第一篇:小學(xué)語文教育幾點(diǎn)心得
小學(xué)語文教育幾點(diǎn)心得
山東實(shí)驗(yàn)小學(xué):彭亞成
前言
現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。
一.小學(xué)語文教育的性質(zhì)與地位
語文是最終要的交際工具,是認(rèn)為文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
二.語文教育的基本理念
1.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
語文教育應(yīng)培育學(xué)生的熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口浯交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
2.正確把握語文教育的特點(diǎn)
語文課程豐富的人文素內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反映又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
語文教育還應(yīng)考慮語文文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,
3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。
4.努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂
語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
語文教育應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū),不同學(xué) 校,不同不同學(xué)生的需求,并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程,推動(dòng)語言語課程的變革和發(fā)展。
三 .語文教育的目標(biāo)
1.在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。
2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。 4.在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。
5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
6.學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。
7.具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。
9.具有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。
10.學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
第二篇:中學(xué)語文教育心得
上海市位育中學(xué) 秦振良
回首自己三十年的教學(xué)人生,最快樂的還是第一個(gè)十年,尤其是最初的幾年。當(dāng)時(shí)熱情滿懷,但不諳世事,很少去想高考的事,認(rèn)為第一要?jiǎng)?wù)是讓學(xué)生和自己一樣喜歡語文,感受到語文的魅力,品味出語文的醇美。
工作的學(xué)校是黑龍江大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué),全地區(qū)唯一的省重點(diǎn)學(xué)校,是寄宿制的,三面環(huán)山。教師們就住在與學(xué)校相鄰的家屬樓里,于是我常能帶著學(xué)生到山里,欣賞那一派北國風(fēng)光。
在我的課堂上,學(xué)生總是很隨便。記得有一堂課,正在讓學(xué)生背誦《荷塘月色》。一位學(xué)生指著窗外的山,說:“老師,看,達(dá)子香開了!”達(dá)子香又叫杜鵑花、映山紅,鮮族人叫金達(dá)菜的。
我順著他指的方向看去。入春以來,一直灰蒙蒙的山上果然有了紅暈,一簇簇的,那紅暈已然連成一片。
哦,真的是達(dá)子香開了!
于是,我讓學(xué)生都到窗前去看。下午放學(xué),又帶著他們到山里置身花叢觀賞。最后,我和學(xué)生沐浴著夕陽的余暉,在山坡上席地而坐。
“朱自清在《荷塘月色》里,是怎么寫荷花的清香的?”我問。
“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的!睂W(xué)生異口同聲。
“這句用了通感修辭,什么是通感?”課上講過的,借此復(fù)習(xí)一下。
“就是不同的感官溝通!
“這一句是嗅覺和聽覺溝通。”
“你們能不能也用通感,描寫一下眼前的達(dá)子香?”
停了片刻,學(xué)生便七嘴八舌。最后還是語文科代表的“山間到處都彌漫著醉人的芬芳,仿佛一張極大的網(wǎng),拉住了我,使我久久不肯離去”贏得一片掌聲。
我讓學(xué)生就此自擬題目,寫一篇作文。當(dāng)然,我照例也寫了一篇,題為“俏不爭春”——達(dá)子香四月末開放,而此時(shí)的大興安嶺竟還不見一點(diǎn)綠色,達(dá)子香綻放不是和萬物爭奪春光,而是要把春天到來的消息報(bào)告給人間。她是春天的使者!
講評(píng)作文時(shí),我說:“我們大興安嶺地域獨(dú)特,物產(chǎn)豐美,可遠(yuǎn)方的人們往往把我們這里想象得很可怕:高寒禁區(qū),人們都戴著狗皮帽子,穿著羊皮大衣,趕著狗爬犁。()如果不戴帽子出去走一圈,耳朵一摸就掉了,眼皮一眨就凍上了!睂W(xué)生笑作一團(tuán)。我又激發(fā)道:“遠(yuǎn)方的人們對(duì)我們這里多么不了解啊。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)用自己的筆向他們介紹這里美好的一切。那樣,他們一定會(huì)對(duì)這片綠色的寶庫產(chǎn)生神往之情的!睂W(xué)生都躍躍欲試,于是我又板書了下一個(gè)作文題:向遠(yuǎn)方的朋友介紹大興安嶺。并讓學(xué)生當(dāng)堂把提綱列出來。
學(xué)生的提綱大都以四季為序,有的還擬了小標(biāo)題,但并沒有抓住大興安嶺四季的特點(diǎn),于是我板書如下:
______的春天____的盛夏
______的秋季____的嚴(yán)冬
然后讓兩位學(xué)生上來填寫。結(jié)果分別填為“明媚”、“炎熱”、“豐收”、“寒冷”。
“這些詞語是否抓住了我們大興安嶺四季的特點(diǎn)?”我問。
學(xué)生都說沒有,因?yàn)榻^大部分地區(qū)的四季都是如此。
一個(gè)學(xué)生還說:“夏天我們這里并不熱,冬天雖然寒冷,但很美。只寫寒冷,和遠(yuǎn)方的人恐怖的想法不就一樣了嗎?”
“說得真好!那填什么好呢?”
一時(shí)默然。
“從時(shí)間上想一想,南方的春天一般都在幾月到?”我啟發(fā)道。
“三月!
“我們這里是在幾月到?”
“五月!
“遲到的春天。”學(xué)生爭相說出。
“嗯,遲到。既準(zhǔn)確,又將春天擬人化,富于美感!
我進(jìn)一步啟發(fā):“夏季呢,南方是炎熱的,我們這兒卻不知不覺就過去了,‘炎熱’的反義詞是?”
“涼爽!
“秋天,秋霜過后,樺樹葉金黃,柞樹葉火紅,落葉松則紅里帶黃,同時(shí)還有好多不知名的野花在這個(gè)季節(jié)依然盛開著,這一切用哪個(gè)詞為好?”
“絢麗!
“冬季,盡管寒冷,但白雪覆蓋著群山大地,又有森林做屏障,常常一絲風(fēng)也沒有,空氣純凈得很,純凈得可以罐裝出口。這和寒風(fēng)呼嘯,塵土飛揚(yáng)的某些地區(qū)形成鮮明對(duì)比,用……”
“潔白!
“潔凈。”
“素潔。”
“哪個(gè)好些?”
最后,許多學(xué)生認(rèn)為“素潔”最好:既潔白,又純凈。
這樣,一唱一和,就把原來所填改成了:
遲到的春天
涼爽的盛夏
絢麗的秋季
素潔的嚴(yán)冬
想到這些題目過大,有的學(xué)生會(huì)寫得泛,難以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積累和最感興趣的內(nèi)容。我又板書了“亭亭白樺”、“奇特的北極光”、“北國雪”、“我愛大興安嶺的冬天”、“加格達(dá)奇——樟子松生長的地方”、“五花山”、“秋天的野花”、“你知道落葉松嗎”、“猴頭·蘑菇·木耳”等十幾個(gè)題目,任其選擇。這些題目,內(nèi)容有多有少,范圍有大有小,可以啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去思考,有助于打開思路,也便于學(xué)生根據(jù)各自的寫作能力和生活積累選擇熟悉的內(nèi)容。
當(dāng)時(shí),學(xué)生并不以作文為苦。我看學(xué)生的作文,也其樂融融,每篇在點(diǎn)評(píng)修改后都不吝溢美地寫上長長的評(píng)語。所以,作文課是學(xué)生最喜歡的。
一天,我說:“這么好的作文,應(yīng)該讓遠(yuǎn)方的朋友分享才是,不然,真可惜了。投一投稿吧!
于是一篇篇表現(xiàn)北國風(fēng)情的作文寄出了。
也許是因?yàn)閷W(xué)生寫的都是真情實(shí)感,也許是因?yàn)檫h(yuǎn)方的編輯對(duì)大興安嶺頗有興趣,投出去的作文,大都能在中學(xué)生的報(bào)刊上發(fā)表。
幾年下來,有了四十余篇,我將其收集整理,取名為“北國紅豆——大興安嶺的孩子獻(xiàn)給全國中學(xué)生的禮物”。計(jì)劃到了百篇,寄給出版社。
遺憾的是,1987年震驚中外的“5-6”大火,使大興安嶺這片綠色的寶庫元?dú)獯髠3善淮蠡鹣唇俚脑忌,一棵棵枯黑的大樹如剃頭般伐掉了。這以后竟有了黃塵天氣——幾年前學(xué)生在作文《十年后的大興安嶺》中的預(yù)見,不幸言中了!
不久,我便到了遼寧錦州。最初在教育學(xué)院做教研員,之后又到教育局,但對(duì)上課,我依然情有獨(dú)鐘。每當(dāng)?shù)綄W(xué);蛟诮萄谢顒(dòng)時(shí)聽課,面對(duì)黑板,我常常怦然心動(dòng),于是很想到中學(xué)去上課。最后,竟誤入歧途,到錦州中學(xué)協(xié)助校長做管理,先負(fù)責(zé)德育,后負(fù)責(zé)教學(xué)。這所學(xué)校是遼寧省十所模范學(xué)校之一,所謂“模范”,其重要指標(biāo)當(dāng)然是“高考”。校長是一位語文特級(jí)教師,他說:“看過你寫的那本《高考現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)》,每周為咱們高三各班上一節(jié)專題指導(dǎo)課,如何?”
給高三學(xué)生上課,尤其是上高考指導(dǎo)課,是鮮有樂趣可言的,因?yàn)楦呷n堂講的看似語文,實(shí)則大都不是真正的語文。但能重新走上講臺(tái),總是令
人欣喜的。這樣,我在錦州上的語文課,都是與高考這個(gè)幽靈共舞。當(dāng)時(shí)在課堂上,總有起舞弄清影,幽靈在人間的感覺。
為了圓學(xué)生的大學(xué)夢(mèng),隨著地域的轉(zhuǎn)換,我的時(shí)間越來越多地被高考這個(gè)幽靈吞噬了。
九十年代后期,素質(zhì)教育在全國看似如火如荼,人們像當(dāng)年趨之若鶩奔赴昔陽縣去學(xué)大寨那樣,紛紛到上海取經(jīng)。我隨著這股大潮,也到了育才、進(jìn)才中學(xué)參觀——現(xiàn)代化的建筑、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,令人贊嘆:的確是海派氣象。各種報(bào)告也繪聲繪色,恍若教育的春天真的到來了。當(dāng)時(shí)的上海似乎成了全國各地在高考沙漠里艱難跋涉的教師們的綠洲。于是,我便像三十年代滿懷理想的人們向往延安一樣,來到了上海。殊不知,高考這個(gè)幽靈是無處不在的,它徘徊在中國的每一片土地,在上海它同樣法力無邊。
毛榮富老師也是這股人潮中的一員。這位六十年代畢業(yè)于復(fù)旦,在各大報(bào)刊發(fā)表文章干余篇的語文特級(jí)教師悲觀地說:“中國的教育完了。”
我并不像毛老師那樣悲觀,我相信物極必反,但憂慮的是不知何時(shí)才會(huì)有“反”的出現(xiàn)。
夜未央,路正長,我還在走我的路。盡管我始終未舍棄心靈的微光,但我無時(shí)不在企盼陽光普照的明天。企盼學(xué)生都能沐浴著陽光輕松愉悅地吸吮語文的甘霖!企盼未來的教師不再如我們這般辛苦糾結(jié)地工作。那樣,師生們心靈的微光才能燃起熊熊的火炬,我們的民族才有更加輝煌的未來
第三篇:語文教育心得
語文題型的注意原則
第一:要仔細(xì)審題。
在考試過程中,解答每一道題都要審好題,不仔細(xì)審題,容易答錯(cuò)、答偏。審題時(shí)不能粗枝大葉,不可求快,有些題要靜下心來仔細(xì)閱讀,以免答非所問。單選題要看清楚是選正確的一組還是錯(cuò)誤的一組。簡答題要看明白題意,看清要求回答什么,是一問還是兩問。作文則要明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分,準(zhǔn)確、全面地把握題意。
第二:不同類型的題,要用不同的答題方法。
①選擇題:如果能瞬時(shí)準(zhǔn)確地把答案找出最好。假如沒有把握,就采用排除法,即從排除最明顯的錯(cuò)誤選項(xiàng)開始,把接近正確答案的選項(xiàng)留下,再作分析比較,逐一否定,最終選定正確答案?萍颊f明文的選擇題,先看題再看文,然后按順序答題。答題可采用對(duì)位法,即把選擇項(xiàng)(命題語言)和原文(材料語言)相關(guān)的部分對(duì)照比較,辨析經(jīng)命題者的語言轉(zhuǎn)換后,選項(xiàng)是否符合文意,即可作出判斷。
②文言文先看文,再看題。文言文試題選文篇幅不長,但因?yàn)橛姓Z言障礙,看它兩遍,大致了解寫的是什么事、什么人、人物之間是什么關(guān)系,哪個(gè)人物是主要的,想想作者寫這件事、這個(gè)人要說明什么,然后依次作答。個(gè)別詞、句沒看懂,不一定會(huì)影響答題,按自己的理解來答好了,不要慌。
③簡答題:現(xiàn)代文閱讀,先看題,再看文,然后依次答題。答案語言要簡明,要點(diǎn)要鮮明,表述意思要清楚,不要寫上一大串多余的話,以至于把正確的要點(diǎn)淹沒了。
④作文:動(dòng)筆前先構(gòu)思,“意在筆先”,打腹稿或列個(gè)提綱都可以。列提綱過程就是根據(jù)中心意思篩選材料并把它條理化的過程。如何寫作文應(yīng)該有個(gè)通盤的考慮。想到哪兒,就寫到哪兒,主次不分,中心不顧,就像“腳踩西瓜皮,滑到哪兒算哪兒”,這是寫作的大忌。201*年作文題《溝通》,有人就把事先準(zhǔn)備好的一些材料,如汶川地震、奧運(yùn)會(huì)、神州七號(hào)等往作文里塞,與題意要求脫節(jié)。如果事先好好想想,找到體現(xiàn)題意的切入點(diǎn),就不會(huì)出現(xiàn)跑題或局部偏離題意的問題。如:奧運(yùn)會(huì)就是溝通的平臺(tái),讓世界了解中國,也讓中國了解世界,等等。
第三:要認(rèn)真答題。
①答題的程序,一般是按照試題的次序,一道一道地往下答,如果遇到難題或一時(shí)答不出來的題,先跳過去。也有人先寫作文后答題?忌筛鶕(jù)自己的習(xí)慣選擇答題程序。不管采用哪種方式,都要掌握好時(shí)間,留給寫作的時(shí)間不要少于50分鐘(大、小兩篇作文)。
②答題的要求,選擇題答案必須答在答題卡上的指定位置。簡答題要看清楚是用文
章原句回答還是用自己的話回答,有沒有字?jǐn)?shù)的限制。作文要注意標(biāo)點(diǎn)寫在格內(nèi)(標(biāo)點(diǎn)占格)。
③復(fù)查,做完全部試題后要認(rèn)真檢查一遍,查漏補(bǔ)缺,有些題還要重新審題,防止誤答和漏答。
第四:卷面要整潔、字跡要工整,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確使用。
卷面臟亂,字跡潦草,讓人無法辨認(rèn),反映了答題態(tài)度不夠嚴(yán)肅,也是對(duì)閱卷老師的不尊重,會(huì)影響成績的評(píng)定。因此,考試時(shí)要認(rèn)真對(duì)待,不要馬虎從事。
第四篇:中學(xué)語文教育心得
中學(xué)語文教育心得
作為一名剛上任的中學(xué)語文教師,經(jīng)歷半年的語文教學(xué)工作后,我又了一些新的感想與啟發(fā)。下面與大家簡單的分享一下。
首先,在我看來,語文課中,對(duì)于中學(xué)生的德育教育絕對(duì)不能輕于知識(shí)教育與能力教育。
因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子正處于性格與價(jià)值觀的成長期,現(xiàn)在的孩子多數(shù)在家里被視為小皇帝,在學(xué)校,與同學(xué)交流,會(huì)產(chǎn)生不必要的沖突。所以對(duì)他們的德育教育是非常重要的。
其次,對(duì)于他們的基礎(chǔ)知識(shí)教育也不能疏忽,我想強(qiáng)調(diào)一下,這里的語文基礎(chǔ)知識(shí)是指小學(xué)的語文基礎(chǔ)。在改作業(yè)的過程中,我發(fā)現(xiàn),很多成績不錯(cuò)的學(xué)生經(jīng)常把拼音寫錯(cuò)。也就是說,聽咱們這一代人的拼音掌握能力欠缺。另外,還有哪些地方,他們的掌握不夠扎實(shí),只能在我們的教學(xué)中再次的一點(diǎn)一點(diǎn)去發(fā)現(xiàn),一點(diǎn)一點(diǎn)去完善。
最后,我想說的是培養(yǎng)他們的課外閱讀能力與寫作水平。由于對(duì)待考試的態(tài)度與國家這種應(yīng)試教育,他們的目光只投入在考試內(nèi)容,應(yīng)該屬于中小學(xué)生閱讀的一些課外讀物,好像被老師與學(xué)生忽略了。所以,我們是不是應(yīng)該充實(shí)一下他們的課外知識(shí)呢?
第五篇:農(nóng)村小學(xué)語文教育心得
農(nóng)村小學(xué)語文教育心得
摘要:雖然農(nóng)村的小學(xué)語文教育取得喜人的成績,但我們學(xué)?傮w水平仍然不高,仍存在不少問題,令人擔(dān)憂,但我相信經(jīng)過不斷的努力,我們學(xué)校的小學(xué)語文教育的明天會(huì)更好。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)語文教育
語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙,語文課呢便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)?墒,農(nóng)村的小學(xué)語文教育仍然存在很多不足,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、由于農(nóng)村教育信息比較閉塞、教研活動(dòng)開展得不夠正常以及師資力量相對(duì)薄弱等原因,不少教師在語文教學(xué)中沒能站在大綱的高度,把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)。還有一些班級(jí)的語文教師所學(xué)的并不是語文專業(yè),由于學(xué)校缺少語文教師,不得不教語文,這對(duì)學(xué)生的語文書面成績和語文實(shí)踐應(yīng)用有著很大的影響。
二、在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中,大多數(shù)是“填鴨式”的教學(xué)手段,很少考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)及個(gè)性心理差異。學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位,死記硬背成為刻苦學(xué)習(xí)的楷模。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),教師是引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者,這些理念對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語文教師來說,極少運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
三、農(nóng)村的語文資源缺乏。農(nóng)村小學(xué)語文教育資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校及一些城鎮(zhèn)學(xué)校相比,真是一個(gè)天上,一個(gè)地下。語文教育資源基本上還停留在“一塊黑板、一本教本、一支粉筆”的境地。在農(nóng)村小學(xué)校園里,一些教室連后墻黑板都沒有,想搞“學(xué)習(xí)園地”的條件都沒有,幾乎難以讓人感受到一種文化的氣 - 1 -
息。學(xué)生一天到晚除了學(xué)校那短暫而枯燥的一兩節(jié)語文課外,其余時(shí)間便是在家玩;蚝图胰艘黄疬M(jìn)行農(nóng)務(wù)勞作。當(dāng)然即使有后墻黑板,其使用也是很少。語文課外資源完全處于語文學(xué)習(xí)實(shí)踐的“沙漠地帶”。
依此看來,在農(nóng)村的小學(xué)語文教育中要做一些改革:
一、鞏固并擴(kuò)大農(nóng)村教師隊(duì)伍,增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資力量,讓語文學(xué)科讓語文專業(yè)的教師來教。農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入必須到位,派教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理念。把培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。
二、要加大對(duì)教育的投入,添置教學(xué)設(shè)施,改善教學(xué)手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要根據(jù)《義務(wù)教育法》,加大對(duì)教育的投入,逐步改善辦學(xué)條件,尤其是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及規(guī)模大的完小,要盡量按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配齊教學(xué)儀器和電教設(shè)備。學(xué)校各個(gè)教師也要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,多方籌措資金,添置教學(xué)儀器,努力改善教學(xué)手段。
三、轉(zhuǎn)變不科學(xué)的教學(xué)方法。農(nóng)村小學(xué)教師的任務(wù)是把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)這一具體過程中去,用目標(biāo)教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。語文課必須加強(qiáng)字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練,把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課,使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí),逐步提高理解和運(yùn)用祖國語言文字能力,并能通過掌握和運(yùn)用語文這個(gè)工具去自我獲取信息,拓寬視野,進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際,并為將來進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好基礎(chǔ).加強(qiáng)審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的就學(xué)特點(diǎn),應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、現(xiàn)階段的小學(xué)生隨著社會(huì)的進(jìn)步,思維能力也在不斷的提升,想象力更加豐富,為了適應(yīng)以及有利地跟上他們的發(fā)展節(jié)奏,首先素質(zhì)教育最為重要,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神,著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力。
二、著眼發(fā)展,把握隨機(jī)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的,必須拓寬語文學(xué)習(xí)的視野,著眼于發(fā)展,通過補(bǔ)充、探究收集、調(diào)查了解等多種
方式進(jìn)行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集、整理、講座時(shí)感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風(fēng)采、韻致。不同類型的課文使同學(xué)們分類總結(jié),掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容,擴(kuò)展思維。
三、以訓(xùn)練為主,保證訓(xùn)練的時(shí)間。我們對(duì)平常的語文課作了調(diào)查,一般學(xué)生的讀及練習(xí)的時(shí)間只有10分鐘左右,甚至更少。因此,要求每節(jié)課必須最大限度地安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,一般應(yīng)二分之一左右。要注意訓(xùn)練的質(zhì)量。質(zhì)的過量訓(xùn)練是低效(推薦打開范文網(wǎng)Wwww.seogis.com)的,甚至是有害的。要注意訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性,要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)語言文字的訓(xùn)練,要以聽說讀寫的綜合訓(xùn)練為主要形式。訓(xùn)練要貫穿于教學(xué)過程,要到位,要有層次。重點(diǎn)訓(xùn)練要分步實(shí)施。要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移,特別要幫助學(xué)生掌握思維的過程和方法。訓(xùn)練應(yīng)面向全體學(xué)生,力求所有的學(xué)生能參加訓(xùn)練。不要讓學(xué)生把訓(xùn)練看作是負(fù)擔(dān),要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛,以達(dá)到最佳效果。要變單一的“教師出題——學(xué)生做題——教師評(píng)價(jià)”模式為讓學(xué)生自己提要求,共同擬答案,集體來評(píng)價(jià)。凡重要問題和說話訓(xùn)練都要在全班同學(xué)參與的基礎(chǔ)上再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。增加了學(xué)生有指向的緊張智力活動(dòng)時(shí)間,促使知識(shí)的內(nèi)化,提高了效率。
四、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用,在身心的整體活動(dòng)中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展,以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
五、從思想到感情上,尊重每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)過程中,要留給學(xué)生時(shí)間和空間,讓學(xué)生有思考,發(fā)揮、表現(xiàn)以至于演示的機(jī)會(huì)。要恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)競(jìng)爭機(jī)制,培養(yǎng)和利用學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)、參與意識(shí),表現(xiàn)意識(shí),強(qiáng)化語言訓(xùn)練,提高教學(xué)的效率。
綜上所述,我們必須從農(nóng)村實(shí)際出發(fā),針對(duì)師資、生源、教學(xué)的現(xiàn)狀。扎扎實(shí)實(shí)做一些基礎(chǔ)工作,把教學(xué)改革的研究工作落實(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效上。
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【4】:雨熙
【5】:佚名
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