第一篇：愛滿天下讀后感

《愛滿天下》讀后感

今天翻開陶先生的《愛滿天下》感受頗深，讓我真正明白了作為一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)，愛滿天下讀后感。

要做一名好教師就要愛學(xué)生，愛每一位學(xué)生，無論他品德如何，成績?cè)鯓�，身體是否有殘疾……他一旦成了你的學(xué)生，你就要愛他，用你的愛去溫暖他，去感化他，讓你的學(xué)生都成為家長的驕傲，成為社會(huì)歡迎的人。

愛學(xué)生首先應(yīng)關(guān)注他們的思想，教育他們?cè)诩乙獝圩约旱母改�、兄弟姐妹；在學(xué)校尊敬自己的老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；在社會(huì)上去要尊老愛幼。讓他們懂得從小要做一個(gè)誠實(shí)守信的人，決不能為了自己的一些私利去做有損于他人利益的事。讓他們明白，在學(xué)校要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，到社會(huì)上也要遵守社會(huì)公德。

愛學(xué)生其次要做的是關(guān)心他們的身體。身體是本錢，沒有了好的身體，其他任何事也就沒有意義了。因此我們要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身體。平時(shí)注意天氣的變化，隨時(shí)提醒學(xué)生要及時(shí)添加或減去一些衣服。那個(gè)學(xué)生身體不適作為老師一定要關(guān)心，要督促他吃藥，要讓他多喝開水，要堅(jiān)持問問、摸摸……了解其身體變化。

愛學(xué)生最后應(yīng)該關(guān)心的當(dāng)然是他們的學(xué)習(xí)。要讓每個(gè)孩子共同進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生在你的教育下學(xué)到新的知識(shí)，新的技能。特別對(duì)一些成績較差的學(xué)生，要多開“小灶”，讓他們跟上大家的步伐。

“愛”，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛的字眼。人們追求愛，也希望能擁有愛，愛能使人與人之間變得更加美好。我們要完全擁有它，就必須去充實(shí)它，讓我們攜手，共同創(chuàng)造出人世間最美好的愛。

在今后的工作中我將努力把這種理念貫(本站向您推薦：www.seogis.com)穿在自己日常的教育教學(xué)中，體現(xiàn)在自己的每一堂課上，體現(xiàn)在自己的每一天的教學(xué)生活中。教育之路漫漫而修遠(yuǎn)，讓我們懷揣一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真摯的心，在實(shí)踐中慢慢解讀陶行知先生的教育理念，讀后感《愛滿天下讀后感》。

愛滿天下》讀后感

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。“愛”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

一、播下愛的種子

作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛的雨露

愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻(xiàn)，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個(gè)人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。

滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。

伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

三、收獲愛的回報(bào)

以真誠對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。

實(shí)踐證明，“愛”是教育的基礎(chǔ)，教育是“愛”的事業(yè)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！

第二篇：《愛滿天下》讀后感

《愛滿天下》讀后感

幼兒教師工作的特殊性決定了我們的工作必須依靠師德來完成。陶行知說：“你若把你的生命放在學(xué)生的生活里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”“大家愿把整個(gè)的心捧出來獻(xiàn)給小孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正的改造。”這都要求我們要具有奉獻(xiàn)精神，在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的新時(shí)代，尤其要求我們要向陶先生學(xué)習(xí)，以一種奉獻(xiàn)的精神提升教師的職業(yè)道德。

有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級(jí)保姆，無論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)，我們卻深深知道，自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，幼兒時(shí)期所受的教育對(duì)孩子今后的道路起著決定性的作用。孩子是祖國的希望，民族的未來。我們掌握著孩子成長的方向，從某種意義上說也就相當(dāng)于掌握著國家和民族未來發(fā)展的方向。有人曾開玩笑說：她想當(dāng)一名偉人但沒有成功，于是想當(dāng)偉人的妻子卻也失敗，現(xiàn)在她想通了，她要做偉人的老師。我并不奢求我教的孩子能成為偉人，只希望他們將來能成為對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人，這就足夠了。

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。愛是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛學(xué)生是教師人格的靈魂。愛心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

愛孩子，要讓每一個(gè)孩子共同進(jìn)步；愛孩子。讓每一個(gè)孩子在我們的呵護(hù)下健康成長。

一、播下愛的種子作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。陶行知先生說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話假如我是孩子和假如是我的孩子，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛的雨露愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻(xiàn)，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個(gè)人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。伸展在孩子們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

三、收獲愛的回報(bào)以真誠對(duì)待孩子，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。實(shí)踐證明，愛是教育的基礎(chǔ)，教育是愛的事業(yè)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。

讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！

第三篇：愛滿天下

愛滿天下，樂育英才

-----讀《陶行知教育名篇》有感

今年七月，我有幸在教育局舉辦的暑期校長培訓(xùn)班上，聆聽了湯翠英教授做的題為《用陶行知教育思想引領(lǐng)教育的科學(xué)發(fā)展》的報(bào)告，報(bào)告感人至深，回味無窮。對(duì)于陶先生提出的“愛滿天下”有了更為深入的理解。

他說：“在我的眼睛里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。”陶行知先生這樣尊重學(xué)生。作為教師，對(duì)學(xué)生的愛首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。

教師沒有愛就不能教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)，熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈祥的態(tài)度，和藹的語言對(duì)待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一次施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對(duì)學(xué)生愛，即使教學(xué)也沒有激情，沒有課堂上師生間心的相通，情的交融，也就不可以產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧，只愛一部分學(xué)生意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛。偏愛是一處非理智的情感。

作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，也給我很大的啟示。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語言對(duì)待他們，使他們?cè)敢庾约嘿N近，這樣師生雙方在學(xué)習(xí)重也更親切，更容易交流。愛，會(huì)給學(xué)生留下一生的醇香，一日一日，我一定會(huì)將這由細(xì)膩、理智、持久的愛，會(huì)給學(xué)生匯成的交響曲不�；厥�。

陶行知說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”、“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”、“先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來”。這便是“教學(xué)合一”。這些觀點(diǎn)似乎也是現(xiàn)在新課程改革所大力提倡的，但推行起來非常困難。為什么呢？因?yàn)榻虒W(xué)生學(xué)遠(yuǎn)難于簡單地灌輸教法，需要花大力氣學(xué)習(xí)、思考，要花費(fèi)數(shù)倍的精力去備課。

教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的誠實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物，師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果，陶行知稱學(xué)生為“愛人”，說明他的教育思想是把愛和教育視作天生的結(jié)緣，教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！弊鳛橐幻�普通的教師，我們從陶行知先生的著作中可以學(xué)習(xí)到很多很多。我們?cè)趯?shí)際的工作中有許許多多的問題和困難需要我們處理和解決。也許，我們并不能完全透徹地理解前人的思想和理論，但是，我們?nèi)钥梢詮乃麄兊淖髌分胁蹲降剿麄兊闹腔鄣撵`光。它會(huì)給我們啟迪，促我們前進(jìn)。

第四篇：愛滿天下

愛滿天下

—《師魂》《孩子是天我是云》讀后感

大崔莊完小滿金鎖

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力。“學(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”“每個(gè)人都需要愛”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛會(huì)使不值變值得。

品讀《師魂》一書讓我體會(huì)到這一切。“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛的詮釋，才是我們真正的細(xì)心、耐心與愛心��！是設(shè)想,如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢? 鄭琦老師用真心打動(dòng)逃學(xué)的孩子，使他重歸學(xué)堂，認(rèn)認(rèn)真真地讀書、堂堂正正地做人。他曾說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。所以，他所做的一切都是奔著教好孩子，為了孩子。這種師魂叫做“愛”。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。周小燕老師是一位經(jīng)歷了抗日烽火仍摯愛著祖國、歌唱祖國的著名花腔女高音歌唱家和聲樂教育家，她為事業(yè)而生，為事業(yè)而活，那夜鶯般的歌聲，那廢寢忘食的教學(xué)態(tài)度都點(diǎn)燃了學(xué)子們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)塑造了他們非凡的藝術(shù)才能。這種魂叫做“無私奉獻(xiàn)”，89歲的高齡仍帶著學(xué)生，她的一生已完完全全融入了崇高的教育事業(yè)，她們的故事似乎是一股強(qiáng)大的力量，在我們前行的道路上亮起了明燈，告訴我們?nèi)丝梢杂羞@樣執(zhí)著的追求，有這樣燦爛的人生。還有《師魂》中那些奮斗在教育戰(zhàn)線上的青年、中年、老年教育工作者，他們的師德、品行是那樣強(qiáng)烈地感染著每一個(gè)人，甚至在他們的頭頂聚起了一個(gè)閃亮的光環(huán)——愛的光環(huán)！那是對(duì)教育事業(yè)的熱愛，那是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，那更是他們個(gè)人畢生執(zhí)著的信念！

如果說“課改”使我的教育觀念有了很大改變，那么應(yīng)老師的書使我受到了更大的觸動(dòng)。手中捧著《孩子是天我是云》，如此精彩的教學(xué)案例把幼兒心中極其熱愛的應(yīng)老師活脫脫的展現(xiàn)在我的面前。熟悉應(yīng)彩云的人都說她的情感世界里，一定有一個(gè)水晶般的“童話世界”，那是個(gè)洋溢著溫暖、充滿著愛的環(huán)境，營造的是師生之間的平等和諧的氛圍。這是一份作為“師者”的責(zé)任和使命，這是一份作為“母親”的關(guān)愛與呵護(hù)，她陶醉在這個(gè)世界里，深感“靈魂的凈化和升華”，常常萌生起一種純真的、綿綿的快樂和幸福。她常說，我所取得的成功不僅僅來之于自身的努力，而更歸功于孩子給予我的靈感，所以，我在乎和孩子的每一刻�！疤齑蟮卮螅�孩子最大” 在應(yīng)老師的眼里，孩子們個(gè)個(gè)都是出色的。在孩子們眼里呢，應(yīng)老師更是個(gè)本領(lǐng)很大的人�！拔倚睦锵胧裁此�都知道！”許多孩子把應(yīng)老師當(dāng)偶像和自己的媽媽比美。有一位成功的女性說："一個(gè)女人，最理想的狀態(tài)就是`舒展`"，我在應(yīng)彩云身上看到了這一點(diǎn)。書中一篇篇感人隨筆讓我看到了應(yīng)老師成長的足跡，她的努力和堅(jiān)持引領(lǐng)著她一步步走向事業(yè)的高峰。在她的成功背后是學(xué)習(xí)的積累，是知識(shí)的積淀，更是文化底蘊(yùn)的支撐。

于是，我試圖以平等、尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑�道，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。 因此，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負(fù)起自己的神圣使

命。希望能延師之魂，動(dòng)生之情。并以書中的，乃至身邊的各位全心投入于教育事業(yè)的老師們學(xué)習(xí)。

師魂是什么？師魂是你想著學(xué)生時(shí)臉上綻起的微笑，師魂是我看著孩子時(shí)眼中漾起的幸福，師魂是一陣和煦的春風(fēng)，師魂是一片溫暖的陽光，師魂是愛心澆灌的花蕾，師魂是你我心中的關(guān)愛！于是，我明白：奉獻(xiàn)愛心就是偉大的師魂！愛——就是教師的精魂！

教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)�為之奮斗；教育是科學(xué)事業(yè)，需要我們?yōu)橹�去探索；教育是藝術(shù)事業(yè)，需要我們?nèi)�為之�?chuàng)新。讓我們用心、用愛去點(diǎn)亮孩子們心中的火種，為教育事業(yè)譜寫新的篇章。

讓我們將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。讓我們愛崗育桃李，敬業(yè)鑄師魂。把‘師愛’視‘師魂’，讓孩子成為我們心中永遠(yuǎn)的太陽！??

第五篇：愛滿天下

愛滿天下

——讀《陶行知教育名著》有感

高爾基曾經(jīng)說過：“沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的�！钡�是由于工作的限制，我們不可能向?qū)W生那樣坐在教室里進(jìn)行系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，它可以武裝我們的頭腦，豐富我們的心靈。

以前也看過不少書，有的只有一道淡淡的印象留在心底，更多的是書過無痕。但是在一次查閱資料時(shí)，我被陶行知先生“愛滿天下”這一教育思想震撼著�！皼]有愛，就沒有教育”這句話道出了陶行知先生教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、思想家，他把自己畢生的精力奉獻(xiàn)給了他所熱愛的教育事業(yè)，讓人感動(dòng)，讓人欽佩。細(xì)細(xì)品讀陶行知先生“愛滿天下”的教育思想，就會(huì)品味到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的仁愛，“愛滿天下，有教無類”的博愛，“學(xué)生是太陽，教師是地球”的至愛??作為一名人民教師，我深深地愛著我的學(xué)生，我希望能收獲“桃李滿天下”的豐盈，我希望自己的教育旅途開滿美麗的鮮花，飄散著迷人的馨香�？蛇z憾的是我灑下的愛的種子有的只是生根發(fā)芽，并未開出最美的鮮花，我為此感慨過、嘆息過，直到讀了《陶行知教育名著》，我才知道自己一直在教育的路途上磕磕絆絆的前行，卻忘記了思考，愛是一門藝術(shù)，只有掌握了這門藝術(shù)，我們?cè)诮逃�教學(xué)的路上才能走的更順暢，更幸福，更快樂。

陶行知先生說過：“我們必須會(huì)變小孩子，才能做小孩子的先生。”可是在現(xiàn)實(shí)中，我一直以一個(gè)成人的眼光來審視學(xué)生的精神世界，卻很少蹲下來站在他們的角度去思考問題。我們班曾經(jīng)有這樣一個(gè)孩子，他由于先天性肌無力從小就不會(huì)走路，所以到了上學(xué)的年紀(jì)是他的爸爸每天開著三輪車從離家很遠(yuǎn)的地方把他送到學(xué)校，看著他父親每天進(jìn)進(jìn)出出推著輪椅接送他上學(xué)，我被這種偉大的父愛深深的感染著，我想孩子也應(yīng)該像我一樣體會(huì)到父親的不易，然而孩子的表現(xiàn)卻令我很失望。他是一個(gè)非常聰明的孩子，在學(xué)習(xí)上一直名列前茅，可是身上卻存在著很多不良的習(xí)慣。例如：他做什么事情從來不顧及別人的感受，班里的孩子誰買了新玩具、誰帶了新書，他總要第一個(gè)玩、第一個(gè)看，如果誰稍微晚點(diǎn)給他，他就氣憤地像我告狀；在課堂上他喜歡發(fā)出各種怪聲，逗得同學(xué)們哄堂大笑，他自己竟然有一種滿足感；做題的時(shí)候，當(dāng)他的答案和我的答案不一樣的時(shí)候，他首先想到的是老師做錯(cuò)了；最讓我難以接受的是他不能體會(huì)到父母的疾苦，他認(rèn)為父親每天接送他上學(xué)，給他穿衣服、喂她吃飯是理所當(dāng)然的事情。對(duì)于這樣一個(gè)特殊的孩子，我既同情又無奈，當(dāng)然也少不了苦口婆心的教育，我給他講

人生的道理，父母的艱辛，老師的期望，告訴他什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，遺憾的是我的教育收效甚微。對(duì)于我苦口婆心的說教，他頭不抬、眼不睜、話不說，面對(duì)這樣一個(gè)雙手舉不過頭頂?shù)暮⒆�，我還能有什么辦法呢？在這場(chǎng)愛的博弈中，我覺得自己好累。直到《陶行知教育名著》走進(jìn)我視野的那天，我才知道我的教育方法錯(cuò)了。我一直以一個(gè)成人的思維在和他交流，一直以一個(gè)成人的價(jià)值觀去要求他，所以才得不到回饋。教師對(duì)學(xué)生的愛不是居高臨下的平易近人，不應(yīng)該是一種控制和要求，而應(yīng)該是一種關(guān)懷、一種幫助，一種喚醒。學(xué)生在成長的道路上，思想和行為都尚未成熟，過失與錯(cuò)誤再所難免。我們要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞，多一些對(duì)話，以一顆平常之心關(guān)注所有的生命，讓學(xué)生享受生命成長的快樂！自此，我改變了對(duì)他的教育方法，對(duì)他多了一些理解與寬容，像朋友一樣試著和他聊天，傾聽他的內(nèi)心世界，了解他真實(shí)的想法�，F(xiàn)在他已經(jīng)改掉了以前的那些不良習(xí)慣，這個(gè)過程雖然有些漫長，但是看到自己灑下的愛的種子終于開出了最美麗的花，我被一種從未有過的幸福感包圍著。

我感謝《陶行知教育名著》，它讓一棵曾經(jīng)長滿枝杈的小樹更加茁壯挺拔的成長，它讓我汲取了更多的教育精華，讓我給孩子們帶去了一個(gè)更加美麗、更加快樂的充滿愛的世界，它讓我幸福的徜徉在教育的旅途，我收獲的不僅是學(xué)生的愛,還有學(xué)生各方面的進(jìn)步,看著他們像一群可愛的小燕子在我身邊的快樂地學(xué)習(xí)、玩耍，我覺得自己是這個(gè)世界上最幸福的人。我以后還要讀書，讀好書，同時(shí)倡導(dǎo)并支持我的學(xué)生讀書，讀萬卷書行萬里路，讓自己灑下的每一顆愛的種子都開出最美麗的鮮花。我愿帶著一顆圣潔的愛心，投入到教育事業(yè)中，我愿意默默地實(shí)踐我的“愛的教育”！

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