第一篇：觀高金英老師視頻講座體會(huì)心得

《做一個(gè)有價(jià)值的老師——高金英》講座觀后感

態(tài)度決定一切，有什么樣的態(tài)度就有什么樣的未來。

——高金英

今天是殘酷的，明天會(huì)更殘酷，后天卻是美的，但大部分人死在了明天晚上。

——馬 云

剛剛觀看了高金英的講座，其中最觸動(dòng)我心弦的就是這兩就話。在物質(zhì)橫流的今天，在隨波逐流中，作為教師的我，也幾近迷失方向。真的不知在追求什么，或者應(yīng)該追求什么。看了今天的講座，突然間有了豁然開朗感覺。

作為一名普通的老師，我常常感覺工作乏味，身體疲勞，生活的壓力讓我們感到工作就僅僅是一份工作而已。聽完講座后我重新找回了自己工作的價(jià)值，也更加清楚作為老師肩上扛著一份沉沉的責(zé)任。

我知道了孩子一生的五大幸事之一就是碰到一個(gè)好老師，孩子在發(fā)展的不同階段碰到的老師將會(huì)影響到其一生的發(fā)展，“最不能變壞的就是老師”，就是這句話讓我感到做為老師的我肩膀上的責(zé)任，作為孩子們小學(xué)階段的引路人，我們有責(zé)任付出。

但我知道，要當(dāng)好一名好老師真的不容易，要有好的心態(tài)，不受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，要“心平氣和”，“靜下心來教書，潛下心來育人”，就像高老師那樣“吃穿所好一任秉性，付其勞奉其籌兩袖清風(fēng)，心底坦然�！边@是一種境界，做老師的境界，有了這種境界，你就不會(huì)抱怨、麻木甚至冷漠，我們的生活和工作就會(huì)充滿陽光。

高老師說，我們的工作中要有陽光的味道，要用我們的生命去影響孩子們的生命，用我們對(duì)孩子的尊重贏得孩子們對(duì)我們的尊重，陽光的老師會(huì)讓你孩子的世界多一份樂觀，說的多好�。【拖裼芯湓捳f的，“拯救別人的同時(shí)也拯救了你自己”，換句話說就是“你把陽光灑向別人的同時(shí)也照亮了你自己”，我一定要做一個(gè)充滿陽光的老師。

作為一個(gè)老師光有愛是不行的，要給孩子需要的愛，對(duì)孩子，不能走進(jìn)愛的誤區(qū)，愛包括七個(gè)要素：理解、尊重、寬容、平等、關(guān)懷、給予和責(zé)任。沒有對(duì)孩子的理解，愛就變得盲目無知；沒有對(duì)孩子的尊重，就只有對(duì)他們的支配和控制；沒有對(duì)孩子的寬容就會(huì)對(duì)孩子無端的苛求；沒有與孩子的平等就會(huì)變得專制和功利；沒有對(duì)孩子den責(zé)任你就會(huì)在孩子面前變得輕�。粵]有關(guān)懷和付出，你的愛就會(huì)變得空洞和蒼白。

感謝高金英老師，高老師的報(bào)告可以說是精彩無處不在，她的很多語言都值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)、慢慢推敲。我也會(huì)把這些精髓銘記于心，運(yùn)用到教育教學(xué)中去，不斷地完善自身做一名孩子們喜歡的有智慧，有陽光味道的老師。

——201*-3-25

第二篇：觀高金英老師講座有感

觀高金英老師講座有感 ----------

靜下心，做一個(gè)淡然的老師

南校小學(xué)部薛婷學(xué)習(xí)感想

今天學(xué)校組織我們?nèi)�體教師觀看了名師高金英老師的題為“做一個(gè)有價(jià)值的老師”的講座，感謝求實(shí)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，洗滌心靈，樹立觀念，做一個(gè)有價(jià)值的老師。

視頻封面上，一位樸實(shí)﹑精神﹑自信的中年婦女映入眼簾。我心里開始嘀咕：這樣一位其貌不揚(yáng)的中年教師能有多先進(jìn)的教學(xué)理念呀，我們的學(xué)習(xí)是要改革以前老一輩的教學(xué)思想，這樣一來不是又回到解放前了嗎？我偷偷在手機(jī)上百度了一下高金英，結(jié)果使我大吃一驚，擁有如此多榮譽(yù)的高老師竟然是如此的淡然。

高老師談吐果然不凡，一連串的幽默風(fēng)趣言語，使得我們的距離一下子就拉進(jìn)了許多。她是一個(gè)機(jī)智和博學(xué)的老太太，隨口拈來的一個(gè)故事，一段笑話，時(shí)而使我們捧腹大笑，時(shí)而使我們陷入沉思。我想，這樣一個(gè)老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生去探索知識(shí)的時(shí)候該是多么輕松有趣啊！她肯定不愁學(xué)生對(duì)自己的學(xué)科沒有興趣。老師的機(jī)智幽默和個(gè)人魅力是吸引學(xué)生到課堂和自己學(xué)科的隱形力量。我知道這跟個(gè)人的學(xué)問和閱歷是息息相關(guān)的，這正是我所欠缺的，在以后的教學(xué)過程中我要注意個(gè)人教學(xué)能力的培養(yǎng)和自身知識(shí)學(xué)問的提升。

教學(xué)不但要有知識(shí)，更要有一絲不茍的態(tài)度。高老師說：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事情做好�！蔽艺J(rèn)為做事一直比較認(rèn)真，但還沒有做到用心的地步，教學(xué)也要像種田一樣，只種下種子不一定就能收獲，只有細(xì)心的培育和灌溉才能有所收獲。那么，在課堂上，一味得不顧學(xué)生的感受生硬地灌輸教材，等于把種子種入土壤，忽略了在與學(xué)生的溝通和交流就相當(dāng)于疏于對(duì)種子的管理。那么，可想而知肯定會(huì)收效甚微。同是上了課，可是結(jié)果不同，我們何嘗不去想一想這又是為什么呢？

心態(tài)決定一切，高老師用當(dāng)前社會(huì)怪“現(xiàn)象”人們的財(cái)富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認(rèn)識(shí)的人在增加，可以談話的人在減少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越低，視野越來越低。這說明了什么呢？心態(tài)問題��！高老師具有針對(duì)性的語言對(duì)現(xiàn)代人的生活一針見血的表現(xiàn)出來�，F(xiàn)在流行問：“你幸福嗎？”回答是五花八門，就是我們的心態(tài)在作祟。心態(tài)平衡并非心如古井，更不是麻木不仁。心理平衡是人格生化和心里凈化后的崇高境界，是寬容，遠(yuǎn)見和睿智的結(jié)晶。

小人物，大智慧。高老師說要用高追求，低心態(tài)，演繹精彩人生。這是一位從教30年的老教師給我們這些年輕人的人生箴言。從高老師的的這次講座，我深感自己的心還沒有真正的“靜下來”，要沉下心來搞教育。靜下來收益的是學(xué)生，而真正的受益者是我自己。高老師的心態(tài)是沉靜的，是淡然的，與世無爭(zhēng)的，這種超然與豁達(dá)是現(xiàn)代社會(huì)所缺少的，也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。高老師的醍醐灌頂，感謝求實(shí)對(duì)我們這些剛剛加入到教學(xué)戰(zhàn)線上的新兵的培訓(xùn)，我一定會(huì)珍惜求實(shí)給我的機(jī)會(huì)，我會(huì)不斷充實(shí)自己，鍛煉自己，提高自己，爭(zhēng)取盡快能夠融入求實(shí)大家庭。

第三篇：聽高金英老師講座心得體會(huì)

聽高金英老師講座心得體會(huì)

在當(dāng)今的教育形式下，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)老師的要求越來越高。怎樣做一名有價(jià)值的老師，聽了高老師的講座，感悟頗深。

1.教師要有責(zé)任心。教師強(qiáng)烈的事業(yè)心是責(zé)任感的條件。事業(yè)心來源于職業(yè)感，職業(yè)感，是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來看待追求，不論遇到什么困難都堅(jiān)信自己的選擇。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真？要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師要多聽取學(xué)生和其他教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣，學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛教育的集中體現(xiàn)，也是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。一名優(yōu)秀的教師對(duì)工作應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前努力工作，不辭辛苦，不怕勞累，一心一意把工作做好，不達(dá)目的誓不罷休，對(duì)工作不斷進(jìn)取，隨著工作情況的不斷變化，新的問題不斷出現(xiàn)，需要去研究，去克服，去摸索，特別是來至于學(xué)生中的情況，要找到更好的解決辦法，讓學(xué)生在我們的辛勤勞動(dòng)工作之中，不斷成長(zhǎng)，若干年過后，一代新人走上社會(huì)，我們就會(huì)無比的欣慰。我深刻的體會(huì)到，一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強(qiáng)烈的事業(yè)心是責(zé)任感的重要條件。

2.教師要有良好的人際關(guān)系。在現(xiàn)代這個(gè)繁忙而又緊張的社會(huì)人與人之間的交流，應(yīng)該是，而且絕對(duì)應(yīng)該是真誠(chéng)的。當(dāng)你用一顆真誠(chéng)的心去與他人交流和溝通時(shí)，你就會(huì)獲得一顆和你一樣真誠(chéng)的心，獲得一個(gè)和你一樣真誠(chéng)的朋友。不管是你第一次與人交流和溝通，抑或著你與學(xué)生溝通時(shí)，都應(yīng)抱有一顆真誠(chéng)的心，只有這樣，你才能真正地感受到這個(gè)社會(huì)是多么地真誠(chéng)與和諧。生活中，人與人之間的交流和溝通是必不可少的，因?yàn)檎f到底，這個(gè)社會(huì)仍然是一個(gè)由人來建立和構(gòu)成的社會(huì)。尤其在我們的教育工作中，良好的人際關(guān)系非常重要。高老師給了幾點(diǎn)建議：幽默、謙和、誠(chéng)信、助人為樂、注意細(xì)節(jié)、會(huì)做事。作為一名老師，常有幽默的話語，你的課堂效果會(huì)更高，你用和藹的態(tài)度去對(duì)待周圍的人，和周圍的人誠(chéng)信的交往，對(duì)學(xué)生、同事做一些力所能及的事，在不知不覺中，你就在別人的印象里是一位有威信的老師。

“只要把簡(jiǎn)單的事做好，那就已經(jīng)不簡(jiǎn)單了。只要把平凡的事做好，那就已經(jīng)不平凡了�！边@句話真是經(jīng)典。在我的教育當(dāng)中，我今后更要把每件小事做好，以自己的言行不斷影響學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣。在工作中，不斷改進(jìn)自己的做法，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使自己的工作、生活別有一番新天地。

第四篇：聽高金英老師講座心得體會(huì)

聽高金英老師講座心得體會(huì)

寨頭堡中心小學(xué) 李令花201*年8月20日至26日我聆聽了高金英、魏書生兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來教書，潛下心來育人》的講座，高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。幾個(gè)小時(shí)我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂�！彼�引入一則寓言：北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子……教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒有愛的教師，我們?cè)趺茨芷诖�他雕琢出高尚的靈魂來。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由

不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛

迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)�讓他們用這個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的

講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我

想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無可比擬的時(shí)

候，教師才能成為教育過程的真正能手，藝術(shù)家和詩人”方向發(fā)展。

第五篇：聽高金英老師講座心得體會(huì)

做一名“充滿陽光味道”的老師！

聽高金英老師講座心得體會(huì)

臨近開學(xué)，感謝田校長(zhǎng)的用心良苦，我們幸聆聽了北京廣渠門中學(xué)高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任工作》報(bào)告視頻。我聽后第一個(gè)感覺就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。在會(huì)上，我看見很多人都像我一樣，多次拍手叫好。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。

一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)任班主任，對(duì)既沒成功經(jīng)驗(yàn)又沒失敗教訓(xùn)的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。因?yàn)樵诖饲?0多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切(冰心)”的實(shí)踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學(xué)生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗(yàn)證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。

高金英老師說：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒有愛的教師，我們?cè)趺茨芷诖�他雕琢出高尚的靈魂來。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)�讓他們用這個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。說實(shí)話，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。其中之一便是微笑。高老師遇到的困難很多，而且絕非我們想象得到的，可是每一次，她都會(huì)微笑著去面對(duì)。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對(duì)人生最完美的詮釋，微笑是從從容容的人生態(tài)度。如果我們像她那樣，微笑著去面對(duì)生活，生活也一定微笑地面對(duì)著我們。喧囂塵世，受約束的是生命，不受約束的是心情。只要心是晴朗的，人生就沒有雨天——生命，有時(shí)只需要一枚真誠(chéng)的微笑。微笑著的人并非沒有痛苦，就如高金英老師，只不過她善于把痛苦

錘煉成詩行；微笑著的人并非沒有眼淚，只不過她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。所以，微笑是一種魅力，是涵蓋著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，一種超脫的魅力。所以微笑是一種風(fēng)度，是具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達(dá)，具有樂觀和輕松的風(fēng)度。高老師給了自己的生命一個(gè)最好的詮釋：給了生命一個(gè)真誠(chéng)的微笑！ 所有的善意和感悟都融匯在這真誠(chéng)的微笑之中。

聆聽高金英老師的講座是一種享受，除了深刻的感受，還有帶來的心靈深處的震撼與感動(dòng)！真誠(chéng)感謝進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供如此好的機(jī)會(huì)，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗練，精神的升華！讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師！

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