第一篇：談班級(jí)管理工作的點(diǎn)滴體會(huì)
談班級(jí)管理工作的點(diǎn)滴體會(huì) 班級(jí)管理對(duì)于學(xué)院的發(fā)展與創(chuàng)新來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基層組織,是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。其中,班主任在班級(jí)建設(shè)中起著重要的指導(dǎo)性作用,是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是聯(lián)系任課教師的紐帶,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的骨干力量。
我從學(xué)生會(huì)工作到班長(zhǎng)班上工作到協(xié)助班主任帶班的工作中，對(duì)于班級(jí)管理工作略有體會(huì)。
一、班級(jí)常規(guī)管理：
班級(jí)常規(guī)管理是班主任的首要管理任務(wù)，班級(jí)常規(guī)管理做的好，班級(jí)基本上都能評(píng)優(yōu)。作為建筑系的班級(jí)，班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和優(yōu)化尤為重要。為了讓學(xué)生在一個(gè)溫馨而舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我建議班上的同學(xué)齊動(dòng)手，每天嚴(yán)格打掃衛(wèi)生。每天上課前做到桌面、講臺(tái)、黑板、玻璃一塵不染。桌上書(shū)本擺放整齊，給人的感覺(jué)干凈而整潔。除此之外，班上的黑板報(bào)、藝術(shù)墻和宣傳欄不定期更換。這種環(huán)境能大大提高同學(xué)們上課的激情和愉快的心情，使到課率上升。在班干部的選拔上我完全尊重自由和民主，從來(lái)不實(shí)行任命制，讓每個(gè)積極向上的學(xué)生都有被選舉的機(jī)會(huì)。這樣有利于班風(fēng)班紀(jì)的管理，實(shí)行以德服人。
二、班級(jí)活動(dòng)方面：
班級(jí)活動(dòng)有多種多樣，有一寢室為單位的，也有一班級(jí)為單位的。不管用什么形式，班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)的團(tuán)結(jié)至關(guān)重要，所以常搞班級(jí)活動(dòng)有利于促進(jìn)班級(jí)的凝聚力。為了促進(jìn)班級(jí)氣氛和同學(xué)們參加班級(jí)活動(dòng)的積極性，我建議班主任也參加到學(xué)生的隊(duì)伍。所選活動(dòng)由班上所有人投票認(rèn)可，以免發(fā)生學(xué)生不愿參加的現(xiàn)象。在戶外活動(dòng)時(shí)一定要考慮到學(xué)生的安全因素，以免造成事故的發(fā)生。一切活動(dòng)以班上學(xué)生為主體，讓全班同學(xué)玩的開(kāi)心、學(xué)的認(rèn)真。
三、“特殊學(xué)生”的教育和幫助：
班主任要把班級(jí)當(dāng)做自己的家，做到經(jīng)常進(jìn)班查看學(xué)生的上課情況，在班上經(jīng)常性找學(xué)生談話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況，多與家長(zhǎng)溝通，讓每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都知道班主任的電話，以便隨時(shí)聯(lián)系。對(duì)貧困生的生活和學(xué)習(xí)上給予及時(shí)和必要的幫助，讓學(xué)生的心里得到一絲溫暖。對(duì)班上的個(gè)別“刺頭”我們要“動(dòng)之以情,曉之以理”，細(xì)心與其談話，了解其心里所想，使他們學(xué)會(huì)換位思
考，說(shuō)服他們錯(cuò)誤的思想和行為。讓他們知道老師不是學(xué)生的敵人而是友人，當(dāng)學(xué)生們有困難時(shí)老師是會(huì)竭盡全力的幫助的。俗話說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的，經(jīng)常找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，私下或當(dāng)著同學(xué)的面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更有利于提升學(xué)生們的自信和積極性。
四、學(xué)生綜合素質(zhì)教育：
現(xiàn)代大學(xué)生有的對(duì)社會(huì)看的模糊不清，有些學(xué)生不分青紅皂白地崇洋媚外，有的甚至喪失人格、國(guó)格。這就對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有了更高的要求。班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思想課，養(yǎng)成健康的心理，經(jīng)常在班上推薦具有教育意義的電影和書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生多給系刊《建筑之窗》投獻(xiàn)文稿。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)絕不對(duì)其進(jìn)行人身攻擊等手段來(lái)解決問(wèn)題。多組織學(xué)生參加知識(shí)競(jìng)答、安全知識(shí)講座等具有教育意義的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣。
五、寢室文化的養(yǎng)成：
養(yǎng)成良好的寢室文化有利于對(duì)校風(fēng)校紀(jì)的整頓和完善，在此，班主任對(duì)寢室的走訪起著至關(guān)重要的作用。我建議班主任不定期的經(jīng)常性走訪于各個(gè)寢室，了解學(xué)生生活中的小事和日常愛(ài)好。多與學(xué)生溝通聊天，督促其寢室衛(wèi)生和用電安全。組織學(xué)生積極參加寢室文化藝術(shù)節(jié)、疊被子比賽和藝術(shù)作品進(jìn)宿舍等一系列有意義的寢室文化活動(dòng)。用各種活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的活潑力和創(chuàng)造力。
總之，班級(jí)管理離不開(kāi)班主任的細(xì)心和呵護(hù)。班主任對(duì)班上的每一位同學(xué)都應(yīng)該平等對(duì)待，有罰就有獎(jiǎng)，不能有二心，不能因?yàn)槌煽?jī)的好壞而定格學(xué)生的未來(lái)！學(xué)生管理是一種人格教育,是一門(mén)藝術(shù),作為實(shí)施人格教育的教師要既傳學(xué)生之道,又傳做人之道,既授課堂之學(xué)業(yè),又授立身基業(yè),既解攻書(shū)之惑,更解成長(zhǎng)之惑,培養(yǎng)出時(shí)代要求的人格健全的人才。
王銀亮 201*129
第二篇：談班級(jí)管理工作的點(diǎn)滴體會(huì)
談班級(jí)管理工作的點(diǎn)滴體會(huì)
新疆喀什地區(qū)巴楚縣新城小學(xué) 惠少飛
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。其中，班主任在班級(jí)建設(shè)中起著重要的指導(dǎo)性作用，是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的骨干力量。隨著教育改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，班級(jí)管理工作也在進(jìn)一步得到完善。那么，如何才能做好班級(jí)管理工作呢？下面，筆者結(jié)合自身實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、對(duì)學(xué)生全面了解，真誠(chéng)信任
教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教師想從各方面教育人，那么他應(yīng)當(dāng)從各方面首先了解人�！卑嘀魅我私饷恳粋�(gè)學(xué)生，就必須深入到學(xué)生中去，注意觀察并多跟學(xué)生談心，洞悉他們優(yōu)良和不良的習(xí)慣。要信任理解學(xué)生，真心實(shí)意地尊重學(xué)生，滿腔熱忱地關(guān)懷學(xué)生，推心置腹地?zé)釔?ài)學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)信任你、尊敬你。
美國(guó)的小學(xué)生不會(huì)四則運(yùn)算便大談創(chuàng)造發(fā)明，而我們的學(xué)生獲了國(guó)際大獎(jiǎng)還是唯唯喏喏地不敢越雷池一步，因?yàn)榻處煵恍湃危瑢W(xué)生缺乏斗志和自信�？梢�(jiàn)，班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的引路人，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多贊賞，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。進(jìn)而，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心靈大門(mén)，自覺(jué)地接受你的教誨，使你獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，以提高工作的實(shí)效性。
二、對(duì)學(xué)生要“動(dòng)之以情，曉之以理”
班級(jí)管理是一種情感教育，班主任要用安徒生般的愛(ài)心去感化學(xué)生的心靈，用格林般的耐心去啟迪學(xué)生的心扉，用冰心般的柔情溫存呵護(hù)、傾注心血，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨般的說(shuō)服教育。同時(shí)，班主任還要把熱愛(ài)學(xué)生的情感和期待及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等的關(guān)系。尤其是學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師決不能一味訓(xùn)斥、置之不理，而要正確領(lǐng)導(dǎo)、言傳身教，幫助分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的誘發(fā)因素。
三、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)而有格，愛(ài)而有度
對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求是教師的教育性、說(shuō)服性和指導(dǎo)性的活動(dòng)，而不是強(qiáng)迫命令、強(qiáng)制執(zhí)行，要嚴(yán)中有愛(ài)。當(dāng)然，并不是要放松要求、放任自流，而是要嚴(yán)而有格、愛(ài)而有度。
四、對(duì)后進(jìn)生要勤“抓”勤“管”
班主任要勤深入班級(jí)實(shí)際，要把班級(jí)當(dāng)作自己的家，“�；丶铱纯础�，常與“家人”談?wù)�，體會(huì)戀家之感。同時(shí)，班主任還要勤于觀察班級(jí)的動(dòng)態(tài)，勤于傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，勤管理，寓教育于管理之中。要勤抓學(xué)生中的典型，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，做好個(gè)別教育工作，對(duì)后進(jìn)生不能只靠說(shuō)教，要通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)和個(gè)別教育兩者結(jié)合起來(lái)，在共性中找個(gè)性，通過(guò)發(fā)展個(gè)性促進(jìn)共性，再通過(guò)共性去影響個(gè)性。尤其對(duì)班里不夠優(yōu)秀、有缺陷的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，將特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的他們，以公正的尺度評(píng)價(jià)他們，不能一棍子打死，要善于發(fā)現(xiàn)其身上的積極因素，維護(hù)其自尊心，樹(shù)立其信心，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
總之，學(xué)生管理是一種人格教育，是一門(mén)藝術(shù)，作為實(shí)施人格教育的教師要既傳學(xué)生之道，又傳做人之道，既授課堂之學(xué)業(yè)，又授立身基業(yè)，既解攻書(shū)之惑，更解成長(zhǎng)之惑，培養(yǎng)出時(shí)代要求的人格健全的人才。
第三篇：39-40從工作點(diǎn)滴談班級(jí)管理體會(huì)
從工作點(diǎn)滴談班級(jí)管理體會(huì)
**市云陽(yáng)縣鳳鳴中學(xué) 鄒龍權(quán) 李建
摘要：在當(dāng)今學(xué)校教育管理工作中，班級(jí)管理亦是人們常常談?wù)摰囊粋�(gè)話題。
班級(jí)管理是一項(xiàng)重要工作，關(guān)鍵在于一份責(zé)任心、一顆愛(ài)心和一套創(chuàng)新的管理方(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)www.seogis.com)
案。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理為人師表
本人從多年班主任工作當(dāng)中認(rèn)為高中班級(jí)管理應(yīng)從如下幾個(gè)主要方面開(kāi)展
工作。
一、正面影響，首先要從自身做起
做為一名班主任要育好學(xué)生，首先要從自身做起,要有良好的素質(zhì)。教師要用
優(yōu)良的師德風(fēng)范，為人師表，用精湛的教學(xué)藝術(shù)開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，用執(zhí)著的信念默默耕耘，用自身的道德風(fēng)范去感染學(xué)生，逐步地激發(fā)學(xué)生把外在的道德
規(guī)范內(nèi)化為自己的道德觀點(diǎn)，教師良好的素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容。班主任要想培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的品格，必須努力加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，提高自身的道德
水平。教書(shū)育人是教師的天職，對(duì)班主任而言，最關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)生活，如何做真正的人。新世紀(jì)的班主任就應(yīng)當(dāng)具有關(guān)心他人，助人為樂(lè)的高尚情
操；熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；誠(chéng)實(shí)守信，言行一致的高尚品格；精益求
精，勇于探索的進(jìn)取精神。在言行中教育學(xué)生，在行為上感染學(xué)生，以身作則，
做學(xué)生的表率。
二、說(shuō)理施教，用真情實(shí)感來(lái)感化學(xué)生
說(shuō)理要達(dá)到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情實(shí)惑來(lái)感化學(xué)生，讓
學(xué)生從心靈上產(chǎn)生共鳴。班主任不但要一碗水端平，還要有“慈母”的愛(ài)，“嚴(yán)父”的心。平時(shí)多與學(xué)生接觸，多與他們溝通思想。隨時(shí)了解他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
干些什么？經(jīng)常同他們一起活動(dòng)的是些什么人？當(dāng)他們的想法不現(xiàn)實(shí)時(shí)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，批評(píng)教育要講究方式方法。尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)
他們的閃光點(diǎn)，應(yīng)在充分肯定的基礎(chǔ)上嚴(yán)厲指出他們的不足，講清他們存在問(wèn)題的嚴(yán)重性及危害性。對(duì)違紀(jì)學(xué)生，批評(píng)教育要嚴(yán)，處理要寬嚴(yán)適度，并且在處
分前給他們講清道理，使他們能在接受處分前有思想準(zhǔn)備，不致于產(chǎn)生逆反心
理。同時(shí)在處分后要經(jīng)常關(guān)心他們，了解他們的改進(jìn)情況，對(duì)凡屬作過(guò)處分記錄
的學(xué)生，當(dāng)他們改進(jìn)到符合撤消處分的條件時(shí)就應(yīng)及時(shí)撤消。且老師要以新的眼
光看待他們，不能讓他們蒙上生活的陰影，而應(yīng)使他們樹(shù)立奮進(jìn)的信心。
三、培養(yǎng)班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制
班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班級(jí)管理是學(xué)校管理：的重要部分，有效的班
級(jí)管理是維護(hù)正常教學(xué)次序，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的可靠保障。多年的
班主任經(jīng)驗(yàn)顯示，在平常的工作中，倘若能充分挖掘一切激勵(lì)能源，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)的
情景，將不斷地為班級(jí)管理注入新的活力，從而更好地進(jìn)行班集體建設(shè)。為此開(kāi)
學(xué)初，作為班主任的我在摸清底細(xì)的情況下，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂奮斗
目標(biāo)和各自的實(shí)施方案然后在全班范圍內(nèi)組織討論，認(rèn)真研究、提出修改意見(jiàn)，
最后用表決的方式通過(guò)，形成全體認(rèn)可的班集體目標(biāo)，并張貼在教室最醒目的地
方，時(shí)時(shí)對(duì)照，進(jìn)行自我調(diào)整，自我激勵(lì)，起到了強(qiáng)大的心理凝聚和行為激勵(lì)作
用，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神，導(dǎo)引班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。
四、搞好家訪工作，做到學(xué)校、家庭教育相結(jié)合
學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校和家庭是處在兩重不同昀環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，接受的教育方式也存在較大的差異。因此多數(shù)家長(zhǎng)總愛(ài)這樣一句話：“孩子總是聽(tīng)你們老師的，我們說(shuō)的他不愛(ài)聽(tīng)”。究其原因，一是學(xué)生與家長(zhǎng)相處的時(shí)間長(zhǎng)，聽(tīng)家長(zhǎng)教育的時(shí)間多，接受教育的方式較單一、重復(fù)；二是家庭是小集體，班級(jí)是大集體，在家里受批評(píng)不會(huì)損傷虛榮，而在班上則就不一樣。因此學(xué)生往往不是怕老師，而是在維護(hù)他們的虛榮，顧他們的面子；三是老師的教育常常要比家長(zhǎng)得法，方式比家長(zhǎng)適當(dāng)。因此，班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，力求全面了解學(xué)生地情況，有的放矢，實(shí)施有效教育。
五、充分發(fā)揮班、團(tuán)干部作用
良好的班風(fēng)的形成，班干部起著不可低量的作用，班干部是班級(jí)的核心力量，是形成良好班風(fēng)的骨干。因而班干部應(yīng)由那些品學(xué)兼優(yōu)且有一定感召力與組織能力的學(xué)生擔(dān)任。班主任對(duì)班干部應(yīng)嚴(yán)格要求，使他們?cè)诟鞣矫嫫鹉７稁ь^作用，真正成為學(xué)生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班級(jí)管理工作中切忌忽視班、團(tuán)干部協(xié)助作用。首先應(yīng)選好班、團(tuán)干部。但在現(xiàn)有的中學(xué)生中，多數(shù)不愿從事班、團(tuán)干部工作，因高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍較重，因此大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為從事班、團(tuán)干部工作會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)給他們講清從事班、團(tuán)干部工作，對(duì)自己是一種組織能力、管理能力的培養(yǎng)及鍛煉，同時(shí)對(duì)自己是一種約束和鞭策。尤其對(duì)今后從事社會(huì)工作能夠奠定基礎(chǔ)。故在選擇班、團(tuán)干部時(shí)，一方面要物色有能力勝任且有興趣從事班、團(tuán)干部工作的學(xué)生擔(dān)任。同時(shí)在他們的工作中經(jīng)常給與指導(dǎo)和幫助，隨時(shí)傾聽(tīng)和采納他們；合理的意見(jiàn)及建議，充分發(fā)揮他們的協(xié)助作用。
六、管理規(guī)范，穩(wěn)定班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，管理得法，學(xué)生會(huì)隨著你轉(zhuǎn)；否則，學(xué)生氣得你轉(zhuǎn)。因此，作為一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須用班級(jí)制度、條例、規(guī)范，把學(xué)生的行為定向管理起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)而發(fā)揮作用。中學(xué)生獨(dú)生子女已占絕大多數(shù)，缺乏養(yǎng)成教育，這無(wú)疑增大了班級(jí)管理中的難度，所以我在班級(jí)管理中努力加大養(yǎng)成教育的力度，讓學(xué)生制定目標(biāo)，在實(shí)踐目標(biāo)的過(guò)程中，自覺(jué)要求自己，培養(yǎng)出良好的品德和意志。盡管班主任工作千頭萬(wàn)緒，千辛萬(wàn)苦，但是班級(jí)管理要持之以恒，一視同仁，要求學(xué)生做到的必須自己先做到，規(guī)范化的班級(jí)有利于搞好班級(jí)工作，對(duì)班級(jí)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的班風(fēng)形成有著重要的作用。
七、投注真情，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”氛圍
關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是一位教師，特別是班主任的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是班主任做好學(xué)生思想工作的前提。班主任愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅要坦誠(chéng)無(wú)私，而且要有了解和貼近學(xué)生思想的愿望和行動(dòng)，只有這樣才能被學(xué)生所接受和理解。
（本文被《教育新思路文萃》之《落英物語(yǔ)》收錄）
第四篇：談班級(jí)管理中的點(diǎn)滴體會(huì)
論班級(jí)管理的策略和技巧
班級(jí)管理的成功與否，直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)，要注意以下六種關(guān)系。
一、方與圓關(guān)系
所謂“方”即指班主任工作的準(zhǔn)則、原則。所謂“圓”指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作過(guò)程中過(guò)于求“方”一味地按學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無(wú)私、威嚴(yán)正統(tǒng)，其結(jié)果可能造成學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之。如班主任工作中過(guò)于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅(jiān)持和制度的執(zhí)行，不能真正落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之才，所以班主任在工作中應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭(zhēng)做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一。毛主席曾教導(dǎo)我們說(shuō)“政策和策略是黨的生命”。
法國(guó)作家拉封丹曾寫(xiě)過(guò)一則寓言，講的是南風(fēng)和北風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)，凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因之覺(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。南風(fēng)獲得了勝利。這就是“南風(fēng)效應(yīng)”。 “南風(fēng)效應(yīng)”給人們的啟示是：在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)要特別講究方法，北風(fēng)和南風(fēng)都要使行人脫掉大衣，但由于方法不同，結(jié)果大相徑庭。
一般來(lái)說(shuō)，在“點(diǎn)”“面”結(jié)合的的教育工作中“面”上的工作宜側(cè)重與“方”的要求，“點(diǎn)”上的工作宜側(cè)重與“圓”的教導(dǎo)，對(duì)待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，或那些偶爾犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，單未造成嚴(yán)重影響的，在教育時(shí)，可以以“圓”的思想為主導(dǎo)，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過(guò)自新的同時(shí)，既能體會(huì)到班主任母親一般的慈愛(ài)，又能體會(huì)到班主任父親一般的嚴(yán)格，只有這樣，班主任在實(shí)際工作中才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系，既順利開(kāi)展好班級(jí)工作，又能出色地落實(shí)好學(xué)校的教育任務(wù)。我們班主任工作如果能得到大多數(shù)同仁的認(rèn)可，又能得到學(xué)生的支持和理解，豈不是兩全其美嗎？
二、實(shí)與虛關(guān)系
班主任工作是多方面的，它即要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與探索，所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
所謂“務(wù)實(shí)”就是指班主任必須從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)生感受到班主任的情與愛(ài)具體地說(shuō)：學(xué)生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情緒有了波動(dòng)，班主任應(yīng)該與其談心，學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威??等等。因?yàn)檫@樣，班主任能夠樹(shù)立威信，形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，從而使班級(jí)管理工作取得實(shí)效。
所謂“務(wù)虛”就是指班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不斷地提高管理水平，所以班主任在“務(wù)實(shí)”的同時(shí)，還要從繁雜瑣碎的管
理工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，這就需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與教育管理理論的研究、探討與實(shí)踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應(yīng)班級(jí)管理上層次的需要。
三、管與放關(guān)系
班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情，但如果班主任在班級(jí)管理過(guò)程中事無(wú)巨細(xì)、事必躬親，管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)、過(guò)全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也容易使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。
魏書(shū)生曾說(shuō)“管是為了不管”，這提醒我們?cè)诎嗉?jí)管理中要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)，“管”是手段，“不管”才是目的。但“不管”絕不意味班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽(tīng)之任之，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的，是追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力全面提升為目的的，因此，要想做到“管”與“不管”的最佳配合，班主任必須花費(fèi)大量的心血和智慧，一般來(lái)說(shuō)，在管理過(guò)程中“管兩頭、帶中間”更符合教育實(shí)際，高一嚴(yán)管，高三尤其下半年適當(dāng)放寬似乎是大勢(shì)所趨。
四、冷與熱關(guān)系
所謂“冷”就是冷處理，所謂“熱”就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過(guò)程中，有時(shí)在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打，有時(shí)則相反，在燒得通紅之時(shí)，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水中“蘸”一下，冷卻降溫，然后再錘打。這是兩種截然不同的方法，卻各有其妙處，“熱加工”能使鑄件遇直則直，遇曲則曲，很容易得到所需的形狀，“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能。
鐵匠的這種加工技巧與我們的班級(jí)管理不無(wú)相通之處。在一個(gè)班集體里，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對(duì)某些事情趁熱打鐵，及時(shí)解決，而對(duì)另一些事情，則應(yīng)延緩時(shí)間，冷卻降溫，再不失時(shí)機(jī)地予以處理，也許這樣的效果會(huì)好一些。
五、嚴(yán)與寬關(guān)系
在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求�！皣�(yán)師出高徒”也許就是千百年來(lái)教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。如果管得過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)，自卑感加重，無(wú)所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，從嚴(yán)治理至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：（一）指導(dǎo)思想上有嚴(yán)格要求。（二）學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律。（三）對(duì)違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度。（四）處理班級(jí)事物要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然，“嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分，尤其是對(duì)
違紀(jì)學(xué)生，在對(duì)其表現(xiàn)嚴(yán)的一面的同時(shí)，還要給其留有悔過(guò)自新的空間與余地，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在舒暢的心境中改過(guò)自新。
六、堵與導(dǎo)關(guān)系
在實(shí)際工作中，由于受到多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式，來(lái)制止學(xué)生的某些不良行為，如好多好多個(gè)不準(zhǔn)（當(dāng)然其中有很多是根據(jù)學(xué)校的要求）采取這些堵的方式，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行，對(duì)防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍具有立桿見(jiàn)影的功效。但是僅僅靠“堵”是不夠的，我們知道鯀、禹治水的故事，洪水流向哪里，鯀就在哪里堵，結(jié)果堵了好多年也沒(méi)把洪水治好。后來(lái)，禹用“導(dǎo)”的辦法，開(kāi)通河道，把洪水引入大海，不再危害人民，可見(jiàn)“堵”不是最好的治理方法。當(dāng)然在某一時(shí)期，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標(biāo)不治本，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶。因此，我們治理班級(jí)應(yīng)像大禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo) ”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上，要開(kāi)啟自己的聰明才智，在“導(dǎo)、教、引、獎(jiǎng)”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做。
總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽(yáng)變里，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。
第五篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴談
班級(jí)管理點(diǎn)滴談
轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了,做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我的工作總是在瑣碎、繁忙中進(jìn)行著，常常聽(tīng)身邊的老教師這樣說(shuō)：“做教師一定要做班主任，做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。”所以我始終熱愛(ài)著我的班主任這份職業(yè)，在忙碌的工作中哪怕是遇到很多的麻煩和心酸，過(guò)后也便是甜蜜的回憶。在當(dāng)了幾年的班主任后，我真真切切的體會(huì)到了我身份的多重性：不僅是老師，更是媽媽、朋友、調(diào)解員、便衣警察。我不僅要教給學(xué)生們做人的道理，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心，更要負(fù)責(zé)他們的安全。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力�，F(xiàn)在我就把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、 與學(xué)生交心
作為班主任，要想使班級(jí)管理更加有效，最明智的選擇就是設(shè)法與學(xué)生交心，融洽了師生關(guān)系，管理班級(jí)、開(kāi)展工作就會(huì)得心應(yīng)手。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)，所以我平時(shí)喜歡泡在學(xué)生中間，一下課就來(lái)到班里，和孩子們聊聊天，大課間想方設(shè)法組織一些孩子們喜歡的游戲或者競(jìng)賽，我用自己的愛(ài)心去體貼、關(guān)懷學(xué)生，敞開(kāi)胸懷與他們多相處，來(lái)琢磨他們的心思。在自然的相處中，孩子們和我的距離拉近了，他們把我當(dāng)成了好朋友，什么都愿意跟我說(shuō)，在輕松的交談中，孩子們表現(xiàn)出來(lái)的思想、行為傾向是最真實(shí)自然的，興趣、愛(ài)好、個(gè)性、特征也表現(xiàn)得非常生動(dòng)、充分，這就為我有針
對(duì)性地教育學(xué)生積累了豐富的第一手材料。也只有摸清了他們的喜好及思想動(dòng)態(tài)，我才能有效地加以調(diào)控，使他們沿著更加健康的方向發(fā)展。
因?yàn)閷?duì)孩子們的了解，我和他們建立了很深的感情，我喜歡這群孩子，他們各有不同的特點(diǎn)，有的文靜，有的活潑，有的見(jiàn)解獨(dú)到，有的知識(shí)豐富，有的樂(lè)于助人，有的心胸寬廣，有的調(diào)皮搗蛋，有的關(guān)心他人??
這學(xué)期，班里有名女同學(xué)小媛開(kāi)學(xué)初就表現(xiàn)的神情恍惚，課堂上的眼神也是游離不定，她可是班里的好孩子呀，以往課堂表現(xiàn)積極，做任何事都是有板有眼，這是怎么了呢？我看在眼里，急在心上，我也能斷定她一定是遇到了什么事情。放學(xué)后，我找到了小媛，以朋友的身份與她進(jìn)行了一次交談，原來(lái)生活在離異又重新組建家庭里的她，成了大人們感情不和時(shí)的“出氣筒”，奶奶看不過(guò)去，想要撫養(yǎng)小媛，這個(gè)家庭中常常充滿著火藥味，大人們的言行也深深影響著孩子，小媛每天都生活在恐懼中，害怕從此失去父母或奶奶。在了解了事情的經(jīng)過(guò)后，我主動(dòng)多此找到了小媛的奶奶和爸爸，和他們一起分析了小媛現(xiàn)在的處境，也讓他們意識(shí)到了對(duì)孩子的傷害，雖然我不能改變這個(gè)家庭，但是我卻讓小媛的心從此安定了，她的臉上重新露出了燦爛的微笑，我們又看見(jiàn)了那個(gè)不服輸、有沖勁的小媛。
二、 啟用能人
班干部是班主任的得力助手，有很多時(shí)候，我的意志和管理思想都要通過(guò)他們?nèi)ヂ鋵?shí)，而班干部往往是學(xué)生中最有影響的人物，他們的言行體現(xiàn)著班級(jí)的思想和行動(dòng)，他們也是班集體的核心力量，所以這股力量不可小視。開(kāi)學(xué)初，我鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論是誰(shuí)，只要品德優(yōu)良，學(xué)習(xí)不馬虎，自己認(rèn)為有能力來(lái)參與班級(jí)管理，都可以自我推薦，當(dāng)選為班干部，但如果當(dāng)選了，就必須以身作則，起到真正的模范帶頭作用，否則隨時(shí)撤換。這樣一來(lái)，學(xué)生們意識(shí)到要想擔(dān)任班干部，首先要管理好自己，再參與競(jìng)選，一旦競(jìng)選成功，又害怕自己做不好而被別人代替，于是當(dāng)選的班干部工作極其負(fù)責(zé)。孩子們有了管理班級(jí)的決心，我就為他們?cè)诎嗉?jí)中樹(shù)立威信，又利用每個(gè)月兩次的班委會(huì)對(duì)小小班干部給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自己討論、解決問(wèn)題，用公平、公正的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，在實(shí)踐中，班干部的工作能力得到了逐步培養(yǎng)。一學(xué)期以來(lái)，即使是我有事不在的時(shí)候，這些小班干部也能各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，大力協(xié)助我一起管理班級(jí)。他們，真是我不可缺少的得力助手。
三、 班隊(duì)活動(dòng)顯奇效
隨著課程改革的不斷深入，德育工作也越來(lái)越引起了我們的重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育絕不可忽視。尤其是針對(duì)小學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的孩子，他們的性格、思想非常具有可塑性，作為班主任，我必須經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行世界觀、人生觀教育，不斷進(jìn)行使命感和責(zé)任感的教育，使他們沿著一條正
確的軌道前進(jìn)，而進(jìn)行德育教育最好的陣地就是利用“班會(huì)課”。 這學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校工作安排及班級(jí)工作計(jì)劃，利用每周一的班會(huì)課開(kāi)展了“春季流行病的預(yù)防”、“綠葉不忘根的情誼”、“美麗校園我的家”、“節(jié)約用水，從我做起”、“珍愛(ài)生命，重視安全”、“與法同行，建和諧校園”、“文明伴我快樂(lè)成長(zhǎng)”、“同一個(gè)地球，同一片藍(lán)天”、“獻(xiàn)出一份愛(ài)，收獲一份情”、“民族團(tuán)結(jié)一家親”、“我們從小愛(ài)科學(xué)”、“喜迎‘六一’快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)”、“地球是我家，環(huán)�？看蠹摇薄ⅰ疤煜赂改感摹睘橹黝}的班會(huì)活動(dòng)。還組織學(xué)生“游東湖公園，尋找春天”、開(kāi)展講“童話故事會(huì)”等活動(dòng)，這些有益的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的能力，使學(xué)生真正受到了思想的熏陶和感染，還密切了師生關(guān)系，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，增強(qiáng)了大家的合作意識(shí)，使孩子們感受到了集體的溫暖，同時(shí)也激發(fā)了他們熱愛(ài)集體的意識(shí)。
一學(xué)期的班主任工作已經(jīng)結(jié)束，從這學(xué)期的工作中，我更加深刻地感受到了班級(jí)管理真是一門(mén)藝術(shù)，需要我用心、用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)，我從學(xué)生的身上也學(xué)習(xí)到了不少，他們教會(huì)了我寬容、教會(huì)了我應(yīng)該快樂(lè)的面對(duì)生活。我的班主任工作之路還有很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有很多，我相信：只要努力過(guò)，就會(huì)有收獲。
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