第一篇：卑劣的街頭觀后感

卑劣的街頭觀后感

很早以前就看到韓國的黑幫電影《卑劣的街頭》這部片子的海報，當是就被它吸引，海報風格完美體現了電影的主題：黑暗的街頭，落魄的斗魂，悲涼但單純的人生，但是直到前兩天才有心情翻出來看。

整部電影本身講述的就是一個剛到而立之年的黑社會小混混的短暫一生。為生活所迫他不得不抓住一個上位的機會替老大殺了檢察官由此得到老大器重。在得知二把手想除去他時果斷先下手干掉了對手，從此從一個助手爬到了老二的位置，事業(yè)開始有了起色。期間更是重遇兒時的暗戀對象，好像幸福在向他招手。為了追她，他頻頻去女孩工作的書店買書。故意把書本掉在地上，乘機目測她的腳的尺寸為她買鞋。當女孩目睹他痛毆糾纏她的店長時兇悍的模樣，女孩退縮了開始對他避而不見。當他得知女孩生病時，他砸開她的門背著病重的她去醫(yī)院，還為她熬粥。女孩被感動了開始嘗試接納他。某次送她回家，突如其來的強吻終于俘獲了女孩。他恍然以為自己已經接近幸福，甚至為了愛人萌生過要退出江湖的意念。于是一次在書店門口，他掏出一個小盒子向女孩求婚，似乎一切都那么美妙。而好戲就在此時上演。此時一群仇家向他奔來，他本能的意識到必須逃跑，于是丟下女孩一個人拿著小盒子目瞪口呆看著他像箭一般沖出去，身后是一群拿刀的黑幫分子，這是他們最后一次見面。

一直覺得黑幫電影里的愛情似乎有種特別的殘酷之美。奔跑在卑劣的街頭的他根本無福消受常人的浪漫愛情。就像一潭腐臭發(fā)黑的死水，偶爾雖然有春風把玫瑰花瓣灑落在池中，給這攤死水帶來那抹生動的艷紅，但是終究還是被池水的黑暗吞噬，最終腐爛為黑暗的一部分。

他拼搏過，掙扎過，短暫的幸福過，但是旋即命運無情的撕開了一切偽裝。先被曾經視為好友的導演出賣，把他透露的殺人秘密拍成了電影去換取平步青云，出人頭地。最終還命喪在曾經的最信任的兄弟手上。依舊記得炳斗死時的眼神，不解，憤慨，蒼涼，甚至有一絲的委屈。而那位把刀一次次插進他身體的小混混，眼中有淚和痛苦，但卻依舊要用尖刀去砍殺。最后出現的那位曾經最器重，最兄弟的兄弟，眼神中早已沒有了情誼，只能感覺到欲望和野心，似乎在嘲笑炳斗曾經對他們說的話：我們是一家人。那只是他一個人天真的想法，很悲涼，卻又現實到可怕。

影片最后替代他的小弟和出賣他的朋友與老大在歌廳把酒言歡，老大興之所至上臺唱了一首英文老歌《oldandwww.seogis.com)島，我滿懷激情地踏進校門，和教務長慷慨激昂地交流了我的教學計劃，但她似乎不感興趣，不過這絲毫不會打擊我的熱情。

第一節(jié)課，我提前來到教室做好一切準備。等待我的學生們，鈴聲響了，其他教室紛紛有學生涌進，唯有203教室沉寂如故。一段時間后學生們才懶懶散散地進入教室，各種膚色的學生，顯然他們并不歡迎我。幾天上課下來我發(fā)現在這個班級里，孩子們之間不但存在著種族方面的問題，社會惡習也非常嚴重，空氣中彌漫著偏狹與絕望的味道。自我的種族隔離制占據了孩子們的社交方式，甚至被當成了生存的手段， 從第一天走進教室起，他們就迅速通過課桌隔出了屬于自己的區(qū)域，與其他人徹底劃清界限。 我對這樣的現實感到懼怕，為什么人性可以如此冷冰冰，又是誰促使這些本應該單純，無憂無慮的年輕生命變得如此頹廢，絕望。我要去改變它，竭盡一切努力！

我一直在忍耐，尋找一種新的教學方式。直到一次在課堂上，我當場撕掉了一幅帶有強烈的種族歧視色彩的漫畫這是我第一次失去控制，在學生們面前徹底爆發(fā)，因為我發(fā)現漫畫的畫風與種族大屠殺時一幅諷刺猶太人的漫畫非常相似，這純粹是一種灌輸仇恨的行為。然而，我也能清楚的感受到，其實孩子們并不知道什么是“種族滅絕”，畫這樣的畫，只是為了好玩。 確實，這些學生還不具備這種道德上的判斷能力，他們生活中的樂趣只在于用各種方法激怒和捉弄別人，卻不知道這種做法帶來的痛苦和傷害。我于是提出了一個問題：“這里都有誰經歷過槍擊事件？”令我無比震驚的是，所有的孩子都舉起了手，然后，他們紛紛露出身上的槍傷--這一切不得不讓我淚流滿面，不過可喜的是，孩子們似乎在互相觀察過后，開始和以前仇視的人興沖沖地分享起槍傷背后的故事來??這件事，成為了我與與學生們之間關系的轉折點，我開始讓他們閱讀，讓他們走向外面另一面的社會。但無奈的是學校已經徹底地放棄這些學生，甚至連教科書也不愿給他們。為了實現我的教學計劃，我除上課外又承擔了兩份兼職。正當我為我的工作局面的改變而狂喜不已的同時，一場生活的巨變在我的家庭中掀起。我的丈夫最終無法體諒我的工作而選擇離開我，在我最需要愛的鼓勵的時候。 我失去了我的愛情，自然是有其原因的，在經過慎重的反省之后，我覺得我做的并沒有錯，于是我仍舊要義無反顧的做下去。在越來越多相處的日子里我逐漸開始了解學生們的世界，其實這些不過十來歲的孩子們，每天不得不掙扎著在街頭暴力中生存，能平安無事地度過每一天就是他們最大的希求。于是我想到借鑒二戰(zhàn)時安妮?弗蘭克的做法，讓學生們利用日記寫下點點滴滴的遭遇，互相分享互相傾訴，從生活里找到希望與自由。從這一行為中，學生們得到了前所未有的尊重，我決定把他們的日記合訂成本并以“自由作家”的名義來發(fā)表它，讓我的孩子們受到社會的關注。漸漸地203教室成為一個大家庭，里面有孩子們和我。他們開始回歸社會，知道生存中的追求，知道不同膚色依舊能友好相處。經過我們共同的努力，我將伴隨他們到畢業(yè)，但我想我對他們的關心和影響會伴隨他們到終老。

我并不后悔我所做的一切，因為我敢和任何一位教師打賭，如果你拿出對子女四分之一的愛放在你學生身上，學生對你的感恩將超過孩子對你的感恩，子女總是認為父母的愛是天經地義的。我想沒有哪份工作會先預付給你工作的幸福除了教育。

我是一名師范方向的學生，當我無意中看到《街頭日記》這部影片時，感動莫名地溢上心頭， 我對教師這份是事業(yè)有了更堅定的執(zhí)著。也許我不能成為另一個艾琳?格魯維爾 ，但我很愿意站在她的位置上傾吐我此時此刻對她的理解！

觀看了街頭日記這部影片，給我的感觸很大，影片講述的是在那個動蕩的民權運動興起的時代，在美國，黑人，拉丁美洲人，亞洲人，出門隨時都有可能被槍殺，他們覺得生活就是這樣，能活一天是一天，吸毒，白粉，槍戰(zhàn)，這些詞匯與他們形影不離，他們也覺得那是理所應當，因為整個社會在唾棄著他們，他們沒被尊重，沒有自由，他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢渾渾噩噩地生活，知道格女士的出現

格女士是一位沒有任何經驗的女教師，但她并沒有像其他老師那樣放棄這些被社會遺棄的孩子，而是通過自己的努力，自己的真心，一點點的感化他們，她試著和同學們建立友誼，她和同學們談到猶太，談到黑幫，談到歧視，談到人生理想，她送給學生們每人一個日記本，讓學生們記錄他們的生活，申訴他們的悲苦，她用2份兼職得來的工資為全班同學安排了一次旅游，參觀博物館，集中營，并安排當年的幸存者和他們見面。她頂著重重壓力為學生們買來被學校視為禁書的《安妮日記》，于是，原本亂糟糟的課堂，變得井然有序，原本四分五裂的班級，開始有了凝聚力，同學之間在沒所謂的幫派分別，再沒了敵對，取而代之的是深厚的友誼和互幫互助。是格女士幫助這些孩子們贏得了新的生活，告訴他們，每個人都應該有自尊的活著，讓他們相信在這個世界上并沒有什么所謂的等級差別，眾生平等，沒有誰是生來就低劣的，是注定要被人歧視的。。。每個人都是自己的主人，只有自己能主宰自己的世界，無論每一天會發(fā)生什么，但是我們都該慶幸自己還活著，還有希望，無論在什么情況下，我們都不能放棄自己，要堅信，明天會更好。。。

最終格女士贏得了孩子們的友誼和尊重，但同時，她也喪失了她的婚姻，因為她給予了孩子們太多的關注，因此忽略了自己的丈夫，慘遭遺棄，我們不能來判定她這樣做究竟值不值，因為每個人的追求不同，判斷的標準不一樣，但我覺得要是我，可能并沒有她這么大的勇氣，所以我才更佩服她，一個女人，需要一份事業(yè)，但不能因此而忽略家庭，一個空有成功事業(yè)而沒有家庭溫暖的女人是可悲的，無論一個多么堅強多么成功的女人，她仍然需要一個寬闊的肩膀來依靠，工作家庭缺一不可，應該盡量做到平衡，記得楊瀾曾說過這樣一句話：優(yōu)秀的女人是沒有好下場的，除非她遇到一位好老公。但很顯然，格女士并沒有，她的老公并不能理解她這種熱情，所以他們離婚了。

第四篇：街頭日記觀后感

勇 敢 地 擔 當

——電影《街頭日記》觀后感

我用心地觀看這部影片，用心地品味人們的討論，用心地尋找這部電影給我?guī)�來的思考。艾琳老師是一位沒有任何教學經驗的年輕的女教師，她把一幫相互敵視、仇恨、制造事端的問題孩子借助閱讀和日記的力量凝聚在了一起，幫助他們打開了心扉，找回了尊嚴，建立了自信。當下，艾琳老師和孩子們融為一體，她是成功的，我想，在孩子們將來的人生路上，艾琳老師同樣如一盞明亮的燈塔，指引和照亮孩子們一路前行。

艾琳老師是真心地為這些孩子著想。當下，我們當老師的，真正地愛自己的學生嗎?愛每一個孩子嗎？我想，我們沒有做到。在每天上班的路上，我總要碰到和我打招呼的學生，這些孩子已經上初中了，不知為什么，看著這些孩子走過去，我內心總有一種愧疚感——這些孩子，看著面熟，可是卻記不清他(她)的名字，假如當初自己有心，怎會忘記？總覺得自己在這些孩子身上沒有盡到自己最大的努力，沒有教給他們終生受用的東西。望著這些遠去的孩子，我不止一次的告誡自己：好好工作，好好和自己當下的學生共處，引導他們，不再因為后來的相遇而讓內心產生悔意。

作為老師，尤其是當著大班額的老師，幾十個孩子，我們的眼睛很容易被那些優(yōu)秀的孩子所吸引，課堂無形中成了這些孩子“秀”自己的舞臺，他們有著他們的優(yōu)勢和可愛之處：發(fā)言積極，讀書響亮，有限的課堂四十分鐘，為了完成我們預設的教學目標，我們自然會把大量的機會給予這些孩子。如果仔細觀察，我們不由會發(fā)現我們班級實實在在的生活著一些“弱勢群體”，這些孩子內向、膽小、渴望被發(fā)現、鼓勵、這些孩子甚至孤獨，如果我們忽略，有的孩子會一個學期都不會回答一個問題。這是事實，不爭的事實，本學期我聽了近20節(jié)語文課，很多的孩子沒有被老師關注和發(fā)現，這就是我們當前課堂，追求和諧課堂的不和諧現象，甚至是“殘酷”現象。與電影中的艾琳老師相比，我們的確需要反思。作為一個老教師，我在自己的課堂上，為了體現真正的教育公平和公正，我不管是任何活動的反饋，都采取地毯式檢查和匯報的方式。盡管有的孩子緊張的起來說話不清，聲音低的像蚊子哼哼，但我敢肯定，這一站，對他（她）來說，意味著鍛煉，意味著成長，意味著對孩子們信任。這也是對孩子的一份真誠的愛！

正是因為有了真誠地愛，孩子們相信艾琳老師，孩子們喜歡艾琳老師，艾琳老師走進了孩子們的心靈世界，用心的聆聽孩子們的心聲。艾琳老師對自己的這份工作和職業(yè)，用的是自己最真摯的情感和最熱烈的激情。作為老師，就要滿懷激情。尤其是我們小學老師，不但要有激情，甚至還要有幾分天真，孩子喜歡你這位老師，才會喜歡你這門學科，一切奇跡也會從喜歡開始。從這部電影中，我也在思考，如何讓我們的孩子實現雙贏——既擁有理想的成績，又擁有理想的狀態(tài)——對書籍的熱愛，對生活的熱愛，對知識的渴求，對人生的向往??這也是在電影課程中學員們涉及討論的問題。我想這并不矛盾，只要老師真心的熱愛這份職業(yè)，就一定會追求最佳的教學境界。

我身邊的名師桂賢娣老師就實現了這一點，并且做得很深刻，很投入。她就是我們學習的榜樣。她不但讓學生考試百考不敗，而且讓學生在語文的天地中自由翱翔，上下五千年，縱橫千萬里，孩子們的情感和思維生命盡情綻放。我們都能做到，科學的改革我們的課堂，大膽地建立我們的課程，抓成績不漏聲色，育情感潤物無聲。我喜歡楊超老師的一句話：新教育的課程講究“靜靜的熱烈”，

讓課程在歲月中自然成長，發(fā)育??

與馬修和艾琳老師比，我們是幸運的，因為我們的孩子沒有給我們制造那么多的事端和麻煩；我們與他們又是不同的，我們缺少的是課程的意識和可貴的激情，告訴自己，告訴所有熱愛這份職業(yè)的朋友，勇敢地擔當，用我們的真心、真情、生命來擁抱這份職業(yè)，珍惜每一個生命帶給我們的感受！

教育類的影片無非重復著這樣的模式：一個各方面表現極差的班級，在新來老師的教育感化下，表現日益優(yōu)秀�！督诸^日記》講述的也是這樣的一個故事。對第一次任教的艾琳老師來說，班級學生的表現讓她大開眼界、目瞪口呆。

那是一個特殊的班級，由來自拉丁美洲、柬埔寨、猶太部落、波霸大陸等不同種族的學生構成，外加唯一的一位白人學生。與其說他們是一群學生，還不如說他們是幫派分子。他們彼此之間只有基于膚色的仇恨，一言不和就動手打群架，乃至隨時有可能掏出身上的槍支致對方于死地。課堂上經常上演著種族歧視、暴力不斷的一幕，彼此看對方的眼神中也流露出不屑和憎惡，關系非常緊張。就如嬡娃所說的那樣，“學校就如這個城市，而城市就如一所監(jiān)獄”。他們中有許多人是從監(jiān)管所出來的，有著各自的幫派團體，有的來上學也并非本人所愿�？梢韵胂�，這樣的一群內心充滿著種族仇恨怒火的學生，對艾琳這個女教師來說無疑是個巨大的難題，但艾琳依然以她執(zhí)著的激情迎難而上。

傾聽心扉篇

看似野蠻、暴力的每個學生都曾有過辛酸慘痛的經歷，那是種族歧視烙印在他們身上的仇恨。他們每一天都有隨時失去生命的可能，為著每一天活著而感到慶幸，談何讀書呢？他們內心的憤怒讓他們敵對周圍的一切，尤其是白人，包括艾琳這位白人教師。連艾琳也沒有想到，她的學生們在宣泄式地述說各自的經歷時竟激動地流下了眼淚。艾琳明白，只有讓學生敞開心扉，才能進行有效的溝通。

于是，艾琳開始走進并傾聽學生心扉的嘗試。她帶全班學生玩了個“線上”游戲：在教室中間拉一條紅線，艾琳逐個提出問題，符合的學生站到線上。這是對全班學生進行的一個大致了解。從喜歡的歌手、某本書是否讀過到最后的“因為幫派暴力曾經失去朋友”的，逐步深入學生的內心，叩開了學生的心門。游戲最后，艾琳讓學生們站在線上一個個報出失去的朋友的名字，這又一次讓他們感受到了痛徹心扉的滋味。

為了更全面、更深入地傾聽學生的心扉，艾琳在游戲結束后順勢給學生發(fā)日記本，提議堅持每天寫，可以寫過去、現在、將來一切的善惡美丑。并強調如果日記要交給老師讀的，就放在那個會上鎖的櫥柜里。若干天后，出乎艾琳的意料，櫥柜里疊放著厚厚的日記本。其實，學生的內心有太多的情緒要訴說，有太多的記憶要回顧，有太多的壓抑要釋放，日記本與艾琳老師是他們可信任的觀眾，是共享的平臺。在那個夜晚，在那個空曠安靜的教室里，艾琳一口氣閱讀了學生的日記，走進了學生的內心世界。她震撼極了，原來她的學生都有著這樣痛苦的過往。學生們的傾訴，艾琳的感同身受，日記本成了他們溝通的橋梁。師生之間的信任與真正的理解慢慢建立起來了。

以情療心篇

如果僅僅止于了解學生的內心，而不想辦法撲滅他們心中的仇恨之火的話，

那也只是徒勞。艾琳為了她的學生竭盡所能，沒有條件創(chuàng)造條件，展示出作為教師的高貴品格。

艾琳除了日常的工作外，還在商場賣東西，在酒店看門兼職，為的就是籌錢帶學生去集體旅行。這對長期局限在學校的學生來說頗為難得，而且此次的旅行地點是艾琳曾在課堂上提及過的學生頗為感興趣的博物館。那是為紀念“二戰(zhàn)”中被殺的人，尤其是猶太人所建造的，其中有許多人的生命就定格在孩童時代。當學生們進館時，他們手中都會拿過一張印有小孩圖像的卡片，等到出館時才知道那小孩是否活著。當知道不幸時，學生們的心中陣陣絞痛，無不哀傷。除了博物館中歷史陳跡的回顧，艾琳還邀請了“二戰(zhàn)”中集中營的幸存者，以他們真實的經歷感染學生，讓學生們明白其實活著是一件多么不容易的事，要熱愛生命。這些都是艾琳的智慧——喚醒學生心中潛伏著的對全人類最基本的悲憫情懷，來治療心中偏狹的種族歧視。

經典的作品也具有撫慰心靈的作用。艾琳依靠自己的力量，為學生特別購買了適合他們的書籍，其中包括《安妮日記》。學生們欲罷不能，公交車上、走廊上、被窩里到處可見他們讀書的身影，在讀書的過程中，心靈自然受到了洗禮。他們開始超越種族地同情一切該同情的人，幫助一切該幫助的人，用“愛”代替了“仇恨”，使得整個班級有了“家”的凝聚力與溫暖。書籍對學生所起的正面引領作用毋庸置疑。

正如艾琳所認為的那樣，“等到你在法庭上為孩子辯護的時候，我們已經失去了戰(zhàn)爭，真正的斗爭應該在課堂上”。在這場課堂的“斗爭”中，艾琳傾聽心扉、以情療心，終于贏得了勝利，也贏得了學生的敬愛。

觀看了街頭日記這部影片，給我的感觸很大，影片講述的是在那個動蕩的民權運動興起的時代，在美國，黑人，拉丁美洲人，亞洲人，出門隨時都有可能被槍殺，他們覺得生活就是這樣，能活一天是一天，吸毒，白粉，槍戰(zhàn)，這些詞匯與他們形影不離，他們也覺得那是理所應當，因為整個社會在唾棄著他們，他們沒被尊重，沒有自由，他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢渾渾噩噩地生活，知道格女士的出現。格女士是一位沒有任何經驗的女教師，但她并沒有像其他老師那樣放棄這些被社會遺棄的孩子，而是通過自己的努力，自己的真心，一點點的感化他們，她試著和同學們建立友誼，她和同學們談到猶太，談到黑幫，談到歧視，談到人生理想，她送給學生們每人一個日記本，讓學生們記錄他們的生活，申訴他們的悲苦，她用2份兼職得來的工資為全班同學安排了一次旅游，參觀博物館，集中營，并安排當年的幸存者和他們見面。她頂著重重壓力為學生們買來被學校視為禁書的《安妮日記》，于是，原本亂糟糟的課堂，變得井然有序，原本四分五裂的班級，開始有了凝聚力，同學之間在沒所謂的幫派分別，再沒了敵對，取而代之的是深厚的友誼和互幫互助。是格女士幫助這些孩子們贏得了新的生活，告訴他們，每個人都應該有自尊的活著，讓他們相信在這個世界上并沒有什么所謂的等級差別，眾生平等，沒有誰是生來就低劣的，是注定要被人歧視的。。。每個人都是自己的主人，只有自己能主宰自己的世界，無論每一天會發(fā)生什么，但是我們都該慶幸自己還活著，還有希望，無論在什么情況下，我們都不能放棄自己，要堅信，明

天會更好。

最終格女士贏得了孩子們的友誼和尊重，但同時，她也喪失了她的婚姻，因為她給予了孩子們太多的關注，因此忽略了自己的丈夫，慘遭遺棄，我們不能來判定她這樣做究竟值不值，因為每個人的追求不同，判斷的標準不一樣，但我覺得要是我，可能并沒有她這么大的勇氣，所以我才更佩服她，一個女人，需要一份事業(yè)，但不能因此而忽略家庭，一個空有成功事業(yè)而沒有家庭溫暖的女人是可悲的，無論一個多么堅強多么成功的女人，她仍然需要一個寬闊的肩膀來依靠，工作家庭缺一不可，應該盡量做到平衡，記得楊瀾曾說過這樣一句話：優(yōu)秀的女人是沒有好下場的，除非她遇到一位好老公。但很顯然，格女士并沒有，她的老公并不能理解她這種熱情，所以他們離婚了。

第五篇：《街頭日記》觀后感

《街頭日記》觀后感 ——愛讓世界美好

看完《街頭日記》，讓我深有感觸。無論是從人性的角度還是從教育的角度，都讓人值得深思。

首先，這個故事是有背景的。當時是動蕩的民權運動興起的時代，除了白人，其他種族的人都面臨著出門就會被槍殺的危險，如此惡劣的生存環(huán)境，讓那些僅僅十四五歲的孩子們也進入了幫派斗爭以保護自己或者維護自己種族的利益。這樣的環(huán)境讓他們不相信別人，不接觸別人，只是跟同種族的人廝混，對待別人永遠是用仇視的眼神……

也許我們永遠體會不到在那種環(huán)境下成長的心境，那種不知道自己的明天是否存在的感覺該是有多么的讓人恐懼。所以他們用毒品、打斗來消磨這充滿恐懼的一天。他們還是孩子卻要去面對更多地事情，父母離異、父母入獄、同伴的要挾……而他們沒有錯，只是因為他們出生在那樣一個時代。當然，正是因為他們這一代的努力，才有了美國今天各種族和諧存在的局面。

這是關于人性的思考，人人生來平等，沒有膚色種族之分。雖然這個簡單的道理現在已經被大多數人所接受，但在那個時代，人們無法接受。其實，我們都一樣，擁有家庭、朋友、愛人、工作、生活，用自己的感覺去設身處地的為他人想想，就會和諧很多。

當局者是明智的，在學校實行混合制，教育能夠使這些幫派的孩子接受到教育，讓他們遠離幫派生活�，F實卻總是讓人心痛。即便他們獲得了進入學校的機會，但是白人老師們卻沒有給予他們機會接觸知識。他們作為教育者本身，就沒有踐行人人平等這一信念。他們不

愛這些孩子，而是一味的認為這些孩子只會打架斗毆，最可笑的是因為怕他們把書籍撕毀而不給他們發(fā)放書籍。把一個新老師安排到這個班級，無非就是其他老師不想接這樣讓人頭疼的班級�？墒窃诋敯�琳老師通過自己兼職掙到的錢給他們買來嶄新的書的時候，我看到了他們愛不釋手的樣子。當艾琳老師為他們準備日記本時，他們用老師們意想不到的文筆寫出了自己的感受。

作為一個教育者，無論孩子是怎樣的，都應該愛孩子，這是一切教育活動的基礎。以愛為基礎的教育能夠讓人感受到更多除了課本知識以外的事情，充滿愛的教育能夠解開孩子們的心結。

我學到的除了對于人性的關懷和以愛為基礎的教育，我還從艾琳老師身上學到了很多東西。她是一個很出色的人。她熱愛自己的教育事業(yè)，肯為自己的事業(yè)付出太多了。在學校不支持她的教學活動時，她通過自己的努力使問題一一解決，正如孩子們說的那樣，只要艾琳女士想做就沒有做不到的事情。艾琳的爸爸一直以自己的女兒為榮，就是因為她是一個杰出的人，只要她認定的東西，她就一定會做到�？吹絼e人寫的觀后感說，艾琳老師因為在自己的工作上傾注了太多的心血而忽略了家庭，最后丈夫離開自己，不免有些悲慘。但我卻不這么認為。我認為他的丈夫是覺得自己配不上艾琳，他沒有像艾琳那樣的勇氣去追求自己的夢想，他安于現狀，艾琳的努力讓他覺得自己無地自容，所以他選擇離開。他曾說艾琳愛的是艾琳理想中的自己，可是艾琳說這是一個不錯的理想啊。是啊，人不是就應該有些夢想嗎？有了這些夢想才有動力區(qū)前進。艾琳從沒有因為工作的事而忽略家

庭，如果他的丈夫像艾琳的爸爸支持她一樣的話，他們也不會有這樣的結局。所以我堅信艾琳會找到更好地男人，一個足夠愛她，和她有共同的理想，一起奮斗的人。

愛是一切的基礎。愛能讓世界都變得美好。愛讓人們之間的距離變得更近。愛讓人與人之間的理解更深。似乎這個世界有了愛就有了一切，無論是愛情、友情、親情。

10級小學教育系7高慶

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