第一篇：漫畫幸福書讀后感

滿滿的正能量—《漫畫幸福書》讀后感

每當(dāng)想到幸福這個(gè)詞的時(shí)候，我便會(huì)想起一首歌“還記得/你說家是唯一的城堡/隨著稻香河流繼續(xù)奔跑/微微笑/小時(shí)候的夢(mèng)我知道/不要哭 讓螢火蟲帶著你逃跑/鄉(xiāng)間的歌謠/永遠(yuǎn)的依靠/回家吧/回到最初的美好”在我的眼里，幸福就是簡(jiǎn)單到如此的生活。

那么你呢？也許是忙碌了一周的周末，也許是熱鬧的派對(duì)后，也許是清晨睜眼后的一小段空白里，你是否問過自己：“我幸福嗎？如何才能讓自己度過幸福的人生呢？”這個(gè)問題似乎很難有一個(gè)令人滿意的答案。

《幸福漫畫書》通過漫畫這種更親切與直觀的形式，告訴給人=讀者的，正是如何去正視自己的內(nèi)心，去了解自己想要的幸福和如何去追求自己的幸福。人的命運(yùn)中有可以改變和無法改變的部分。對(duì)許多無法改變的部分，特別需要通過正向的思考方式來重新看待問題。正向思考，可以幫你走出困境，為你帶來好運(yùn)。正所謂的“心隨境轉(zhuǎn)”，或許某個(gè)時(shí)候，我們不自覺將自己圈在不幸里，認(rèn)清楚，跳出來，天更藍(lán)，水更清，生活更美好。幸福不是在別人的眼里，而是在我們的心里。我們擁有幸福的權(quán)力。

我對(duì)這本書印象最深的地方，是講到想要對(duì)生活和工作充滿動(dòng)力的方法的部分。如何拿出熱情與干勁，第一要反省自身；第二要想清楚自己的方向；第三是要為自己繪制一份理想的藍(lán)圖。短短的幾句話，就能讓人豁然開朗�？v觀整本書，都是以簡(jiǎn)單筆調(diào)，給我們講了實(shí)用的道路。書中的主人公，和他的朋友、親人以及同事上演了12個(gè)故事。他們和我們一樣，各自面臨著不同的困境和煩惱，卻還在努力地生活著：有的人無法和上司好好相處，感到郁郁不得志；有的人因?yàn)樘幚聿缓米约旱谋憩F(xiàn)欲而煩惱；有的人因?yàn)橐郧暗�倒過，就缺乏干勁，失去對(duì)未來的憧憬；有的人不會(huì)利用時(shí)間，總是覺得時(shí)間不夠用；有的人總是會(huì)忌妒別人，犯紅眼�。挥械娜藷o法融入生活的圈子，和周圍的人格格不入：有的人因?yàn)槌蔀槭Ｅ�而備感壓力；有的入覺得另一半不夠愛自己，不自覺就抱怨起來??在這12個(gè)故事里，也許就有我們自己的影子。

故事的結(jié)尾說：“每個(gè)人，在生命的旅途中，要遇到各種各樣的困難，但是這些都是非常有意義的，無論是你給予別人的，還是別人給予你的，都是你對(duì)自己的人生做出選擇的結(jié)果。首先要感謝老天爺賜予你的一切，將愛施與他人，就是從此開始。”是啊，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，我們?yōu)樗�人付出的，便是我們所要追尋的�?/p>第二篇：書是人類進(jìn)步的階梯

書 ---------人生的好伴侶

“讀萬卷書，行萬里路。”“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄皶�中自有黃金屋�！边@些名言都向我們導(dǎo)出了讀書意義非凡�！叭f般皆下品，唯有讀書高�！敝�名的劇作家莎士比亞曾說過的一句名言：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。是啊，朋友可能遠(yuǎn)去，但書卻是我們一生最好的伴侶。作為新時(shí)期的一名教育工作者，我們要愛讀書多讀書會(huì)讀書，更要思考如何讓學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書。

在這個(gè)寒假里，我與本班學(xué)生共同閱讀了《笨狼的故事》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《海底兩萬里》、《苦兒流浪記》以及《會(huì)飛的教室》。這幾本書各具特色：《笨狼的故事》塑造了一只善良可愛的狼，一改以往狼在大家心中的狡猾、可惡�！赌釥査跪T鵝旅行記》這本書說要講述的是一個(gè)14歲的小男孩尼爾斯被一個(gè)小精靈變成拇指大的小人兒，跟隨大雁們一起旅行。在途中由于尼爾斯能在黑夜里看得和白天一樣清楚，所以他在旅行過程中還幫了大雁和動(dòng)物們?cè)S多忙。由于他樂于助人，所以動(dòng)物們都很喜歡他，尼爾斯也從原來一個(gè)不愛學(xué)習(xí)，不愛護(hù)小動(dòng)物的人，變成了一個(gè)富有同情心和擁有善良品質(zhì)的人的這樣一個(gè)故事�！逗５變扇f里》中主人公阿龍納特博土等人乘坐的鸚鵡螺號(hào)，在海上探險(xiǎn)乘風(fēng)破浪。歷盡了千難萬險(xiǎn)，可到最后，困難都被他們一一給擊破了。海底森林狩獵、勇救采珠人、意外觸礁、大戰(zhàn)鯊魚、捕捉儒良、被困大冰原、血戰(zhàn)大章魚??令人回味無窮。《苦兒流浪記》這本書的主人公雷米是個(gè)非常善良，知恩圖報(bào)的好孩子！他所做的每一件事情，都會(huì)先為他人著想，后為自己考慮。他尊敬每一個(gè)人，而且時(shí)刻惦記著師父對(duì)他的教誨�！稌�(huì)飛的教室》這本書中的故事是在告訴我們世上親請(qǐng)與友情是人與人之間最重要、最貴重的感情。哪怕有再多的困難，與親人的團(tuán)結(jié)是擋不住的，哪怕有再多的金錢、財(cái)富也換不回珍貴的友情。親情與有情，將是世界的每一個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)的后盾!

讀完這五本書后我陷入了深深的思考，這幾本書中的故事都各有各的趣，怎樣才能讓學(xué)生知道這些書很有趣值得看呢？這幾本書中的故事學(xué)生能讀懂多少，他們又會(huì)怎樣來理解這些故事內(nèi)容，他們會(huì)關(guān)注書中的什么東西，對(duì)哪些東西感興趣？這一系列的問題在我腦海中反復(fù)出現(xiàn)，作為語文教師,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的人類文化,讓他們充分品味各種各樣的書籍精品,只有這樣,才能豐富學(xué)生的情感,拓展學(xué)生的認(rèn)知,陶冶學(xué)生的性情,完善學(xué)生的人格。要求學(xué)生愛讀書，更重要的是想方設(shè)法為學(xué)生作好鋪墊，讓他們會(huì)讀書。

一、以興趣帶閱讀

我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 可見， “興趣是最好的老師，”興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來，他們就會(huì)愛上以至到癡迷的程度。課外閱讀首先是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)生而言，有了閱讀興趣，才會(huì)努力尋找閱讀機(jī)會(huì)，得到閱讀滿足。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有：

1、 巧用故事懸念誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

這幾本課外書中的故事都很值得學(xué)生去讀，那如何讓學(xué)生愛讀呢？故事，把書中的一些精彩片段講給學(xué)生聽。說到故事，我們都會(huì)眼睛一亮，人人愛聽故事，

尤其是小學(xué)生，一聽到老師要講故事，那是精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或是有趣，或(請(qǐng)收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問：WWwww.seogis.com)是驚險(xiǎn)，或是奇特，或是令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交迭，期待故事結(jié)局之時(shí)，教師嘎然收聲不動(dòng)聲色地告訴孩子們：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的故事更加精彩呢，欲知后事如何，請(qǐng)自讀原文吧。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀，這效果比任何說教都更為有效。我想在下學(xué)期的教學(xué)中，每天都花課前五分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生講一個(gè)課外書中的故事片段，以此激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自覺自愿地去讀課外書。去感受讀書的樂趣。

2、教師以自己的讀書感受激發(fā)興趣。

在讀這幾本書時(shí)，每讀完一本書我都會(huì)與學(xué)生交流自己讀書后的感受和收獲，讓學(xué)生從老師的感受中獲得一些感悟，從而更想認(rèn)真地去細(xì)細(xì)品位書中的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的被感染了。因此我覺得教師必須常讀書，并隨時(shí)找機(jī)會(huì)向?qū)W生講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；向?qū)W生講述名人讀書成才的故事，說到“懸梁刺股”。我們自然就會(huì)想到戰(zhàn)國時(shí)代的蘇秦；他家境貧寒，為了讀書，時(shí)常剪下自己的長(zhǎng)發(fā)賣掉，買書來讀。讀書不分晝夜，為制止自己打瞌睡他就用錐子扎自己的大腿。東漢的孫敬，他讀書十分刻苦，他惟恐自己倦怠時(shí)昏昏欲睡，就拿繩子把自己的頭發(fā)懸掛在屋梁上。還有，匡衡“鑿壁偷光”讀書，“囊螢映雪”中的車胤因家境貧寒，夏天的晚上以螢火蟲的光為明讀書。又如：毛澤東一生特別喜愛讀書，他常常對(duì)身邊同志說：“飯可以少吃，覺可以少睡，書可不能少讀��！”用這些故事對(duì)比、教育學(xué)生，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈愿望。有了這份渴望，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、以方法促閱讀

雖說興趣是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，如何學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑著興趣毫無目的、不講方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”最終的結(jié)果不言而喻。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；就算讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，汲取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且要讀得更好更有收效。

課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)檎n內(nèi)閱讀教學(xué)目的本身就是為了讓學(xué)生掌握閱讀方法。因此在課內(nèi)閱讀教學(xué)中我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，“以課內(nèi)促課外”，“以課外補(bǔ)課內(nèi)”這種方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。如：我告訴學(xué)生拿到一本書后首先得問問自己：看到這本書，你想到什么？你猜想作者可能寫的是什么？為證實(shí)自己的想法學(xué)生就會(huì)迫不及待地去讀書。而且在讀書前還要讓學(xué)生明確：我想從中獲取什么？對(duì)于書中的故事講述多問幾個(gè)為什么？帶著問題是讀好書的關(guān)鍵，要讓學(xué)生明白“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”會(huì)問的孩子才是會(huì)讀書的孩子。接著讓學(xué)生快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟：我從中學(xué)到了什么？（內(nèi)容上、情感上、作者的寫作上）在讀中自得，不懂之處畫上作上記號(hào)。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛�。感悟情感�?/p>

常言到：“不動(dòng)筆墨不讀書”�！把圻^千遍不如手過一遍”。把閱讀所得隨手記下，在課內(nèi)閱讀指導(dǎo)中，讓學(xué)生每讀一處只要有想法就在旁批注，這樣能加深記憶，促進(jìn)理解，擴(kuò)大積累，更可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在指導(dǎo)學(xué)生在作讀書筆記前先告訴他們讀書筆記的形式：摘錄好詞佳句（像精彩段落、科普知識(shí)、格言、諺語、名人故事等）、概括主要內(nèi)容、寫提要和讀后感。每周月一節(jié)課時(shí)間師生、生生進(jìn)行交流與討論。通過交流討論讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相彌補(bǔ)，在交流中學(xué)生的知識(shí)得到擴(kuò)展，情感得到升華，個(gè)性得到體現(xiàn)。老師也更了解學(xué)生的閱讀能力，及時(shí)作必要的指導(dǎo)。運(yùn)用科學(xué)的方法不斷豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

書是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥�識(shí)的滋潤下成長(zhǎng)，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無邊無際的知識(shí)海洋，把他們置于一個(gè)寬松自主的大閱讀環(huán)境之中，讓他們有目的地學(xué)習(xí)、汲取，不斷提高閱讀能力，自主學(xué)習(xí)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

而作為一名師者，讓學(xué)生愛上書籍，愛上閱讀最為有效的途徑我想是師生共讀，師生共讀會(huì)讓老師成為與學(xué)生有很多話題的朋友，真可謂同品讀書樂，共同成長(zhǎng)；讓我們?cè)谂c學(xué)生的共讀中感動(dòng)著，收獲著，并幸福著。因?yàn)椋�教育是有著充滿人性，充滿人情的藝術(shù)。在師生共讀中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己給學(xué)生們帶來了一個(gè)更加豐富多彩的生活樂園，為學(xué)生打開了一扇通往五彩繽紛的大千世界的大門�？梢哉f，教師和學(xué)生一起誦讀是一種雙贏！學(xué)生收益，老師受益，樂亦在其中矣！

第三篇：書是人類進(jìn)步的階梯

書是人類進(jìn)步的階梯，書是我精神上的財(cái)富。所以我特別愛看書。我看的書有很多，如《格林童話》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中華成語故事》。

這本書的成語故事太多了，我最喜歡<<囊螢映雪>>這個(gè)故事。從前有個(gè)小孩，他家里很窮，買不起油，沒法看書，他就用一個(gè)小袋子裝螢火蟲來看書；還有一個(gè)小孩家里也是這樣的情況，冬天他就到雪地上用雪光看書。他們學(xué)習(xí)多么辛苦��！

我和他們比起來很差，我看書的條件太好了，有椅子，有桌子，還有臺(tái)燈。學(xué)習(xí)累了，媽媽還能給我拿好吃的，可我看書一點(diǎn)也不刻苦，我真是身在福中不知福��！

我以后要向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成刻苦讀書的好習(xí)慣。

第四篇：書是人類的朋1

小學(xué)三年級(jí)班級(jí)讀書計(jì)劃書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！本學(xué)期我們?nèi)�年�?jí)級(jí)部計(jì)劃通過開展“和書交朋友，遨游知識(shí)海洋”系列讀書活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知！

利用教研及課余時(shí)間，老師們集思廣益、暢所欲言，制訂了以下閱讀目標(biāo)、實(shí)施措施及評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：

一、閱讀目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2、通過閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。

4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。

二、活動(dòng)口號(hào)

“用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍�！�

三、實(shí)施措施：

1、首先，每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制定出讀書成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書目標(biāo)。具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來設(shè)計(jì)、裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色，其中要有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)現(xiàn)時(shí)間等。計(jì)劃制訂完后通過小組交流、全班交流的形式完善個(gè)人讀書計(jì)劃，組織一次“讀書計(jì)劃書展示會(huì)”。每個(gè)班級(jí)結(jié)合學(xué)生的計(jì)劃和班級(jí)實(shí)際情況，也制定出相應(yīng)的班級(jí)讀書目標(biāo)和讀書成長(zhǎng)規(guī)劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考評(píng)，簡(jiǎn)潔明了，易于操作。

2、必讀書目：《弟子規(guī)》前15課：古詩文20首。

3、推薦書目: 《窗邊的小豆豆》 、《一千零一夜》。

3、專門規(guī)定讀書時(shí)間。

每天上課時(shí)間要有閱讀的環(huán)節(jié)；每周一最后一節(jié)課為閱讀課；每個(gè)雙休日要在家長(zhǎng)的陪伴下閱讀一小時(shí)左右；每月最后一星期，班級(jí)可根據(jù)自己的實(shí)際讀書情況利用閱讀課，舉辦“讀書博覽會(huì)”，以“名人名言”、“書海拾貝”、 “好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。

4、教師要注意方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。

5、開展形式多樣的讀書活動(dòng)，如：讀書匯報(bào)交流會(huì)、朗誦會(huì)、讀書筆記展覽、排演課本劇等。

6、讀書要取得家長(zhǎng)和其他任課教師的支持和幫助，形成良好的讀書氛圍。

7、在閱讀的同時(shí)，重要的是積累。目前，三年級(jí)學(xué)生先積累課本上的好詞好句，優(yōu)美篇章，然后再慢慢積累課外的，最后寫出自己的讀后感受。

三、 評(píng)價(jià)措施及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：

1、與學(xué)生的讀書評(píng)價(jià)表相結(jié)合。學(xué)生將讀書后的隨感寫到摘記本上，教師定期批閱，評(píng)出等級(jí)后以喜報(bào)的形式通知家長(zhǎng)，同時(shí)在班級(jí)評(píng)比欄中給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)（加星），并且將結(jié)果填寫到讀書評(píng)價(jià)表中，評(píng)出“讀書之星”。

2、與家長(zhǎng)共攜手。積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)以書面形式定期給孩子的讀書活動(dòng)以總結(jié)、評(píng)價(jià)，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)以身作則，在家庭中創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍。為激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣，可在家中張貼家庭讀書評(píng)比欄。

讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。讓學(xué)生在讀書中體會(huì)到讀書帶給自己的快樂，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個(gè)美麗無窮的大千世界。

第五篇：書是人類進(jìn)步的階梯

書，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽光;書，是那炎熱夏日里一縷涼爽的清風(fēng);書，是那醇美的香茗，令人回味無窮;書，是那神圣的階梯，引領(lǐng)人們攀登上至高無上的寶座??我喜愛讀書，我愿伴著我鐘情的書成長(zhǎng)。

凝視著滿柜的書，我不由得再次回憶起我與書前行的故事……

時(shí)光倒流，思緒回飄。那是剛開學(xué)的四年級(jí)，稚氣的我剛剛邁入我并不知道是人才濟(jì)濟(jì)、藏龍臥虎的?新家庭?。一切都是那么眼熟而又陌生，我感覺到新鮮、好奇。

很快，我發(fā)現(xiàn)我的語文水平在班里是那么平平庸庸，成績(jī)一般，我不免有點(diǎn)心急如焚。爸爸媽媽看在眼里，急在心里。?兒子，你要想提高語文水平，就必須要多讀書、讀好書，要與書交朋友。?爸爸多次苦口婆心地勸告。可憐天下父母心!但執(zhí)迷不悟的我仍不思進(jìn)取，依然我行我素。語文成績(jī)毫無進(jìn)展。

正當(dāng)我在黑暗中摸索著尋找出路時(shí)，教我語文的李希驥老師在我面前出現(xiàn)了。李老師猶如一盞明燈，為我照亮了前進(jìn)的道路;猶如一盞信號(hào)燈，把我引入了書的海洋。

那是一個(gè)寒冷的冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞，大地蓋上一層厚厚的棉被。我的心情猶如這寒冷的冬天。?孫浩軒，來我辦公室一下。?到李老師的辦公室，屋里的暖氣使我感覺到絲絲溫暖。?要想學(xué)好語文這門課程，最重要的是多讀書。只有書讀多了，你的寫作水平才會(huì)提高，你的語文成績(jī)才會(huì)明顯進(jìn)步�！�讀書破萬卷，下筆如有神’，讀書會(huì)引領(lǐng)你走向輝煌之路……?李老師語重心長(zhǎng)地告誡我。聽完李老師一席話，正如?良言一句三冬暖?，我頓時(shí)感到春天般的溫暖，驅(qū)散我冰冷的心情。我從而堅(jiān)定?要與書為友?!

從那以后，我每天如饑似渴地吮吸書的甘霖，吸取書的精華，汲取書的道理。引人入勝的書使我身臨其境。我仿佛走進(jìn)法國的巴黎，聆聽著圣母院那虔誠的鐘聲;我好像來到保爾·柯察金身邊，觸摸他那鋼鐵般的身軀;我又似乎漂到孤島上，和魯濱遜一起頑強(qiáng)地生存下去??我讀啊讀、寫啊寫，我的語文成績(jī)?cè)诓恢�不覺中慢慢上升，我的日記也經(jīng)常被作為范文在班里傳遞。

時(shí)隔一年有余，我的成績(jī)?cè)诎嗬锩�列前茅。同學(xué)們的肅然起敬，老師的刮目相看，更加堅(jiān)定我?要與書為友?的決心。?書是人類進(jìn)步的階梯?，我終于悟出了高爾基這句名言的深刻道理。是書，引領(lǐng)我走向成功之路。

我愛書，我愿與我鐘情的書相伴前行。

我和書的故事

書，是我的良師益友，是知識(shí)的海洋。而我就是一位名副其實(shí)的書迷。

那是在一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，我背著書包，手里抱著《魯濱遜漂流記》興致勃勃

地走向車站。但車好像跟我作對(duì)似的，還是不來，我急了，沮喪地底下了頭，看見了《魯濱遜漂流記》這本書，不由暗暗自想：早上這么好的時(shí)間可不能白白浪費(fèi)了，看看書吧。我打開這本書，看了轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，謝謝！

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