第一篇：做好高三班主任工作的幾點體會

做好高三班主任工作的幾點體會

致遠中學張 風管理類 高三是學生接受基礎(chǔ)教育的最后一個學年，是世界觀價值觀人生觀形成的關(guān)鍵一年，同時也是走上高等學府或走上社會的一年，他們在充滿心酸苦痛卻苦苦堅持的這一年里，為了夢想而努力奮斗。我作為一個教育者和管理者，看到很多，付出很多，體會很多，感動同樣多。因為我和學生一道堅持，一路相伴同行。特別是201*年畢業(yè)的這一屆高三學生給我留下了許多深刻記憶，里面有我的辛勤努力，有學生的奮力拼搏，有老師的互相協(xié)作……回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多，下面就這一年的工作談自己的一些心得體會。

一、建立民主科學的班級管理機制。

（一）我知道：沒有規(guī)矩，不成方圓。要把一個班管理好，必須根據(jù)本班特點，制定一系列規(guī)章制度。

201*屆高三24班是美術(shù)班，學生在學習習慣和紀律遵守都存在很大問題。所以我根據(jù)班級情況，在不影響年紀統(tǒng)一管理的前提下，制定了一些學生通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標。班級管理循序漸進，逐步實現(xiàn)預(yù)期目標。隨著時間的推移學生發(fā)現(xiàn)，自己從來沒考到的成績能考到了，從來沒實現(xiàn)的目標，開始有了可能，學習的原動力就開始顯現(xiàn)。紀律自然好轉(zhuǎn)。

（二）同時一系列規(guī)章制度的執(zhí)行需要一批得力的班干部。

我在接手班級以后，細心觀察一部分認真負責的同學，挑選其中愿意為班級付出努力的同學做班干部。利用學生去解決一些老師短期內(nèi)難以做好的問題。比如有的同學對老師敬而遠之，老師難以一下子進入他的內(nèi)心，這時候?qū)W生干部比老師有著很大的溝通優(yōu)勢。有了積極負責的班干部帶頭，有老師多方面引導，班級民主生活欣欣向榮，班風學風有很大的改善。一些瑣碎而又牽扯精力的工作譬如，遲到問題、衛(wèi)生問題不在是令人頭疼的問題了。

二、與學生真誠溝通，讓學生理解老師，尊重老師，進而感激老師。

（一）、老師要能學會傾聽、理解學生。

如何才能與學生真誠溝通呢？冰心老人曾經(jīng)說過：“有了愛便有了一切”。 愛學生是與學生真誠交流的根本。怎樣愛學生呢？，愛學生就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。這樣學生才會與你講掏心窩的話，交流才能暢通無阻。

（二）、讓學生理解老師，信服老師，進而感激老師。

我們要把高三老師工作的性質(zhì)，努力的目標告訴大家，讓同學能理解老師天天坐在班級，不是為了看住誰，而是為了在同學學習有困難的時候，同學生病的時候，同學家里有事的時候，同學思想有波動的時候，老師能第一時間幫助大家解決問題，來免除大家的后顧之憂。讓學生理解老師的辛苦和付出，懂得感恩。

在學生理解老師的前提下，老師要給學生正面影響，以身作則，讓學生信服�？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這是說：當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理(推薦打開范文網(wǎng)：www.seogis.com)者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們

常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。

所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。

三、做學生學習、生活、思想上的堅強后盾，與學生共進退。

（一）、作為班主任老師要為學生營造良好的學習氛圍。

一個優(yōu)秀的班級首先要有優(yōu)良的學風；我經(jīng)常在班上組織開展的一些活動，都圍繞高考這一主題進行；自習討論也不允許偏離學習內(nèi)容；學習上的自由只能有利于提高學習效率且有相應(yīng)的限制，每次活動都要求學生能以最快的速度投入到學習中去。同時要積極主動的學習，而不是被動的接受，變老師要我學為我要老師教。

同時作為班主任我非常注意學生學習方法的指導。我?guī)椭鷮W生建立了知識網(wǎng)絡(luò)，逐步掌握學習方法和技巧，形成科學思維，提高科學素養(yǎng)。指導學生科學地處理學習上的各種復雜關(guān)系，比如聽課與復習、教材與習題之間的關(guān)系，防止學生陷入習題的泥淖。還幫助學生把握學習的規(guī)律，科學地制定復習計劃，使學習在緊張有序的狀態(tài)下進行。高三復習一般分為三個輪次。第一輪復習中，指導學生抓牢基礎(chǔ)知識，對復習內(nèi)容及時歸納、總結(jié)，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習慣，掌握科學的解題方法和技巧。第二輪復習，指導學生對知識進行整合，開展學習方法指導。第三輪復習時準備幫助學生擴大解題思路，多對他們進行思維方法指導，幫助他們建立學習檔案，將學習中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，供學習研究。避免學生死讀書，讀死書，以致讀書死。

（二）、作為班主任老師學生提供良好的后勤保障。

首先，讓學生吃得健康。對于學生用餐選擇和營養(yǎng)補充，班主任都要給學生提出合理建議。其次，讓學生睡得安穩(wěn)。再次，讓學生坐得舒適。學生每天大部分時間都是坐在教室里度過的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對成線，書擺放一樣高，間隔距離適當。教室保潔更應(yīng)是無話可說，任何時候走進教室，地上不見雜物，講臺不見灰塵，給人以舒適之感和強烈的求知欲望。

（三）、作為班主任老師要為學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

高三作為一個特殊時期，學生在面對高強度的學習壓力和考試壓力時，極其容易出現(xiàn)心理問題。班主任就要善于察顏觀色，隨時了解情況，采取應(yīng)急措施。首先要教育學生辨證認識生活、人生。“物競天擇，適者生存”，在生活學習和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，要善于在逆境中成長和成材。其次，要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。最后，要教會學生自我矯正的方法，讓他們從學習的重壓下適當?shù)亟饷撘幌�，張弛相間；幫助學生正確地認識自己，擺正自己的恰當?shù)奈恢茫灰龑�他們要�?jīng)得起挫折，教育學生正確認識和處理好個人與社會的關(guān)系。實踐證明，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，是青少年成才的內(nèi)在動力，是青少年成長的先決條件，也是高三學生運籌帷幄于考場和走向社會的一個必備素質(zhì)。

四、正確看待班級成績的起伏，用良好的心態(tài)去感染學生、激勵學生。

在整個高三這一年，考試是非常多的。應(yīng)該說現(xiàn)在學校的教育普遍是通過考

試這個工具來推動學生學習。所以，首先老師要對考試的作用和意義有一個清醒的認識�？荚囀菍ξ覀儗W習的成果進行檢測，以便發(fā)現(xiàn)問題、從而去解決問題。所以每一次考試結(jié)束，老師無論班級的成績?nèi)绾�，都�?yīng)該喜怒不形于色。特別是班級考的不好的時候，班主任和科任老師要能夠調(diào)節(jié)好自己的情緒，不要把老師身上的緊張、不安、甚至是怒火傳遞給學生。因為假如老師都慌了，那么學生會更加的擔心，甚至會懷疑班主任和老師到底行不行？那么到時候誰能穩(wěn)定班級學生的情緒。所以老師要引導學生明白考試不是為了證明哪個同學厲害，哪個同學不行。而是通過考試來給老師的教學，學生的學習提供方向。我們在考試中暴露的不足，是我們師生下個階段需要共同去彌補的。告訴同學勝不驕敗不餒。用良好的心態(tài)去感染學生、激勵學生。

五、做一個有肯學習有思想的班主任。

做好高三班主任工作，光有知識、激情是遠遠不夠的，還需要肯學習有思想。想讓一個班級能成為優(yōu)秀的班集體，班主任需要肯學習有思想；想要一個班級的學生有好的發(fā)展，班主任更要肯學習有思想。那么如何做一個肯學習有思想的班主任呢？我想這需要我們在工作中不斷探索，不斷總結(jié)；需要虛心向老同志學習，向更有經(jīng)驗的班主任學習；需要學習新的知識不斷進步！

以上是我對高三班主任工作的一些粗淺的看法，不足之處，還望指正！

第二篇：談?wù)劯呷�班主任工作的幾點體會

談?wù)劯呷�班主任工作的幾點體會

各位領(lǐng)導，老師：

大家下午好！今天很榮幸來到六安中學參加關(guān)于高三班主任的工作經(jīng)驗交流活動，下面就我這么多年作為高三班主任的經(jīng)歷談?wù)勛约簩τ诎嘀魅喂ぷ鞯膸�點體會和感受。

無論是學校，還是老師，都要幫助高三學生調(diào)整好學習心態(tài)，制定好學習方法，做好沖刺前的準備；幫助高三學生強化已經(jīng)形成的良好習慣，改掉不良的學習習慣和行為習慣。具體要做好以下幾點：

一要營造“高三”氣氛，讓學生盡早進入高三學習的緊張狀態(tài)。班主任可以以“聞到硝煙味沒有”為題，精心準備一次班會課，給學生鼓勁、加壓，讓學生投入十一分的干勁，為著一個目標——考入理想的大學而努力拼搏。我覺得“硝煙”這詞很好，感覺能看得見，聞得到，仿佛從教室的空氣里一抓就能夠住出一把緊張、競爭來，具體地說，是學生走路的速度變快了，進教室更早了，講閑話的少了，做作業(yè)、聽課更認真了。班主任可以讓學生參與討論，提煉出一條能鼓舞學生學習干勁的標語貼在班上，比如，“而今邁步從頭越”等等。學生可以在座位上貼一句座右銘，來激勵自己。值日生可以在黑板上寫出鼓勵大家的“每日格言”……所有的一切，都在于讓學生實現(xiàn)教育的最高境界——“自我教育”；讓每個學生確定一到三個競爭對手，努力幫助學生營造相互競爭的氛圍，給學生適當?shù)膲毫�，可以提高他們的學習效率，但是要注意培養(yǎng)學生之間友好的競爭，一定不能變味成“嫉妒”和“仇恨”；指導學生充分利用零碎時間，努力減少“三閑”（閑事、閑話、閑思）時間。

二要引導學生增強補差補缺意識。差生當然有這個問題，成績優(yōu)秀的學生也并非各科、各章節(jié)、各題型都優(yōu)秀，也有補差補缺的問題。一章能帶動一科，一科能帶動整體成績的進步。

三要注意引導學生正確對待考試。高三考試多是正常的，否則就不叫高三，就不能凸顯高三的緊張狀態(tài)。有些學生有考試焦慮癥，會影響學習。高考是對文化課的考核，也是一場人生綜合素質(zhì)的考察，不僅要有知識、智慧，更要有毅力、耐力，以及遏止不住的上進心和吃苦耐勞、沉著冷靜的品質(zhì)。班主任要規(guī)范學生嚴肅考風考紀，確�？硷L、作業(yè)風的端正是建立良好班風的重要保證；要培養(yǎng)學生通過考試發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四要引導學生制定學習計劃。指導學生制定合理的學習計劃，既能提高學生的學習的效率，也能防止學生的偏科現(xiàn)象；學生要制定大計劃，也要制定小計劃，早晚自習也要制定相應(yīng)的學習計劃；要有目標，有任務(wù)，也要有步驟和對效果的反思。

五要深入了解學生的內(nèi)心世界，尤其要抓好班里女生的思想狀況。女生是班里的穩(wěn)定力量，一些女生在不該心細的時候心太細、太敏感，喜歡在一些小事上與老師、家長、同學鬧情緒。所以，我們要將女生工作當作重要工作來對待。六要有激情。班主任工作是體力活與智力活的結(jié)合，優(yōu)秀的班主任都是對工作充滿激情的人，他們的成績是智慧和激情共同作用的結(jié)果。班主任要多一點付出，少一點應(yīng)酬，這對于學校、對于班主任自身，都是有益的。

今天，我就自己的經(jīng)歷發(fā)表一番“淺薄之見”，就是希望對大家今后的工作有

所裨益。最后預(yù)祝各位班主任用自己的智慧和汗水創(chuàng)造出屬于自己的輝煌！預(yù)祝六安中學的事業(yè)在校領(lǐng)導和各位老師的共同努力下蒸蒸日上！

第三篇：201*高三班主任工作體會總結(jié)

每年的高考，都會存在這樣的情況：一些平時成績好的學生，在高考的考場上不一定能考出好成績，這就是人們常說的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，考試緊張和焦慮引起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力，情感的穩(wěn)定性太差。而有的學生平時注意情緒控制的訓練、意志力的鍛煉，在考場上就比較容易克服臨考心理緊張，而發(fā)揮出平時最好狀態(tài)，取得較好的成績。由此可見，加強對學生非智力因素的培養(yǎng)十分重要。

心理學家研究表明，人們認識世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動，主要包括動機、興趣、情感、意志、習慣等。人的智力活動受非智力因素的控制，人們成功的諸因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占80%。因此，學生非智力因素的開發(fā)狀況，對學生的終生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。作為班主任，如何有效的充分發(fā)掘?qū)W生的非智力因素呢？下面筆者結(jié)合十多年的班主任工作實踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、誘發(fā)學習動機，樹立遠大的目標

動機是激勵人去行動以達到一定目的的內(nèi)在原因，它在學生的學習中起

著巨大的作用。班主任在平時工作中，要讓學生充分認識到，學習的好壞不僅關(guān)系到個人能否進入高一級學校深造，關(guān)系到一個人一生的命運和幸福，更關(guān)系到整個中華民族的興衰。應(yīng)經(jīng)常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵學生，要多描述大學生活的豐富多彩和未來的美好情景，引發(fā)學生追求美好、幸福生活想往之情。要幫助學生樹立地遠大的理想，并指導學生在每一階段定出具體目標，然后鼓勵學生腳踏實際為實現(xiàn)這些目標而努力。這樣，學生胸懷大理想，努力達到小目標，內(nèi)心便產(chǎn)生了巨大動力，學習效果自然提高。

二、培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)學習的熱情

"興趣是最好的老師"。興趣能促進人充分發(fā)揮智力作用，能增強克服

困難的信心和決心，激發(fā)學生學習的熱情。因此班主任應(yīng)十分注重培養(yǎng)學生學習的興趣。應(yīng)采取多種方法和途徑激發(fā)學生學習的興趣。例如，利用學生實用的心理活動，將思想教育與社會需要和生活實際密切結(jié)合起來，激發(fā)學生興趣；利用學生好奇心理，激發(fā)學生對某一學科、某一問題產(chǎn)生興趣；利用學生表現(xiàn)欲強的心理，讓每個同學都有展示自己才華的機會；利用學生好勝心強的心理，讓不同層次學生均能享受成功的喜悅，從而提高學習的興趣，激發(fā)學習的熱情。

三、注重情感培養(yǎng)，用人格魅力感染學生

"親其師，信其道，進而樂其道。"如果學生對班主任無感情，甚至反

感，那么班主任講得再好，學生也聽不進去。因此班主任應(yīng)十分注意師生間的情感培養(yǎng)，應(yīng)堅信，沒有不合格的學生，只有潛能沒有得到發(fā)掘的學生。筆者在班主任工作的實踐中，堅持"民主平等，情理并重"的治班理念，尊重學生人格尊嚴，真正關(guān)心、愛護、幫助學生，并用自己的言行感染學生。長此以往，學生就會把對班主任的感情轉(zhuǎn)化為對學習的信心、興趣、責任感，他們就一定能進步。

四、培養(yǎng)頑強的毅力，增強吃苦精神

意志品質(zhì)對學習有很大影響，"鍥而不舍，金石可鏤"正說明意志對一

個成功的作用。學習是學生最主要的活動，學習過程中自然會遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅強的學生有決心克服學習中的困難，取得學習上的成功，自信心受到鼓舞，學習積極性進一步提高；意志薄弱的學生，一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學習成績就受到影響，以致完全喪失學習積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件，引導學生關(guān)注自己周圍的典型，從而讓學生從榜樣中吸取食糧，磨煉意志�？梢砸龑�學生在實踐中有意識磨練自己的意志，增強吃苦精神。如：不畏夏日酷暑，蚊蟲叮咬，堅持學習；不畏冬日嚴寒，按時起身，奮力拼搏，以此培養(yǎng)堅韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學生持之以恒的堅持，必能取得良好的效果。

五、傳授科學的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣

科學的學習方法，良好的學習習慣，是中學生具有優(yōu)秀素質(zhì)的重要保證。班主任要經(jīng)常加強對學生學習方法的指導，經(jīng)常組織任課老師召開學法指導會，并能根據(jù)不同學生的實際，有針對性的加以指導。班主任還肩負有培養(yǎng)學生良好學習習慣的重任。如：要培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣；及時鞏固的習慣；按時完成作業(yè)的習慣；科學安排作息時間習慣；體育衛(wèi)生的習慣等等。

總之，筆者十多年的班主任工作實踐證明：班主任僅僅重視對學生智力因素的開發(fā)是不夠的，如果學生智力超群，而意志薄弱，習慣不良，是很難有所作為。反之，一個學生哪怕智力平平，但卻堅忍不拔，很有可能取得令人矚目的成績，許多杰出人物的成功就證明了這一點。

在提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，更要加強對學生非智力因素的培養(yǎng)和鍛煉，要把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣，才能促進學生智力水平的發(fā)揮，有助于學生理想實現(xiàn)。

以上就是本人在培養(yǎng)學生非智力因素方面的一些體會與做法，不當之處，還請各位專家同仁不吝指教。

第四篇：做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點體會

做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點體會

在高中做班主任，與在初中做班主任是有區(qū)別的，在相對好的班級做班主任，與相對差的班級做班主任也是有區(qū)別的，在畢業(yè)班作班主任，與非畢業(yè)班做班主任又是有區(qū)別的。我說一些在相對好的高中畢業(yè)班做班主任的體會，請大家指教：

我認為，在高三，做好班主任工作：

一 要上好自己的課。班級管理效果最終要落實到學生的高考上，班級管理當然也要圍繞高考來開展。管好高三學生，我覺得班主任自己的教學一定要上好自己的課，要精心備課，認真設(shè)計，使自己的授課有章法、有效率、有指向，讓學生學有所獲，這本身就是對班級管理中心工作最好的引導和詮釋。我們的高三學生相對基礎(chǔ)弱一些，如何進一步提高成績，我覺得最關(guān)鍵的首先也是要保證課堂效果。比如：我給學生提出，要不顧一切保證課堂學習的效果，是提高復習效率的最佳途徑。如果班主任自己的課堂教學的效果不能保證，學生就會感覺到保證了課堂效果不過如此，甚至會感覺到你的要求老套，產(chǎn)生逆反心理，班主任的管理動機和要求就成了一句空話。所以，我認為，作為畢業(yè)班班級的管理者，首先對自己教學的要求要高，上好自己的課。實際上這就是最好的管理。

二 對學生心要誠。人們常講：親其師，信其道�，F(xiàn)在的學生，較我們的那個時代不一樣了，他們接觸到的現(xiàn)實信息和社會現(xiàn)實的途徑很多，思想也的比較復雜。另一方面，學生的感情也更為豐富，而社會上的一些虛假行為對學生影響頗深。學生的確缺乏心理依托。面 1

對這種情況，作為班主任，我覺得選擇誠實，可能是我們教育好學生最好的態(tài)度。不說假話，不對學生提過分的要求，不搞形式。與學生談話，能換位思考，以誠相待。尤其是班主任自己的一些有時難免的不足，沒有必要遮遮掩掩。甚至輕描淡寫，因為學生是心知肚明的。比如：因為工作沒做好，“文明班”評比分數(shù)低，斥責、喝令學生，我是不贊成的。我們不能懷疑任何班主任對“文明班”評比要求分高的動機。但班主任是班級管理者，我們在“文明班”評比分數(shù)低時，應(yīng)該很誠懇地與學生分析存在什么問題，對于高三學生來講那些應(yīng)該馬上解決，那些需要注意提醒即可。我覺得：古人講：大行不顧小謹。應(yīng)該有它的道理。如果盲目的不按學生的高三學習生活實際的要求，追求“文明班”的評比分數(shù)。一方面會讓學生分不清高三學習生活的主次，另一方面會讓學生覺得班主任比較假。實際上，這樣做，會使班主任的很多對學習管理工作的要求不能從心底讓學生接受。有時學生不領(lǐng)老師的情，班主任也就難以讓學生自覺的接受學習的要求和管理。當然，我并不是說不要管評比分數(shù)。而是要講究策略，我的感受是心誠則靈。 三 講道理要明白、耐心。曉之以理、以理服人用理論說服人是我們常講的一句話。而在事實的管理上，我們是否真正這樣做了，自己應(yīng)該知道。給高三學生說理要圍繞高考,立論要有據(jù),言談要成理.要有針對性,才能收到好的教育效果。比如學校要求：早讀書聲朗朗，晚修鴉雀無聲。早讀書聲朗朗，我在給學生要求時，要求第一要出聲，這樣作對于識記要求的信號刺激更強烈，有識記的氣氛，會對每個人 2

形成感染，有利于保證識記的效果。我們學生需要記憶的東西太多了。第二齊讀的節(jié)奏不要太慢，這樣容易走神，注意力容易分散，識記容易片面、不深刻。第三早讀的東西要么與剛學習過的有關(guān)，要么與今天復習的有關(guān)，而且當天要及時復習讀過的。學生明白道理了，他當然就會主動去做了。晚修鴉雀無聲，我在給學生要求時，我想了如何講清楚這個道理，我發(fā)現(xiàn)：很多學生都有一種習慣，每學習一會兒，便會找各種理由動一下，或是找書、找筆記本、拿幾張紙或張望一下等。我就告訴學生：這些習慣不僅直接引起你學習活動的中斷，更重要的是，它使你的思維總是在一個膚淺的層面上簡單重復，而不能有縱向的深入。當你的學習活動頻繁中斷和思維缺乏注意高度集中的支持時，你的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平，因而也不能獲得真正掌握知識和提高分析、解決問題能力至關(guān)重要的思維經(jīng)驗。而這些能力正是提高你的高考成績，超出別人所必需的。講不清這些道理，學生的抵觸情緒可能就會出現(xiàn)，有時學生甚至可能還會認為你在做秀。

四 管理要嚴格，要尊重學生，但要求高更重要。我一直認為，規(guī)矩是管出來的。的確，規(guī)矩可以管出來。問題是學生是活生生的人，學生學習成績的關(guān)鍵還在于學生自己，高考要讓學生去考。不能為了管理而管理，不能機械的嚴格，為了得分而嚴格，要從高考的高要求來嚴格，來要求，這樣，才會有效果。同時，要尊重學生，允許學生犯錯誤。我覺得，這種尊重和理解一定要是從心底發(fā)出的理解，盡管做到欣賞學生的錯誤有時很難，但想通了，不功利、不急躁，做這些 3

也不難!如果由于對學生行為規(guī)范的嚴格要求過當，甚至頂撞起來，而致使學生放棄學習的信心，或者產(chǎn)生其他心理問題，不管講什么，都是我們班主任的不是，因為我們是成人，是教育者。學生畢竟是學生，是受教育者。比如：我們班有個男生，和其他人不合群，比較孤僻。他也有一點看破紅塵的意思。我和他交談時，惠州聯(lián)考考的不理想，他很難過，沒說幾句就哭了，又說人都很虛偽，沒有人理解他。我也在想著這問題，有一天晚修他沒有來，我給家長打電話也沒打通，打他的電話又不接。第二天他來了，我早自習幾次想說這個事，想嚴厲的批評他（我接班后班級還沒有發(fā)生過這樣的事情）。我?guī)状巫叩剿�的跟前，我發(fā)現(xiàn)他的表情也不自然，但我沒有吭聲。中午放學后，這個同學主動來問我，為什么沒有批評他？我說：第一，你沒有到校，這是你個人的行為，還沒有直接對全班同學有直接的影響，沒有必要在全班講。第二，我沒有搞清楚你沒有到校的原因，我怕傷害你。第三，我必須告訴你，你傷害了班集體，包括對我的尊重。第四，我昨天晚上通過好多方式在找你，我很在乎你不上晚修的損失。后來，這位同學坦陳了沒有到校的原因，并且表示了強烈的知錯之意，最近進步比較大，有些時候，不時得找我請教問題，還談一些生活中的事，與老師溝通，他既可以獲得知識又可以獲得心理上的援助。我慶幸自己沒有簡單的處理這件事。

五 教會學生學習方法，與科任教師協(xié)作。學生幾個月之后就要高考了，盡管好多習慣應(yīng)該早就有，因為形成良好學習習慣、掌握科學的學習方法應(yīng)當更早地成為一個學生的目標。但當我們的學生沒 4

有的時候，我們必須培養(yǎng)，對學生來講，數(shù)月之后的高考應(yīng)試任務(wù)必須轉(zhuǎn)化成目前改進的學習習慣、科學的學習方法和現(xiàn)實的學習目標。說實在的，我們都知道：養(yǎng)成良好學習習慣和科學的學習方法是高考應(yīng)試的良策，是提高高考成功率的有效方法。比如學生答題的規(guī)范性，很多學生的答題習慣，我稱他們是“游擊隊”的做法，尤其是文科的主觀題：寫寫劃劃、沒有格式、不分主次，沒有先后、不講邏輯等，我就和語文、數(shù)學、英語老師協(xié)商答題的規(guī)范問題。首先，我利用班會講這種現(xiàn)象導致的后果， 考試時，一道題規(guī)范作答，多得2-3分，否則少得2-3分，前后就是5-6分，一份試卷就是20-30分------學生意識到這個問題的嚴重性自然會重視。然后，我們四位主要任課教師同時要求，而且在閱卷時對不規(guī)范的答卷特別扣分，學生答題的規(guī)范性現(xiàn)在提高很多。又比如學生學習的主動性不夠，而高三學生沒有主動性是不可想象的，有些東西必須要求學生自己主動的思考，才能理解，一方面我與我們主要的任課教師商議，每晚9：30分以后，都不要求學生一定要學什么，學生自己根據(jù)自己的情況支配，另一方面，我認為，研究高考題，是老師要作的，但更是學生要做的。學生只有“知己知彼”才能“百戰(zhàn)百勝”。我引導學生最好有一本近幾年的高考題解析的參考資料，復習到那一部分，就自己翻閱相關(guān)的高考題，自己體會高考如何考核知識點，考那些知識點，基本的答題思路是什么？不會就問，有問題就問。有些東西是我們教不會的，必須要學生自己體會。我發(fā)現(xiàn)效果很好，有些學生提出的問題正是學生自己和高考銜接不上的東西。

以上這些，是自己的點滴體會，由于時間、個人能力關(guān)系，到此為止，請大家批評！

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第五篇：關(guān)于高三年級班主任工作的幾點體會

首先感謝領(lǐng)導給我這么一個機會談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍┛捶�，從去年八月一直忙到現(xiàn)在，今天離高考還有108天，中間正好可以喘喘氣，整理一下自己的工作思路。因為高考還沒結(jié)束，所以談不上什么經(jīng)驗，只是把我在具體的班主任工作中遇到的問題、困難以及自己解決這些問題的一點體會拿出來聊一聊，希望能得到廣大領(lǐng)導、老師尤其是富有經(jīng)驗的班主任老師的指導。一、改變學生，首先從改變自己開始做了幾年班主任，現(xiàn)在做的有點開竅了。其實很多時候改變學生首先要從改變自己開始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，我過去的生活挺沒有規(guī)律的，說白了就有些自由散漫，有時頭天和朋友聚會，喝得暈暈哉哉，不用說，第二天至少半天的功夫就給耽誤了，而平時總是挺嚴肅的教育學生如何才能做到生活有規(guī)律，如何才能作到不遲到，不早退�？墒菍W生三天兩頭的見不著你，然后，每個月教師考勤一公布，自己即使不是遲到最多的，也是遲到最多的之一，學生沒事溜達到一樓會議室一看，心里肯定嘀咕：這個班主任怎么這樣��？教育效果立馬就完了。又比如，過去我的性格有些急燥，有時學生一犯事，特別希望能夠很快地把事態(tài)“鎮(zhèn)壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實只要你一走，他們脫離了你的“勢力范圍”，保準立馬炸開了鍋，什么千奇百怪的事都會冒出來，弄得你和救火隊員一樣，整天疲于奔命。所以有人經(jīng)常引用“失敗是成功之母”的時候，我認為這句話至少是不精確的，經(jīng)歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執(zhí)迷不悟，繼續(xù)重復以前的思維和行為模式，那么你預(yù)想的成功是遙遙無期的，更確切的說，我認為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細節(jié)操作是不是還存在影響成功的負面因素。然后，就很簡單了，立刻去調(diào)整。所以，我在要求學生訂計劃，生活有規(guī)律的同時，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態(tài)度，老師有規(guī)律的工作必然對學生養(yǎng)成有規(guī)律的學習產(chǎn)生驅(qū)動作用。過去自己脾氣不好，現(xiàn)在碰見學生犯錯誤時，我首先考慮的不是要求學生應(yīng)該怎么怎么做，而是要求自己千萬別發(fā)火，即使有時說了一些過頭的話，我也事后找機會和學生溝通，大膽向?qū)W生做檢討，避免留下“后遺癥”。二、強化動機，樹立目標高考復習指導是高三年級班主任工作的核心任務(wù)，面對現(xiàn)在大學擴招，學生上線人數(shù)越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學習考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調(diào)動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學生是能夠創(chuàng)造奇跡的。否則，無動機或動機太弱，勢必會使學生學習缺乏內(nèi)驅(qū)力，學習的狀態(tài)過多的依賴自己個體的興趣和外部環(huán)境的刺激，在學習遇到困難或某些誘惑時，他會想，我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學生作好較充分的溝通后，要求每個學生寫出升大的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我邀請上屆畢業(yè)的學生回到班里，開了兩節(jié)記者招待會式的班會，讓學生向他們自由發(fā)問，通過他們繪聲繪色的回答，學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。我批閱之后，發(fā)現(xiàn)大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對有些諸如“讀大學是為了去大學看看大學女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定。總之，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是老師引導他們?yōu)樯�大樹立具體的目標。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先，肯定和強化學生升大理由，激勵他的自信心和對未來的憧憬，要求他根據(jù)自己的具體學習狀況，為自己高考設(shè)置一個目標，其次，要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標，假如一個學生現(xiàn)在的水平是原始分420分左右，那他的高考目標就不能僅僅定在本科b線，應(yīng)該鼓勵他向本科a沖擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那里找？還有幾次模擬考，每次的目標是多少？甚至每次模擬考試的每門課應(yīng)該是保持，還是進步，或者允許暫時的回落。都必須明確，這就叫“把大目標分解為小目標”，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。三、力爭塑造“民主”型管理模式前兩天，我看到一本雜志，介紹班主任有三種：嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會，我現(xiàn)在感覺就處在從嚴厲型向民主型的一個轉(zhuǎn)變過程。我改變以往班里只依靠幾個班干部的管理模式，把班里的大事小事共設(shè)立23個職位，如負責天氣預(yù)報的、監(jiān)督跑步的、管理高考資料的、主持班會的，然后專門用一節(jié)課時間召開了“競爭上崗招標大會”，學生們開始態(tài)度有些猶豫，但我能看出有相當部分同學是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡述了我的理由后，開始有幾個膽大的上臺演講，后來。隨著活動的深入，場面越來

越熱烈，出現(xiàn)了數(shù)個職位4，5個人，輪流上臺演講競爭，爭取同學們的支持。最后23個職位有21個都落實到人，但有少數(shù)幾個職位被學生集體否決，如我特別想設(shè)置一個同學專門負責檢查錯題集，但是無人應(yīng)聘，而且舉手只有10個學生認為有必要這樣做，我表示尊重大家的意見，因為民主的價值遠遠高于某個具體做法得以貫徹的價值�，F(xiàn)在看來，通過這種方式喚醒和樹立每個學生在班級體中的自信和自主意識，效果還是比較明顯的。四、下一步工作重心總結(jié)這段時間，還存在諸如工作作風偏急，重點不突出，以及主動與學生、與科任老師溝通不夠，造成班里存在很多亟待解決的問題，時間緊迫，還有很多工作要做。1、強化學生的自主意識，培養(yǎng)學生的自我管理能力，通俗的講，學生能做的讓學生自己去做，班主任主要起一個督促、引導和規(guī)范的作用。2、強調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，把心理素質(zhì)當作高考的第六門課，在平時的學習和考試中給予學生具體的明確的指導。3、與科任老師充分協(xié)調(diào)好，抓好重點學生的工作，重視各門學科的協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，再次感謝大家對我本人以及高三（5）班的關(guān)心和支持，也非�？释�大家對我的工作提出寶貴意見。

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