第一篇：觀《地球上的星星》有感
觀《地球上的星星》有感
看完了《地球上的星星》，全辦公室的老師們都流淚了，而我自己，從頭至尾，有激動(dòng)，有困惑，有同情，有震撼，但更多的是感動(dòng)！被老師的精神感動(dòng)，被學(xué)生的行為感動(dòng)......
在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見(jiàn)他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。
九歲的伊夏上三年級(jí)，長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，大大的眼睛，還有那單純的讓人憐惜的面孔。 他是個(gè)有閱讀障礙的孩子，在他眼里，課本上的字母都在游來(lái)游去的，功課從來(lái)都是不及格甚至是零分，就是簡(jiǎn)單的字母和數(shù)字他都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，所以經(jīng)常被罰跪在教室門(mén)外。父親打他，罵他，覺(jué)得他很沒(méi)用，同學(xué)也瞧不起他，對(duì)他冷言冷語(yǔ)。只有媽媽保護(hù)他，愛(ài)他。伊夏最終被學(xué)校開(kāi)除送往寄宿學(xué)校，伊夏很傷心，對(duì)生存的環(huán)境不再抱任何激情和興趣，也不再和任何人說(shuō)話(huà)，把自己完全封鎖起來(lái)。 劇情的轉(zhuǎn)變就在霍卡爾先生調(diào)走，新的年輕教師尼庫(kù)巴的出現(xiàn)。尼庫(kù)巴老師的初次見(jiàn)面就給小孩子們不小的驚訝，未見(jiàn)其人先聞笛聲。在歡快的笛聲中，小丑裝扮的老師哈哈的出現(xiàn)在孩子們面前，孩子們自由浪漫的天性釋放了出來(lái)。第一節(jié)美術(shù)課上歌舞升平。 聰明的老師很快發(fā)現(xiàn)伊夏的與眾不同，伊夏是個(gè)有閱讀障礙的孩子，可是通過(guò)他的觀察尼庫(kù)巴決定家訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)伊夏有著天才的繪畫(huà)稟賦。雖然伊夏的父親反復(fù)的說(shuō)會(huì)畫(huà)畫(huà)有什么用啊？但是年輕的教師決定幫助伊夏。為了幫助伊夏自信的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尼庫(kù)巴搜集可很多資料包括獲得了1921年的諾貝爾獎(jiǎng)的艾伯特.愛(ài)因斯坦，著名的藝術(shù)家萊昂納多.達(dá)芬奇，托馬斯.阿爾瓦.愛(ài)迪生。這些的科學(xué)家，發(fā)明家，畫(huà)家等名人都有著共同的經(jīng)歷，就是他們同樣小時(shí)候存在著讀寫(xiě)困難，甚至無(wú)法識(shí)字，交流困難，也都曾被周邊的人當(dāng)成弱智來(lái)看待，可是他們卻用畫(huà)畫(huà)和音樂(lè)，發(fā)明來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，伊夏從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容 ！
在尼庫(kù)巴最后說(shuō)：“為什么我要給你們講這些，我是想告訴大家，在我們周?chē)切┯锚?dú)特眼光看待世界的人，最終改變了整個(gè)社會(huì)，他們的思維很獨(dú)特，常常讓人難以理解，他們是少數(shù)派，一旦他們的成績(jī)被世人所知，大家都震驚了，今天的美術(shù)課，我們就來(lái)回顧一下這些偉人，讓我們把這些人銘記在心，讓我們走出去，創(chuàng)造出些不同的東西。任何你感興趣的東西，石頭、木棍、垃圾�！� 伊夏在一個(gè)僻靜的角落，掏出一個(gè)小口袋，里面有繩子、小木棍、石頭鉛筆頭、芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘?guī)е菪龢哪茉谒匣械娘w機(jī)，在尼庫(kù)巴和同學(xué)們的歡呼聲中，伊夏卻悄悄地離開(kāi)了，他的心門(mén)還沒(méi)有打開(kāi)。 伊夏依然在不被了解和接納的世界中瑟瑟發(fā)抖。
尼庫(kù)巴用大量的事實(shí)向校長(zhǎng)說(shuō)明，伊夏是個(gè)很聰明的孩子，他只是有閱讀障礙，伊夏的興趣點(diǎn)在繪畫(huà)上，并且主動(dòng)要求為伊夏補(bǔ)課，尼庫(kù)巴耐心地用盡了各種辦法幫助伊夏記憶：在沙子上寫(xiě)、用皮膚感知、跟錄音讀，伊夏很勤奮的學(xué)習(xí)，一天天的進(jìn)步，當(dāng)伊夏的父親看到自己曾經(jīng)很惱火的兒子專(zhuān)心致志的對(duì)著黑板發(fā)音時(shí)感動(dòng)流淚。
就是這樣的一個(gè)老師，以顏料為橋梁，用畫(huà)筆溝通，在他的不懈努力下，伊夏最后終于打開(kāi)那扇緊緊關(guān)閉的心門(mén)，走出了陰霾。
結(jié)局是伊夏在學(xué)校繪畫(huà)比賽中伊夏奪得第一名，當(dāng)評(píng)委親吻他并給他頒獎(jiǎng)的一剎那，全場(chǎng)的人都站了起來(lái)，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊夏按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)眼淚奪眶而出，一下子撲(請(qǐng)關(guān)注：www.seogis.com)到了尼庫(kù)巴的懷里。最終伊夏的才華得到認(rèn)可
看完片子，一次次的淚流滿(mǎn)面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢(shì)的學(xué)生重新面對(duì)生活，面對(duì)冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊夏而感動(dòng)而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運(yùn)的遇到這么一個(gè)伯樂(lè)老師而慶幸。
類(lèi)似的故事，我們何嘗陌生？比如《放牛班的春天》，《魯冰花》里的小主人公不也一樣幸運(yùn)的得到賞識(shí)脫穎而出嗎？可是，天下之大，又有多少人能受此優(yōu)待呢？還有多少像伊夏這樣的弱勢(shì)群體不被理解，不被接納而受歧視、嘲笑？甚至是部分正常人，在現(xiàn)行功利性教育制度下變成了犧牲品？ 我們辦學(xué)校的目的就是順利進(jìn)大學(xué)，拿到高學(xué)歷，到成年有優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力。而其他的可以無(wú)所謂，正如伊夏的父親反復(fù)的問(wèn)會(huì)畫(huà)畫(huà)有什么用啊？能幫助他競(jìng)爭(zhēng)嗎？教育工作者迫于升學(xué)率的壓力，一味的追求紀(jì)律，傳統(tǒng)，榮譽(yù)，規(guī)則。而忽視了最起碼的人文關(guān)懷。？
不知道從何時(shí)開(kāi)始我們衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)變得有些單一了，很少有人能夠耐心的去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人身上不同于其他人的優(yōu)點(diǎn)，而簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲�，一張量表就輕率的判斷一個(gè)人能力有多強(qiáng)，智商有多高。我們的學(xué)生，包括我們自己，需要的是關(guān)注，是被需要和接納，在現(xiàn)在教育狀態(tài)下，我們的學(xué)生從來(lái)都不缺乏天真，浪漫和創(chuàng)造力，相反的，好像我們的老師缺乏了些尼庫(kù)巴精神！
第二篇：觀《地球上的星星》有感
老師——神圣的職業(yè)
一個(gè)好老師，究竟能改變一個(gè)孩子多少？
看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不知道從何說(shuō)起，很好看的片子，所想表達(dá)的內(nèi)容很多。然而我還是想挑尼康老師講講，他是一個(gè)好老師。
尼康講過(guò)很多話(huà)，都讓我印象深刻。
“我知道，外頭是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的無(wú)情世界，只要差一點(diǎn)就可惡，是吧？我才不信這套，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的才華、能力和夢(mèng)想。但每個(gè)人都不顧一切地想把每根手指拉得更長(zhǎng)，去啊，把手指拉斷嘛！”
現(xiàn)在還會(huì)有老師說(shuō)，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的才華、能力和夢(mèng)想嗎？才華、能力、夢(mèng)想，這些現(xiàn)在都是離我們多么遙遠(yuǎn)的詞匯。多少才華，因?yàn)槌煽?jī)被抹殺；多少能力，因?yàn)闊o(wú)處施展而泯滅；多少夢(mèng)想，因?yàn)閬?lái)自老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的無(wú)形壓力而漸漸消失……現(xiàn)在還有多少老師，多少家長(zhǎng)會(huì)對(duì)著孩子說(shuō)，去大膽追尋你的夢(mèng)想吧！沒(méi)有了吧，在老師眼里，成績(jī)好的就是好學(xué)生；在家長(zhǎng)眼里，成績(jī)好的就是乖孩子；在社會(huì)眼里，有高文憑的就是有能力的人才……但是世上六十億人口，又能有幾個(gè)人才能做到將十指伸長(zhǎng)到令人羨慕而又不斷掉呢?
“就像王爾德說(shuō)過(guò)，只知道東西的價(jià)錢(qián)，卻不知道東西的價(jià)值，這種人有什么用？” 是否遇到過(guò)這樣一個(gè)老師，即使是面對(duì)一個(gè)糟糕透頂?shù)膶W(xué)生，他也不會(huì)萬(wàn)念俱灰；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)老師，會(huì)為一個(gè)學(xué)生去向校長(zhǎng)爭(zhēng)取讓學(xué)生留校學(xué)習(xí)；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)老師，會(huì)犧牲自己的時(shí)間，來(lái)教導(dǎo)一個(gè)孩子從零開(kāi)始；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)老師，他比這個(gè)學(xué)生的父母還要耐心，還要親近學(xué)生。尼康就是這樣的一個(gè)老師，從他的話(huà)語(yǔ)中，我便喜歡他，他是一個(gè)好老師，至少是一個(gè)教會(huì)你如何面對(duì)人生的好老師。
即使知道，這只是一個(gè)電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動(dòng)。
“關(guān)心？這是很重要的。關(guān)心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺(jué)得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關(guān)心�！畠鹤樱覑�(ài)你�！绻愫ε拢蛠�(lái)找我�！绻闼�、受挫，別擔(dān)心，有我陪著你�！瘡�(qiáng)化信心。關(guān)心。這就是關(guān)心，不是嗎？”
這是尼康老師向伊翔的父親詮釋的他自己認(rèn)為的“關(guān)心”，很正確，不是嗎？有時(shí)候，一個(gè)好老師，不僅能教會(huì)一個(gè)學(xué)生，甚至能改變這個(gè)學(xué)生周?chē)娜�。有時(shí)候，一個(gè)好老師要想教會(huì)一個(gè)學(xué)生，不一定要從學(xué)生入手，還可以從學(xué)生所接觸的人入手。有時(shí)候，一個(gè)好老師，能讓學(xué)生覺(jué)得，他便是他的再生父母。
伊翔一個(gè)有讀寫(xiě)障礙的孩子，卻總是被權(quán)威而武斷的父親，硬是貼上了“態(tài)度惡劣”的標(biāo)簽；而伊翔的媽媽?zhuān)M管像許多母親一樣溫柔慈愛(ài)與善良，卻一樣無(wú)法理解伊翔，幫助伊翔，只能默默流淚。尼康曾經(jīng)在伊翔的家人面前說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“想想看，一個(gè)才8、9歲的小孩，不會(huì)認(rèn)字也不會(huì)寫(xiě)字，基本的事都不會(huì)做，同年齡小孩能輕松上手的事，他都不會(huì)他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無(wú)法服從，他想必是和全世界敵對(duì)了，一定在這里大肆胡鬧。現(xiàn)在他連叛逆心也在那里被摧毀了，很遺憾，他完全不畫(huà)畫(huà)了�！本烤故鞘裁�，能讓一個(gè)孩子的叛逆心也被摧毀，看著伊翔在寄宿學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真真切切是痛在心里，甚至和家人接電話(huà)也不講話(huà)了，甚至他最喜歡的畫(huà)畫(huà)，他也不再去畫(huà)了，他不與任何人交談，他天天被老師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個(gè)讀寫(xiě)障礙的孩子，他會(huì)將自己封閉在自己的世界里，成為一個(gè)自閉癥的孩子。而尼康如同一個(gè)天使般得存在，他依靠他自身的體會(huì)，他依靠他自己的耐心，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔的世界大門(mén)打開(kāi)，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔帶入他自己的才華，他自己的畫(huà)畫(huà)世界中去。其實(shí)尼康所做的事情并不復(fù)雜，他只不過(guò)是比別人多一點(diǎn)耐心，愿意細(xì)心地教導(dǎo)；是堅(jiān)決不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自信；是對(duì)伊翔的理解、寬容，對(duì)失敗的客觀歸因，是及時(shí)肯定伊翔每一個(gè)小小的進(jìn)步，鼓
勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……
感謝尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫(huà)一般絢爛多姿！
然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，但是像尼康這樣的老師還有多少呢？不是每個(gè)孩子身邊都能有這樣一個(gè)老師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會(huì)出現(xiàn)使其發(fā)出耀眼光芒的天使。
真心很喜歡這部電影，希望更多的孩子，能在地球上當(dāng)一個(gè)璀璨的星星。
第三篇：觀地球上的星星有感
觀地球上的星星有感
這部印度影片《地球上的星星》是我在網(wǎng)上觀看的，影片講述了一位有讀寫(xiě)障礙卻滿(mǎn)腦子奇思異想的八歲男孩伊桑，因?yàn)槔蠋熀透改傅牟焕斫猓J(rèn)為他是 懶、調(diào)皮，不好學(xué)而被轉(zhuǎn)到寄宿學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的困難一直受到嘲笑和打擊，父母更是不能理解他，心靈一度受到蒙蔽，沉淪下去，幸好遇到一位同樣有過(guò)讀寫(xiě)障 礙的老師給予他指導(dǎo)，關(guān)心和幫助，在提高他學(xué)習(xí)能力的同時(shí)發(fā)掘他畫(huà)畫(huà)的天賦，讓他重拾自信，最終得到所有人的認(rèn)可。
我是含著淚看完這部片子的，對(duì)我觸動(dòng)特別大，現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)很多時(shí)候都是這樣，對(duì)照現(xiàn)實(shí)中自己對(duì)孩子的所作所為，真的感到慚愧和內(nèi)疚，眼前又不 禁浮現(xiàn)了這一幕：那天大兒子剛兩周歲，為了給他慶生，我花了“大價(jià)錢(qián)”給他買(mǎi)了臺(tái)合金的“大奔”，兒子高興得不得了，這是他夢(mèng)寐以求的玩具。抱著他吃飯睡 覺(jué)，愛(ài)不釋手�？删驮诘诙煳铱吹竭@個(gè)面目全非的“大奔”，輪子外面的輪胎皮四個(gè)被扒了三個(gè)，還有前排的門(mén)也被他硬掰開(kāi)了，還有底盤(pán)也被他拆得亂七八糟 的……看著這“慘不能睹”的玩具，我氣一下就上來(lái)了，把兒子叫到面前，嚴(yán)厲的呵斥他：“好好的玩具被你弄成這樣了，你這個(gè)敗家子，以后什么都不買(mǎi)給你 了”兒子正要張嘴說(shuō)什么……我抓起這個(gè)“廢物”就像兒子砸去，“以后就不要玩了……”兒子哇的大哭起來(lái)，我更是來(lái)勁，擰起他就打“還哭還哭，弄壞東西 還哭……”旁邊的家人也都一個(gè)勁的說(shuō)：“打得好，剛買(mǎi)的玩具就弄成這樣了，哪有這么多錢(qián)買(mǎi)啊，不聽(tīng)話(huà)……”我印象中兒子這次哭得是最傷心的一次…… 晚上睡覺(jué)前，兒子摟著我的脖子很乖的說(shuō)：“媽媽今天是我不對(duì)，我不應(yīng)該把車(chē)子弄壞了，你可不可以再給我買(mǎi)一輛一模一樣的……”我一聽(tīng)這話(huà)，氣就不打一處 來(lái)：“還想買(mǎi)，你真會(huì)想哈……”兒子委屈帶著哭腔的說(shuō)“媽媽?zhuān)銊e生氣，我就是想再有一個(gè)，我就可以照著新的把車(chē)子修好，今天我玩的時(shí)候車(chē)子不知怎么不 好走了，我看見(jiàn)人家店里的叔叔也是這樣這樣弄的，所以我也想試一下，結(jié)果我越弄越壞，越弄就越弄不好了……”說(shuō)完就真的哭了……
是啊，當(dāng)我們面對(duì)“不聽(tīng)話(huà)”的孩子時(shí)，更多的是指責(zé)、批評(píng)、甚至是打罵，迫于社會(huì)的種種壓力，我們總希望自己的孩子成為理想中的那個(gè)“我”，總 是按我們所謂的“模式”去教育孩子，完全忽略了孩子們的想法，每個(gè)孩子都有他自己的思維，當(dāng)他做出讓大人覺(jué)得是不正常的舉動(dòng)時(shí)，可能我們更多的是去糾正， 而沒(méi)有站在孩子的角度去思考他為什么有這樣的舉動(dòng)，因?yàn)橛X(jué)得太多的不正常而懷疑孩子的智商。所羅門(mén)群島的人用咒語(yǔ)都能把大樹(shù)砍倒，可想對(duì)于我們?nèi)藖?lái)說(shuō)惡語(yǔ) 那是最致命的傷害呀。
大人已經(jīng)沒(méi)法改變答正確答案的思路，又怎么能去引導(dǎo)孩子有創(chuàng)新的思維呢？如果每位父母都能像影片中那位老師這樣，認(rèn)真的觀察和了解我們的孩子， 再加以正確的引導(dǎo)，世界上可能會(huì)多出更多像畢加索，達(dá)爾文，愛(ài)迪生……等等有著巨大影響的人物，這對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是多么大的成就�。�
第四篇：觀《地球上的星星》有感
觀《地球上的星星》有感
在一次心理課上，老師給我們放映了一部片名叫做《地球上的星星》的影片，印度寶萊塢的作品。
一聽(tīng)是印度片，心中不禁生出一絲反感，是的，我對(duì)印度這個(gè)國(guó)家抱有莫名其妙的偏見(jiàn)，附帶地，對(duì)它的各方各面的事物都不喜歡，電影自然也是囊括其中，相信和我持相同觀點(diǎn)的國(guó)人也不在少數(shù)吧。
印度電影，之前也有看過(guò)一些，不過(guò)都是看得不甚認(rèn)真，只知其在國(guó)際上也是相當(dāng)?shù)挠忻麣�，其電影生產(chǎn)基地寶萊塢近些年也是經(jīng)常與美國(guó)電影業(yè)的代表好萊塢相提并論，知名度相當(dāng)不俗。但因?yàn)槠?jiàn)，所以，印度電影雖然有看過(guò)，卻多是抱著不屑的態(tài)度而觀之，覺(jué)得印度人各種渣渣，說(shuō)英語(yǔ)不準(zhǔn)啦，長(zhǎng)得奇葩啦，電影弄得跟歌舞劇似的啦，等等，反正看什么都是覺(jué)得不好。
有時(shí)候偏見(jiàn)就是這么可笑。
當(dāng)迫于老師的“觀后感”的要求，而不得不認(rèn)真觀看這部《地球上的星星》時(shí)，老實(shí)說(shuō)，我當(dāng)時(shí)是很不情愿的，如果不是為了作業(yè)誰(shuí)有空搭理你啊，看這種聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的印度電影不是浪費(fèi)我時(shí)間嗎？不過(guò)隨著劇情的深入，我的態(tài)度卻老老實(shí)實(shí)地來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎——由一開(kāi)始不情愿看，到下課了急著趕回宿舍接著把下半部分看完！真的很好看啊。
《地球上的星星》主要圍繞一名“問(wèn)題”學(xué)生講述了一個(gè)小學(xué)生由差等生變優(yōu)等生的故事。
在故事的伊始，主人公伊翔一開(kāi)始整天都是游手好閑的，不愛(ài)學(xué)習(xí)，考試成績(jī)門(mén)門(mén)吃鴨蛋那當(dāng)然也是理所當(dāng)然，這與其學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的哥哥形成了鮮明對(duì)比，結(jié)果被其老師認(rèn)定為 “異于常人”，也就是認(rèn)為伊翔是個(gè)問(wèn)題兒童，學(xué)習(xí)意志力不夠，結(jié)果被建議送到“特教學(xué)�！�，也就是寄宿學(xué)校接受更嚴(yán)格的教導(dǎo)，在伊翔眼里那是一種可怕的懲罰。
盡管一家人都很傷心，但為兒子未來(lái)著想的父親卻毅然決然地把伊翔送進(jìn)了一間寄宿學(xué)校，但這似乎除了制造與兒子之間的隔閡以外卻改變不了什么，至少短期看來(lái)的確是這樣的。故事直到一名新藝術(shù)老師的出現(xiàn)才有了轉(zhuǎn)機(jī)。
新來(lái)的藝術(shù)老師雖然只是一位代課老師，但也許也正是因?yàn)樗皇且晃淮n老師，所以才敢于把自己特立獨(dú)行的一套教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中去，這位新來(lái)的細(xì)心而富有激情的藝術(shù)老師最終發(fā)現(xiàn)并改變了原來(lái)是患有讀寫(xiě)障礙癥的伊翔，把一個(gè)處于崩潰邊緣的孩子從新拉回了正常生活與成長(zhǎng)的軌道。
至此故事完畢。
整整三個(gè)小時(shí)的電影下來(lái)，看的過(guò)程中竟能使人毫無(wú)睡意與尿意的產(chǎn)生，有的只是意猶未盡與深深的感動(dòng)。這就是我們所常掛嘴邊的“阿三”的電影么？印度人竟然能拍出這么好看的電影！——不僅劇情引人入勝，而且立意深刻、發(fā)人深省�；叵胍幌伦约呵耙豢痰目捶�，一下子覺(jué)得自己一直以來(lái)是那么的傲慢與無(wú)知。為什么印度人就不可以拍出好作品？這是偏見(jiàn)！
印度電影也是可以有好作品的，甚至不比我們中國(guó)所謂名導(dǎo)的作品差，至少這一部《地球上的星星》帶給我的心靈上的沖擊與震撼，是很久不曾有過(guò)的。
撇開(kāi)影片外在的不談，就影片內(nèi)容而言，這的確能夠稱(chēng)得上是一部兼具觀賞性與教育性的不可多得的佳片——扣人心弦、引人入勝的曲折情節(jié)，直面當(dāng)今教育界扼殺孩子天賦與創(chuàng)新能力的做法。
片中多處場(chǎng)景令我感觸頗多。
如，影片中小主人公伊翔逃課一幕。伊翔受夠了老師的懲罰與同學(xué)的嘲笑，心煩意亂之下負(fù)氣逃出了校園，跑到大街上去閑逛，玩得開(kāi)心快活，可以說(shuō)這實(shí)現(xiàn)了多少人童年有過(guò)而沒(méi)實(shí)踐過(guò)的一個(gè)“夢(mèng)想”。逃課是學(xué)生的主動(dòng)逃避行為固然不對(duì)，但這何嘗又不與逃課之前
老師粗暴的教育方式有關(guān)，如果老師能采取更好的教育方式，學(xué)生也不至于不堪忍受而冒險(xiǎn)逃課。小孩子也是有很強(qiáng)的叛逆心理的，打罵責(zé)罰并不是教育孩子的唯一最佳選擇。
還有伊翔父母把伊翔送到寄宿學(xué)校伊翔靜靜看著家人開(kāi)車(chē)離去而流淚那一幕，好吧，我承認(rèn)在那一刻我眼中也是淚花閃動(dòng)，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。
我能理解伊翔父親為了孩子的未來(lái)而狠心送兒子進(jìn)寄宿學(xué)校的心情，可憐天下父母心，如果不是實(shí)在沒(méi)有辦法，誰(shuí)又愿意讓自己那么小的孩子離開(kāi)自己身邊？但我更能理解伊翔眼睜睜看著載著家人的汽車(chē)絕塵而去時(shí)的絕望，那種如同被全世界拋棄了一般的絕望。一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在反對(duì)無(wú)效的情況下被送到了一個(gè)完全陌生的寄宿學(xué)校，眼睜睜地看著家人離你而去，你能想象那種惶恐與絕望么？這對(duì)一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)何其殘忍！
而不得不說(shuō)一下的是伊翔的父親，那個(gè)因?yàn)閻?ài)兒子而把兒子送進(jìn)了寄宿學(xué)校的父親。其對(duì)兒子的愛(ài)絕對(duì)是杠杠的，把兒子送進(jìn)寄宿學(xué)校他就不痛苦、不難受嗎，但他覺(jué)得必須要這樣做，而且還要裝出一副狠心的樣子，別人難受了還能哭出來(lái)發(fā)泄一下，但他不得不強(qiáng)忍著把苦悶深埋心底——我都不堅(jiān)定的話(huà)，那我兒子就沒(méi)前途了！
但事實(shí)真的是這樣嗎？
答案是否定的。造成伊翔現(xiàn)狀，其父母難逃其咎。
影片后面有提到伊翔實(shí)際上是因?yàn)榛加凶x寫(xiě)障礙癥，所以才在學(xué)習(xí)方面有如此困擾的。讀寫(xiě)障礙癥，字面上的意思就是“閱讀有困難”，其表現(xiàn)特征有：閱讀吃力，讀錯(cuò)字；書(shū)寫(xiě)易出錯(cuò)，字體不工整；不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；握筆姿勢(shì)不良，系鞋帶、使筷子動(dòng)作笨拙；好動(dòng)，聽(tīng)課效率低；自信心低落，容易放棄；聰明，但無(wú)法用于學(xué)習(xí)；等等。就算伊翔的父母不知道什么是“讀寫(xiě)障礙”，但要從孩子身上發(fā)現(xiàn)一些古怪總不難吧，又或許是伊翔父母有發(fā)現(xiàn)但卻不在意，而是選擇了一味的嚴(yán)厲看管與強(qiáng)迫努力學(xué)習(xí)，從而忽視了孩子內(nèi)心的掙扎，并直接導(dǎo)致了孩子叛逆心的滋長(zhǎng)。如果父母能采取一些更溫和的教育方式，同時(shí)平時(shí)也注重了解孩子的內(nèi)心想法，多給他們一些關(guān)心與鼓勵(lì)，我相信伊翔也不至于走到這步田地。歸根到底，還是父母無(wú)知的教育方式害了伊翔。
而伊翔命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是一位新老師——尼康老師的出現(xiàn)，一位敢想敢干、用自己的實(shí)際行動(dòng)去改變追求一視同仁而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的傳統(tǒng)教育的老師。尼康老師的戲份中看點(diǎn)不少，而其中最令我深思的是，伊翔父親到學(xué)校來(lái)找尼康老師時(shí)的一段對(duì)話(huà)。
當(dāng)伊翔的父親理直氣壯的跟尼康老師說(shuō)，自己是關(guān)心孩子的時(shí)，尼康老師并沒(méi)有直接否定他關(guān)心孩子的意義，而是給他講了一個(gè)所羅門(mén)群島的故事，那里的居民通過(guò)圍著咒罵的形式來(lái)殺死大得無(wú)法砍伐的大樹(shù)，僅僅是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的咒罵就使得大樹(shù)枯萎而死。
故事的真假大家自可判斷，不必過(guò)于糾結(jié)于此。不得不說(shuō)這個(gè)故事很好地回答了伊翔父親對(duì)于關(guān)心的反問(wèn)。關(guān)心對(duì)孩子來(lái)說(shuō)固然重要，但關(guān)心了就夠了嗎，如何去關(guān)心，采取什么樣的關(guān)心方式，這是個(gè)值得深究的問(wèn)題。尼康老師引用所羅門(mén)群島的故事就是要告訴伊翔父親，不當(dāng)?shù)年P(guān)心也會(huì)扼殺孩子！
以上就是我關(guān)于這部電影的幾點(diǎn)思考。
影片最后主人公伊翔在尼康老師的幫助下從新走上了學(xué)習(xí)的正常軌道，而且畫(huà)畫(huà)天賦也得到了充分挖掘，故事感人收?qǐng)�，值得一看，影片有些慢熱，但是絕對(duì)精彩，請(qǐng)心平氣和耐心地看下去。
推薦指數(shù)：五顆星。
第五篇：觀《地球上的星星》有感
觀《地球上的星星》有感
之前關(guān)注了一個(gè)推薦電影的微博，偶然看到推薦教育題材的電影，看到《地球上的星星》，與《心靈捕手》、《死亡詩(shī)社》、《放牛班的春天》等幾部看過(guò)幾遍的經(jīng)典電影放在一起推薦，想來(lái)估計(jì)也不錯(cuò)，看到是印度電影，難免有點(diǎn)降低期待，但想到也很出色的《三傻大鬧寶萊塢》，應(yīng)該不會(huì)太失望�？赐觌娪�，深深地震撼和感動(dòng)。
影片的男主角是位在小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)讀了第二年的8歲小男孩伊桑，有著豐富的想象力，對(duì)周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)的好奇（看的時(shí)候腦中一直出現(xiàn)《窗邊的小豆豆》里的場(chǎng)景，感覺(jué)相當(dāng)類(lèi)似的兩個(gè)小孩），對(duì)繪畫(huà)有著獨(dú)特的天賦，但所有的學(xué)科卻都是0分。一開(kāi)始懷疑這孩子是不是注意缺陷多動(dòng)障礙，情節(jié)進(jìn)展排除了此推測(cè)，還在思考的時(shí)候，那位帥老師（對(duì)所有兒童都有發(fā)自肺腑的關(guān)愛(ài)，真帥�。視粤耸情喿x障礙，對(duì)字母的識(shí)別、拼寫(xiě)存在困難。
在伊桑的眼里，學(xué)習(xí)本是不在乎的，但有一位門(mén)門(mén)課都第一的哥哥，有父母的督促，有老師的各種指責(zé)、批評(píng)，甚至恐嚇性質(zhì)的教育，漸漸地讓他失去了以前的開(kāi)心、好奇、自信，尤其被迫轉(zhuǎn)到以紀(jì)律為校訓(xùn)的學(xué)校，更是各種不堪，別人睡覺(jué)他在哭，別人上課他卻跪在教室門(mén)外，尤其當(dāng)鏡頭呈現(xiàn)出伊桑，這個(gè)年僅8歲的男孩，卻站在了學(xué)校樓層的最高處欄桿旁，那一刻，感受到他內(nèi)心深深的絕望，僅僅因?yàn)槟切├蠋焸冋J(rèn)為他學(xué)習(xí)不用心，單詞一再拼錯(cuò)，語(yǔ)法怎么教都不會(huì)，懷疑有智障，在他的眼里，“那些字母在跳舞”，他根本無(wú)法分辨，理解不了，但又不能承認(rèn)是自己有問(wèn)題。
慶幸他遇到了一位理解他的天使般的老師，慶幸這位帥老師尼克有著獨(dú)特的教育理念，慶幸?guī)浝蠋熌峥耸且晃魂P(guān)注弱勢(shì)兒童的老師，慶幸?guī)浝蠋熌峥酥獣云浒Y狀，并深有感受，尼克走訪(fǎng)家庭、說(shuō)服校長(zhǎng)，給予伊桑特別關(guān)注和引導(dǎo)，漸漸地，伊桑找回了自信，尤其在最后全校美術(shù)比賽上，奪得冠軍，徹底找回了該有的童年。
影片中幾個(gè)經(jīng)典的鏡頭，父親對(duì)他的指責(zé)、謾罵甚至扇嘴巴，學(xué)校的老師對(duì)他怒吼、打手背、到教室外罰站，甚至之后被罰跪在教室門(mén)外，對(duì)于8歲的兒童，這是怎樣的一種侮辱、摧殘···
父母的教育是孩子一生中最為重要的，但影片中權(quán)威而武斷的父親，硬是給孩子貼上了“態(tài)度惡劣”的標(biāo)簽、出現(xiàn)問(wèn)題只是怒吼、暴力，之后簡(jiǎn)單粗暴地將其送到一座“管理嚴(yán)格”的學(xué)校，甚至在尼克來(lái)家訪(fǎng)時(shí)說(shuō)明問(wèn)題還不予理解，怒吼道不會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如何生存；而伊桑的媽媽?zhuān)M管像許多母親一樣，溫柔慈愛(ài)與善良，卻對(duì)伊桑的情況一籌莫展，只能在深夜里一邊看著兒子的影像記錄，一邊默默流淚。
影片里尼克老師給孩子父親講述了關(guān)于所羅門(mén)群島的故事：所羅門(mén)群島的村民使用一種獨(dú)特的伐木方法，對(duì)著大樹(shù)吼叫、咒罵，連續(xù)30天，這顆樹(shù)就會(huì)慢慢的枯萎，死去，植物尚且如此，何況是人。
尼克老師的出場(chǎng)，就有些震撼，普通的美術(shù)課，第一次課卻吹著長(zhǎng)笛、穿著小丑服，跳躍著、唱著歌來(lái)到教室，激發(fā)學(xué)生的興趣···當(dāng)他發(fā)現(xiàn)伊�？偸堑椭^、也不畫(huà)畫(huà)時(shí)，從他的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)那里充分了解他到底怎么了，更重要的是之后他的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，講述也存在閱讀障礙的優(yōu)秀人物，或許也正因?yàn)樗约航?jīng)歷了這樣的困難，所以特別能感同身受，特別希望拯救這位即將迷失的少年
其實(shí)尼克所做的事情并不復(fù)雜，不過(guò)是慢一些、耐心地、循序地教導(dǎo)；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自信；是對(duì)失敗的理解、寬容與客觀歸因，是及時(shí)肯定每一個(gè)小小的進(jìn)步，鼓勵(lì)繼續(xù)前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，理解與關(guān)愛(ài)……
或許現(xiàn)行的應(yīng)試教育，讓我們關(guān)注有限，能做的有限，也少之又少，但相信只要每個(gè)人多做一些，給學(xué)生多一點(diǎn)理解、關(guān)愛(ài)、細(xì)心、耐心、賞識(shí)心，總會(huì)有所改變，尤其是那些弱勢(shì)群體，這些散落在地球上的星星終會(huì)散發(fā)獨(dú)特的光芒。
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