第一篇：愛(ài)在平凡中 愛(ài)生心得
愛(ài) 在 平 凡 中
三河口中學(xué) 陸曉琴 201*年6月4日
我201*年畢業(yè)于常州師范，現(xiàn)任初三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，自參加工作以來(lái)，我一直從事班主任工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)，在這期間，我始終堅(jiān)持“德育首位”的原則，注重學(xué)生的思想教育工作，經(jīng)常利用班會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑和豐富多彩的各類(lèi)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的追求內(nèi)在真善美的愿望。同時(shí)大力鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)及鍛煉。為了塑造良好的班風(fēng)，培養(yǎng)出合格人才，我默默堅(jiān)守在班主任崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，具體做了以下工作：
一、樹(shù)立和形成自己的帶班風(fēng)格，注重耐心細(xì)致的德育工作。
在班主任工作中，我注重樹(shù)立和形成自己的帶班風(fēng)格，積極開(kāi)展耐心細(xì)致的德育工作。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，將抓好德育和學(xué)生思想教育納入班主任工作的全過(guò)程。我重視抓學(xué)生日常的養(yǎng)成教育，積極通過(guò)各種方式和手段，讓學(xué)生了解、熟悉并接受德育和思想教育，并使之成為學(xué)生人生觀、世界觀的重要組成部分;注意教育形式的活潑多樣，充分利用各種生動(dòng)的事跡教材和有教育意義的節(jié)日、紀(jì)念日，做到寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)。
二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一名學(xué)生。
我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持關(guān)心熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)是我在班級(jí)管理上最突出的特點(diǎn)之一。我曾在班主任公開(kāi)承諾活動(dòng)中做出如下承諾：“以平等、真誠(chéng)、信任來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，成為孩子們的良師益友�！睅啄陙�(lái)，我一直堅(jiān)持這一原則，不僅走進(jìn)了學(xué)生的心靈，也受到了家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。
在一個(gè)班級(jí)中，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。由于學(xué)生的性格、年齡、心理、家庭環(huán)境等存在差異，所以我遵循因材施教的原則，努力讓自己的工作做到深入、細(xì)致。陶行知先生說(shuō)過(guò)："真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心里去。"作為班主任，我與學(xué)生談心，與學(xué)生活動(dòng)，在思想上、心理上、生活上、人際交往上給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和心理上的困惑。
我尊重、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不輕視、放棄任何學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，建立民主、平等的師生關(guān)系。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，加倍關(guān)心他們，發(fā)掘他們身上的"閃光點(diǎn)"，幫助他們樹(shù)立信心，克服困難。我至信，耐心細(xì)致的教育會(huì)像陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)孩子們的心田。本班有一名學(xué)生，由于父母在外地工作，，進(jìn)入初三年級(jí)后，他的學(xué)習(xí)變得拖拉、馬虎，甚至?xí)缯n在外，慌稱(chēng)生病在家，即使到校上課，也沒(méi)精打采，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。據(jù)其他同學(xué)反映，他放學(xué)后經(jīng)常在街上閑逛，去游戲廳。面對(duì)他不斷退步的現(xiàn)狀，我及時(shí)與家長(zhǎng)共同教育，并對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，曉之以理、動(dòng)之以情，給他講名人從小立志的故事，鼓勵(lì)他向身邊的"班級(jí)之星"學(xué)習(xí)，，在上學(xué)期期末檢測(cè)中，他取得了優(yōu)秀的成績(jī)。"從對(duì)班級(jí)"后進(jìn)生"堅(jiān)持不懈的轉(zhuǎn)化工作中，我深深體會(huì)到，愛(ài)是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，愛(ài)是揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
三、嚴(yán)格治班，并充分發(fā)揮班干部的自主管理，發(fā)揮學(xué)生的潛能。
我非常注重學(xué)生行為規(guī)范的教育和培養(yǎng)，在深入細(xì)致的思想工作的同時(shí)，我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到了嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度，嚴(yán)慈相濟(jì)，使班級(jí)形成了良好的行為準(zhǔn)則，同學(xué)都能自覺(jué)遵守。
學(xué)生是班級(jí)的主人，是管理的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。"因此，我在班級(jí)管理時(shí)實(shí)行班干民主評(píng)選制和輪流值日記錄制，讓學(xué)生自主地參與到班級(jí)管理中，各司其職，各盡其職，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，根據(jù)記錄薄對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓思想教育像一根紅線貫穿學(xué)期始終。在管理和教育中我還注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中有用武之地，讓班級(jí)成為展示他們才能的舞臺(tái)。學(xué)生由于感受到自己有用武之地從而產(chǎn)生愛(ài)我班級(jí)的主人翁的責(zé)任感。
幾年來(lái)，我始終 “以事業(yè)為重，用心靈育人”一直以強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感和使命感，全身心地投入教書(shū)育人的偉大事業(yè)中來(lái)，心靈的付出，收獲的是累累碩果。我先后榮獲了：撫順市優(yōu)秀班主任，鎮(zhèn)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。所帶的班級(jí)也在各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了較好的成績(jī)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)。
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)�！懊總�(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了�！碧K霍姆林斯基這段真誠(chéng)的話，我很感動(dòng)。"精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)"。作為一名教育工作者，我把樂(lè)于奉獻(xiàn)，一切為了學(xué)生作為自己的座右銘，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)取，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，將誠(chéng)摯的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻以行為規(guī)范為向?qū)?lái)育人，強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造出文明自主，奮發(fā)向上的班級(jí)風(fēng)氣，"蠟炬成灰淚始干"，青春將因奉獻(xiàn)而充實(shí)，生命將因耕耘而輝煌，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力進(jìn)取，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
第二篇：愛(ài)在平凡中偉大1
愛(ài)在平凡中偉大
六年級(jí)（一）班 吉克小羅
有人說(shuō)轟轟烈烈才是愛(ài)；有人說(shuō)浪漫才是愛(ài)；還有人說(shuō)經(jīng)濟(jì)寬裕才是愛(ài)。但我覺(jué)得平凡就是愛(ài)。
記憶中最清晰的就是每天早晨父親總是悄悄起床，摸著到廚房里去做早飯。當(dāng)我起床時(shí)總能吃到美味的飯菜。那時(shí)，我總覺(jué)得父親太過(guò)節(jié)儉，連電燈也舍不得開(kāi)，為這事我問(wèn)過(guò)他很多次。直到我讀六年級(jí)時(shí)老師無(wú)意間講起了一位母親每天很早起床做飯，為了不影響孩子休息而不開(kāi)燈的事，我才恍然大悟——原來(lái)父親是怕影響我們和母親休息。哦！原來(lái)愛(ài)就是每天早上讓自己的家人多睡一會(huì)兒。
第三篇：愛(ài)在平凡中
愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴處
———師愛(ài)永恒
摘要：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉。教師的“愛(ài)”就是熱愛(ài)、關(guān)心、尊重學(xué)生，及時(shí)的為學(xué)生排憂解難�！敖o人一縷陽(yáng)光，他會(huì)擁有一輪太陽(yáng)”。好的老師。平時(shí)總能在教育學(xué)生過(guò)程中愛(ài)字當(dāng)頭，用愛(ài)心打開(kāi)他們的心扉，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。只要教師能深入學(xué)生的心里。尊重學(xué)生，愛(ài)生如子，就一定能達(dá)到教育的目的。
關(guān)鍵詞： 教師愛(ài)教育
成功的教育總是充滿愛(ài)的教育。教育不能沒(méi)有愛(ài)。常言道：“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。在學(xué)生漫漫的人生道路上我們雖然只陪他們度過(guò)短短的三年，但我們應(yīng)該為他們的一生著想。作為新課改時(shí)代的教育者，更應(yīng)該懂得師愛(ài)力量的偉大。身為一名普通的教師，雖然我沒(méi)有驚天動(dòng)地的愛(ài)。但我知道，在我的日常工作中要時(shí)刻關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，給學(xué)生各種“愛(ài)”。讓學(xué)生切實(shí)感受到愛(ài)的溫暖，愛(ài)的力量。師愛(ài)是一名教師真心與真情的融合，是值得我們每一名教師用一生的心血去追求的真諦。
愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生其實(shí)也很簡(jiǎn)單。只要我們能夠多花點(diǎn)心思，跟學(xué)生多一份關(guān)注，多一份欣賞和期盼，我們的學(xué)生也許就會(huì)因?yàn)橛辛四愣】党砷L(zhǎng)起來(lái)。那么如何在教育教學(xué)實(shí)踐中傳遞愛(ài)心？如何把師愛(ài)做到盡善盡美呢？
首先，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
作為教師要愛(ài)一切孩子，愛(ài)孩子的一切。從心理學(xué)角度看，中學(xué)生心理已經(jīng)基本成熟，他們特別重視人格尊嚴(yán)，自尊心也非常強(qiáng)，所以老師必須要尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，要尊重學(xué)生的行為、語(yǔ)言和意見(jiàn)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，不歧視不體罰。以自己的真心去溫暖千萬(wàn)學(xué)生的心靈。無(wú)論是優(yōu)等生還是差等生，亦或是聽(tīng)話的學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，家庭條件好還是家庭條件差的，我們都必須做到一視同仁。對(duì)待任何學(xué)生不偏愛(ài)、不袒護(hù)或是冷淡嫌棄，更不能有親疏之分。要把愛(ài)學(xué)生的情感同時(shí)交給自己所教的每一個(gè)學(xué)生。讓每個(gè)人都能感受到老師對(duì)他注視的目光，感受到自己的價(jià)值。每位教師都應(yīng)該記住，教師沒(méi)有寵兒，每個(gè)學(xué)生都是天之驕子。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。達(dá)到“不教而教”。
其次，愛(ài)學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及其肯定表現(xiàn)，想盡辦法讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，讓他們對(duì)自己充滿信心�！皢�(wèn)題生”也是如此，有的可能球打得特別好，有的可能擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的棋藝高超，還有的很有表演天賦。如果我們?cè)诮虒W(xué)中抓住他們這些特長(zhǎng)，加以鼓勵(lì)，激發(fā)他們求知上進(jìn)的自信心，同時(shí)對(duì)他們提出希望，希望他們改正自身的不足。他們就會(huì)在學(xué)習(xí)上、生活中也能像發(fā)揮特長(zhǎng)一樣，積極上進(jìn)的。每個(gè)人都有展示自己的希望，以期待得到別人的承認(rèn)和尊重。教師應(yīng)該充分理解學(xué)生的這種愿望和心理從而使學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心得到承認(rèn)和發(fā)展。只有留心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金的。
再次，愛(ài)嚴(yán)有度，愛(ài)學(xué)生更要嚴(yán)格要求學(xué)生，傾注愛(ài)心但要有度。
老師把一顆愛(ài)心捧給學(xué)生，但教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是無(wú)原則的遷就、偏袒，而是在熱愛(ài)學(xué)生的前提下愛(ài)中寓嚴(yán)，嚴(yán)中注愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，全面要求。這樣才能達(dá)到教書(shū)育人的目(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)好范 文網(wǎng)www.seogis.com)的。俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)師之惰”對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有利于學(xué)生得智體美勞全面發(fā)展，但嚴(yán)也絕不是無(wú)規(guī)律，隨心所欲的嚴(yán)，嚴(yán)格要求更不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生。而是應(yīng)該做的嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方。使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)之愛(ài)，嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。愛(ài)
而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。才能達(dá)到嚴(yán)與愛(ài)的統(tǒng)一。
最后，愛(ài)學(xué)生應(yīng)該信任學(xué)生，心心相通。
與人交往，只有互相信任，才能成為知心朋友。與學(xué)生交往，只有信任學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，才能真正走進(jìn)他們心中。當(dāng)學(xué)生朝著前方努力時(shí)，我們說(shuō)相信你一定能成功，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，我們說(shuō)你下次會(huì)有更大的收獲，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們說(shuō)相信你下次會(huì)做的很好。一句簡(jiǎn)單的話，能讓學(xué)生充滿自信，充滿勇氣。我們要相信學(xué)生的能力，要為他提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促其走向成功。
總之，師愛(ài)是包容“一個(gè)都不能少”讓愛(ài)心幫助每一個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生贏在人生的起點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀生的愛(ài)要理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使其超越自我。對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)的細(xì)膩和真摯，真心幫助，使其鼓足勇氣。對(duì)問(wèn)題生要愛(ài)的理解和寬容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立愛(ài)拼才會(huì)贏的決心。
師愛(ài)是一種責(zé)任——“一點(diǎn)也不放松”。師愛(ài)不同于父母的慈愛(ài)，它肩負(fù)著社會(huì)和家庭的委托，決不能為了愛(ài)而去縱容、溺愛(ài)。讓學(xué)生在嚴(yán)格中懂得愛(ài)的深意，懂得嚴(yán)格中的磨礪。
師愛(ài)是一種藝術(shù)——“心與心的溝通”。師愛(ài)是心與心的碰撞，是彼此的尊重。走進(jìn)學(xué)生心里的愛(ài)才能了解他們真正需要什么，才能把愛(ài)不經(jīng)意間傳遞給他們，潤(rùn)物無(wú)聲。
“人之初性本善”心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)，愛(ài)是教育的動(dòng)力，是成功的秘訣。只有博大、寬廣、不求回報(bào)的師愛(ài)，只有浸潤(rùn)在自身生命里崇高的師愛(ài)，才能成就童年的美麗和人生的夢(mèng)想！
第四篇：愛(ài)在平凡中
愛(ài)在平凡中
201*年5月12日，讓世界震驚的日子。發(fā)生在中國(guó)汶川的8級(jí)地震，在震撼大地的同時(shí)，又震撼了每一個(gè)中國(guó)人的心靈。因?yàn)樵诘卣鹬校尵眠`了的世間真情在中國(guó)人心中復(fù)蘇了。中國(guó)人又凝聚到了一起，共同面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，讓中國(guó)人自己都驚詫于自己的強(qiáng)大。時(shí)間已經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月了，本以為百感交集地內(nèi)心早已經(jīng)平復(fù)了，許多的真情和感動(dòng)都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴埋在了心底，只有默默的工作著。但是，在觀看了學(xué)習(xí)鑄造“仁愛(ài)之師”教育片后我又流淚啦，這一次感動(dòng)，更多的是為了我的同行，為了我的職業(yè)。在生死的邊緣，我們看到了教育的回歸——教師用生命去愛(ài)學(xué)生。如果說(shuō)母愛(ài)是一種天性，一種本能，那么教師的仁愛(ài)就是一種品質(zhì)，一種崇高。一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門(mén)的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。29歲的老師張米亞跪臥在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。“摘下我的翅膀，送給你飛翔�！倍嗖哦嗨嚒⒆�?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢地把守住了生命之門(mén)。這些偉大的教師用生命詮釋了“仁愛(ài)”。
以前，“仁愛(ài)”在我的心中可能只是一個(gè)詞語(yǔ)。單調(diào)的生活，緊張的工作，讓我無(wú)暇去真正的體會(huì)“仁愛(ài)”的內(nèi)涵。但是，在這次災(zāi)難之后，看著一個(gè)個(gè)鮮活的生命的逝去，看到同行們一個(gè)個(gè)偉大的舉
動(dòng)，特別是通過(guò)學(xué)校組織的鑄造“仁愛(ài)之師”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我在心靈深處對(duì) “仁愛(ài)之師”有了更深刻的詮釋。
1、熱愛(ài)學(xué)生是“仁愛(ài)之師”的首要內(nèi)涵。
愛(ài)，讓世界變得更加美好。孩子是純潔的象征，孩子的心中都有愛(ài)的種子，教育者應(yīng)以愛(ài)育愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！币虼�，教育者應(yīng)首先要去愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)必須是真誠(chéng)地，沒(méi)有雜念的愛(ài)。在師生交往中，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，既當(dāng)嚴(yán)父，又當(dāng)慈母。在學(xué)習(xí)上、品格上嚴(yán)格要求，生活上熱心關(guān)懷，當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。這樣就能使學(xué)生在情感和行動(dòng)中都把自己的老師當(dāng)成自己的榜樣，更加愛(ài)老師，愛(ài)自己。老師用愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈，使他們心中那顆愛(ài)的種子發(fā)芽成長(zhǎng)，把更多的愛(ài)回報(bào)給他人，回報(bào)給社會(huì)。
2、尊重學(xué)生的人格是“仁愛(ài)之師”的核心內(nèi)涵。
每一個(gè)人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老師的尊重、贊賞和期待能使學(xué)生感受到一種友善誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。這愛(ài)猶如春風(fēng)輕拂受傷的心靈，這愛(ài)猶如春雨滋潤(rùn)嫩弱的禾苗，這愛(ài)猶如陽(yáng)光灑向每一個(gè)陰暗的角落。正確地對(duì)待學(xué)生存在的問(wèn)題非常的重要，學(xué)生有問(wèn)題并不可怕，可怕的是老師不能正確的幫助學(xué)生解決自己的問(wèn)題，改正自己的問(wèn)題。特別是那些學(xué)困生，他們更加渴望老師的贊美。所以，作為老師不要吝嗇自己的贊美之語(yǔ)。同時(shí)，平等和諧的師生關(guān)系，更多的是要靠老師來(lái)創(chuàng)造。
3、講究職業(yè)良心是“仁愛(ài)之師”的重要內(nèi)涵。
人們常說(shuō)“教師是一個(gè)良心活”，這話一點(diǎn)都不假。面對(duì)一群不諳世事的孩子，你干多干少，干好干壞，可能他們并不能評(píng)價(jià)出來(lái)，在他們的心中老師是最值得自己去愛(ài)的。但是，正因?yàn)槁殬I(yè)評(píng)價(jià)的困難，使得很多人忘記了自己的職責(zé)，忘記了自己的職業(yè)道德。我們知道教師職業(yè)的特性要求教師必須有高度的責(zé)任感。“常問(wèn)問(wèn)自己干得怎么樣”就是負(fù)責(zé)任，所以，當(dāng)老師的要常常反思自己，常問(wèn)問(wèn)自己為孩子做了什么。只有守住心靈的凈土，才能在凈土中播灑愛(ài)的種子。
在大災(zāi)面前，那些英雄教師體現(xiàn)出的“仁愛(ài)”是轟轟烈烈的，但仔細(xì)想想在我們的身邊 仁愛(ài)”之行也有很多。一筆一劃指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，一言一語(yǔ)勸導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)，耐心輔導(dǎo)差生，認(rèn)真批改作業(yè)……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)工作的愛(ài)。在我以后的工作中，可能沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行動(dòng)去詮釋“仁愛(ài)之師”，常常反思自己，做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重自己職業(yè)的教師。
第五篇：愛(ài),在平凡中演繹
愛(ài)，在平凡中演繹
——建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁東蘭同志先進(jìn)事跡材料 在美麗的西塘河畔，在雄偉的新世紀(jì)大橋下，坐落著一所江蘇省重點(diǎn)小學(xué)——建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)。近幾年來(lái)，該校以鮮明的辦學(xué)特色，顯著的辦學(xué)效益而聞名于縣內(nèi)外，被譽(yù)為“學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃”。在這所學(xué)校里，有著一群無(wú)私奉獻(xiàn)而又不計(jì)名利的育紅人，也許他們的普通事跡談不上可歌可泣，他們的平凡人生算不上靚麗多彩，但就是這群可敬的普通人，他們?yōu)榻ê慕逃聵I(yè)在默默地勞作，為孩子明天的幸福在辛勤地耕耘。他們，在平凡中演繹著無(wú)私的愛(ài)。 在這個(gè)普通的群體中，有這樣一位老師，她高挑清瘦，可走起路來(lái)永遠(yuǎn)是精神抖擻，她，就是育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)的袁東蘭老師。
袁東蘭老師1992年參加教育工作，從走上工作崗位的第一天起，她就深深地愛(ài)上了她的學(xué)生。十幾年來(lái)，她對(duì)自己的工作無(wú)怨無(wú)悔，她已將學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的人生追求，將學(xué)生的快樂(lè)當(dāng)作自己的最大幸福。
那一次，是她剛接手六年級(jí)的時(shí)候，一走進(jìn)教室，她就看見(jiàn)黑板上寫(xiě)著一句臟話。作為年輕人，一股惱怒之情涌上了袁老師的心頭，她真想立刻揪出這個(gè)學(xué)生來(lái)，好好地訓(xùn)斥一頓，可又一想，訓(xùn)斥難道能真正解決問(wèn)題嗎？于是她穩(wěn)定了一下情緒，輕輕地擦去了那句話，平靜地上起課來(lái)。
課后，她通過(guò)其他老師和同學(xué)了解了情況：寫(xiě)臟話的這個(gè)同學(xué)叫張晨，父母離婚了，學(xué)習(xí)沒(méi)人管，平時(shí)調(diào)皮搗蛋。聽(tīng)到這些消息，袁
老師的心震顫了，一個(gè)還未懂事的孩子就承受了家庭破裂的痛苦，作為老師，難道不應(yīng)該用愛(ài)去醫(yī)治他幼小心靈上的創(chuàng)傷？于是，袁老師多次找張晨談話，并組織全班同學(xué)關(guān)心他，向他伸出友誼之手。一向調(diào)皮倔強(qiáng)的張晨禁不住流下了眼淚，從那以后，張晨同學(xué)像換了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)主動(dòng)，勞動(dòng)積極，遵章守紀(jì)，文化成績(jī)很快便趕上來(lái)了。也就是那一次，從這個(gè)學(xué)生身上，袁老師樹(shù)立了自己的教育理念：訓(xùn)斥不是教育的良藥，只有愛(ài)心才能贏得學(xué)生的理解。
有人說(shuō)：人之初，性本善。在袁老師看來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，沒(méi)有絕對(duì)的好差之分，只要我們用一顆真誠(chéng)的心去溫暖學(xué)生，把我們的愛(ài)平均地奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，我們就能在生命的常青樹(shù)上結(jié)出累累碩果。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，袁老師的女兒張?jiān)椒值搅藡寢尩陌嗉?jí)。但她不僅沒(méi)有因?yàn)閶寢屖前嘀魅蜗硎艿饺魏翁貦?quán)，反而更被媽媽作為規(guī)范自己行為的窗口，她的位置被袁老師安排到了最后一排。同學(xué)們感到驚訝，同事們感到不解，只有女兒理解媽媽的為人，尊重媽媽的選擇。袁老師就是這樣的人，從事教育工作十幾年來(lái)，一直廉潔奉公，從不以教謀私，她用自己的實(shí)際行動(dòng)為自己樹(shù)立了良好的口碑。袁東蘭老師在自己教師筆記的扉頁(yè)中寫(xiě)道：“作為教師，我們雖然囊中羞澀，但是我們擁有祖國(guó)的未來(lái)；雖然我們是沒(méi)有華麗外表的鋪路石，但大地是我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾；平凡的渡工雖然留在原處，但我們把學(xué)生送向了成功的彼岸??
近幾年來(lái)，隨著育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)品位的不斷提升，教學(xué)質(zhì)量的
日益提高，袁老師也變得更忙了：每當(dāng)學(xué)校里派青年教師參加賽課，她都起早貪黑地幫老師們磨課。每當(dāng)學(xué)校里舉辦閱讀節(jié)或朗誦會(huì)，需要指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生主持人的時(shí)候，大家都會(huì)想到她，難道僅僅是因?yàn)樗羞@方面的指導(dǎo)能力嗎？更是因?yàn)樗龑?duì)待工作有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和崇高的榮譽(yù)感。從袁老師手里畢業(yè)的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，進(jìn)入名牌大學(xué)和重點(diǎn)中學(xué)的更是群星璀璨，每當(dāng)這些學(xué)生談到袁老師的時(shí)候，他們都會(huì)發(fā)出由衷的敬佩，慶幸自己曾經(jīng)受益于這位慈母般的老師。
如今，在育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)這片純美的天空下，袁東蘭老師仍然堅(jiān)守在教學(xué)第一線，擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作并兼任班主任，她要和她的同事們用自己的實(shí)際行動(dòng)，繼續(xù)奏響“愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的人生樂(lè)曲。
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