結(jié)合教學(xué)實際闡述小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法
小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。英語詞匯是英語學(xué)習(xí)語言的基本材料，離開詞匯就無法表達句子的思想。它就像蓋房子用的諸如磚瓦之類的建筑材料，沒有材料蓋房子也就無從談起。由此可見詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
怎樣使小學(xué)英語詞匯教學(xué)順利開展？本人根據(jù)自己多年來的教學(xué)實踐，對小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法做了幾條總結(jié)，希望通過這些行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生攻克英語詞匯學(xué)習(xí)中的難點和重點。
一、 英語詞匯的教學(xué)方法
不同的教師在教學(xué)詞匯時會采用不同的方法很手段，對小學(xué)生來說，以下幾種方法比較奏效。
1、 實物教學(xué)法
小學(xué)生有著好玩、好動、好奇、愛新鮮的本性。教詞匯時，教師應(yīng)盡量運用直觀形象的實物展示給學(xué)生，如教一些水果食物類單詞時就帶些實物或者實物圖片到班上進行授課，這樣學(xué)起來印象更深刻。
2、兒歌教學(xué)法
說唱能力是兒童語言技能的重要方面之一，將歌曲引入小學(xué)英語課堂，不僅便教利學(xué)，活躍課堂氣勢，還能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，有時對開啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂、節(jié)奏智能也有著有效的作用。
3、游戲教學(xué)法
英語新課程強調(diào)學(xué)習(xí)在做中學(xué)，在玩中用，卡羅琳·胡珀說：“孩子們的工作就是游戲。孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)�！敝挥性谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到真正的培養(yǎng)和發(fā)展。在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)的優(yōu)越性尤為突出。
4、直觀教具教學(xué)法
小學(xué)生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂中除了語言環(huán)境以外，十分重要的就是通過生動形象的直觀事物輔助教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維�！眻D片、簡筆畫、地圖、模型、幻燈片、多媒體課件等這些直觀教具容易激發(fā)學(xué)生的興趣，便于他們理解詞義，也有利于培養(yǎng)他們用英語思維的能力。
5、肢體語言教學(xué)法
在人類交往的過程中，肢體語言也是一種很好的形式。肢體語言教學(xué)法通過動作、表情、聲音等呈現(xiàn)詞匯、表達詞匯的意思，學(xué)生開始可以通過模仿老師的動作和詞匯讀音學(xué)習(xí)詞匯，進而可以自由發(fā)揮動作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達詞匯的意思。對小學(xué)英語教學(xué)來說，體態(tài)語具有舉足輕重的作用，學(xué)生很容易把動作和詞匯聯(lián)系起來，便于記憶。
6、猜謎教學(xué)法
謎語因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜愛。因此，利用謎語來教學(xué)詞匯，能給學(xué)生一個極為深刻的印象，便于記憶。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)智力，寓教于樂。
7、講故事教學(xué)法
對小學(xué)生來說，好奇是孩子的天性。因而教學(xué)詞匯時講講它的來歷，提供一些有關(guān)的幽默故事等，詞匯在學(xué)生的頭腦中就會鮮活而跳躍起來。
8、做運動教學(xué)法
心理學(xué)研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠比用單一的感官獲取知識的能力要強。在學(xué)習(xí)英語的過程中，充分調(diào)動學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識的水平達到最高。在運動中學(xué)詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。如學(xué)完人體部位的詞匯后，帶著學(xué)生踏著范曉暄的《健康歌》的節(jié)拍一起做這樣的運動：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快樂多。
9、利用近、反義詞教學(xué)法
利用近義詞教學(xué)，只要學(xué)生學(xué)過與新詞詞義基本相同的詞，就可利用舊詞來講解新詞。如big—large, high—tall等等，將詞匯運用于句子之中，更有利于學(xué)生對單詞的正確理解。利用反義詞教學(xué)，在各個年級都有利用反義詞教學(xué)新詞的可能性。如學(xué)了big之后再學(xué)small時，教師就可以說“small” means “not big”. 這樣學(xué)生就不難理解small的詞義了。前綴un-, dis-, mis-, in-和后綴-less等都具有反義性，在教學(xué)中也可適當(dāng)利用。
10、其他教學(xué)法
在英語詞匯教學(xué)中還有如利用構(gòu)詞法，下定義法，上、下義詞解釋法，事物之間關(guān)系法，創(chuàng)設(shè)情境法等等。這些方法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中比較少用，在此就不必一一列舉了。
二、 小學(xué)英語詞匯的教學(xué)步驟
在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，不同的教師在教學(xué)詞匯時會采用不同的方法，但不管采用什么樣的方法，大都圍繞著以下五個步驟進行詞匯教學(xué)。
1、引其詞
創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引入即將教授的單詞。
2、聽其音
讓學(xué)生仔細聽單詞的讀音，使學(xué)生從聽覺上正確地感受單詞的讀音，進行單詞的讀和說。
3、觀其形
教師在黑板上示范單詞的書寫，讓學(xué)生觀察單詞的筆順和在四線三格中的位置。
4、知其意
啟發(fā)學(xué)生說出單詞的意義。
5、練其用
通過實際例子讓學(xué)生練習(xí)單詞的用法。
以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。
根據(jù)實際情況，從小學(xué)生的認知特點出發(fā)，采取上述相關(guān)的教學(xué)方法，采用上述的教學(xué)步驟來教授小學(xué)英語詞匯，再歸納一些詞匯練習(xí)和記憶方法，這樣對小學(xué)英語詞匯教學(xué)來說會效率更高，效果更好。必然會突破小學(xué)英語詞匯的教學(xué)難關(guān)。
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