教學過程：
一、 創(chuàng)設情境、以舊引新，作好鋪墊。 1. 復習 ai ei ui
師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示ai ei ui ，誰能叫出他們的名字？
2. 帶調讀
師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示 3 打亂順序讀
師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？
二、故事導入，激發(fā)興趣，探究新知。
1.出示文中圖片
2.找復韻母藏在什么地方
3.師：你們真棒，一下子就找出來了! 是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的!
4.拼讀
師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-ai bai bai聲母輕短，韻母響，兩音相連，猛一撞。
6.師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀! 他的朋友誰來喊。
三、寫音節(jié)
1，觀察音節(jié)由哪幾部分組成（復習標調歌）
2，描紅
3，看圖，讀音節(jié)，（卡片拼音節(jié)）
四、學說兒歌
１、出示p３２頁兒歌讀讀紅色的復韻母。
２、借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。
３、請同學讀兒歌。
４、教師糾正后范讀。
５、學生練習讀。
６、同桌互讀。
７、指名讀。
第二篇：ai ei ui教學設計《ai ei ui》教學設計二
一、情境導入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油�。�
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心��！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學習
（一）學習復韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）
（二）學習復韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）
3、練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？
5、誰能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領讀──師生對口令）
課中操
（三）學習復韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。
師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！
老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。
第三篇：ai ei ui教學設計漢語拼音10ɑieiui
第一部分教學提示
本課課型：
本課是九年義務教育實驗教科書蘇教版語文一年級上冊漢語拼音第10課。 教學目標：
1．學會ɑi ei ui 三個復韻母，能夠讀準音，認清形。
2．正確認讀ɑi ei ui四聲。
4．正確書寫ɑi eiui 。
重點難點
1．學會ai、ei、ui 的發(fā)音及其四聲。
2．學會ai、ei、ui的正確書寫。
3．了解復韻母的組成特點。
第二部分教學流程
教學準備：
1．本課課件
2．ɑi ei ui 的字母卡片
教學過程：
課時目標;
能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會正確認讀ɑi ei ui四聲。
一、復習檢查。
1． 師：今天老師來教室的路上，碰上了幾位老朋友，不知道我們小朋友還記不記得它們呢。（出示打亂順序的a、o、e、i、u、ü字母卡片，齊讀。）
2. 師：恩，我們小朋友的記憶力真不錯，那老師想問問小朋友們這六個字母叫什么名字？（生答：單韻母寶寶）
3. 師：恩，是的。它們都是單韻母寶寶。瞧，我們的老朋友現在都戴上了四聲帽子，同學們還認識嗎？（課件出示a、o、e、i、u、ü的四聲，生齊讀。）
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。
1．投影片出示情境圖。
師：小朋友們讀的真棒！那你想不想知道我們今天要學習些什么呢？老師這啊，有一幅圖，今天的新知識就藏在圖里，請小朋友看圖，說說你們都看到了些什么？
學生回答問題，注意學生說話要完整。相機出示：ai、ei、ui。
2.師：小朋友們觀察的真仔細，今天我們要學習的就是ai、ei、ui。那你們有沒有
發(fā)現今天我們要學習的ai、ei、ui和以前學的單韻母有什么不一樣的地方？
生：它們是由兩個單韻母組成的。叫復韻母。
師：恩，xx小朋友的眼睛真亮，一下子就找出了它們的不同之處。那其他小朋
友同意他的意見嗎？好的，現在讓我們一起把響亮的掌聲送給他。
3．聽語境歌
（課件出示：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi！éi！éi拽羊羔，快快過來吃
青草。）
師：為了表揚我們班認真的小朋友，老師還帶來了一首兒歌。小朋友們先聽老師
讀一遍。你們喜歡這首兒歌嗎？喜歡那就來學一學，老師讀一句，同學們跟一句。
生跟讀。
師：你們讀兒歌的聲音真動聽。老師也忍不住想跟小朋友們一起讀了呢。讓我們
一邊拍手一邊讀吧！伸出誰的小手？
師生拍手齊讀兒歌。
三、新授。
（一）學習復韻母ai。
1．發(fā)音。
（1）談話引導。
師：小朋友們響亮而動聽的讀書聲把我們的新朋友都引過來了，那現在就讓
我們開始學習今天的第一個復韻母ai。
師：請同學再來看看這幅圖，我們可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？
（2）師：“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。
（3）板書ai。
師：小朋友先聽老師讀讀ai。老師想請一位同學說說ai由哪兩個單韻母組成。
（4）師講述發(fā)音方法。
師：先擺好a的口型，再擺好i的口型，不發(fā)出聲音。恩，擺的很標準。再
來擺一次。好，現在我們來發(fā)聲試一試。先擺好a的口型，再迅速滑向
i的口型，合起來一口氣快速讀成ai 。 a讀重一點，i讀輕一點，音最
后停在i上。
（5）師范讀，學生仿讀。
（6）指名發(fā)音，糾錯。
（7）集體發(fā)音，開火車發(fā)音。
2．四聲。
（1）師：我們知道單韻母有四聲，那復韻母有嗎？復韻母和單韻母一樣也有四聲。
（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）師：我們班哪個小朋友有信心能把ai的四聲讀好？×××同學讀得既響亮
又正確，我們一齊向他學一學。
（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導用ai的四聲練習組詞。
師：ai的四聲，我們都會讀了。那現在我們一起來給它找朋友吧。啊，
老師想到了一個“高矮高矮，ai ai ai”(感謝訪問公文素材庫www.seogis.coml;
2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母）
3、復習ɑ o e i u 的四聲。
4、比較6工人單韻母的口形大小。 ɑ o e i u ü（由大到小排列）
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。
1、看情境圖。請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示ɑi ei ui）
2、聽語境歌。
（1）談話。
（2）聽語境歌錄音：
扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。
（3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯系。
三、新授
1、學習復韻母ɑi。
(1)發(fā)音。
①談話引導：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？②“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。
③板書ɑi：
教師示范發(fā)ɑi音，要求學生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發(fā)ɑi 音口形有什么變化。
④師講述發(fā)音方法。
⑤教師范讀ɑi,學生模仿，集體發(fā)音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。
⑥告訴學生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。a ? ě a (2)學習四聲
⑦復韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài）
⑧學習標調規(guī)則：調號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學標
調兒歌：（a o ei u ü ，標調時按順序，有ɑ在把帽戴。沒a 在，找 o e。i 上標調去掉點， i u 并列標在后 。）
⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。
⑩引導用ɑi的四聲進行說話。
2、學習復韻母ei
（1）ei的讀音。
①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）
②出示ei。
說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發(fā)ei音。（先
讀e，然后向i滑行）
③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。
④指名讀，集體讀，“開火車”讀。
⑤ei 也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？
（2）ei的四聲。
①說說ei的調號應該標在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）
②出示：ei ei ei ei ③練讀ei的四聲。
3、學習復韻母ui
（1）學習ui的讀音。
誰能根據ɑi ei 的發(fā)音方法，說說我們應該怎樣讀ui？
學生自由試讀，注意指導能力差的學生。（
（2）學習ui的四聲。
①根據規(guī)定，調號應該標在i上。既然調號標在i上，我們標調號
時應注意什么？（要把i上的一點去掉）
②出示：ui ui ui ui學生自由練讀四聲，教師注意正音。
4、學習ɑi ei ui的書寫。
（1）ɑi ei ui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？
（2）練習描紅。
5、鞏固練習
（1）、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui
（2）、比較3個復韻母的異同。
第二課時
一、復習檢查
1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？
2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。
二、學習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀。
1、復習聲母。
2、復習拼音節(jié)的方法。
3、出示： bmgh-- ai mw-- ei ghsha-- ui
（1）聲母是什么？韻母是什么？
（2）練習自由拼讀。
（3）指名讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。 指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。
4、帶調拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。
（2）教學m?i huā、shūguì，方法同上。
三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。
1、看圖回答問題。
2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復韻母音節(jié)，分析音節(jié)結構，用顏色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。
4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。
四、鞏固練習。
1、做"看誰聽得清，找得快"的游戲。
2、做"找朋友"的游戲。
3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）
五、作業(yè)
1、抄寫ai ei ui。
2、讀書上內容。
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