第一篇:《做最好的教師》讀后感
師德體會(huì)
--------做最好的教師
讀李鎮(zhèn)西編著的《做最好的教師》這本書(shū),我受到很多啟迪,對(duì)自己的身份也進(jìn)行了深入思考,如何做一名好教師?怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課?我認(rèn)為上好每一節(jié)課,讓每一節(jié)課都精彩,都成功,這樣的老師就是最好的老師。課程實(shí)施的過(guò)程應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。每節(jié)課要上得科學(xué)。所謂科學(xué),是指課程是學(xué)生的課程,課程必須回歸學(xué)生世界、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。所以我把讀書(shū)積累的經(jīng)驗(yàn)用于課堂教學(xué),努力打造思想品德學(xué)科激情有效的“美麗”課堂。
既然課堂是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的存在,那么課堂就應(yīng)是師生互動(dòng)的大舞臺(tái),演好這臺(tái)“戲”的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而要想把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái),只有從改革課堂教學(xué)入手。
生物學(xué)家達(dá)爾文成長(zhǎng)的事例給了我們極大地啟示。達(dá)爾文小時(shí)侯 是一個(gè)“平庸的孩子”,但他對(duì)大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣,并以較大興趣去野外觀察、學(xué)習(xí)和采集標(biāo)本??從而對(duì)人類(lèi)作出重大貢獻(xiàn)。正如他在自傳中說(shuō):“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō),其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生重大影響的,就是我強(qiáng)烈而多樣的興趣,沉溺于自己興趣的東西,深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物!蔽覈(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者!敝挥小昂弥薄ⅰ皹(lè)之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,方能以學(xué)為樂(lè),欲罷不能。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)思想品德課有濃厚興趣,才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為:教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可見(jiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此,改變當(dāng)前中學(xué)生對(duì)思想品德課厭學(xué)的一條重要途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一) 建立良好的師生關(guān)系
1, 教師要用微笑來(lái)贏得學(xué)生的微笑
教師營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍,不要板著臉走進(jìn)教室,應(yīng)面帶微笑,保持飽滿的精神,充沛的精力,積極向上的情緒,讓學(xué)生一眼就能看出你是很自信的人。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的激情,引起感情上的共鳴,形成一個(gè)良性循環(huán),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,這點(diǎn)我感受頗深。
我們都知道教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,課堂教學(xué)過(guò)程中師生配合得好,就能較大程度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,才能充分活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果。古人云:“親其師,才能信其道。”學(xué)生喜歡這位教師,就相信老師講授的道理,愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí),自然就會(huì)對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣,這就是我們通常所說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”,就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生如果不喜歡,甚至害怕這位老師,要想他們對(duì)這位老師所授的課感興趣是很困難的。可見(jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感,創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境,那么怎樣才能建立良好融洽的師生關(guān)系呢?答案很簡(jiǎn)單:就是要真心愛(ài)學(xué)生,因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。就是俯下身來(lái)
與學(xué)生平等相處,建立朋友式的師生關(guān)系。
2,教師要真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生
要建立良好的師生情感關(guān)系,教師必須真情付出,對(duì)待學(xué)生就應(yīng)與對(duì)待自己的子女,兄弟姐妹一樣和藹可親,可愛(ài),可敬,要親近學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,公平對(duì)待學(xué)生,不能厚此簿彼,要尊重每一位學(xué)生,尤其是智力發(fā)育遲緩的學(xué)生,學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生,有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,更不能對(duì)他們有偏見(jiàn),不能從心底里瞧不起他們。自尊之心人皆有之,學(xué)生也是如此,而且要多鼓勵(lì),多引導(dǎo),相信他們的潛力,切實(shí)幫助他們不斷提高,教師只有讓學(xué)生感覺(jué)到該任課教師對(duì)他們是關(guān)心的,是愛(ài)護(hù)的,是尊重的,他們才會(huì)喜歡你,只有師生關(guān)系融洽,和諧,學(xué)生的興趣就會(huì)引發(fā),學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮。因此,平時(shí)我也注意了這一點(diǎn)。比如說(shuō),課間時(shí)間,我都會(huì)以朋友、姐姐的身份走到學(xué)生中間,與他們聊天、談心,聆聽(tīng)他們的心聲,詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)生活各方面情況,盡我所能幫他們排憂解難,拉近師生之間的距離,消除他們對(duì)自己的畏怕、顧慮,經(jīng)過(guò)自己的努力,學(xué)生還是比較喜歡我的,許多學(xué)生課間都愛(ài)找我聊天,有一些心事或生活中碰到什么事或問(wèn)題也會(huì)找我談心,找我?guī)椭⒔饣。給我感受最深的是初一(8)班的學(xué)生,他們對(duì)我很熱情,沒(méi)有拘束,很愛(ài)親近我,上課非;钴S、積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),我也喜歡在他們班上課,我覺(jué)得這樣的教學(xué)效果很好,而且?guī)熒险n的心情都很愉快。所以,我相信,教師只要真情投入,必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
(二) 欣賞、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心
既然課堂是以學(xué)生為主的存在,那么怎么讓這些小主人動(dòng)起來(lái),活躍起來(lái),進(jìn)而創(chuàng)建激情課堂,達(dá)到這節(jié)課最有效,是我回到七年級(jí)教學(xué)一直探索的問(wèn)題。七年級(jí)的孩子有他們自身的特點(diǎn),處于具有人生奠基意義的“心理斷乳”期,可謂:依賴(lài)與獨(dú)立,幼稚與成熟,開(kāi)放與閉鎖并存著,錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)心矛盾促進(jìn)他們向前發(fā)展,做為孩子思想健康發(fā)展的領(lǐng)路人,責(zé)任倍加重大,更何況劉校長(zhǎng)本學(xué)期又提出了“責(zé)任高于一切”的新理念。
是啊,責(zé)任確實(shí)重于泰山,為人師者如何做到盡職盡責(zé),無(wú)愧于每一個(gè)四十五分鐘,無(wú)愧于每一位學(xué)生,無(wú)愧于每一個(gè)家庭。我認(rèn)為課堂上一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是:老師多用贊美性評(píng)價(jià),一串串溫馨評(píng)語(yǔ)既鼓足孩子們樂(lè)于參與的信心又讓他們的內(nèi)心溫暖!給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍,時(shí)時(shí)處處尊重他們的人格和身心發(fā)展規(guī)律。例如“你看她讀的多好。 薄皒x同學(xué)很自信,能舉手回答問(wèn)題”!澳惩瑢W(xué)這節(jié)課表現(xiàn)的最棒,回答問(wèn)題三次”,“你的筆記寫(xiě)的很認(rèn)真,并有創(chuàng)意,你是位很有心計(jì)的孩子”,“同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),xx同學(xué)今天的表現(xiàn)比上節(jié)課還好,努力吧!老師永遠(yuǎn)支持你”,“大膽地說(shuō)出來(lái),勇于發(fā)言,展示更完美的自我”等等。
諸如許多許多贊美性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),有的甚至有些“虛假”,但正是這些“溫馨評(píng)語(yǔ)”更多地給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì),讓他們心憤憤,口悱悱想說(shuō),展露他們的熱情,也更能體現(xiàn)師者的人情味,處處體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。使他們幼小的心靈得到保護(hù)。溫馨評(píng)語(yǔ)似火,燒烤著稚嫩的心,溫馨評(píng)語(yǔ)似甘露,滋潤(rùn)求知若渴的心田,溫馨評(píng)語(yǔ)似春風(fēng),必將吹開(kāi)朵朵蓓蕾。
(三)教育內(nèi)容生活化,讓課堂漫溢真情實(shí)感
偉大的教育家陶行知先生曾提出:“生活即教育。”并強(qiáng)調(diào):“教育要以生活為中心,沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育。”事實(shí)如此,人的思想品德正是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成、完善的,初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴(kuò)
展的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,為他們正確認(rèn)識(shí)自我,處理好與他人、集體和國(guó)家的關(guān)系,使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。
教學(xué)過(guò)程要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,避免空洞說(shuō)教,使理論知識(shí)融入生活中去,這樣才能使學(xué)生信服,覺(jué)得學(xué)有所用,從而激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。所以,我上課會(huì)很注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來(lái)教學(xué),或讓學(xué)生自己來(lái)舉例,談?wù)J識(shí)、體會(huì),這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得思品就在我們身邊,是與我們息息相關(guān)的,學(xué)習(xí)興趣很高。
例如,我的一節(jié)課,《世界因生命而精彩》,以李文科書(shū)記的講話導(dǎo)入。李文科書(shū)記說(shuō):“把新城區(qū)打造成為一座水在城中、城在園中、樓在綠中、人在景中,山水輝映,和諧共生、適宜人居、適宜創(chuàng)業(yè)、適宜休閑、度假、旅游、觀光的北方魅力水城和沈陽(yáng)后花園!
這是一幅多美的生命圖景,給人的感覺(jué)是如詩(shī)如畫(huà)!
鐵嶺——我們的家鄉(xiāng)因魅力水城而美麗。
地球——我們共有的家園因生命而精彩。
這樣導(dǎo)入的好處:讓學(xué)生感受生命給世界帶來(lái)的活力與美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
(四)重學(xué)生主體,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。
相比較而言,現(xiàn)行初一教材淺顯易懂、可讀性較強(qiáng),所以,在課堂教學(xué)中我采取精讀多活動(dòng)的方法,經(jīng)常給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓他們自由想象、自由發(fā)揮、踴躍發(fā)言,小組討論,從而使課堂氣氛非常活躍,特別是初一(8)班的學(xué)生,熱情很高,都是搶著發(fā)言,這樣讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)口,提高認(rèn)識(shí),受到啟迪,獲得感悟。例如,感悟青春,學(xué)生親筆書(shū)寫(xiě)青春的含義,他們的想象力都很豐富,他們對(duì)青春的暢想極富個(gè)性。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和教育性,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)和自我教育的積極性。既使學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了知識(shí),提高了認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,教學(xué)效果大大提高。而且,在課堂上,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽談自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難,當(dāng)眾提出來(lái),然后發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起“會(huì)診”,從課本中尋找“藥方”。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段,其思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺(jué)過(guò)程,以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長(zhǎng)的需求,形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。
(五)教師注重導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)的使用,讓課堂飽滿又“美麗”
本學(xué)期我教七年級(jí)十個(gè)班思品課,通過(guò)10個(gè)班級(jí)授同一個(gè)內(nèi)容,我有這樣一種感悟。不同的學(xué)生,教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)有所變化,最根本的一點(diǎn)就是恰到好處,導(dǎo)在當(dāng)導(dǎo)之時(shí),導(dǎo)在當(dāng)導(dǎo)之處,起著承上啟下的作用,但承上要精練,啟下要恰當(dāng),并能引發(fā)同學(xué)們的興趣與思索,或許給他們一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
當(dāng)然要做到這一點(diǎn)也不容易,需要老師多搜索材料,組織成美妙的語(yǔ)言讓他們耳目一新:例如,第四課 第二框 感悟青春這一框題,我大膽對(duì)教材做了重新整和,將兩個(gè)目題分成三個(gè)板塊:解讀青春、暢想青春、寄語(yǔ)青春,各板塊之間是這樣銜接的:由一板塊到二板塊設(shè)計(jì)了不同的導(dǎo)語(yǔ)。
1、青春從來(lái)不是一種負(fù)擔(dān),青春永遠(yuǎn)都有她別具一格的絢爛,青春的歲月里,我們探索,我們瘋狂;也許有傷感,也許有失望;也許困惑,也許迷茫。你是否走進(jìn)了青春的誤區(qū)呢。
2、青春是人生的黃金時(shí)代,但它并不是對(duì)七彩誘惑的刻意追求。年輕的我們總羨慕最有心智的人,而心智的成長(zhǎng)源于我們對(duì)生活的正確感悟,源于歷史、現(xiàn)實(shí)在我們心中的積淀與內(nèi)化。
3、青春是人生中最寶貴的時(shí)期。它代表活力,這段時(shí)光總是充滿歡聲笑語(yǔ);它代表著想象,人總是對(duì)未來(lái)的世界充滿期待;它代表著精彩,人總會(huì)為自己的前途打拼。
由第二板塊:暢想青春到第三板塊:寄語(yǔ)青春,設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)也略有不同;例如:
1、青春是一條神秘之路,青春是一條多彩的河。青春是一行清麗的詩(shī),青春是一首無(wú)字的歌。我們?cè)谒伎记啻簳r(shí),往往會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?請(qǐng)你張開(kāi)想象的翅膀,盡情地暢想吧!
2、初中生處于青春發(fā)育期,中學(xué)時(shí)代的同學(xué)友誼最純真,因?yàn)槲覀儾磺蠊^(guò),就象美麗的充滿生命力的綠色一樣,青春恰似一份燦爛的輝煌。
3、青春是美好的,又是有限的,人們寄語(yǔ)青春,寫(xiě)下了許多關(guān)于青春的箴言。諸如“青春是一份令人羨慕的資本,憑著它,你可以支撐起一片蔚藍(lán)的天空”。“擁有青春,就擁有了一份瀟灑和自信;擁有青春,就擁有了一份燦爛和輝煌! 過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)潔自然,如果說(shuō)新穎別致的導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生探求新知的渴望,能讓學(xué)生飽飽耳福,這好比在平靜的學(xué)海投入一顆小石子,適時(shí)激起求知的朵朵浪花,那么這些浪花就會(huì)成為孩子們探究前行的微妙動(dòng)力,也就為互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程做了良好的鋪墊,都說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。我認(rèn)為這就是四十五分鐘賽跑過(guò)程的最佳起步。
在各自的“跑道”上雖然有快有慢,但只要起跑了,都在跑著,都不退出,都不掉隊(duì),最后都會(huì)如期到達(dá)終點(diǎn)的。
眼看最終目標(biāo)的逼近,教師還需要再投入一顆小石子,那就是補(bǔ)充本節(jié)課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面的材料,讓學(xué)生的情感升華到當(dāng)升華之時(shí)。升華到應(yīng)升的高度。比如 第三課 第一框題 世界因生命而精彩,落腳點(diǎn):保護(hù)環(huán)境,據(jù)此,我補(bǔ)充了這樣一則材料——201*年第29屆奧運(yùn)會(huì),北京有位自愿者語(yǔ)錄:“一位志愿者就是一把泥土,但我們并不渺小,并不會(huì)被泯滅,我們將與無(wú)數(shù)把泥土聚集在一起,聚成一座山峰,一條山脈,這樣的山峰和山脈,可以改變風(fēng)的走向,可以決定水的流速,這風(fēng)就是社會(huì)岡氣,這水就是文明進(jìn)程!
當(dāng)我讀著這段文字時(shí)學(xué)生可以說(shuō)是恭而靜聽(tīng),他們邊聽(tīng)邊聯(lián)想本節(jié)課學(xué)的重點(diǎn)知識(shí),似乎他們的情感能升華到一定高度。我愿做一位環(huán)保的自愿者。
(六)既要放得開(kāi),又要收得攏。讓課堂既鮮活又人文化。
“放得開(kāi)”是指教師不要怕孩子暴露問(wèn)題,要解放孩子的身心,要尊重學(xué)生的思維成果。一些看似錯(cuò)誤的回答也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花,教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案,不要把教材上的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,要允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有獨(dú)特的見(jiàn)解!笆盏脭n”是指在尊重孩子多種答案的基礎(chǔ)上,還要引導(dǎo)他們推敲出盡可能完美的答案。
學(xué)生能夠經(jīng)常說(shuō):“我想??我要??我能??我來(lái)做??我還有??我認(rèn)為??”這是學(xué)生投入了自主性學(xué)習(xí)的又一標(biāo)志,要達(dá)到這樣的憤悱狀態(tài),教師就不能輕易否定學(xué)生的思維成果,不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。在老師眼里,學(xué)生設(shè)計(jì)出的辦法、方案只要不是原則性的錯(cuò)誤,都應(yīng)予以肯定,即使是一些看似錯(cuò)誤的回答也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花。這樣,每個(gè)學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。試想,如果學(xué)生絞盡腦汁思考出一個(gè)答
案,雖然言之有理,但就是因?yàn)椴环侠蠋煹臉?biāo)準(zhǔn)答案而被一棍子打死,學(xué)生怎么能暢所欲言、積極思維呢?當(dāng)然,對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的原則性的錯(cuò)誤我們不能視而不見(jiàn),我們應(yīng)在肯定其合理性的基礎(chǔ)上幫助分析錯(cuò)因,使其在心服口服的前提下走向成功。教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生在探索中所出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì),正確的探索結(jié)論要鼓勵(lì),對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn),教師也要婉轉(zhuǎn)地向該生提出他的觀點(diǎn)中所存在的漏洞和其他錯(cuò)因,這些錯(cuò)誤也可以通過(guò)學(xué)生的合作交流,由參與交流的其他學(xué)生提出,從而引起該生深入思考。還要注意,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論如果講得有道理,教師應(yīng)該給予肯定,即使是與教材中的敘述有所出入,教師也不硬將教材中的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,因?yàn)槿魏沃R(shí)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷由不完整到完整的過(guò)程,讓學(xué)生真實(shí)地坦述自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子認(rèn)真思維基礎(chǔ)上的答案,這樣,學(xué)生才會(huì)“放下包袱,開(kāi)動(dòng)機(jī)器”,這樣,才會(huì)“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”。同時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,我們還要引導(dǎo)學(xué)生相互比較鑒別,把發(fā)散的思維回?cái)n起來(lái),這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思想的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。
總而言之,新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師組織教學(xué)必需貫徹這一“靈魂”精神,搞好師生互動(dòng)活動(dòng),當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色,保證在課堂上師生一起主動(dòng)積極地活動(dòng),師生之間展開(kāi)直接地、面對(duì)面地交流與對(duì)話,學(xué)生才能獲得真實(shí)情感、鮮活的知識(shí),并獲得人格的陶冶與健全。所以,今后我們?cè)谡n堂上要變教師的“一言堂”為師生的“眾人說(shuō)”,變老師“獨(dú)白式教學(xué)”為師生“對(duì)話式教學(xué)”,這樣,既有助于學(xué)生主體的凸現(xiàn),又有助于新型師生關(guān)系的培育。讓師生都成為科學(xué)的主體,從而實(shí)現(xiàn)師生在互動(dòng)中共同探討、研究、切磋、互補(bǔ)、交流,使課堂成為一個(gè)思想碰撞、心靈交匯的搖籃,成為一個(gè)互相合作、共同體驗(yàn)的空間。進(jìn)而打造激情有效的“美麗課堂。
龍首實(shí)驗(yàn)學(xué)校
思品教師:張麗田
第二篇:做最好的教師讀后感
《做最好的老師》讀后感教師隨筆,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,其實(shí)是深有感觸的,書(shū)中的案例非常吸引人,每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說(shuō)的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他和你一樣懂事嗎?你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
李老師在第四章總結(jié)出:把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間,因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書(shū),我就很惱火,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻不好,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了?如何使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣?作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?(更多請(qǐng)搜索www.seogis.coml
第三篇:做最好的教師讀后感
《做最好的教師》讀后感
泗洪實(shí)小 秦珊珊
因?yàn)槭墙處,平時(shí)常常會(huì)想:究竟怎樣的教師才是最好的教師?究竟如何才能做最好的教師?自己是不是能做一個(gè)最好的教師?戳死铈(zhèn)西老師的《做最好的教師》這本書(shū),所以就特別喜歡,便認(rèn)真地讀了起來(lái)。
拜讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū),深深地被他的人格魅力所折服。我似乎探尋到了一名優(yōu)秀教師的成功之路。
一、感受最深刻的兩句話?吹臅r(shí)候我畫(huà)在了書(shū)上,寫(xiě)的時(shí)候我記在了本上,現(xiàn)在合起書(shū),我已記在了心里,今后我還會(huì)將它用到我的工作和生活里!蹲鲎詈玫慕處煛窌(shū)中給我印象最深刻的兩句話就是:“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀------因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’,也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!
二、什么是最好的老師?在這本書(shū)里我找到了答案。李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的“‘最好’就是‘更好’,雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的‘更好’,便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”。是。骸白鲎詈玫淖约骸,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!笨吹竭@里,我想到了自己,說(shuō)實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。因?yàn)閷W(xué)生參差不齊,掌握新教知識(shí)的快慢不一,特別是班級(jí)中的一些成績(jī)較差、又不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生,每天都被他們搞得自己很累、很煩,但又總是控制不
住自己的情緒,總是會(huì)被這些學(xué)生不如意的學(xué)生的表現(xiàn)所影響,抱怨這些學(xué)生怎么除了給我惹麻煩就沒(méi)有其他事情可做了?但面對(duì)同樣的問(wèn)題李老師卻是這樣想的:“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是。洪_(kāi)心是一天,不開(kāi)心也是一天,為什么不天天開(kāi)心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想:多想學(xué)生們可愛(ài)的地方,比如值日時(shí)整潔的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)時(shí)矯健的身姿;盡量讓所有學(xué)生都在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西,無(wú)論這些東西是課內(nèi)的還是課外的,只要對(duì)他們今后的發(fā)展有益處就好,而不是僅僅注重他們的考試成績(jī);盡量和他們成為朋友,多從他們的角度去理解他們的言行舉止,使學(xué)生能“親其師信其道”,而不是一個(gè)高高在上的“獨(dú)裁者”,讓學(xué)生陽(yáng)奉陰違、避而遠(yuǎn)之。
三、最好的老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?“踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課,仔仔細(xì)細(xì)地批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng),我高興,學(xué)生也快樂(lè)!边@是李鎮(zhèn)西老師的書(shū)中最好的老師的標(biāo)準(zhǔn)之一。仔細(xì)品讀我們會(huì)發(fā)現(xiàn):在這段話中包括了教育、教學(xué)兩方面的內(nèi)容,在達(dá)成教育和教學(xué)同時(shí)要達(dá)到的情感目標(biāo)是學(xué)生快樂(lè),老師也快樂(lè)。在教學(xué)方面對(duì)照我自己,我力求踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課,認(rèn)認(rèn)真真批改每一次作業(yè),讓每一個(gè)孩子在課堂上都有所收獲。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn),力爭(zhēng)把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣而富有實(shí)效;旧蠈(shí)現(xiàn)了我高興,學(xué)生也快樂(lè)的情感目標(biāo)。
總之,讀了李老師的書(shū)后,使我感悟很深,我明確了新時(shí)代的教師不但需要有勤懇、奉獻(xiàn)的精神,更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和總結(jié)、升華。什么給我們老師提出:要做“教育家”而不是“教書(shū)匠”,我想其兩者最大的區(qū)別在于,是否是用心在做教育!笆郎蠠o(wú)難事,只怕有心人”,做個(gè)用心來(lái)教育學(xué)生的人,是時(shí)代賦予我們的使命。今后我將向著做做好的教師的方向努力工作
第四篇:做最好的教師讀后感
《做最好的教師》的讀后感
黃沖小學(xué)覃勝倫
暑期,我懷著激動(dòng)的心情,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀畢,感觸很深。讀他的書(shū)既像是和一位智者在對(duì)話,是那樣的樸實(shí)而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流,是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。是的,從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老師!“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀------因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!边@是《做最好的教師》中給我印象最深刻的話。
書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子,才能
理解孩子;愛(ài)孩子,才能培育孩子的愛(ài)心;愛(ài)孩子,才能無(wú)微不至地
關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛(ài)孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛(ài)孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
在這本書(shū)中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)看到這句話,我的第一感覺(jué)就是震撼,第二感覺(jué)是認(rèn)同。回想自己的教學(xué)生活,當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠(chéng)服。反而,只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,一個(gè)微不足道的幫助,卻使他們更靠近我。正像李老師在書(shū)中所講:“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的賬,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無(wú)視’自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們
面對(duì)天真無(wú)邪的孩子,我們必須為人師表,以身作則,默默奉獻(xiàn),辛勤育人,與時(shí)俱進(jìn)。否則,我們就愧對(duì)了學(xué)生,愧對(duì)了未來(lái),愧對(duì)了教師這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。學(xué)高為師,身正為范。讓我們一起努力,在平凡的工作中,書(shū)寫(xiě)自己不平凡的人生,殿堂之上妙手著文章,道德高地鐵肩擔(dān)道義,做一個(gè)好老師,每天做自己最好的老師。
第五篇:讀書(shū)感言:《做最好的教師》讀后感
在骨干教師培訓(xùn)班中我有幸讀到了教育名家李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的教師》一書(shū),書(shū)中講述怎樣的教師是最好的,怎樣做才算是最好的,讓我耳目一新,茅塞頓開(kāi)。
做最好的老師,首先要做最好的自己,做最好的我!你也許不是最美麗的,但你可以最可敬;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不是最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀,與其整天怨天怨地悲悲戚戚過(guò)日子,不如輕輕松松高高興興過(guò)好每一天。
做最好的老師還要有愛(ài)心! “教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能成其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。”的確,教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做幼兒的好老師,首先就要愛(ài)幼兒。要把孩子當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待,用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)幼兒,去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)幼兒。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此,李老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手,獻(xiàn)出了真情和愛(ài)心,幫助他們一步步成長(zhǎng)。
我認(rèn)為這很實(shí)用,因?yàn)槲覀儼嘤胁灏嗟挠變海行┖⒆恿?xí)慣差,對(duì)老師又有一定的抵觸情緒,使我的心情也很郁悶,但我還是去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,讓他們明白老師的良苦用心。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)他的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),他們的情緒有了好轉(zhuǎn)?梢哉f(shuō),對(duì)待孩子如果用真情和愛(ài)來(lái)感化會(huì)你收到一個(gè)意想不到的結(jié)果。
“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生,是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸……通過(guò)對(duì)李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學(xué)習(xí),使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解,無(wú)疑是我教育生涯中的加油站,給我注入了工作能量和熱情。
一個(gè)人雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”,但他相信今天的自己一定會(huì)比昨天的自己好,一天天不斷地超越自己,一定會(huì)匯成了一個(gè)人一生的“最好”!
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