第一篇：聽校本課心得體會

聽校本課心得體會

4月2日，校本培訓(xùn)，縣教委組織全縣小學(xué)教師在冠星小學(xué)聽了三節(jié)青年教師教學(xué)能手展示。這三位青年教師分別來自武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張蕾，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林艷麗。他們的課精彩無比，給我們留下了深刻印象，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的方面很多

第一，教態(tài)自然，教學(xué)功力深厚。聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

第二，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”和“做”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這幾位青年教師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

第三，運(yùn)用實(shí)踐性活動，提升課堂教學(xué)價值

這一點(diǎn)我覺得提的很好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的學(xué)生的動手能力相對來說較差，利用好實(shí)踐活動對我們來說是非常重要的。顏紅梅老師的數(shù)學(xué)課上和時超老師的語文課上的學(xué)與動相結(jié)合使學(xué)生所學(xué)的知識更扎實(shí)，學(xué)習(xí)過程更加有趣。

總之，在每節(jié)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長的，在今后的教學(xué)中我會不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟。

第二篇：校本課心得體會

校本課心得體會

張炳德

校本課程作為新課程改革的一大亮點(diǎn)，作為學(xué)校特色化、學(xué)生個性化發(fā)展的趨勢，越來越引起人們的重視，展望今后的校本課程開發(fā)，有兩點(diǎn)值得大家關(guān)注：

(一)學(xué)生的興趣是校本課程的生命力。

校本課程開發(fā)值得警惕的一個現(xiàn)象是，許多學(xué)校的開發(fā)思路定位不準(zhǔn)，大部分學(xué)校把開發(fā)思路確定在以下兩個方面：一是把校本課程開發(fā)作為創(chuàng)辦學(xué)校特色的抓手；二是根據(jù)教師的特長來考慮學(xué)校該開什么樣的課程。這樣做，也無可非議，但如果換個角度思考，就有問題了，即我們把學(xué)生放在什么樣的位置，開發(fā)的校本課程學(xué)生喜歡嗎？學(xué)生需要這樣的校本課程嗎？在很大程度上，我們開發(fā)的校本課程是為了滿足大人們的需要和自我價值的實(shí)現(xiàn)，如果是這樣的話，我們所開發(fā)的校本課程就值得反思了。

（二）教師的專業(yè)化發(fā)展是校本開發(fā)的重要因素。

教師專業(yè)發(fā)展與校本課程開發(fā)是互動體，一方面校本課程開發(fā)需要有一批具備課程意識與課程開發(fā)能力的專業(yè)化教師隊(duì)伍的參與和支持，目前正是由于缺乏教師的支持，而使得校本課程開發(fā)舉步維艱。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，百分之四十四的教師因?yàn)樽约涸谡n程意識與開發(fā)能力上的欠缺，拒絕參與校本課程開發(fā)。另一方面，校本課程開發(fā)的參與也是教師培養(yǎng)自己的課程意識與課程開發(fā)能力，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展的重要且有效的途徑之一。所以，建立有效的機(jī)制，使教師專業(yè)發(fā)展與

校本課程開發(fā)同步十分重要。從校本課程開發(fā)成功的案例來看，那些參與課程開發(fā)的教師的確在開發(fā)中得到了較好發(fā)展，他們的成長除了得益于學(xué)校矢志不移的培訓(xùn)外，更大的原因是在校本課程開發(fā)與研究中，通過不斷地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，使自己的專業(yè)能力得到了一次質(zhì)的飛躍。

總之，校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育對學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢和特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實(shí)國家的教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，學(xué)會生存。這些，正是校本課程開發(fā)的意義所在。

第三篇：聽詞匯課的心得體會

聽詞匯課的心得體會

一 我對于詞匯老師課的感想

首先，老師在來晚的情況下，沒有絲毫的慌亂而是馬上開始正常進(jìn)行課程這樣的心理素質(zhì)是值得我學(xué)習(xí)的。

其次，對于老師的講課方式我覺得值得借鑒的地方有：

1. 老師對于重點(diǎn)的詞綴反復(fù)強(qiáng)調(diào)以便學(xué)生記憶。

2. 老師每講一個單詞會讓同學(xué)們一起朗讀，這種看似簡單的方式，讓同學(xué)在困倦的情況下可以跟著老師的思路。

3.詞匯的講解方式除了詞根聯(lián)想，，還有諧音聯(lián)想，希臘羅馬神話的插入，外加網(wǎng)絡(luò)流行的語言使整個詞匯講解更加精彩。其中還有中西文化的對比，使老師更有魅力，以前學(xué)過課本的聯(lián)想，讓學(xué)生有共鳴，其中有設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜想的東西，這樣不但更有深度，而且更加調(diào)動學(xué)生的積極性。讓課堂不僅是老師的一言堂，學(xué)生有參與。整個單詞的講解和單詞本身的融合非常自然。

4.老師的語言銜接自然，“同學(xué)們記一下，好，來看新主線單詞，肥料化肥過后，g的部分我們就暫且看到這，來看h的第二條，好。可以，我們這兩個贊成就說完了，來看我們的鬼神系列”使整個課堂講解那么自然和連貫。

5. 老師會講一個單詞的兩到三個意思，但會著重強(qiáng)調(diào)考研中單詞的意思。讓同學(xué)覺得更有可聽性.

二 我的感想

1..聽了老師的課讓我更加拓寬了自己的講課思路，我覺得自己之前的講單詞的想法過于局限�；蛘哒f形式過于單一。自己的講課方式還有待改進(jìn)。

2.我更加意識到自己講課的不足，光一個講課“自然和順理成章”就值得我對自己每個要講的點(diǎn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。我覺得自己的銜接過于生硬。而且我也發(fā)現(xiàn)自己講課只自己講，并沒有給學(xué)生參與進(jìn)來的機(jī)會，就像劉老師說的，同學(xué)會覺得老師自己什么都會，自己什么都不會，這是我在講課中忽略了給學(xué)生一點(diǎn)小成就感的機(jī)會，讓同學(xué)參與進(jìn)來課堂效果會更好。

3.還有我自己在課堂上還放不開，總覺得是有什么東西壓抑著自己。在自我方面還有待提高，總覺得自己沒有辦法定位自己的風(fēng)格。

我知道自己還有許多缺點(diǎn)和不足，但我會改進(jìn)的。朝著自己想要去的方向一步步努力。 最后，我會抓住和好好利用每一個講練的機(jī)會讓自己迅速成長起來的，去變成一個better me.

第四篇：聽習(xí)作課心得體會

聽“塔城地區(qū)語文教師習(xí)作教學(xué)研討課”后感

塔城市阿西爾鄉(xiāng)中心校：劉小榮

201*年4月22—23日，我去額敏三小參加了“塔城地區(qū)的語文教師習(xí)作教學(xué)教研課”，主要是五縣二市優(yōu)秀教師的習(xí)作課的教學(xué)。習(xí)作教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫�；蛘呤遣鑹刂箫溩印�—有話吐不出。因而形成了學(xué)生習(xí)作難，教師教學(xué)難。在沒有參加這一次的習(xí)作教研課之前，作文教學(xué)對于我來說是最頭疼的課，課堂上我常常是講的口干舌燥，學(xué)生還是不知如何下筆，面對枯燥無味、死氣沉沉的課堂，我便是手足無措。通過參加與這一次的習(xí)作教研課之后，讓我茅塞頓開。僅僅兩天時間，讓我對習(xí)作課的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，讓我對習(xí)作課的教學(xué)有了新的看法，讓我對習(xí)作課的教學(xué)有了進(jìn)一步的提高。兩天下來，收獲頗多，特別是聽了咱們塔城市四小的王翠英老師的《人物對話》習(xí)作課后，她的課堂形式多樣、內(nèi)容豐富、情有所動。這堂充滿情趣的作文課堂真讓我深有感觸，我覺得作文課就是應(yīng)該這樣讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞，緊扣提示語，分段描寫人物對話。

有人說：“教師要眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生�！闭n堂上王老師還把學(xué)生處于習(xí)作的主體地位，看作是習(xí)作的主人。處處為學(xué)生著想。當(dāng)學(xué)生寫完一段對話時，王老師還讓學(xué)生演一演自己寫的對話。小學(xué)生的表演欲強(qiáng)。都在認(rèn)真寫作。這樣學(xué)生的寫作興趣一下提高了，學(xué)生一下就有話可說，有話可寫。我又覺得作文課就是應(yīng)該這樣讓學(xué)生感 1

興趣，只要讓學(xué)生通過自己表演才能更好地掌握習(xí)作的寫作技巧。在教學(xué)過程中老師還要要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動成果。學(xué)生不斷受到老師的肯定、表揚(yáng)，才能越學(xué)越積極，越學(xué)越有勁。而這些我們的王翠英老師做到了！

在塔城地區(qū)的語文教師習(xí)作教學(xué)教研課活動過程中，其他縣市的老師也非常出色。這些教師自身的語文底蘊(yùn)很深厚。教學(xué)過程中的語言規(guī)范、生動、風(fēng)趣、有吸引力。對學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，在遣詞造句等方面，能及時抓住優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行恰如其分的肯定，表揚(yáng)或糾正。在這方面顯得應(yīng)對自如，學(xué)生提高運(yùn)用語言的能力發(fā)揮了很大的作用。

在這次研討課中，個別教師還關(guān)注到了學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。采取多種形式，多種方法。有的教師讓學(xué)生把自己的作文通讀幾遍后，看它是否順口，如果發(fā)現(xiàn)錯漏之處，自己進(jìn)行修改。還有的教師采用小組合作來完成修改，評選出優(yōu)秀文章或段落，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)生完成試寫初稿后及時組織學(xué)生交流、評價，既使學(xué)生習(xí)作反饋信息快，又讓他們參與評改，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)真情實(shí)感。以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。習(xí)作評改真是別具一格，獨(dú)具匠心，整堂課上絕大部分學(xué)生都或多或少地獲得了某一方面的獎項(xiàng)。在無形中讓他們明白了習(xí)作修改并不可怕。學(xué)生的自信心得到了提高，學(xué)生愛上了習(xí)作評改，并且學(xué)會了從哪些方面去評價自己的習(xí)作。 學(xué)習(xí)修改自己作文的方法，使學(xué)生真正成為習(xí)作的主人。

另外，授課老師在課堂上都創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生必有所感，而有所感就會動其情，動其情則辭必發(fā)。這樣不僅有效地激發(fā)了

學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，更拓寬學(xué)生的寫作思路。

總之，這些老師的作文課是很有創(chuàng)意的課，在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、認(rèn)識能力、創(chuàng)新精神等方面給我很大啟迪。真的是好久都沒有這種心靈上的觸動了，這次聽”塔城地區(qū)的語文教師習(xí)作教學(xué)教研課”對我的習(xí)作教學(xué)而言真的是賦予了很大的意義，我不得不發(fā)自肺腑的感慨那句老話：活到老學(xué)到老啊！

第五篇：聽評優(yōu)課心得體會

參加201*年省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動心得體會

201*年11月21日我參加了在德州市第九中學(xué)舉行的山東省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動。3天時間由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示了21節(jié)數(shù)學(xué)說課，9節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

201*年11月21日，我們參加了優(yōu)質(zhì)說課評選活動，分別聽講了菏澤市王老師的《軸對稱》、濟(jì)南市宋老師的《確定位置》、臨沂市張老師的《圓與圓的位置關(guān)系》、棗莊市曾老師的《生活中的旋轉(zhuǎn)》、泰安市李老師的《梯形》、菏澤市李老師的《等腰三角形》、濟(jì)南市寧老師的《從梯形傾斜角度談起》、壽光市趙老師的《用相同的多邊形拼地板》、濱州市袁老師的《不等式及其解集》等十一位老師的說課。每位老師大都從一、教材分析：1教材地位和聯(lián)系；2教學(xué)目標(biāo)；3教學(xué)重難點(diǎn)；二、學(xué)生學(xué)情分析；三、教法與學(xué)法；四、教學(xué)過程；五、板書設(shè)計(jì)、時間安排；六、教學(xué)設(shè)計(jì)理念等幾大方面進(jìn)行說明。

每位教師都有自己獨(dú)到的地方，菏澤的王老師充分利用多媒體投影儀手段展示軸對稱的優(yōu)美圖案，給每一個學(xué)生及教師都留下了深刻的印象，并對部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改，非常有利于學(xué)生接受。濟(jì)南市的宋老師對教材的分析既有一定的深度，又有一定的廣度，對教材分析的淋漓盡致，體現(xiàn)了教師高深的教學(xué)素質(zhì)；臨沂的張老師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)層次清楚，邏輯性強(qiáng)，提出的問題富有探索性，能充分的引起學(xué)生的探知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；泰安市的李老師，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特有效，從原來學(xué)過的“七巧板”入手，讓學(xué)生利用其中的幾部分進(jìn)行拼湊，動手操作，探索梯形的定義、性質(zhì)及輔助線的做法，這樣設(shè)計(jì)，既能復(fù)習(xí)舊知，又能讓學(xué)生輕松地獲得新知。獨(dú)特匠心，令人佩服。壽光的趙老師語言清晰，語速適當(dāng)，其設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究活動課，讓每一個教師耳目一新，對這種課型有了一個新的認(rèn)識。總之每位老師都做到了一下幾點(diǎn)：

1、 深挖教材，重點(diǎn)突破

2、 說理有據(jù)，層次清楚

3、 重視學(xué)生，自主學(xué)習(xí)

4、 教學(xué)過程，科學(xué)有趣

201*年11月21日，我們參加了優(yōu)質(zhì)課評選活動，菏澤的張偉強(qiáng)老師、威海的周靜老師、日照的楊玲老師分別執(zhí)教了《不等式及其解集》一課；泰安市的張偉老師、濰坊的鄭秀

娟老師、濱州的趙翠英老師分別執(zhí)教了《平行四邊形的性質(zhì)》一課；濟(jì)南市的邵勝林老師、棗莊市的崔華老師、萊蕪市的韓淑琴老師分別指教了《不等式的性質(zhì)》一課。

菏澤市張老師的課首先利用多媒體出示古代碾米現(xiàn)代吊車等圖片，引出生活中的不等關(guān)系，導(dǎo)入新課，這樣使學(xué)生意識數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、和意識。威海市的周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去驗(yàn)證結(jié)論的正確性，首先利用天平驗(yàn)證不等關(guān)系，給學(xué)生一直觀感受，接著利用數(shù)軸進(jìn)行驗(yàn)證，從理論上分析，得出結(jié)論；日照市的楊老師教學(xué)中充分運(yùn)用類比思想，通過與原學(xué)舊知等式的定義、性質(zhì)比較得出不等式的性質(zhì)，并及時引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行比較二者的區(qū)別與聯(lián)系，鞏固新知；泰安市的張老師的教法直觀形象，他引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自制教具通過動手操作探索平行四邊形的性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程，提高了學(xué)生探索問題的深度和廣度。最令人難忘的是濟(jì)南市歷城二中的邵老師，他首先通過多媒體出示喜洋洋和灰太狼的圖片，設(shè)計(jì)了二人斗智斗勇的問題，吸引住了學(xué)生，使課堂氣氛異�；钴S，使學(xué)生輕松的去獲得知識，邵老師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去探索、驗(yàn)證不等式的性質(zhì)，讓學(xué)生親身體會知識的形成過程，注重學(xué)生主體地位，符合新課標(biāo)理念。

本次活動反映了新課改的教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想；重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。

第一、體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。

參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。

第二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

很多老師把教學(xué)過程建立在了現(xiàn)實(shí)生活的一些(請繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)www.seogis.com)問題中，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中的一些事情出發(fā)，自己尋找生活中的數(shù)學(xué)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。例如棗莊市曾老師通過豐富圖案設(shè)計(jì)引入到《生活中的旋轉(zhuǎn)》一課中，通過研究圖形的生成過程，將數(shù)學(xué)融與生活，取得了非常好的效果。

第三、體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)能力。

在所有參賽課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生

的互動，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個過程，而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如日照的楊玲老師執(zhí)教的《不等式及其解集》一課中，并沒有延續(xù)老的教學(xué)理念，而是努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神，在娓娓道來中提出問題，并引起學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并用于創(chuàng)新提出新的問題。在課后小結(jié)中，當(dāng)她問學(xué)生“你通過這節(jié)課學(xué)到什么”時，學(xué)生答到“通過這節(jié)課讓我們明白了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不止是為了解決問題，更多的是為了發(fā)現(xiàn)問題”。

本次學(xué)習(xí)，雖然是短短的幾天時間，但收獲頗多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我們深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我們的工作，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭為本區(qū)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提升作出更多更大的貢獻(xiàn)。

長清七中：張剛

201*年11月25日

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聽江老師示范課的心得體會

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