第一篇：《可貴的沉默》讀后感

每次到父母的生日，我都會想起那篇文章—《可貴的沉默》。

《可貴的沉默》寫的是：上課了，老師問同學(xué)們：生日的時(shí)候父母有沒有送上祝福和禮物，同學(xué)們都說“有——有——有”可是老師又問同學(xué)們，父母生日的時(shí)候你們有沒有祝賀、送禮物給他們，教室里寂然無聲，沒有人說話，后來老師又提了—個(gè)問題，問同學(xué)們怎么才能不被父母察覺的方式了解他們的生日。教室里就熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。不久學(xué)校里開家長會，那些家長們都不約而同地說自己的孩子懂事了，稱贊孩子們。

讀了這篇文章，我感慨萬千，想起了媽媽對我的好。媽媽在我做錯(cuò)了事情，批評我的時(shí)候，那時(shí)的媽媽像一條洶涌澎湃的大海，非常生氣。媽媽在我題目不會的時(shí)候，耐心的給我講解題目，一遍又一遍，直到我懂了才停下來。媽媽的愛是清涼的風(fēng)，是滴落的淚，是責(zé)備的目光，媽媽對我的愛像一條涓涓細(xì)流的小河，甜甜的，清清的，天天在奔跑，那是媽媽在辛勤的工作。

老師說得對，要在媽媽不經(jīng)意的時(shí)候得知她的生日，而且我會以優(yōu)異的成績來報(bào)答媽媽對我的愛。那是對他們最欣慰的禮物了吧。

我們總是在汲取父母的愛，很少會去想怎么樣給他們送去關(guān)愛。如今我明白了，父母更需要我們的愛，哪怕只有一句小小的問候，他們也會很開心。我們不可以自私地只貪戀父母的愛，回報(bào)他們才是最好的選擇。

沉默中，我學(xué)會了一些，一些依稀可貴的畫面，在腦海中漸漸清晰，往后我知道該怎么做了。

第二篇：可貴的沉默讀后感

《可貴的沉默》讀后感

三六班郭馨陽

《可貴的沉默》寫的是課堂上，老師問同學(xué)們：“父母知道你們的生日是哪一天嗎？” “知道！”同學(xué)們異口同聲地回答。“生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”“祝賀！”又是一片肯定的聲音�？墒抢蠋熡謫柾瑢W(xué)們：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？”教室里寂然無聲，沒有人說話，后來老師又提了—個(gè)問題，問同學(xué)們怎么樣知道爸爸媽媽的生日，教室里就熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。不久學(xué)校里開家長會，那些家長們都不約而同地說自己的孩子懂事了，稱贊孩子們。

老師的兩個(gè)提問，同學(xué)們截然不同的兩種態(tài)度，反映出父母對我們非常關(guān)心愛護(hù)，而我們卻忽略了對自己父母的愛。在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們察覺到了這份忽略的情感。這個(gè)沉默為是可貴的，沉默是因?yàn)橥瑢W(xué)們知道自己錯(cuò)了，沉默是對錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對錯(cuò)誤的反思。

讀了這篇文章，我也沉默了。因?yàn)槲液驼n文中的孩子們一樣，只知道讓爸爸媽媽為自己做事情，卻不知道關(guān)心他們。

每次我過生日時(shí)，都會得到父母的禮物和祝福，有時(shí)還會去飯店，邀請親朋好友一同為我慶賀生日。飯桌上還擺滿了我喜歡吃的各種食物。每次我只顧自己津津有味的大吃一頓，理所當(dāng)然的享受著父母對我無微不至的關(guān)愛。

在我的記憶中，爸爸媽媽沒怎么過過生日，偶爾過一次，也是以我為中心，去我喜歡的飯店，吃我喜歡的蛋糕。我問爸爸媽媽為什么好久才過一次生日，他們說大人不過生日，小孩才過。我現(xiàn)在明白爸爸媽媽是把更多的愛給了我，而忽略了他們自己。

我總是在汲取父母的愛，很少會去想怎么樣給他們送去關(guān)愛。如今我明白了，父母更需要我們的愛，哪怕只有一句小小的問候，他們也會很開心。我們不可以自私地只貪戀父母的愛，回報(bào)他們才是最好的選擇。 我的爸爸媽媽十分關(guān)愛我，我也要知道感恩和回報(bào)，先從微不足道的小事做起，比如父母下班后，為他們拿來一雙拖鞋，倒上一杯熱茶，捶幾次背，從這些小事做起。給父母一份關(guān)愛，一份溫暖，一片孝心。

我也會想辦法知道爸爸媽媽的生日，在他們生日的時(shí)候，送上我的擁抱，我的祝福，我制作的小卡片和我的好成績。

這一次沉默是有價(jià)值的，因?yàn)椋�這讓孩子們懂得了愛父母。我想也會有許多和我一樣的孩子從《可貴的沉默》一課中學(xué)會了怎么去回報(bào)父母，怎么去懂得愛與被愛的感覺。

第三篇：可貴的沉默 讀后感

《可貴的沉默》讀后感

每次到父母的生日，我都會想起那篇文章—《可貴的沉默》。

《可貴的沉默》寫的是：上課了，老師問同學(xué)們：生日的時(shí)候父母有沒有送上祝福和禮物，同學(xué)們都說“有——有——有”可是老師又問同學(xué)們，父母生日的時(shí)候你們有沒有祝賀、送禮物給他們，教室里寂然無聲，沒有人說話，后來老師又提了—個(gè)問題，問同學(xué)們怎么才能不被父母察覺的方式了解他們的生日。教室里就熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。不久學(xué)校里開家長會，那些家長們都不約而同地說自己的孩子懂事了，稱贊孩子們。

讀了這篇文章，我感慨萬千，想起了媽媽對我的好。媽媽在我做錯(cuò)了事情，批評我的時(shí)候，那時(shí)的媽媽像一條洶涌澎湃的大海，非常生氣。媽媽在我題目不會的時(shí)候，耐心的給我講解題目，一遍又一遍，直到我懂了才停下來。媽媽的愛是清涼的風(fēng)，是滴落的淚，是責(zé)備的目光，媽媽對我的愛像一條涓涓細(xì)流的小河，甜甜的，清清的，天天在奔跑，那是媽媽在辛勤的工作。

老師說得對，要在媽媽不經(jīng)意的時(shí)候得知她的生日，而且我會以優(yōu)異的成績來報(bào)答媽媽對我的愛。那是對他們最欣慰的禮物了吧。

我們總是在汲取父母的愛，很少會去想怎么樣給他們送去關(guān)愛。如今我明白了，父母更需要我們的愛，哪怕只有一句小小的問候，他們也會很開心。我們不可以自私地只貪戀父母的愛，回報(bào)他們才是最好的選擇。

沉默中，我學(xué)會了一些，一些依稀可貴的畫面，在腦海中漸漸清晰，往后我知道該怎么做了。

第四篇：可貴的沉默

《可貴的沉默》教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

2.體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)；

1、明白這次沉默為什么是可貴的。

2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母，關(guān)愛父母。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個(gè)采訪。

師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。

師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來，高點(diǎn)舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。

（老師點(diǎn)數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福��！

師：剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看�。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）

課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶

來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）

二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會思想感情

（一）學(xué)習(xí)課文１～９自然段：

1.個(gè)人朗讀 指名讀。其他的同學(xué)思考，我們能用一個(gè)什么詞來形容他們此時(shí)的心情。

學(xué)生回答 課件出示

2.師：你們從哪個(gè)詞或哪句話感受到這種心情的？學(xué)生拿出筆在書上批劃，然后同學(xué)互相交流讀給對方聽。

全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句

抓住重點(diǎn)詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解

3.朗讀指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：

1.過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，熱鬧的場面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)小問題而變得沉默無聲，這是為什么呢？，請大家趕快讀一讀課文 10到13自然段，學(xué)生自讀課文。

（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點(diǎn)讀

師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。

（利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達(dá)

到事半功倍的效果。）

2.師：學(xué)到這里，老師想問問你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？ 預(yù)設(shè)１：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢表揚(yáng)，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)２：許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時(shí)在想什么？

（讓學(xué)生說出心里話）

3.師：圖上的小朋友聽到這個(gè)問題是什么表現(xiàn)呢？（課件出示課文插圖２）學(xué)生觀察

（三）自讀11到13自然段

師：誰能用一個(gè)詞來說明當(dāng)時(shí)的情況

（板書：沉默）

哪些詞語和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了？

（安靜、依然安靜、沉靜）

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

指導(dǎo)朗讀：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

學(xué)生練讀，評價(jià)。

他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？

（生自由說）

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。

師小結(jié)：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認(rèn)識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）（相機(jī)板書：可貴的）

（四）學(xué)習(xí)第14自然段

師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀 課件出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘??錯(cuò)誤似的神色中”

點(diǎn)讀，師：為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛？（知錯(cuò)就改）

課件出示重點(diǎn)句

師:讀了這句話你知道了什么？理解赦免

師：教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來？點(diǎn)讀

思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？

師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯(cuò)誤，開始關(guān)心父母的生日，也讓我們再次感受到這沉默的可貴，現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母）

師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報(bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？

（五）快速瀏覽１５～１７自然段：

（指名說讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）

師：孩子們的回報(bào)給父母帶來了什么？

（快樂、幸福）

師：你從哪看出？

（生劃出）

師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報(bào)，都是對父母最大的安慰！

（板書：回報(bào)愛）

這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。

（六）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

過渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？出示：這一片沉默給了我多大的享受啊

“享受”是什么意思？

你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了___________________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了_________________。 這一片沉默給了我多大的享受��！我____________________。

學(xué)生試說答案。

（七）教師小結(jié)，點(diǎn)明主題：

這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

齊讀課題，升華情感

三、課外延伸，掀起愛浪

師：出示地震感人圖片

師：學(xué)完了課文，你最想說一句什么話，寫在書上

【板書設(shè)計(jì)】：

17、可貴的沉默

不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)

回報(bào)父母

關(guān)愛父母

可貴的

《可貴的沉默》教后反思

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會愛，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會理解和關(guān)愛。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。

在課文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受

到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去回報(bào)自己的父母。教學(xué)時(shí)，抓住沉默后與沉默前的畫面，找出課文中相關(guān)的段落，對比入手，展開情節(jié)。抓住最關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。作業(yè)的布置是課堂的延伸，將人文影響落到了實(shí)處。

由于課的內(nèi)容較為飽滿，因此在指導(dǎo)朗讀的過程中，可能會不夠充分。

第五篇：《可貴的沉默》

《可貴的沉默》說課稿

一、教材分析

今天我所上的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級語文下冊第五單元的第一篇精讀課文，這篇課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一機(jī)會，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報(bào)父母對自己的愛。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。

二、學(xué)生分析

班上的孩子，平時(shí)多半都是嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動來回報(bào)愛的一個(gè)很好的教本。

根據(jù)本單元教材安排意圖及本課特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)�，F(xiàn)在說第一課時(shí)。我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。

3.讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)被人，懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回避父母對自己的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞是本課時(shí)的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會沉默的可貴是本課時(shí)的。

三、說教法學(xué)法

在本課的教學(xué)中，采用“互動式”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過插圖入手，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；懂得在接受別人愛的同時(shí)，知道去回報(bào)愛。

四、設(shè)計(jì)理念

本著簡簡單單教語文的追求，注重扎實(shí)地組織語言學(xué)習(xí)。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會陷入說教、灌輸?shù)哪嗵叮�而不能讓這種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗(yàn)。所以(請你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫：www.seogis.com)，我采用了“加強(qiáng)工具性，促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實(shí)地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點(diǎn)，感悟語言的意蘊(yùn)、意象，敏銳學(xué)生對文字符號的

形象感知能力。

五、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入課題——初讀課文——學(xué)習(xí)生字------再讀課文------ 感悟情感——總結(jié)拓展 升華情感。

第一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了幾個(gè)與課文內(nèi)容相似的問題將學(xué)生們帶入模擬的教學(xué)情境中，如同學(xué)們，爸爸媽媽如何陪伴你們度過生日呢？從父母的舉動中，你們感受到了什么？（父母給予我們的愛） 接著，導(dǎo)入、板書、齊讀課題《可貴的沉默》，然后質(zhì)疑課題。 將提問的權(quán)利放在學(xué)生手中，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生多多發(fā)問，這時(shí)我設(shè)想學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象？”。然后請同學(xué)們帶著問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié) —初讀課文 感悟大意。首先，學(xué)習(xí)生字詞，再出示詞語，用火車讀、指名讀的方式朗讀，同時(shí)，我極力引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過朗讀表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。并且對理解文章中心起關(guān)鍵作用的詞句、 段落，進(jìn)行重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，讀得有一種豁然開朗的感覺 。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體，調(diào)動了學(xué)生的積極性與思維性。

我按照課文提出以下問題：

（1）孩子們?yōu)槭裁催@么高興？ 從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

（2）孩子們?yōu)槭裁闯聊��? 請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫孩子們沉默的句子。

（3）沉默前的熱鬧，我們感受到了來自父母的愛。沉默時(shí)，我們意識到了原來自己不懂得關(guān)心父母，沒有回報(bào)父母的愛。沉默之后的熱鬧，是我們決心改正自己的不足，用實(shí)際行動來回報(bào)父母了！

（4）啊，我真快活！這片沉默給了我多大的享受�。� 怎樣理解這句話？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語，對自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果。孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂.）

（5）題目為什么為“可貴的沉默”？（正是因?yàn)檫@片沉默喚醒了孩子對父母親的愛，通過這片沉默孩子們體會到了自己對爸爸媽媽做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要用實(shí)際行動去真心地回報(bào)他們的愛。）

（6）小結(jié)：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富，是我們一生享用不完的財(cái)富！

（7）拓展延伸：聽：一首歌《感恩的心》

（8）看：一部電影《漂亮媽媽》

（9）讀：一篇文章《奇跡的名字叫父親》

（10）寫：一篇作文《親愛的爸爸媽媽，我想對你說 》

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字

2、有感情的朗讀課文

六、教學(xué)反思：

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可貴的沉默(教案)

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17 可貴的沉默

可貴的沉默1

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