第一篇：《群鳥學藝》讀后感

《群鳥學藝》讀后感

自從我學了《群鳥學藝》這篇課文，給了我很大的啟發(fā)。我們人類學東西都要經過大腦思考才行，不能亂七八糟做事情。這時候，讓我想起了《群鳥學藝》這篇課文。鳥們要鳳凰教它們搭窩。鳳凰說：要學習搭窩，首先要學好根基，比如，大樹的三杈老鷹一聽想：原來就找樹杈，挺簡單的，我會搭了，老鷹飛走了直到后面，只有兩只小燕子在聽鳳凰怎樣搭窩，小燕子明白了就飛走了。最后，有些仍就不會搭，搭得不穩(wěn)。只有小燕子的窩搭得又穩(wěn)，又漂亮而且又結實、又暖和。在我讀玩以后，我一定要像小燕子學習。這個時候，腦海里有一件是我永遠忘不掉。

記得在這個寒假，媽媽教我包云吞，可是我沒有努力的去學，到了最后，沒有學會包云吞。媽媽講了一個道理給我懂得了。星期六，媽媽在那里講方法告訴我怎樣包云吞，我就沒有聽到，玩其他的東西，、。開始包云吞了，可是我怎么包也包不會。媽媽對我說：學東西要一心一意，不能三心二意。媽媽又講了包云吞的方法，這一次我就專心的聽講。我開始包云吞了這一次跟上一次就不一樣了。這一個道理給我留下了很大的印象，怎么也忘不掉。

這一次，使我懂得了一個道理，做事情都要一心一意，不能三心二意，如果你三心二意的去做事，你會做不成功的。

第二篇：《群鳥學藝》讀后感500字

《群鳥學藝》講的是這樣一個故事：許多鳥向鳳凰學搭窩，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀都只求一知半解，才學的一點膚淺的知識，就自以為是，覺得已經把搭窩的技巧學到手了，一個個半途而廢。只有小燕子自始至終都認真的聽，虛心地跟鳳凰學。因此，最后只有它搭的窩最漂亮、結實、暖和。

這雖然是一篇童話，但是給我的教育是深刻的。

我覺得人和故事里的動物一樣，有的驕傲自滿，有的謙虛謹慎，人與人之間形成鮮明的對比。記得在三年級的時候，我有點像小燕子，什么問題都要全知，就算上課來不及問老師，下課也去問別的同學。那時我單元測驗常得班上前三名。

可是，當我連續(xù)幾次得了前三名以后，我就像貓頭鷹一樣驕傲起來了。開始，上課還能認真聽課，按時交作業(yè)，與同學友好相處。漸漸地，我變了。上課喜歡嘻嘻哈哈，數(shù)學老師才講了兩道例題，就認為自己全會了，不想再聽下去。英語老師講課時，有些問題我根本不懂，卻混在里面說弄懂了，朗讀時就濫竽充數(shù)。由于我每次都似懂非懂，時間一長，我做題也變得吃力了，前三名也離我遠遠而去。

唉！我不就像故事中的貓頭鷹學搭窩一樣，不求甚解、半途而廢嗎？幸好在老師的批評教育下我能懸崖勒馬，發(fā)奮學習，成績終于趕上來了。

第三篇：群鳥學藝

201*年優(yōu)質課教學設計

《群鳥學藝》教學設計

教學內容：群鳥學藝

教學目標：

a組 流利的朗讀課文，理解課文內容，明白為什么小燕子學的最好。 b組 較流利的朗讀課文，理解課文內容，學習小燕子認真的精神。 c組 跟著同學或老師朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：朗讀課文

教學難點：為什么小燕子學的最好

教學方法：游戲法啟發(fā)式教學法講述講解法等

教學用具：卡片等

課型：新授課

教學過程：

一、淘寶游戲

老師這里有一個寶箱，哪個同學愿意來淘寶？

摸出寶箱里的卡片，讀出上面的字，寶貝就屬于你了

二、釋題導入

今天我們來學習《群鳥學藝》

“群鳥”指什么“藝”指什么

群鳥是好多鳥，都有哪些鳥呢？它們來學什么手藝？向誰學？請大家翻開書第十一課一起讀課文

三、初讀課文，感知課文內容

剛才大家朗讀的很好，那么再來看我們的問題

大家討論一下：

群鳥指誰？

貓頭鷹 老鷹 烏鴉麻雀小燕子

“藝”指什么？

搭窩

向誰學？鳳凰

題目的意思是貓頭鷹 老鷹 烏鴉麻雀小燕子向鳳凰學搭窩它們學的怎樣？誰學的最好？為什么？

我們逐段來學習

四、逐段學習，分析課文

貓頭鷹 鳳凰剛開個頭只是長的飄亮沒有真本領飛走了

老鷹選好根基找個樹杈太簡單了也飛走了

烏鴉壘樹枝我也學會了 飛走了

麻雀搭在屋檐下和我想的一樣飛走了

小燕子認認真真的聽

先叼泥 用唾沫攪拌均勻

再一層一層壘起來

然后叼些毛和草放在窩里

五、引導反思

誰學的最好？讀最后一段

小燕子？

為什么？

小燕子最認真。

六、總結

我們做事情也要和小燕子一樣認認真真，才能把事情做好。 板書：

群鳥學藝

貓頭鷹

老鷹

烏鴉飛走了

麻雀

小燕子認認真真不但結實 而且暖和漂亮

第四篇：群鳥學藝說課稿

《群鳥學藝》(說課稿)

我說課的內容是聾校語文第十冊第12課《群鳥學藝》第一課時。

一、說教材

《群鳥學藝》是一篇童話，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭得最好。依據(jù)教材及本班學生實際，我確定了以下教學目標：

知識目標：借助漢語拼音讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內容。

情感目標：從群鳥學藝的故事中，懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

能力目標：在理解課文內容的基礎上，簡要復述課文，說清前因后果。

本課教學的重點是：

1.學習和理解課文內容。

2.在理解課文內容的基礎上，簡要復述課文，說清事情的前因后果。

難點是:

在理解課文內容的基礎上，簡要復述課文，說清事情的前因后果，培養(yǎng)學生有條理說話、寫話的能力。

教具準備：多媒體課件

二、說教法

《群鳥學藝》是一篇閱讀課文，內容淺顯，富有童趣。根據(jù)課文的這些特點，我準備采用逆讀法、表演朗讀法來組織教學，同時還采用觀察法、劃注法，先引導學生從題目入手，直接引出結果，由結果探索原因，激發(fā)學生的求知欲。由于課文第二至五自然段在敘述上有相似之處，教學第二自然段時，先出示思考題提示，接著讓學生劃注、討論，然后進行交流，最后小結這段的學習方法。并用同樣的方法學習其余幾段。在此過程中，指導學生有感情地朗讀課文，利用多媒體課件，在具體的聲像環(huán)境中讓學生愉快地獲得知識，培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。

三、說學法

我班五年級學生，年齡在12、13歲左右，對童話故事非常喜歡，且已經具備了一定的理解能力，根據(jù)學生的特點和認知規(guī)律，我準備采用“讀讀、想想、看看、說說、寫寫”的方法來組織教學，由果探因，培養(yǎng)聾生的聽、說、讀、寫的能力。

四、說教學程序

教學本課，我主要設計以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)破題入手，突出結果，導入新課：

因為這是第二課時，加之課文內容較淺顯，學生基本能了解課文內容。所以，一上課我就圍繞課題，直接切入課文內容，（課件出示四個問題）1、群鳥是指哪些鳥呢？(學生說,教師板書群鳥的名字再課件出示)2、它們學的是什么藝呢？(學生說:學習搭窩的本領)3、它

們要向誰學藝？(學生說:鳳凰,教師課件出示)4、它們的學習結果又是怎樣的呢？（根據(jù)學生的敘述，教師隨機板書）之后用一句話導入新課：讓我們一起看看課文中是怎樣講的吧。

（二）落實新知：

根據(jù)教材特點，我選準學藝結果作為“突破口”，巧妙切入，逆讀學習，讀課文最后一段，讀后，抓住三種不同的結果，讓學生思考：哪些鳥仍舊不會搭？哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？小燕子搭的窩為什么這樣好？同樣的拜師學藝，為什么結果不一樣呢？這樣就設置了懸念，學生便會產生弄清其中原因的欲望，激發(fā)起學生思維的積極性和主動性，在此基礎上，引導學生探究。

在學習第二自然段時，先在老師的帶領下學習，通過讓學生劃注、討論、交流，重點引導學生了解貓頭鷹聽了鳳凰的話是怎樣想，怎樣做的，體會貓頭鷹學藝的態(tài)度和說話的語氣，指導學生朗讀、分角色對話，然后根據(jù)本段內容及課件的演示，指導學生用“因為??所以??”句式說清前因后果，最后小結本段的學習方法。

三—五自然段讓學生自學，這樣就避免了一問一答的枯燥形式，節(jié)省了更多的時間進行朗讀的訓練。培養(yǎng)了學生有感情地朗讀的能力及獨立思考的能力。在這部分的學習中，我每個環(huán)節(jié)都穿插了課件演示，使演示既成為對學生自學結果的肯定，又能緩解疲勞，使學生始終保持高昂的學習勁頭。

在弄清了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀不會搭窩或搭的窩很精糙的原因后，就該探究小燕子學到真本領的原因了，在積極熱烈的討論、

交流下，就很容易得出結論了，那就是“學本領一定要有耐心、虛心、認真”。（同時板書）

（三）實踐練習，強化訓練

在這一環(huán)節(jié)我安排了一個小游戲：請同學們扮演森林眾鳥，并讓他們說說自己的感想、體會，這樣就又一次的使學生深刻感悟“學本領一定要有耐心”的道理。

（四）6、巧設總結，回味無窮

在總結部分，我又出其不意地亮出了我“課件”里的寶貝(請您支持www.seogis.com)，毛主席的名言——虛心使人進步，驕傲使人落后。這樣的總結既簡潔又精煉。

巧設總結：學習了這篇課文你們受到了什么啟發(fā)？明白了什么道理？”（學生各抒己見，培養(yǎng)了他們說句子的能力及總結概括的能力。）

（五）作業(yè)：完成課后第一題:為什么小燕子搭的窩不僅漂亮,而且結實暖和?(一類生獨立完成；二類生在家長或老師的指導下完成。)

我的說課完畢，謝謝大家。

第五篇：讀《群鳥學藝有感》

讀《群鳥學藝》有感

臨清市潘莊鎮(zhèn)中心小學 六年級二班 李小麗

《群鳥學藝》講了一個這樣的故事：許多鳥向風凰學搭窩，有貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀都只求一知半解，才學到一點膚淺的知識，就自以為是，覺得已經把搭窩的技術學到手了。一個個半途而廢。只有小燕子自始至終都認真聽，虛心跟鳳凰學習。因此，只有它搭的窩漂亮、結實、暖和。

我讀完這篇文章，深有感觸。這雖是一篇童話，但是給我的教育卻是深刻的。

我覺得人和故事里的動物一樣，有的驕傲自滿，有的謙虛謹慎……人與人之間，形成鮮明的對比。記得在三年級上學期時，我還真有點像故事里的小燕子。我對自己要求非常嚴格，學什么都要求全知，對很多問題都喜歡打破沙鍋問到底。有什么不懂的問題，課堂上來不及問老師，就去請教別人。那時候，我的單元測試經常第一，期中、期末考試也沒下來過前三名�？墒�，當我當了兩個學期的“尖子生”后，便開始像貓頭鷹、燕子那樣——不專心、三心二意。上課時總愛打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，才聽老師講一會兒，就認為已經學得很好了，不愿意再聽下去。期末考試我的語文、數(shù)學成績都下降了幾十分。唉，親身的經歷，使我嘗到了甜和苦。我讀了《群鳥學藝》后，就好像喝了一杯清醒劑，深深感到燕子才是我學習的榜樣。

指導教師：孫士敏 臨清市潘莊鎮(zhèn)中心小學 郵編：252663教師手機：1356201*838

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