是（）

①隔水透氣的高分子薄膜 ②用來制造破冰斧的玻璃纖維增強塑料 ③具有超塑延展性的納米銅 ④醫(yī)療上用的人造血管

4、 人類認(rèn)識化學(xué)經(jīng)過了漫長的過程，下列物質(zhì)能反映這一過程的正確順序是（） ①青銅器 ②鐵器 ③石器 ④高分子材料 ④生物體生

5、 到20世紀(jì)末，人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過了3000萬種，但組成這些物質(zhì)的基本元素只有（）

①3000多種 ②1000多種 ③30多種

五、 總結(jié)反思，拓展延伸 ④100多種

【總結(jié)】本節(jié)課我們探究了3個問題，請舉例說明這3個問題。

【思考】如果沒有化學(xué)，世界將變成什么樣？

【拓展延伸】

1、 化學(xué)與人類生存和發(fā)展息息相關(guān)。下列粒子中，不屬于化學(xué)研究對象的是（）

a、中子b、分子c、原子d、電子

2、 想想，你家里的哪些物品與化學(xué)有關(guān)，哪些物品是化學(xué)高科技產(chǎn)品？

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