第一篇：兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計

《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計

肖慶華

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教學(xué)目標

1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀背背“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。 教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

課前準備

學(xué)生搜集喜歡的兒童詩

教學(xué)過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首 （板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

（三）再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？為什么？

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3．小組內(nèi)讀詩，

4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

（五）感情朗讀，背誦詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

（六）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩。

2．學(xué)寫兒童詩

3．辦(更多好文章請關(guān)注www.seogis.com)兒童詩主題手抄報

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第二篇：《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計

9*《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）讀讀記記本課中出現(xiàn)的生字、新詞“花苞、梳妝、水墨畫”等。

（2）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，讀懂兩首兒童詩，體會作者情感覺，并能嘗試自由創(chuàng)作詩歌。

2、.過程與方法

（1）借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”。借助各種工具書以及聯(lián)系具體的語言環(huán)境，理解課文中詞語的意思。

（2）通過本課的學(xué)習(xí)，掌握一些詩歌的寫法，并根據(jù)自己的所得進行詩歌創(chuàng)作。

3.、情感、態(tài)度和價值觀

通過朗讀、理解詩歌，感受兒童豐富想像力，體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，感受童年生活無限快樂！ 重難點.關(guān)鍵

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想像力，體會童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。

2、學(xué)習(xí)初步創(chuàng)作詩歌。

課時劃分

一課時

教學(xué)準備

學(xué)生收集喜歡的兒童詩，多媒體課件展示圖片

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)想像，導(dǎo)入新課

1、師：春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會想象些什么？

2、展示書中插圖，想想這個小女孩想著什么呢？你想知道嗎？讓我們跟著著名作家高洪波一起了解她都想了些什么？

3、揭示課題《我想》。

二、初讀，感知詩歌

1、出示詩歌

2、自由讀詩，讀的時候不但要讀通、讀順還要用心去感受，想想你從詩中感受到了什么？

3、聽課文錄音，注意朗讀的讀音、節(jié)奏和感情。

4、全班齊讀課文。

三，理解文中字新詞

1，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文中的詞語。

2，出示文中重要的詞語。理解字義。

四、再讀課文，體驗情趣。

1，引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)朗讀課文，采用單人讀、雙人讀、小組讀、齊讀等方式朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學(xué)生的情感， 把學(xué)生引入想象世界。

四、鑒賞表達特點

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中最后一節(jié)“不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”。多人比較朗讀。直觀體現(xiàn)朗讀效果。

2、這遙遠的地方的是哪呢？大膽的想一想？說一說？

3、說一說你覺的作者想法美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實與想像的來感悟作者的情感。

4、師： 只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)的想象，自己身體哪個部位？有什么變化？

五、 學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流

1、請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。如何抓住事物的特點展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點。

2、這是老師寫的兩節(jié)詩，請同學(xué)們評一評，詩以什么為憑借，抓住了事物的什么特點，描述了怎樣的情境？

我想把身體

化作肥沃的土地，

讓西北部的不毛之地，

也有小麥的芳香。

3、學(xué)生獨立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組交流，最后班上交流。

六、遷移課外，拓展閱讀

（一）閱讀課外兒童詩《山村孩子的畫》

1，有感情朗讀課文這首詩。

2、想想山村孩子的畫上有什么？你能想像出是一種怎么樣的畫呢？

3山村孩子的畫怎么樣？美在哪兒？

（二）用同樣的學(xué)習(xí)方法課后自學(xué)《童年的水墨畫》

七、課堂總結(jié)

童年生活是無憂無慮的，是繽紛多彩的，也是讓人難以忘懷。有太多值得我們回憶，收藏的場景。請大家課外多閱讀兒童詩，豐富我們的童年生活。

八、布置作業(yè)

1、讀一讀，寫一寫。

花苞柔軟柳絮喧鬧

梳妝虎牙水墨畫 澄澈

2，自學(xué)《童年的水墨畫》

3，背誦自己喜歡的段落

第三篇：《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計

《兒童詩兩首》 教學(xué)設(shè)計

大杖子學(xué)區(qū)解放小學(xué) 趙懷玉

教學(xué)目標

1．知識目標

借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．能力目標

有感情地朗讀課文。

3．情感目標

通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)時間1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩，一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想？什么樣的剪影呢？我們一起來走進課文，走進作者的童年吧！（質(zhì)疑導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的興趣）

二、學(xué)生自讀課文，小組討論交流，理解以下詞語：

對詞語的理解：

汲�。何�取。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍紫色。詩中的水葫蘆加上了引號，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”是相對的。（為理解課文引路開渠）

三、學(xué)生有感情地朗讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子：

對句子的理解。

1.不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

這是《我想》詩中的最后一節(jié)，從詩意上看，與第四節(jié)詩是緊密相關(guān)的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實，與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實，一想到要飛向遙遠的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。

2.書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護書，翻頁時動作是輕輕的�？隙ㄊ菚�中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點明了他看的是《水滸傳》，但主要說他看書看得入迷了，只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對時間的悄然流逝一點也沒有注

意到。（意在加強學(xué)生對詩文的深入了解）

四、學(xué)生有感情地朗讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的思想感情，并回答問題：

1.生有感情地自讀《我想》并回答：

（1）《我想》之中都有哪些想法？

（2）《我想》到“變成”意寓何在？

2.生有感情地自讀《童年的水墨畫》并回答：

（1）孩子在《街頭》干什么？

（2）孩子在《溪邊》干什么？

（3）孩子在《江上》干什么？

（以上兩題，學(xué)生自主回答后，師引導(dǎo)學(xué)生交流作答，意在加深學(xué)生對詩文的理解）

3.教學(xué)片段（師生互動）：

師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺?

生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。

師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么? 生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。

生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

生：我看見了當(dāng)魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。

師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進詩境。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺?

生：這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當(dāng)魚兒上

鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。

生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”，多美的畫面啊!

生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因為它美得像綠色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因為它覺得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因為他釣上了活蹦亂跳的魚。

師：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。（引領(lǐng)理解，梳理歸納）

五、課業(yè)：

鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來；還可以模仿《我想》，讓學(xué)生也動手寫一寫自己美妙的想象。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寫一首小詩《我想》。（意在豐富學(xué)生想象力，提高寫作能力）。

第四篇：9兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計

9《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，分享童年的快樂。

2.板書課題，齊讀。

二、初讀感知：

1.自由讀詩，讀通順，讀流利。

2.指名讀，集體正音。

3.自主提問：你想帶什么問題學(xué)習(xí)這兩首詩？

4.梳理問題：

（1）“我”有哪些愿望？那個愿望最令你神往？那是一個怎樣的情景？

（2）《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？你從中感受到了什么？

三、自主學(xué)習(xí)：

1.默讀思考，勾畫圈點。

2.小組內(nèi)交流。

3.匯報反饋：說說你讀懂了什么？

（1）自由匯報。

（2）立體交流。

（3）感情朗讀。

4．體會寫法：默讀兩首詩，思考這兩首詩在表達方式上有什么特點？

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，長──”這樣的語句。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.拓展延伸：交流欣賞搜集的兒童詩。

6.總結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

四、鞏固提高：

1.選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。

2.仿寫或續(xù)寫一首詩。

五、課后學(xué)習(xí)準備：

1.預(yù)習(xí)口語交際習(xí)作二

2.準備自己童年的照片，詢問自己童年的趣事。

第五篇：《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計1

《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)目標：

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳�活和美好的愿望。

2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。 學(xué)習(xí)重點：

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學(xué)流程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

1、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：

今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

2、誦讀詩歌，感悟想象：

⑴生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

⑵指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

⑶指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

⑷說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

⑸學(xué)生自由品讀詩句：

①“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

②“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

⑹生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

⑺比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

3、回歸全詩，感受意境：

⑴師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自

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己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

⑵生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

⑶生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

⑷全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

1、自讀自悟，理解大意：

⑴自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

⑵指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。

⑶學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

2、賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒：

⑴畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達的妙處。

⑵欣賞交流佳句，如：

“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

3、比較鑒賞，模仿習(xí)作：

⑴默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

⑵生探究、發(fā)現(xiàn)。

⑶交流感悟。

⑷師小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

⑸想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有

趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

⑹生動筆習(xí)作，教師巡視。

⑺交流作品，師生互動點評。

4、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

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