第一篇：《老王》讀后感

曾經(jīng)看過(guò)這樣一張圖片：藍(lán)天下，城市的街頭，一個(gè)約1歲多的孩子在一個(gè)女人的背上安靜睡著，而這個(gè)女人，正運(yùn)者享受著皮鞋被擦，而不幸者只能等待著幸運(yùn)者來(lái)擦鞋。

老王使我想起了這張圖�，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，他們是一個(gè)縮影。時(shí)代變了，于是，有人閉上眼睛，對(duì)一切視而不見，假裝看不見他們的辛酸或善良，甚至鄙視他們。同為父母所生，同在一片藍(lán)天之下，為什么我們的命運(yùn)差異如此之大？不幸者也有自己的夢(mèng)想，有自己的抱負(fù)，沒(méi)有錯(cuò)，如果真正的有能力無(wú)論在什么環(huán)境下都能夠成功，但是，能力從何而來(lái)？沒(méi)有知識(shí)何來(lái)能力？你有見過(guò)現(xiàn)在哪個(gè)成功的人沒(méi)有文化嗎？有個(gè)事業(yè)叫希望工程。某個(gè)希望工程那里，有一群渴望知識(shí)的孩子�；蛟S我們太幸福了，總是喜歡無(wú)病呻吟。于是，城市里，逃學(xué)、厭學(xué)、叛逆、網(wǎng)癮。有位英語(yǔ)老師到希望小學(xué)，教給孩子的第一句是“iwww.seogis.com)作者的不幸更多的體現(xiàn)在精神上，應(yīng)該講這是一種深度的不幸，但作者卻以此與老王相比，認(rèn)為自己是幸運(yùn)的，表明了作者對(duì)待苦難的態(tài)度和自我反省。

（2）老王臨死前一天拿了香油和雞蛋來(lái)看錢鐘書夫婦，他希望作者把他當(dāng)成一個(gè)親近的朋友甚至親人，而作者卻忽視了老王的心靈狀態(tài)。作者“愧怍”的原因是她沒(méi)有把老王當(dāng)作平等的朋友看待，認(rèn)為對(duì)老王的憐憫是基于不平等的地位，是知識(shí)分子的俯視。

（3）一般知識(shí)分子經(jīng)歷“文革”之后都會(huì)以自身的不幸去控訴那個(gè)罪惡的時(shí)代和社會(huì)，而本文的作者不僅關(guān)注底層勞動(dòng)者的生存狀況，而且能夠正視自己的靈魂，深刻地解剖自己，表現(xiàn)出一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子悲天憫人的道德情懷和嚴(yán)于律己的精神品格。

3.現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多像老王這樣的人，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？

探究：這是一道延伸拓展題，開放度極大。個(gè)人由于境遇不同，有了幸運(yùn)和不幸的差別，這是無(wú)法選擇的，但人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，沒(méi)有高低網(wǎng)貴賤之分。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者特蕾莎修女說(shuō)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。所以，我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微和不幸的人。只要我們用善良體察善良，用愛心澆灌世界，我們的世界一定會(huì)變得更美好。

第三篇：老王讀后感

老王讀后感

讀完這篇文章，我第一感覺(jué)便是，為作者感到惋惜。我不知道。我這樣的說(shuō)法，是否合理但是。只是我對(duì)他的理解。在暑假中，我第一次接觸老王，便是在他的三輪車上。我難以想象，一個(gè)將近瞎了的老王，還用一個(gè)年邁的身軀維持生計(jì)。老王替別人送水時(shí)比別的人送的多一倍。從這兒就仿佛看見老王，那淳樸、善良的身影。后來(lái)三輪車已經(jīng)太舊了，老王只好改運(yùn)貨物。這樣他的生意更差了。

雖然這樣，可命運(yùn)就是折磨人，他生病了。有一天，他來(lái)到了作者家，給作者家提了許多雞蛋和一瓶香油。第二天老王已經(jīng)永遠(yuǎn)地走了……讀到這兒，我的心為之顫動(dòng)。想到老王一生命運(yùn)坎坷，到臨死，卻還不忘別人的恩惠。想一想，世上又有多少人像老王這樣呢？很少受到社會(huì)眷顧的人卻能夠想到關(guān)心別和感謝他人。在老王的眼前，我們似乎都很渺小。

當(dāng)今社會(huì)，許多人為了自己的利益不惜一切，幸運(yùn)者更是對(duì)不幸者不屑一顧。我們生活在同一個(gè)社會(huì)，每個(gè)人的待遇都不同，有的人享受著生活的美好和幸福，有的人則受盡命運(yùn)的捉弄。但社會(huì)不可能顧及到每個(gè)人，所以我們這些幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境，讓他們過(guò)上好日子，讓像老王這樣的人越來(lái)越少。

祥子與人和車廠

讀完這篇選段，我仿佛看到了天橋、鼓樓、白塔，是牌樓、街道、小巷，是車廠、大雜院和熙熙攘攘的人群，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒(méi)有絲毫田園詩(shī)一般的快樂(lè)， 而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過(guò)大街，穿過(guò)小巷，烈日下，雨雪中處處有他艱難的身影。這就是一二十年代北京底層廣大勞動(dòng)大眾的生活，這逼真的描寫讓我體會(huì)到了人力車夫們不可逾越的悲慘命運(yùn)。這篇文章是老舍先生的代表作，其中不難理解。但是老舍先生的擬人的手法，讓我

十分的贊嘆。首先情節(jié)不說(shuō)精彩，單說(shuō)人物刻畫上，就比喻的出奇。

第四篇：楊絳《老王》的讀后感

楊絳《老王》的讀后感

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺(jué)人家上門來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常�？蜌�，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了．還是關(guān)心老王是否能維持生活�？傊�，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的.

第五篇：《老王》

《老王》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今天我要說(shuō)課的題目是《老王》。下面，我將從教材、教法、學(xué)

法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《老王》是編排在人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。這個(gè)單元

的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講得都是對(duì)普

通人，尤其是對(duì)弱者的愛。

學(xué)好本課，可以讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感

情，從而陶冶情操。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知

識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到文中的情感，以樹立正確的價(jià)值觀

和人生觀�；�于此，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文特點(diǎn)，制定了

本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)；

2、 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片段表現(xiàn)人物的方法；

3、 情感目標(biāo)：理解老王的“苦”與“善”；體會(huì)作者的善

良，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心弱者。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本著對(duì)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確

定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1

1、 教學(xué)重點(diǎn)

（1）全面把握課文，理解作者與人物的思想感情；

（2）激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。

2、教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出愛的博大。

二、說(shuō)教法

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，主要采用合作探究法、朗讀法、質(zhì)疑法、點(diǎn)撥法、表演法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)本文內(nèi)容的情感性和容易理解的特點(diǎn)，要求學(xué)生課前必須預(yù)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，碰到不理解的就圈起來(lái)，以便課堂交流。在課堂上，通過(guò)朗讀和討論推動(dòng)學(xué)生思考，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)小組合作交流解決問(wèn)題，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的能力。

最后，我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

首先設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一個(gè)車夫能跟作家成為朋友嗎、一個(gè)幸運(yùn)的人會(huì)怎樣對(duì)待不

幸的人呢？信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎？今天，就讓我們跟著楊絳女士一起走近《老王》，解開心中的謎團(tuán)。

2、作者簡(jiǎn)介

接著介紹作者楊絳及其丈夫錢鐘書。

3、檢查預(yù)習(xí)

用題目的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

4、學(xué)生質(zhì)疑

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主探究課文。鼓勵(lì)他們，大膽提出問(wèn)題，然后師生共同討論解決。

5、合作探究

通過(guò)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在討論交流中得出答案。

6、拓展延伸

此處的老王，是一個(gè)廣闊意義上的老王，它泛指像老王一樣的弱勢(shì)群體，可讓學(xué)生發(fā)表看法。接著點(diǎn)擊音樂(lè)《讓世界充滿愛》，注重學(xué)生的自身感悟，注重對(duì)學(xué)生思想的啟迪。

5、布置作業(yè)

（1）朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情；

（2）寫一篇500字的讀后感。

五、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，力求使學(xué)生在積極的課堂氛圍中提升自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到

預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

說(shuō)課教師：鄭時(shí)奇

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