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人教版五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》教學設計

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人教版五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》教學設計
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一、教學內(nèi)容及說明
《圓明園的毀滅》是新課標人教版小學語文五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛。文章構(gòu)思巧妙,把圓明園的輝煌放在毀滅中寫,題眼是毀滅,重點卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點和學生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律,依據(jù)課程標準來設定教學目標,我力求讓學生通過對語言文字的理解、感悟,展開豐富的想象,了解圓明園的輝煌與毀滅,激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情,并進一步認識到侵略者之所以肆意妄為,是因為清政府的腐敗無能,從而激發(fā)學生不忘國恥,振興中華的使命感。
二、教學目標
1、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住重點詞句以讀促悟,能夠有感情地朗讀課文,積累語言。
2、通過對重點詞句的品讀,感悟圓明園的輝煌,在品讀課文的過程中培養(yǎng)學生的語感。
3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
三、教學重點、難點
教學重點:指導學生了解圓明園曾經(jīng)的宏偉建筑和珍貴的文物,了解圓明園毀滅這一段屈辱的歷史,激發(fā)學生的愛國情感。
教學難點:引導學生在讀文、感悟中,通過對語言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌。
四、課前準備:
學生準備:課前預習,了解有關(guān)圓明園的知識,讀準字音,讀通句子,熟讀課文。
教師準備:圖片及影片《圓明園的毀滅》片段、圓明園復原圖制成的視頻,加深學生對圓明園毀滅的感性認識。
重點句子幻燈片:幫助學生理解課文內(nèi)容。
五、教學時間:
2課時第一課時為參賽課時
六、教學過程設計
基本流程:
情景導入,揭示課題——整體感知課文,把握課文主要內(nèi)容——品讀課文,從課文內(nèi)容中想象它的輝煌——直面毀滅,激起情感——拓展延伸、升華情感
教學過程:

第一課時

一、情景導入,揭示課題
1、出示圖片,通過談話導入課題。(播放課件)
2、板書課題,重點強調(diào)“毀”字的書寫,齊讀課題。
3、出示介紹圓明園的課件,激發(fā)起學生想了解這一事件的欲望。
【設計意圖】通過圖片讓學生直觀的感受到祖國的日益強盛令國人自豪,令世界驚嘆,進而轉(zhuǎn)入到中國一百多年前那段屈辱的歷史,形成鮮明的對比,構(gòu)建一個強有力的情感磁場,激發(fā)起學生的學習興趣。
二、整體感知課文,把握課文的主要內(nèi)容
1、指名讀文,要求:
(1)讀準字音,讀通句子。
(2)用簡練的語言說說課文主要寫了什么?
【設計意圖】檢查學生預習情況,指導學生讀準字音,讀通句子,理解詞語,了解圓明園。
三、品讀課文,從課文內(nèi)容中想象它的輝煌
1、自由讀課文第二自然段,出示自學提綱:
(1)在文中勾畫出描寫圓明園布局的句子,用一個詞語概括圓明園的布局。
(2)用簡練的筆法畫一畫圓明園的布局示意圖。
2、教師朗讀第三自然段
(1)閉上眼睛邊聽邊想象,從老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么?
(2)學生交流。
(3)觀看圓明園復原圖視頻,加深學生對圓明園的感性認識。
(4)指導學生有感情朗讀第三自然段。
3、指名讀第四自然段,指名說說圓明園內(nèi)有那些珍貴的歷史文物?(出示課件)
4、指導學生有感情的朗讀第四自然段。
四、直面毀滅,激起情感
(1)可如今,我們卻再也看不到園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華了,我們看到的只是一片廢墟。
(2)快速默讀第五自然段,指名說說圓明園是怎樣被毀滅的?
(3)觀看《圓明園的毀滅》視頻。
(4)這樣的損失是--(出示課件)
(5)理解“不可估量”
【設計意圖】利用圖片、重點句子、影片對課文內(nèi)容進行直觀地理解,深深地激發(fā)起學生內(nèi)心深處的情感,并與之共鳴。
五、拓展延伸、升華情感
出示圖片,如果此時你站在圓明園的斷壁殘垣下,你想說些什么呢?請你拿起手中的筆,寫出自己的感受吧!
【設計意圖】這種開放式的作業(yè)設計能夠提高學生的學習積極性,使學生體會到自主學習的快樂。


第二課時(簡案)
一、復習檢查,鞏固練習
1、聽寫“殿堂、估量、玲瓏剔透、銷毀、”等詞語。
2、積累文中的詞語。
二、交流學生收集到的圓明園的資料,進一步感受圓明園曾經(jīng)的輝煌。
三、積累文中佳句。
指導學生背誦課文第3、4自然段。
四、再讀課文,體會情感,還有什么要問的。
五、讀寫結(jié)合,以讀練筆。
結(jié)合本單元“語文園地”習作的要求,指導學生學寫讀后感。

板書設計:

圓明園的毀滅

不可估量不可估量不可估量
舉世聞名宏偉建筑奇珍異寶
化為灰燼化為灰燼化為灰燼

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