第一篇：永威學(xué)習(xí)心得體會

成 功 就 在 腳 下

---------永威學(xué)習(xí)心得體會

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家下午好！

201*年5月21日---5月25日我們有幸在趙成杰校長的帶領(lǐng)下前往河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，此行，我們聽了一節(jié)專題報告和九節(jié)公開課。其中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課分別是二年級的《推理》和四年級的《小數(shù)的加減法》。采用的都是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。整節(jié)課上教師根據(jù)內(nèi)容不同分層進(jìn)行先學(xué)后教。本次之行收獲頗多，感受頗深。現(xiàn)就我個人的學(xué)習(xí)見聞?wù)勔幌伦约旱捏w會：

一、文化氛圍濃

剛踏進(jìn)永威學(xué)校整潔的校園，我就被永威學(xué)校那種濃濃的文化氛圍所感染。校園中的每一個角落一字一句地都時刻在提醒著大家如何規(guī)范自己的行為，時刻在激勵著人們奮發(fā)向上的決心和斗志，學(xué)校走廊和樓梯內(nèi)陳列著學(xué)生的手工作品，墻上張貼有詩詞歌賦，名言警句、課改定理、乘法口訣，還有日常行為規(guī)范等，就連每個辦公室的門上都清晰地寫著“請講普通話，請寫規(guī)范字”的字樣，“沒有教不好的學(xué)生，沒有學(xué)不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念也在餐廳的兩側(cè)展現(xiàn)得淋漓盡致。辦學(xué)理念滲透于方方面面，就連校歌都是圍繞辦學(xué)理念起名的《沒有教不好的學(xué)生》�！鞍褧�讀好，把(來源 公文素材庫www.seogis.com)字寫好，把話說好，

把地掃好，把歌唱好，把操做好”這些目標(biāo)明確的樸實(shí)的話語無不洋溢著濃濃的文化氣息。

二、時間觀念強(qiáng)

每個班的學(xué)生都是有序安靜地提前走進(jìn)教室，在上課鈴聲響之前，有的組織唱歌，有的靜靜地坐著等待上課。鈴聲一響，老師就走上講臺開始上課。同學(xué)們簡單的一句“老師好！”后面都跟有一句鼓舞人心的口號。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同進(jìn)步；我自信，我快樂，我成功！勤奮好學(xué)，樂觀向上；勤學(xué)善思，奮發(fā)向上等等。每一個環(huán)節(jié)都是有序而緊湊地進(jìn)行，從不拖延。老師的語言也是那么的精煉、干脆、利落，比如在出示了目標(biāo)后，老師會問：“目標(biāo)明確的請舉手。（放下）有信心達(dá)到的請舉手（放下）”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽。從而使得“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”貫穿于課堂教學(xué)始終。張校長當(dāng)時評課時說：“對于知識點(diǎn)多或是較分散的內(nèi)容，應(yīng)學(xué)一點(diǎn)，做一點(diǎn)，分層進(jìn)行先學(xué)后教。”在檢測環(huán)節(jié)中，每次檢測都會出示

“要求”，首先強(qiáng)調(diào)的就是要求坐姿端正，握筆姿勢正確，書寫規(guī)范，認(rèn)真讀題等。出示后問學(xué)生“明白？”（明白）。在每次規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)或檢測時，老師進(jìn)行行間巡視，看到學(xué)生存在的問題隨時作好記錄，以待解決。而且老師會隨時提醒“還剩幾分鐘”，讓學(xué)生有一種時間緊迫感，只要時間一到老師就會發(fā)出“時間到”的號令。并

且老師會說：“完成任務(wù)的請用你端正的坐姿告訴老師�！睂W(xué)生就會馬上坐好。因?yàn)閷W(xué)生大部分不掉隊(duì)，因此在訂正檢測時只問“錯的請舉手�！贬槍Υ嬖诘膯栴}先進(jìn)行兵教兵，然后再由老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對于數(shù)學(xué)中的計算題和應(yīng)用題要求非常嚴(yán)格，做完后先相互交換檢查，緊接著老師出示答案，互批打分，得數(shù)錯的全扣分，單位錯的全扣分。結(jié)果下來一核對90分以下的僅有4人，然后就針對這四人不同的問題進(jìn)行解決。而且在解決的過程中提問的大都是些后進(jìn)生。他們的理念就是后進(jìn)生會了，優(yōu)等生一定就懂了。課后在與張校長交流的過程中，獲知全校有1300多名學(xué)生，95%是住校生，僅有12人達(dá)不到優(yōu)秀。下課鈴聲一響，立馬下課，從不拖堂。而且學(xué)生還會非常有禮貌的向后轉(zhuǎn)跟前來聽課的老師們道一聲“謝謝老師！”然后才安靜有序地離開教室。

三、師資質(zhì)量高

永威學(xué)校有一批平均年齡在28.8歲的年輕的教師隊(duì)伍。都是經(jīng)過精挑細(xì)選的精兵強(qiáng)將，儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方得體，臉上洋溢著自信，不僅口齒伶俐，而且板書個個工整規(guī)范。更讓人欣賞的是：人人能評課，個個有見解。每一節(jié)公開課結(jié)束，同年級同科目的老師就會走上講臺進(jìn)行評課，先說這節(jié)課的閃光點(diǎn)，然后話鋒一轉(zhuǎn)“在這我談?wù)剛�人的看法，或是還有個有待商榷的地方，然后就

針對疑惑或不同的見解說出個人的感受�！弊钪饕�的是不管校長評課還是老師評課都是那么的到位，一針見血,而且花費(fèi)的時間短（5---10分鐘）。真正起到了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的作用。

四、行為規(guī)范好

沒有規(guī)矩便不成方圓，連日的聽課學(xué)習(xí)下來，校園中，樓道內(nèi)學(xué)生沒有追逐打鬧的，沒有大吼大叫的，見到老師個個都是彬彬有禮地問聲：“老師好！”做操時列隊(duì)都能做到快、靜、齊。而且是班主任站在最前排做操，為學(xué)生樹立了較好的形象，起到了典范作用。冰凍三尺非一日之寒，好的行為習(xí)慣非一朝一夕所能訓(xùn)練出來，良好的課堂紀(jì)律是一切教學(xué)活動順利、有效開展的前提和保障。加之課堂上老師潛移默化的引導(dǎo)，和聲細(xì)雨般的鼓勵，真正實(shí)現(xiàn)了課堂的高效。在遇到學(xué)生回答問題時，老師會和顏悅色地說：“你的聲音很甜美，如果再高一點(diǎn)就更好了。”這些鼓勵的話語會讓學(xué)生心情舒暢，信心倍增。（咱們的李校長在小學(xué)部微信群上發(fā)布了一條《教師課堂激勵用語整理》希望老師們下來抽空看一看，學(xué)習(xí)一下。）課堂上學(xué)生們兩手放桌上，坐姿端正，在其他同學(xué)回答問題時，其余學(xué)生都能做到認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，書寫的也非常規(guī)范整齊。

五、能力培養(yǎng)新

每位教師都提前在黑板上寫明教授的班級和授課教師的姓名，上課伊始，一般情況都是直入主題，不需要導(dǎo)課。二年級王玲霞老師在講《推理》一課時，老師先出示兩本書，一本語文，一本數(shù)學(xué)，然后任拿一本，讓同學(xué)們猜拿的是什么書？（你是怎么知道的？）然后老師說：“我拿的不是語文書，你知道我拿的是什么書？”這時學(xué)生會很容易猜出一定是數(shù)學(xué)書。從而引出今天的新課“推理”。課后校長在評課時講到：先學(xué)后教要求無導(dǎo)入，為提高課堂效率，即便根據(jù)需要有也不應(yīng)該超過5分鐘。而應(yīng)將主要精力放在當(dāng)堂訓(xùn)練上，因?yàn)�，�?dāng)堂訓(xùn)練是把已學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力的一個過程。因此應(yīng)分配15分鐘以上。英語教師整堂課都是在用英語進(jìn)行交流講授，美術(shù)教師在示范簡筆畫時一氣呵成，足見教師專業(yè)功底較深，自身素質(zhì)較高，英語和語文課圖文結(jié)合，使得教學(xué)更加生動形象。

通過這次的學(xué)習(xí)，我們有優(yōu)于永威的地方，比如小組合作學(xué)習(xí)中的相互促進(jìn)，多名后進(jìn)生進(jìn)行板演時發(fā)現(xiàn)問題便于針對性的解決問題等。同時我也看到了我們存在的不足，永威教師在課堂上提問時指名叫的大部分是后進(jìn)生，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為只要后進(jìn)生懂了會了，優(yōu)等生就更沒問題了。而我在實(shí)際教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了活躍課堂氣氛，采取的是自主發(fā)言，這樣無形中那些思維

敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生就會搶在前面，課堂氣氛是活躍了，而那些后進(jìn)生久而久之就會產(chǎn)生一種依賴感，形成一種惰性思維。起不到齊頭并進(jìn)的作用，就會存在知識掌握上的差異。永威的目標(biāo)是五年內(nèi)創(chuàng)建中國一流世界知名學(xué)校。我們學(xué)校的目標(biāo)也是在三至五年內(nèi)辦成一流名校。永威有一批年輕的師資隊(duì)伍，我校同樣有一批老黃牛式的骨干力量。

要想成功必須向成功者學(xué)習(xí)，永威的成功經(jīng)驗(yàn)是在經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗后才找出的一套特別之道。別人能夠做到的，我們同樣可以做得到。我們只要走進(jìn)他們成功的經(jīng)驗(yàn)中，將其“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教學(xué)中，然后再以自己的風(fēng)格創(chuàng)造出一套適合自己的成功模式，也許不久的將來我們同樣可以達(dá)到像他們那樣的成就。

沒有方向的船，什么風(fēng)都不會是順風(fēng)的。因此，只要我們找準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)和方向，心懷必勝的信念，相信會有一天我們也會以同樣的方式去影響別人。

李亮平

201*年5月28日

第二篇：永威學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)習(xí)心得體會

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！每每談到永威，我都會心懷感激。所以，我今天還是要先代表新教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示由衷的感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師業(yè)務(wù)成長的關(guān)心和支持！作為一名一年級的教師，我是帶著”如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”這一問題走進(jìn)永威的。通過觀摩課堂課堂教學(xué)，我尋找到了答案，他們緊抓課堂，在課堂教學(xué)中促習(xí)慣養(yǎng)成的做法很是值得學(xué)習(xí)，接下來我就從四個方面談?wù)勎业氖斋@。

一、鼓勵為主，以鼓勵表揚(yáng)促養(yǎng)成

在永威我聽了兩節(jié)展示課，一節(jié)隨堂課，三節(jié)課，三位不同的教師，他們都非常重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，而且善于運(yùn)用鼓勵表揚(yáng)的方法，促進(jìn)孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。

（一）課前表揚(yáng)：課前，學(xué)生一到教室，老師就表揚(yáng)最先坐好的同學(xué)；唱完歌靜等上課的幾分鐘時間里，老師又表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。學(xué)生在老師的表揚(yáng)中，做好了上課的準(zhǔn)備。

（二）課中表揚(yáng)。老師在課堂教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中，更注重以表揚(yáng)激勵學(xué)生。在自學(xué)過程中，老師表揚(yáng)自學(xué)認(rèn)真的同學(xué)；在師生對話交流時，表揚(yáng)聽得認(rèn)真的同學(xué)；課堂訓(xùn)練中，表揚(yáng)做題快、坐姿好的同學(xué)；讀書比賽中，表揚(yáng)讀得好的同學(xué)。寫字訓(xùn)練中，表揚(yáng)坐姿端正、握筆姿勢正確同學(xué)。他們的表揚(yáng)不是泛泛的說，而是針對學(xué)生的具體表現(xiàn)，這樣的表揚(yáng)針對性強(qiáng)，表揚(yáng)引領(lǐng)著學(xué)生努力的方向。

二、長期堅持，齊抓共管促養(yǎng)成

通過聽課，我發(fā)現(xiàn)無論從一年級的隨堂課到四年級的數(shù)學(xué)展示課，老師們都非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、到傾聽習(xí)慣等等，并不僅僅是低年級老師在做，中高年級老師也關(guān)注著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，不是一蹴而就，不是某一位教師的責(zé)任，而是需要長期堅持，需要每一位教師的共同參與，需要大家的齊抓共管。

三、要求詳細(xì)，及時提醒促養(yǎng)成

永威小學(xué)老師對學(xué)生每節(jié)課每段時間對學(xué)生要求都很細(xì)，如在二年級語文的一節(jié)公開課上，老師開始在第一場讀書比賽中就提出要求：比誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀的流暢。在老師范讀時，比看誰聽得清，能給不認(rèn)識的字注音。在寫字訓(xùn)練中，比看誰的坐姿端正、握筆姿勢正確、字寫得好。另外，在他們班級文化中也顯現(xiàn)了對孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重視。如：教室內(nèi)懸掛著“比比誰的坐姿最端正、誰的握筆姿勢最正確”等標(biāo)語，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，時時處處都能得到提醒。

四、重視評價 以開展評比促養(yǎng)成

在聽一年級的隨堂課是發(fā)現(xiàn)，他們的班級內(nèi)張貼有評比欄，孩子的每周表現(xiàn)都在評比欄上公示。而班級的講桌上還有學(xué)生每天的表現(xiàn)記錄本，評比欄就是根據(jù)記錄本填寫的，當(dāng)節(jié)課就有一些表現(xiàn)好的同學(xué)被加分，也有兩個表現(xiàn)不好的被扣分。課后向?qū)W生了解，評比不但可以獲得各種“獎星”，而且能獲得學(xué)校的獎勵，更能獲得家長豐厚的物質(zhì)獎勵，反之亦然。這樣恩威并用，學(xué)生自然愿意學(xué)好。

永威歸來后，我們也在思考：怎樣把永威好的做法運(yùn)用到我們的教育教學(xué)中？于是我們開始了一些嘗試：

通過我們一年級幾位班主任老師的共同商議，我們制定了語文學(xué)科“課清”驗(yàn)收表，從課文到生字再到課后習(xí)題，每天都會對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一次全面的清查、把關(guān)、驗(yàn)收，通過近段時間的觀察，堂清是很有效的，在老師的督促下孩子們都能完成該課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

我們要在實(shí)踐中找到適合自己的教育。這是我永威之行最大的收獲。

第三篇：永威學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

三完小和慧娟

201*年3月7日上午，我鄉(xiāng)20多名中小學(xué)教師帶著期盼、帶著疑問走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。所見所聞,參觀交流,使我感受頗深。

濃厚的育人氛圍:

漫步校園的每個角落,處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營造,才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點(diǎn)什么?”“踏著夕陽想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語口號,也是讓來學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話�？粗�、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。

步入學(xué)校的每個班級,外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同學(xué)們自己想出來的。班班有警句,個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準(zhǔn)則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無處不在感染著每一個來到學(xué)校的人,無時不在激勵感召著每一個人。 扎實(shí)有效的“四清”工作:

搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。永威的課堂上,每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué),能與同學(xué)交流,能

認(rèn)真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分,人人過關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定,也讓學(xué)生認(rèn)識到“你查我,我查你,其實(shí)都是查自己”的道理,力求達(dá)到“隨你查,隨你問,查哪問哪都會答”的效果。

通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠自信。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。我覺得這點(diǎn)我們每一位教師都應(yīng)該做到，如果每個人都做到了“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，那么我們的教學(xué)工作一定能做好。

今后努力方向: 1、用好“先學(xué)后教”模式。

在以后的教學(xué)中，我要靈活運(yùn)用“先學(xué)后教“的模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，我只是一個聽眾、觀眾。當(dāng)所有學(xué)生都解決不了的問題，才能站出來和他們一起學(xué)習(xí)與討論，最后讓所有的學(xué)生都能學(xué)會。

2、抓好學(xué)生的練習(xí)部分。

每一課學(xué)完了，學(xué)生是否能夠真正掌握，做練習(xí)題是關(guān)鍵的一部分。所以，做練習(xí)題的時候我一定要嚴(yán)格要求，對每一個學(xué)生都不放棄，認(rèn)真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，決不能把問題拖到明天。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講 。要知道“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之,永威之行,收獲很多。它不僅讓我學(xué)到了知識，而且讓我的大腦也得到了一次洗滌。它真的讓我震撼了，我覺得他們很了不起�，F(xiàn)在我明白了，我們需要的是解放思想,立即行動,將永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校,我們班,我們自身實(shí)際,我們學(xué)生實(shí)際來付諸行動。

相信：沒有教不好的學(xué)生！沒有教不會的學(xué)生！我們?nèi)�完小一定能行�?/p>

201*、3、8

第四篇：河南永威學(xué)習(xí)心得體會

河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

10月14日，在丁校長的帶領(lǐng)下，我們一行14人踏進(jìn)了那片充滿了神秘的土地——河南沁陽市永威學(xué)校。通過聽課、走訪、參觀和聽報告等多種形式，全方位接觸和了解了永威學(xué)校，了解了其先進(jìn)的教育理念和管理制度。時間雖短但感觸卻頗為深刻。

一、濃郁的校園文化氛圍————“處處有標(biāo)語，時時有激勵”

永威學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，校園環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚。

學(xué)校的門口標(biāo)語非常醒目，使人還未進(jìn)校園即有被震懾的感覺。標(biāo)語濃縮了他們辦學(xué)的全部精華：“教育理念：沒有教不好的學(xué)生。教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。管理體制：教書育人責(zé)任制。優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清、日日清、周周清、月月清。”置身于教學(xué)樓中，處處洋溢著濃厚的文化氣息，所看到的絕大多數(shù)是與學(xué)習(xí)、競爭有關(guān)的標(biāo)語，標(biāo)語并不空洞和高深，非常的樸實(shí)，不加雕飾和加工，就像是學(xué)生自己說的話一般。環(huán)顧四周，墻上有學(xué)生的優(yōu)秀作文，優(yōu)秀的作品等，除此之外就是遍布墻面的古詩詞和英語單詞，隨處可見。每班的墻面還有一個展板，學(xué)生自己布置，內(nèi)容主要是考評結(jié)果，如本班在年級中學(xué)習(xí)成績所占的名次等，還有學(xué)生自己每天所寫的寄語。置身在這樣的環(huán)境中，似乎不容你去有其它方面的考慮，一切都只能想著學(xué)習(xí)，就好像處處都在提醒學(xué)生，處處都在督促著學(xué)生要更加努力。學(xué)生在沒有私心雜念的凈土中主動或被動的受到了潛移默化的文化感染和知識熏陶。

二、先進(jìn)的教育理念————“沒有教不好的學(xué)生”

這句話早有耳聞，但我卻一直不以為然，認(rèn)為這句話太過于絕對，是無法實(shí)現(xiàn)的。但通過對永威的考察后，我對這句話有了更深層次的理解。沒有教不好的學(xué)生，其本質(zhì)就是要求每位教師不丟掉一個學(xué)生，不放棄一個學(xué)生，只要通過愛的澆灌，每一位學(xué)生都會通過努力在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得成功。當(dāng)然，這需要從最后的學(xué)生抓起，讓“學(xué)困生”在這里沒有被歧視、忽視，沒有被遺忘、冷落的感覺，這簡短的一句話就是對學(xué)生最大的尊重。課堂上，教師講課的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)就放在最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上面，教師無論在提問中，板演時，點(diǎn)撥上，

包括課后輔導(dǎo)等方面關(guān)注最多的還是“學(xué)困生”。在教師的特別關(guān)注下，“學(xué)困生”擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，才會轉(zhuǎn)變成合格學(xué)生，只有在全部轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”為“合格生”后才會有更多的“優(yōu)等生”產(chǎn)生。這才真正體現(xiàn)出了以人為本、面向全體符合事物發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)理念，也是我們常說的教育公平。

三、理想的教學(xué)模式————“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

進(jìn)入永威的課堂，老師沒有華麗的語言，構(gòu)建的課堂形式也較為單一，很樸素，甚至讓人感到有些枯燥、沉悶，可又是實(shí)實(shí)在在的課堂，學(xué)生在用心思考，專心討論，這種方式發(fā)人深思、耐人尋味。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)模式，一種教學(xué)方法。它包括三個主要環(huán)節(jié)：一是“先學(xué)”即學(xué)生看書、（讀書）檢測，15分鐘左右；二是“后教”即學(xué)生更正、學(xué)生討論，最后教師點(diǎn)撥，10分鐘左右；三是“當(dāng)堂訓(xùn)練”即當(dāng)堂完成作業(yè)，20分鐘左右。 “先學(xué)”，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師簡單的三言兩語導(dǎo)入新課后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)的要求，讓學(xué)生自學(xué)。各門學(xué)科都是如此�！昂蠼獭辈粌H是老師教，而是先讓學(xué)生“兵教兵”，同學(xué)之間的合作探究，師生之間的共同探究，是一種互動式的學(xué)習(xí)�！跋葘W(xué)”勢必把學(xué)生一開始就置于學(xué)習(xí)的主體地位，突顯的是教學(xué)核心問題，生成的問題成為“后教”的依據(jù)。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，也不會把時間浪費(fèi)在大家都會的問題上，這就將“以學(xué)定教”的理念和原則落到了實(shí)處。那么教師是否不講解了呢？他們奉行的是“學(xué)生通過自己思考能懂的，教師不講；學(xué)生教學(xué)生能懂的，教師不講”的原則，教師扮演了“導(dǎo)演”的角色，學(xué)生才是真正的“演員”。通過當(dāng)堂訓(xùn)練解決了課堂作業(yè)的問題，學(xué)生沒有家庭作業(yè)，課業(yè)負(fù)擔(dān)也明顯減輕了，真正符合“高效課堂”的要求。

四、優(yōu)質(zhì)之路————“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

為了使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最終能夠扎扎實(shí)實(shí)的推行，永威學(xué)校采用了“四清”管理措施加以保證。 “搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運(yùn)用的都做對，做錯了的都更正�！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識，一一過關(guān)。“月月清”就是指月月調(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺。“四清”之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”

是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、扎實(shí)的管理體制————“教書育人責(zé)任制”。

以上所有的工作均有一項(xiàng)強(qiáng)有力的保障性措施，即學(xué)校的管理采用責(zé)任制，事事有人管，樁樁有記錄，件件有考核。僅教學(xué)方面，就有備課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、評課等制度，而且每一項(xiàng)制度考慮的非常的細(xì)致，不留一點(diǎn)空白。學(xué)校不怕暴露問題，總是從最差的班級抓起、從最差的學(xué)生抓起，領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤。以此確保了所有工作強(qiáng)勢、高效的開展，將永威中學(xué)帶入了全國名校的行列。

我們?nèi)�學(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們在教育方面的創(chuàng)新和突破，以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。學(xué)習(xí)永威并不是為了模仿，重要的是學(xué)了之后怎么樣把別人成功的經(jīng)驗(yàn)融匯到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，在取其精華的基礎(chǔ)上，加以運(yùn)用，在運(yùn)用的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。

第五篇：赴河南 永威學(xué)習(xí)心得體會

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)習(xí)心得

首先我能成為我校第二十三批赴永威學(xué)習(xí)的一員，倍感榮幸。201*年11月14日我們一行八人坐上了去永威的火車，從出發(fā)到回來，十天的時間大家互相照顧，其樂融融。走進(jìn)永威校園，無處不顯現(xiàn)出良好氛圍的校園文化；走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生；以及早操、課間操，實(shí)地考察了師生的工作學(xué)習(xí)狀況，使我受益匪淺。通過聽課、聽報告、學(xué)習(xí),我對永威學(xué)�！跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點(diǎn)是:“準(zhǔn)備充實(shí)、結(jié)構(gòu)樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、效果真實(shí)”。

永威學(xué)校的管理規(guī)范、目標(biāo)明確、獎罰分明，無論是課堂對學(xué)生的嚴(yán)格要求，人人過關(guān)，還是操場上學(xué)生老師的隊(duì)伍整齊、動作規(guī)范，處處都像是經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練。管理及檢查人員各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真檢查量化打分與教師獎勵掛鉤，這種管理方式方法增加教師的責(zé)任感。形成了永威的管理特色：項(xiàng)項(xiàng)承包，項(xiàng)項(xiàng)一流。

在課堂上，重視“兵教兵”策略�！氨�教兵”是 “后教”這個環(huán)節(jié)上通過長期實(shí)踐摸索出來的一種有效的“教法”：針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只做評定、補(bǔ)充、更正。在我聽一年級語文隨堂課時，發(fā)現(xiàn)同桌位基本上是好差搭配好的，中差生被稱為“老師”，好學(xué)生稱為“學(xué)生”，這一搭配形式給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動地參與學(xué)習(xí)活動。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、

愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校，做任何事情都要求學(xué)生，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，就是注重學(xué)生的素質(zhì)教育。

“四清”工作在我的教學(xué)中也是個難點(diǎn)，搞好“四清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。通過這次學(xué)習(xí)，我對“四清”的認(rèn)識又加深一步。四清的關(guān)鍵是堂清，當(dāng)堂解決問題，堂清、日清是任課老師必須保證完成當(dāng)堂作業(yè)，不是滿分的學(xué)生是日清的重點(diǎn)�！爸芮濉本褪菧y試一周內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不過關(guān)的就繼續(xù)清，“周清”是“四清的核心”。

從永威學(xué)校學(xué)習(xí)回來，我就一直在反思我的教學(xué)，課堂上講得多，學(xué)生練得少，教師總是懷疑學(xué)生的自學(xué)能力，很多時候替學(xué)生做得多，久而久之，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂上教師很累，而學(xué)生收效甚微。還有對學(xué)生的管理方面也有待提高，對差生缺乏足夠的耐心，對差生的落實(shí)不到位，對優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競爭意識不強(qiáng)。

今后努力方向：

針對我校的教學(xué)實(shí)際及環(huán)境，吸取永威學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)。在課前必須認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)，吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，“上課是一種勞動，勞動是要用心用力的”。要求我們鉆研課標(biāo)和教材，充分把握教學(xué)的難度，高效完成教學(xué)任務(wù)。

總之，永威之行，收獲良多。讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前

認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

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