第一篇:《音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課,反思中的展望》讀后感
今天讀到一篇文章《音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課,反思中的展望》,感覺(jué)非常精彩。作者綜觀第三、四、五屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課成果累累、精彩紛呈,同時(shí)也讓人感到優(yōu)質(zhì)課是那么遙遠(yuǎn)。本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)象的分析,探索如何讓音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課走向本真,更好起導(dǎo)向作用,使音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課離廣大中小學(xué)音樂(lè)教師更近一些。
一、回歸教學(xué)的本真
“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新,豪華落盡見(jiàn)真淳。”教學(xué)的本真在哪里?想到了中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界大力提倡的“三實(shí)教學(xué)”——真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),這是教學(xué)的共性,音樂(lè)教學(xué)亦然。
1、真實(shí)。一位特級(jí)教師曾說(shuō)“寧要真實(shí)的遺憾,不要虛假的完美”。真實(shí)表現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程沒(méi)有課前給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鋪設(shè),沒(méi)有教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),沒(méi)有課件有效的幫助,教學(xué)設(shè)計(jì)不依賴集體的智慧,教學(xué)完全是在一種自然、真實(shí)的教學(xué)情景下進(jìn)行。讓聽(tīng)者從其真實(shí)中受到震撼,從真實(shí)中感受到學(xué)生的成長(zhǎng)。
2、樸實(shí)。李白的名句“清水出芙蓉,天然去雕飾。”深刻地揭示了藝術(shù)美的本質(zhì)特征——樸素,體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)都很自然流暢,不刻意雕琢,少一些華而不實(shí)的語(yǔ)言、活動(dòng)、課件。
3、扎實(shí)。需要一步一個(gè)腳印地扎實(shí)教學(xué)。
二、回歸音樂(lè)的本真
音樂(lè)的本真就在于它的聽(tīng)覺(jué)性、情感性、形象性。
三、回歸教師的本真
就在于實(shí)現(xiàn)上課、賽課中教師的主體地位,使教學(xué)更有個(gè)性魅力;形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。
第二篇:優(yōu)質(zhì)課反思
《絢麗的世界音樂(lè)之歌唱篇》課堂反思————溫科軍 這次我上課的內(nèi)容是普通高中音樂(lè)鑒賞課(花城出版社)第二單元《絢麗的世界音樂(lè)——歌唱篇》。主要是通過(guò)鑒賞和聆聽(tīng)瑞士、印度尼西亞、保加利亞、西非這幾個(gè)國(guó)家截然不同歌曲的歌唱形式,讓學(xué)生初步感受世界多元音樂(lè)的文化并且記住這幾種歌唱形式的名稱與基本特征,進(jìn)而讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)。并且由此聯(lián)想到家鄉(xiāng)嘭嘭鼓說(shuō)唱音樂(lè)和我國(guó)蒙古呼麥的音樂(lè)作品,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民族音樂(lè)的興趣和強(qiáng)烈的民族自豪感。這(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源www.seogis.com)堂課順利的開(kāi)展離不開(kāi)每個(gè)指導(dǎo)、幫助過(guò)我的老師,謝謝大家!
古有孟母三遷,為的是讓自己的孩子能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加刻苦的學(xué)習(xí),今天為了讓學(xué)生能更快的融入課堂氛圍,我挑選了《黃昏牧!愤@首類似約德?tīng)柹礁璧母枨鳛楸菊n的導(dǎo)入,通過(guò)優(yōu)美的旋律,讓同學(xué)們因?qū)W業(yè)緊張的心慢慢放松。正所謂“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)這門(mén)課充滿了興趣與期待才愿意積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我最終以“唱游世界”為本課的主題,自己化身成為一名導(dǎo)游帶領(lǐng)著同學(xué)們,一邊游覽世界各地的美景,一邊欣賞世界美妙的音樂(lè)。在我極具個(gè)人魅力和激情洋溢的導(dǎo)入下,同學(xué)們被這番精彩的導(dǎo)言深深吸引,調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。 為了讓學(xué)生在視聽(tīng)效果上能充分享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣,我上網(wǎng)搜尋大量的世界美圖,取其精華,設(shè)計(jì)在案,學(xué)生通過(guò)圖片放映的視覺(jué)享受,了解到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,更好地體會(huì)各個(gè)地方產(chǎn)生的不同音樂(lè)形式。不僅如此,我還上網(wǎng)大量搜尋有關(guān)
世界音樂(lè)的視頻、音頻并轉(zhuǎn)換格式、截取視頻分享給學(xué)生,通過(guò)這些工作自己深刻體會(huì)到一堂課凝聚了老師許多不為人知的汗水和辛苦;為了讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),身體力行的體會(huì)不同音樂(lè)形式的魅力,我教學(xué)生邊演唱恰克合唱的片段邊拍打節(jié)奏;為了突出以“學(xué)生為本”的新課改理念,在欣賞保加利亞女生重唱的過(guò)程中,我組織學(xué)生分小組討論,自主選擇“關(guān)鍵詞”,進(jìn)行重唱特點(diǎn)的合作探究,唯一不足的的是討論時(shí)間沒(méi)有掌握好,在給學(xué)生展示成果的環(huán)節(jié)顯得匆忙;為了體現(xiàn)新課標(biāo)“以音樂(lè)審美為核心,重視音樂(lè)實(shí)踐”以及更好的感受瑞士約德?tīng)柹礁璧奶攸c(diǎn)和趣味性,我與學(xué)生一起合琴演唱,分男女小組對(duì)唱,讓學(xué)生在互動(dòng)中興趣盎然,回味無(wú)窮。放眼完世界音樂(lè),胸懷對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情,秉承著“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”的基本理念,我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想家鄉(xiāng)嘭嘭鼓的說(shuō)唱方式,與學(xué)生一塊欣賞嘭嘭鼓說(shuō)唱的視頻,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。由于課堂時(shí)間有限,在家鄉(xiāng)嘭嘭鼓說(shuō)唱的部分沒(méi)有展開(kāi)說(shuō)明和演繹實(shí)為一種遺憾,在介紹互動(dòng)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言也不夠精簡(jiǎn)、直白,互動(dòng)的效果還欠缺一些,我要好好汲取經(jīng)驗(yàn),以便下次更好的開(kāi)展類似活動(dòng)。
通過(guò)本課的教學(xué),我深深體會(huì)到教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù),因此需要我不斷努力,充分解讀教材、了解學(xué)生,用一顆對(duì)教學(xué)無(wú)比熱愛(ài)之心,用生動(dòng)有趣的授課方式為學(xué)生打開(kāi)一扇扇音樂(lè)之窗,讓學(xué)生不僅能喜愛(ài)流行音樂(lè),更能胸懷祖國(guó),放眼世界,多聆聽(tīng)、鑒賞本民族和全世界優(yōu)秀的音樂(lè)佳作,在音樂(lè)的世界中感受好生命的美好!
第三篇:在反思中成長(zhǎng)讀后感
一、從孩子的角度看問(wèn)題,是幼兒園教師的第一要?jiǎng)?wù)
從孩子的角度看問(wèn)題,去理解孩子,體會(huì)童心,是當(dāng)好幼兒園教師的第一要?jiǎng)?wù),在反思中成長(zhǎng)讀后感。書(shū)中有許多案例都說(shuō)明了這一點(diǎn)。比如《讓你再咬我!》這則案例中的孩子因?yàn)榭谇粷儯燥溩訒r(shí)嘴巴疼而對(duì)餃子生氣了,說(shuō)這是餃子咬了她的嘴巴,這正是孩子幼稚可愛(ài)的想法。一般的人聽(tīng)到這句話可能會(huì)覺(jué)得很奇怪,甚至?xí)X(jué)得這是孩子不想吃飯故意搗亂,但是案例中的這位老師卻非常細(xì)心,她能夠從孩子的角度出發(fā),想到孩子這樣做肯定是有原因的。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,她發(fā)現(xiàn)了孩子口腔潰瘍的真相,從而理解了孩子的行為,避免對(duì)孩子妄加批評(píng),不僅使孩子的健康得到了保障,而且保護(hù)了孩子的自尊心,沒(méi)有使孩子受到委屈。
孩子對(duì)世界充滿好奇的特點(diǎn)決定了他們的很多言行在大人看來(lái)可能是很怪異的,有時(shí)甚至?xí)X(jué)得是不可理喻的,但是只要你把自己放在孩子的位置,從他們的角度思考問(wèn)題,你就會(huì)明了一切。這需要教師有耐心,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為時(shí),教師第一反應(yīng)不應(yīng)該是生氣和責(zé)備,而應(yīng)該是冷靜觀察和分析。比如在《種子發(fā)芽了》這則案例中,孩子“拔苗助長(zhǎng)”的行為在大人看來(lái)是非常荒唐的,但是這種貌似“荒唐”的行為背后隱藏著孩子的好奇和探究的愿望。幸好案例中的老師能夠巧妙地引導(dǎo)孩子,幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己行為的后果,還幫助孩子認(rèn)識(shí)到了植物生長(zhǎng)的客觀規(guī)律。
書(shū)中還有許多短小精悍的案例反映出孩子們非常喜歡與老師親密接觸,但他們常常會(huì)為此發(fā)生爭(zhēng)搶。如爭(zhēng)拉老師的手,爭(zhēng)站離老師最近的地方,爭(zhēng)讓老師梳頭等。如果老師不理解,可能會(huì)埋怨孩子在故意搗亂或不聽(tīng)話。但老師如果能夠從孩子的角度看問(wèn)題,那就會(huì)是另外一種解決辦法,比如在平時(shí)的活動(dòng)中增加一些與孩子身體接觸的動(dòng)作,摸摸孩子的頭,拉拉孩子的手,或者用眼神和孩子交流,讓孩子感覺(jué)到老師是關(guān)注他的,老師是喜歡他的。老師時(shí)不時(shí)地向孩子傳遞老師愛(ài)他的信號(hào),會(huì)使孩子獲得滿足感和安全感,有利于良好的師幼關(guān)系的建立。
二、孩子的背后有一個(gè)家庭生態(tài)系統(tǒng),家園合作是尋求問(wèn)題解決的有效途徑
孩子是生活在家庭這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之中的,孩子的行為會(huì)受到家庭生活的影響,比如孩子待人接物的態(tài)度和舉止會(huì)受父母教養(yǎng)方式的影響,孩子的情緒狀態(tài)會(huì)受到父母情緒的影響等。所以,不能孤立地看待孩子的某些行為問(wèn)題。對(duì)孩子出現(xiàn)的異常行為,教師不要輕易下結(jié)論,要廣泛收集信息,深入查找背后的原因,尤其是要和家長(zhǎng)溝通,家園合作才能真正解決孩子的問(wèn)題。
《不愿認(rèn)錯(cuò)的東東》中寫(xiě)道,東東異常調(diào)皮搗蛋,經(jīng)常惡作劇嚇唬別的小朋友,對(duì)老師的批評(píng)和要求從來(lái)都是滿不在乎的,可以說(shuō)這是一個(gè)老師眼中的“問(wèn)題兒童”。但是案例中的老師非常細(xì)心,她能夠查找到孩子異常行為背后的原因,深信每一個(gè)傷害別人的孩子都隱藏了一顆受過(guò)傷的心。于是,老師對(duì)東東伸出了愛(ài)心之手,通過(guò)家訪了解到孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因是家庭教養(yǎng)方式不一致。通過(guò)不斷地與家長(zhǎng)溝通,以及在幼兒園給予孩子及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),園所和家庭的教育形成了合力,雙管齊下,這個(gè)孩子慢慢發(fā)生了改變。
教育實(shí)踐中,有些孩子身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題行為,老師要做好家長(zhǎng)工作,一起尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因,讀后感《在反思中成長(zhǎng)讀后感》。家長(zhǎng)工作做得細(xì)致了,家長(zhǎng)就能全面關(guān)注孩子的發(fā)展,孩子的問(wèn)題也能迎刃而解了。
這本書(shū)啟示我們要善于從小事情中總結(jié)和思考,感受和體會(huì)。這里,關(guān)鍵是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于把握事件的意義,做一個(gè)生活中的有心人。教師將自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的小事記錄下來(lái),在寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)事件進(jìn)行梳理,引發(fā)思考,從而將理論與實(shí)踐結(jié)合,把行動(dòng)的過(guò)程作為研究的過(guò)程,持之以恒,就能夠從簡(jiǎn)單的事情中看出端倪,使自己的思想和認(rèn)識(shí)更加深入,增強(qiáng)自身的職業(yè)敏感度。只有讓思考伴隨平凡的日常教育工作,伴隨教育行為的記錄,教師才能在反思中獲得專業(yè)的成長(zhǎng)。
“在反思中成長(zhǎng)”這篇文章,對(duì)教師的教師反思實(shí)踐進(jìn)行了闡述,把反思分為對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思、對(duì)游戲活動(dòng)的反思、對(duì)生活活動(dòng)的反思、對(duì)個(gè)性化教育的反思四個(gè)方面。引導(dǎo)教師形成一種不斷思考、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的思維方式與職業(yè)生活習(xí)慣,在工作中體驗(yàn)生命的意義,實(shí)現(xiàn)個(gè)人、教學(xué)、研究的真正融合。
文章中還一針見(jiàn)血的指出了教師在寫(xiě)教學(xué)筆記中存在的幾個(gè)問(wèn)題:1、找不到事情可寫(xiě) 2、找不準(zhǔn)問(wèn)題所在 3、發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”卻不去寫(xiě) 4、對(duì)教育筆記加以“修飾” 5、為“寫(xiě)”而“寫(xiě)” 6、分析觀點(diǎn)有錯(cuò)誤。確實(shí)如此,更多的時(shí)候我是感到無(wú)話可說(shuō)。
教學(xué)前進(jìn)行反思,使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,并有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。在每一次活動(dòng)前,我都會(huì)對(duì)前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思,想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展;是否適時(shí)的介入活動(dòng),有效的引導(dǎo)幼兒;是否對(duì)孩子的問(wèn)題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外,我還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì),孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣,是否會(huì)出現(xiàn)比較激動(dòng)的場(chǎng)面,一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo);回答問(wèn)題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容,考慮各種答案的可能性等。
教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思,使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;顒(dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。
我認(rèn)為教學(xué)后的反思更為重要,它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后,我都會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語(yǔ)言是否恰當(dāng)、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對(duì)孩子的表現(xiàn)是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思,總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn),使其成為今后活動(dòng)的一個(gè)借鑒。
通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到,要不斷加深對(duì)反思深刻含義與重要性的認(rèn)識(shí);也讓我了解到,反思不是一般意義上的回顧,而是思考、反省、探究整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面,如目標(biāo)、內(nèi)容、組織、教學(xué)策略、師幼互動(dòng)等,存在的問(wèn)題并加以調(diào)整,需要反思的問(wèn)題不一定是單純的“不足”或“缺陷”,也可以是在以幼兒言行為鏡反思自身問(wèn)題深刻剖析其行為背后的理念支持,挖掘思想深處自己也許從未意識(shí)到的觀點(diǎn)信念,找到問(wèn)題的根源所在,進(jìn)而從調(diào)整改善自身教育行為做起來(lái)影響幼兒,實(shí)現(xiàn)與幼兒的良性互動(dòng)。
為了使自己成為一名反思型的教師,要時(shí)刻關(guān)注幼兒,關(guān)心幼兒的發(fā)展;希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷的積累,使自己的教學(xué)更機(jī)智,更加新穎,更富有特色與魅力。
第四篇:在磨練中成長(zhǎng)-------優(yōu)質(zhì)課總結(jié)與反思
優(yōu)質(zhì)課總結(jié)與反思
回頭想想,為優(yōu)質(zhì)課做準(zhǔn)備的日子,一步步在腦海中清晰可見(jiàn). 從第一次試講的順下來(lái),到最后每個(gè)細(xì)節(jié)的處理,每?jī)蓚(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡,開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng),還有每句話的語(yǔ)氣眼神和手勢(shì).其中有太多老教師的辛苦和幫助,指導(dǎo)與批評(píng);有太多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同事們的熱情相助與探討.
從接到組長(zhǎng)明天抽簽定課的電話,心里就被大石頭壓著了,想想07年的那次,以失敗告終.可還必須走這一步硬著頭皮上吧.心想明天課就定了,可是不管是哪節(jié)課,怎樣的課型,仔細(xì)挖,都有深度和講頭.幸好抽到的是我現(xiàn)在所教的年級(jí)的24.4弧長(zhǎng)和扇形面積(1),跟組長(zhǎng)匯報(bào)后,她隨即通知組里的元老們回家思考這節(jié)課要怎么講,周二下午碰頭說(shuō)課,讓我也準(zhǔn)備,大家以我的教案為基礎(chǔ)討論修改,把思路定下來(lái)后再做課件.
第一次討論定下了開(kāi)頭引入用同學(xué)們熟悉的操場(chǎng)中的弧形部分和大的框架,并指出課本例1的步驟中處理不是很恰當(dāng)?shù)牡胤剑谝淮卧囍v后大家一致認(rèn)為:用操場(chǎng)引弧長(zhǎng)得到弧長(zhǎng)公式后練習(xí),再用扇子引扇形得到扇形面積公式再練感覺(jué)上有些亂,并且兩個(gè)公式的推導(dǎo)和練習(xí)出示的形式也一樣沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感.能不能用一個(gè)情景把弧長(zhǎng)和扇形都引出來(lái),把弧長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程講清楚后,提示學(xué)生類比弧長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程小組合作得出扇形的面積公式.第二次試講時(shí)我看到了掛在教室后面的表,就試著用分針的旋轉(zhuǎn)引出了扇形,這激發(fā)了雷老師的靈感,針尖的運(yùn)動(dòng)軌跡是弧,分針掃過(guò)的圖形是扇形.可以用指針的旋轉(zhuǎn)引出課題,但是弧長(zhǎng)和扇形面積隨圓心角的變化在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中很明顯,怎樣體現(xiàn)半徑對(duì)弧長(zhǎng)和扇形面積的影響呢,經(jīng)過(guò)討論決定了呈現(xiàn)在大家面前的引入,時(shí)針和分針旋轉(zhuǎn)相同的角度,得到的弧長(zhǎng)和扇形面積與剛才的不同,體現(xiàn)半徑對(duì)弧長(zhǎng)和扇形面積的影響,鐘表,時(shí)間也可以和初三學(xué)生的緊迫感聯(lián)系起來(lái),最后伴隨著秒針的滴答聲呼吁學(xué)生做時(shí)間的主人,為自己心中的理想,努力拼搏作為感情上的升華.第三次試講是在周四下午大組活動(dòng)時(shí)間,雷老師讓大家聽(tīng)完課后寫(xiě)出聽(tīng)課感受和覺(jué)得不合適的地方,這樣探究一中的填空變成了完成表格這種更清晰,更方便同學(xué)們找規(guī)律的形式;扇形面積的推導(dǎo)雖然與弧長(zhǎng)公式類比但呈現(xiàn)形式,處理練習(xí)的形式卻大不相同…接著是結(jié)合三次試講猜想每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況及我要怎么處理;一次次的改,一句句的打磨,我們對(duì)課也越來(lái)越有信心!遺憾的是直到最后一次試講50分鐘課還進(jìn)行不完,最后雷老師和元老們商量后決定例1只讓學(xué)生說(shuō)思路不再板書(shū)過(guò)程,這就能節(jié)約10分鐘左右時(shí)間.魏老師也覺(jué)得課的設(shè)計(jì)是沒(méi)問(wèn)題的,只是我的表現(xiàn)影響了課的展示效果.而課堂上教師說(shuō)多少是度,怎樣把握我將會(huì)留心觀察和總結(jié).比賽已經(jīng)結(jié)束,雖然結(jié)果很重要,但參與的過(guò)程也讓我有了很多的收獲,怎樣看教參,怎樣吃透教材,把握教材… 總之,這次課會(huì)更加激勵(lì)我向老教師們學(xué)習(xí),更加鼓勵(lì)我去改變,成長(zhǎng)和提高!
第五篇:小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課觀后感
小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課觀后感
河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校李月梅
在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我有幸來(lái)到文登一實(shí)小、二實(shí)小和
大眾完小三所學(xué)校觀摩了“山東省小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)。三所學(xué)校同時(shí)進(jìn)行評(píng)比,每個(gè)學(xué)校安排了17節(jié)課,執(zhí)教教師緊緊圍繞唱歌課和欣賞課教學(xué),貫徹“以審美為核心”音樂(lè)課程理念,突出了音樂(lè)課堂的學(xué)科特點(diǎn),以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、熟悉音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。在這三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,收獲不少,感想頗多。使我感受到了音樂(lè)教師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易。新課程理念下的音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課,教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋,音樂(lè)課可以說(shuō)是對(duì)老師的要求更高了。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思:
十七堂音樂(lè)課,各有千秋,但我最喜歡的是青島一位老師執(zhí)教
的《調(diào)皮的小鬧鐘》,這是一節(jié)欣賞課教學(xué),這節(jié)課讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力,使學(xué)生感受通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感,從小鬧鐘的滴答聲中引入,到節(jié)奏練習(xí),到課堂中細(xì)致深入的感受、體會(huì)音樂(lè)并把音樂(lè)形象的表現(xiàn)出來(lái)為教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其讓我印象深刻的是樂(lè)曲的第二部分讓學(xué)生想象家長(zhǎng)叫孩子起床時(shí)的節(jié)奏力度來(lái)感受音樂(lè),把樂(lè)曲的情感體現(xiàn)的淋漓盡致.培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂(lè)的美感。另外老師在教切分音的時(shí)候不是簡(jiǎn)單的介紹樂(lè)理知識(shí),而是
用一首歌把它唱出來(lái),我覺(jué)得這種創(chuàng)意也非常好,這樣學(xué)起來(lái)學(xué)生比較感興趣。
特別是在最后的音樂(lè)創(chuàng)作部分更讓我贊嘆不已,老師很巧妙地把《小星星》作為主旋律,加上《睡眠曲》結(jié)合起來(lái),構(gòu)成一段完美的回旋曲,其思路很獨(dú)特,也很巧妙,再加上老師的自彈自唱,充分體現(xiàn)了其扎實(shí)的基本功,讓人佩服之余也看到了自身的不足。
通過(guò)這次音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的觀摩、學(xué)習(xí),我深受啟發(fā),受益匪淺,我把這次學(xué)習(xí)的感受簡(jiǎn)單地總結(jié)了以下幾點(diǎn)和大家共同探討:
一、 扎實(shí)的基本功是音樂(lè)教學(xué)中的重中之重。
教師的基本功好了,魅力達(dá)到了,就自然而然地感染了學(xué)生。學(xué)生被你吸引了才喜歡音樂(lè),才有興趣去學(xué)習(xí)音樂(lè)。所以我認(rèn)為練好基本功是我們音樂(lè)老師目前最需要做的事情。
二、 把握好情緒在音樂(lè)教學(xué)中也是非常重要的。
“情到深處放方自然”,再小的的歌曲都有情感,我們要善于分析歌曲,多聽(tīng)、多唱、多了解,把歌曲的情感把握好了才能把歌曲唱好、教好。
三、 語(yǔ)言的運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中要做到恰到好處。
音樂(lè)教師的語(yǔ)言像金子一般金貴,不要隨意地說(shuō)出去,我們要學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言要與學(xué)生的心連在一起,一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)就能讓學(xué)生知道你在干什么,這樣才能引領(lǐng)學(xué)生把課上
好。所以我們?cè)谏险n的時(shí)候最好不要嘮嘮叨叨,那樣只會(huì)適得其反。
四、 課件的制作在音樂(lè)教學(xué)中也是非常關(guān)鍵的。
有的教師挖空心思設(shè)計(jì)課件,下載了大量的視頻,環(huán)節(jié)很豐富但實(shí)用性卻不強(qiáng),有的教師只用幾張簡(jiǎn)單的幻燈片就能把與課堂有關(guān)的資料充分的表現(xiàn)出來(lái),內(nèi)容清晰,學(xué)生一目了然。所以我覺(jué)得課件的制作不要只注重它的環(huán)節(jié),,應(yīng)該是資料性強(qiáng)一些比較好。
五、“愛(ài)心”始終是音樂(lè)教學(xué)中最真實(shí)的情感。
作為一位音樂(lè)教師要始終愛(ài)自己的學(xué)生,接受學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),也接受學(xué)生的缺點(diǎn),用你的真心去打動(dòng)學(xué)生,這樣才能讓學(xué)生真心愛(ài)你,愛(ài)你的課,更熱愛(ài)音樂(lè)!
總之,通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)我覺(jué)得真正的好課無(wú)須過(guò)多的語(yǔ)言,只要目標(biāo)明確了,把自己對(duì)音樂(lè)的理解貫穿到整個(gè)課堂中,再加上自己的手勢(shì)就能很好地把音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。我們始終要保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài),用我們對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)歌唱的魅力,體會(huì)到音樂(lè)的美!
作為一名音樂(lè)教師,平時(shí)要不斷豐富,充實(shí)自己,加強(qiáng)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),深入領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念,開(kāi)拓思路,創(chuàng)新方法。相信有了我們各位同行的共同努力,共同學(xué)習(xí),共同提高,我們的音樂(lè)課一定會(huì)上得更加有聲有色.這就是我最大的收獲。
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