第一篇：校長專業(yè)成長研修班心得

生命有限 學習無限

----北師大校長研修之感受

城關一小 孫 瑜

201*年的11月6日至11月19日我們繁昌縣中小學校長參加了在北師大舉辦的校長專業(yè)成長研修班。對于有二十余年小學管理崗位經歷的我來說確實是很難得的，方方面面的收獲頗豐。

研修的地點就在北師大。上課都安排在英東教學樓，除了四天外出到九所學校參加“影子”學習和參觀考察。我們住地位于北師大的北門，穿過北師大的中軸線，對北師大校內的景物大致有了一些了解。北京師范大學是教育部直屬重點大學，是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要特色的著名學府。學校的前身是1902年創(chuàng)立的京師大學堂師范館，1908年改稱京師優(yōu)級師范學堂，獨立設校。1912年改名為北京高等師范學校。1923年更名為北京師范大學，成為中國歷史上第一所師范大學。百余年來，北京師范大學始終同中華民族爭取獨立、自由、民主、富強的進步事業(yè)同呼吸、共命運，在“五四”、“一二九”等愛國運動中發(fā)揮了重要作用。以李大釗、魯迅、梁啟超、錢玄同、吳承仕、黎錦熙、陳垣、范文瀾、侯外廬、白壽彝、鐘敬文、啟功、胡先骕、汪堃仁、周廷儒等為代表，一大批名師先賢在這里弘文勵教。經過百余年的發(fā)展，學校秉承“愛國進步、誠信質樸、求真創(chuàng)新、為人師表”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“學為人師，行為世范”的校訓精神，形成了“治學修身，兼濟天下”的育人理念。能在這樣一所師范第一品牌的學校培訓學習，本身就是一種環(huán)境的熏陶、思想的浸潤和情操的提升。

培訓的收獲可以說很多很多，學習的我們就像一個孩子在沙灘上撿拾起一顆顆美麗的貝殼，我總想用一根繩子串起來，奉獻給大家。

一、 關于中小學價值教育的理論與實踐

中小學開展價值教育是中小學生健康成長、形成良好品格的必然

要求。在全國中小學德育工作經驗交流會上，教育部長袁貴仁強調要全面總結《中國共產黨中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》頒發(fā)以來中小學德育工作的經驗，把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程。北師大教育學部部長石中英給我們很好的一個解讀，我記得在201*年就看到他發(fā)表在《人民教育》上的這樣的文章。他提出的“課堂教學是中小學價值教育的主要渠道，主題活動是中小學價值教育的一個基本渠道，家校合作是中小學價值教育的一個有效渠道，社會實踐也是中小學開展價值教育的一個廣闊渠道�！边@四個渠道問題有待于我們在工作中去實踐、去探索。《教師的價值品質及其培養(yǎng)》也是他關于價值教育研究的成果之一，他特意為我們做了推薦的還有教育部長袁貴仁的一本專著《價值觀的理論與實踐----價值觀若干問題的思考》。

我們正處在一個快速變化的時代，價值觀教育業(yè)已成為中小學教育的首要問題。可以說，學會做人，學會辨別是非善惡，比學習專門知識顯得更為重要。因為我們是一個民主社會，人民對社會的自由與公正承擔責任。這意味著人民至少在某種意義上說必須是善良的，他們必須理解民主的道德基礎，并為之盡責----做一個尊重個人權力，重視法律，積極參與公共生活，關心公共利益的人。所以一個“德盲”遠比一個“文盲”對社會更具負面效應。做到培養(yǎng)孩子們正確的價值觀，學校和家庭是這一教育當中的兩個關鍵點�？次覀內绾卧趯嶋H工作中做好這一工作，把“盡責”意識落實在行動中。

廣東沙溪的“中小學價值教育研究與實踐”201*年被確定為省德育重點課題，是沙溪繼“影視德育”之后，重點打造的又一個德育品牌項目。課題組在省市專家、領導的悉心指導與幫助下，從價值論的角度，以“人類基本價值教育、傳統(tǒng)價值教育和社會主流價值教育”為研究內容，通過課堂滲透、主題活動、家校聯(lián)動、社會實踐等途徑，采用價值引導、價值澄清、價值商談等策略方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生們在充滿價值理性的學習氛圍中，認識自我的存在意義，在生命激情下自覺探索和主動踐行，使價值觀念、價值態(tài)度與情感、價值理性、價值信念及價值行動能力得到普遍提高，人格得到完善，思想得到凈化，身心達到真善美的和諧發(fā)展。課題研究總結出一系列對學生實施價值教育的“八大方法”，構建了一個系統(tǒng)的、完整的和有特色的價值教育框架。包括：說服教育法、榜樣示范法、社會行動法、陶冶教育法、自我修養(yǎng)法、兩難故事法、角色扮演法、及價值澄清法，為同類學校提供了可供借鑒的理論與實踐參考。

課題組編印了一系列成果集和校本教材，其中有《決定成敗》、《時事論是》、《實踐回顧》、《價值行動》、《明道進德》、《教師電影課》等，全鎮(zhèn)各中小學開發(fā)了一系列平常心教育課程，包括：生命教育課程、人際交往課程、耐挫教育課程、成功教育課程等，教育學生以淡然平和的心態(tài)面對看成功與失敗，剔除急于求成的功利思想，讓自己能力和水平保持最佳狀態(tài)。研究收到了非常好的實效，很值得我們借鑒。

希望在我們今后的教育實踐里，更深層次關注孩子們對價值正確取向和培育，以關注國家的未來和民族的命運。由此看來，城關一小確立的“品端行正、勇于擔當”的校訓和“立德勵學、盡責向上”的校風方向性十分明確，就待我們全體一小師生去實施、內化了。

二、 關于學校領導精細化的理念與管理

老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必成于易�！蓖菩芯�細化管理就是要“事事有人管時時有人管”，變一人操心為大家操心；每一個步驟都要用心、細心、精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，把每一項工作都做成精品。學校管理是一項系統(tǒng)工程，如果把精細化管理落到實處，必然會推進學校教育教學工作有更大的發(fā)展。

北師大教育學部的博導洪成文教授對“中小學領導與管理精細化的理念與智慧”給我們所有校長以很大的啟發(fā)。美國abb公司董事長巴巴維克有一句名言：“任何組織的成功，都是百分之五的正確決策+百分之九十五的有效執(zhí)行，沒有執(zhí)行一切都等于零”。目標確定了，任務明確了，就要咬定青山不放松，不達目的不罷休。不急功近利，不見異思遷，在堅守和平凡中成就大事。

大家都知道，精細化管理是源于發(fā)達國家的一種管理理念，它是社會分工的精細化以及服務質量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求，它是建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理引向深入的關鍵一步�，F(xiàn)代管理認為，管理有三個層次，一是規(guī)范化，二是精細化，三是個性化。我們認為，精細化管理就是落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。精細化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權力層層有，任務個個擔，責任人人負。在日常管理中，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品，精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。精細化管理在教育中是“用心工作，愛心育人”。

也有人覺得，精細化管理用在教師身上，會泯滅教師的上課個性，用在學生管理上，會讓我們培養(yǎng)出來的是一批批合格的學生，而不是一個個獨具個性的人。這有待于大家在實踐過程中去把握和創(chuàng)新。

三、 關于學校的文化構建與學校發(fā)展

顧明遠教授說：“一所學校要有文化的蘊涵，文化的深厚�！北睅�

大石中英教授也說過，學校文化，從觀念文化到行為文化，從教師文化到環(huán)境文化，包羅萬象，紛繁駁雜，但它有一個核心，就是學校的價值觀。

我們深知一所學校的形成艱難而漫長：要有許許多多的感召才能引發(fā)一點點的觸動，要有許許多多的促動才能產生一點點的改變，要有許許多多的改變才能養(yǎng)成一點點的習慣，要有許許多多的習慣才能形成一點點的傳統(tǒng)，要有許許多多的傳統(tǒng)才能積淀一點點的文化，要有許許多多的文化才能演變成一段歷史。所以，只有對學校的歷史、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展有一個明確的定位，并設計好發(fā)展的步驟，經過全體成員持之以后的努力以及外部環(huán)境的有效支持，才有可能獲得真正意義上的成功。

在研修班學習心得集里，我有一篇近五千字的《我是這樣建構學校文化》的文章。那篇文章是我對建構城關一小學校文化的一個初步研究總結。在此就不再贅述。

四、 關于教師的素養(yǎng)和教育的細節(jié)

北京是一座歷史文化名城，包容了中華民族大家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。北京人的質樸和素養(yǎng)在教育人的身上得到很好的體現(xiàn)。

在每一所學校里，無論你看見的是校長、老師還是保潔工人，他們都會親切的向你問候，謙遜得體。完全沒有我們所見有些人的大聲、張狂和虛偽、做作。他們每一個班的學生都是二十來個，最多三十幾個，根本就沒有我們六七十個人的大班額，一切活動包括對話什么的，都會在自然寧靜的過程中進行，哪有我們的老師當聲嘶力竭不夠時還要佩戴起小擴音器才能奏效的情狀。這兩種教育的環(huán)境所培育出人的素養(yǎng)可能相同嗎？

在良鄉(xiāng)四小，我們看見了家長志愿服務的態(tài)度，由此可見，教育的成功不僅僅是來源于學校，家庭、社會的責任更大。和我聊天的一個朋友就告訴我，她感受北京學校的學生絕大部分在課外就已經把教材內容學了一遍，課堂上的教師就有足夠的時間教給孩子學習的方法、合作的要領以及相互溝通的技巧。在良鄉(xiāng)四小，我們正好遇上他們召開的“基于學科本質文化課堂研討會”的“首屆文化課堂論壇”，聽了一位老師關于這個課題研究的進展與收效，一位小學教師能有這么高的視野和研究能力讓我感覺很精彩。這是一個國家級課題，得到了清華大學教育研究院博士后，教育學博士王振權以及北京教育學院李雯副教授等專家的大力支持。就是王振權，他是中國新課程改革領軍專家。提出“一個孩子就是一部教育史”的個性化教育理念和“給每個孩子一朵教育云”的未來教育設計。他能夠給課題研究提自己的認識和意見，本身就非常難得，這也是北京在專家引領方面的優(yōu)勢吧！可惜的是下午他們互動交流的活動我們沒有機會參加。

隨后的兩節(jié)研究課各具特色。每班學生二十幾名，有序的進入課堂，安靜的坐下，起立后面向老師敬禮再向所有的聽課老師鞠躬問好，獲得了大家熱情的掌聲回報。為了現(xiàn)場回答的學生聲音能夠大一點，組織者給每組的桌子上都放上了幾只無線話筒，為了減低話筒使用后放在桌子上回聲過大的問題，組織者在話筒的下面墊上了一塊塊干毛巾。這個細節(jié)足夠可以看出學校教育的精致周到。

在天壇南里小學，接待我們的老師們給大家斟上淺淺的暖暖的茶水（在北京的任何一個飯店或賓館里上茶水是要收費的，不像我們南方），輕輕的走到你身邊遞給你。陪你走過樓道、功能室向你介紹時也是腳步輕輕，輕言細語，如數(shù)家珍。一切都很自然，一切的素養(yǎng)都體現(xiàn)在每一個細節(jié)之中。浸潤在這樣的環(huán)境里，你也自然會提升許多。

五、 關于專家講座精彩的語錄

1、 班集體的價值觀體現(xiàn)了班主任的價值取向。

2、 中華民族的文化所孕育的價值傳統(tǒng)一直在延續(xù)著，引導著中華兒女的行為，塑造者中華民族的理想生活。

3、 當今就是教育部把所有學生的責任都扛在肩上。

4、 沒有成本意識的校長，就沒有實在的利潤。

5、 學校和諧發(fā)展的目標：充滿愛心、促進學習的大家庭；樂學、會學、樂教、善教的大舞臺；促進人格高尚、追求卓越的大基石；擁有獨具特色的教育教學新體系。

6、 名醫(yī)的成就因為有許多特殊的病例，而教師不能放棄每一個特殊的學生。

7、 教師的福利不僅僅是金錢，而是暖心。

8、 資源是領導基礎，開拓了資源，就是開拓領導力。

9、 中國的教育體制沒有改變的話，諾貝爾夢只是一場夢。

10、 美國人善于拳擊而學不會中國的太極拳，這也是兩國之間的一種文化差異。

11、 贊美這個國家，是愛國；批評這個國家，也是愛國。（季羨林）

12、 尊重不等于贊同。

13、 別把抱怨當習慣。（馬云）

14、 實現(xiàn)高效課堂的兩個方面：教師的高素質，學生的高學力。

15、 做學生生命中的貴人。

16、 不怕掙得少，只怕死得早。

17、 教師的高素質：心態(tài)、師德、知識、能力。

18、 教師要多用自己的大拇指而不是食指。

19、 用正確的方法做正確的事。

20、 一句真誠的鼓勵，一副慈祥的笑臉，一束贊賞的目光，一只肯定的大拇指，都有可能在學生身上發(fā)揮神奇的效果。

21、 今天最好！今天是唯一可以信賴的一天。

22、 我沒受過教育。（莫言）

23、 美國的教育正如長跑，而中國恰恰相反。

24、 文化傳承是學校的一項重要功能，文化也是學校的重要教育資源。

25、 中國的高等教育就是培養(yǎng)精致的利己主義者，而不是社會的棟梁。（錢理群）

26、 做教育最怕思想的膚淺與簡單。

27、 不比起步比進步，不比能力比努力。

28、 當前管理三大難題：責任無邊，手段有限，資源緊缺。

29、 小校長，大責任。

30、 只有關鍵的細節(jié)決定成敗，而不是每一個細節(jié)決定成敗。

31、 中國教育的希望在有時間喝茶、讀書、學習、交流的校長身上。

32、 領導崗位是發(fā)展自己的平臺，是成就事業(yè)的舞臺，不是傷害自己的戰(zhàn)場。

33、 努力實現(xiàn)干部自身的三維目標：身體健康、事業(yè)發(fā)展、人生幸福。

34、 干得有效，是因為想得明白；想得明白，來自學得明白。

35、 智慧來自學習。

36、 領導：正確的決定，模糊的指令。

37、 生命有限，學習無限。

38、 丈母娘的評價標準，也許就是素質教育的眼光。

39、 教育的終極目標是讓學生活得尊嚴而幸福。

40、 日本教育面向未來，中國教育沉湎記憶。

41、 沒有分數(shù)，老師過不了今天；只有分數(shù)，學生過不了明天。

42、 在栽種的人眼里，每一株幼苗都是獨特寶貴的。

43、 “人”是學校改進能否取得成功的主要因素，其中又以教師最為重要。（香港鐘宇平）

44、 說話要中聽，辦事要妥當。

45、 你若知道自己的志向，世界都會為你讓路。

46、心是人的主宰，具有很大的力量。

學習，是一個人成長的基石。十二天集中的學習之旅是一個辛苦過程，更是一種幸福的享受！

第二篇：學而知不足,思而促成長——廣州特殊教育校長高級研修班的學習心得

學而知不足，思而促成長

廣州特殊教育校長高級研修班的學習心得

201*年4月1日至4月30日我有幸赴北京師范大學參加了為期一個月的廣州特殊教育校長高級研修班的學習。一個月的培訓時間安排滿滿的，課余飯后我們都會爭取機會進行學習體會以及工作困惑的交流，偶爾也會三五知己結伴，領略一下古都北京的歷史文化和現(xiàn)代繁華與魅力，確實挺愜意的！重溫校園生活，讓我們認真聆聽來自教育部、北京師范大學多位特殊教育專家們以及多位校長的精彩講座，參觀了幾所在全國特殊教育處于領頭羊的特殊教育學校，增長了見識，交流了思想，增進了友誼，激活了我對黃埔區(qū)特殊教育未來工作的深層思考，收獲頗豐！

一、內容豐富，切合需求

專家講座深入淺出闡述了特殊教育的法規(guī)、前沿的理論，展示了精彩的微課，分享了多個教學案例、組織了教學沙龍。內容是豐富多彩的，而且也是我最需要充實的知識。他們上課幽默風趣，充滿激情。課堂上有開懷大笑，有熱淚盈眶，有熱烈討論，有沉默思考...... 我的教育思想、教育理念正是在一次一次的聆聽中潛移默化地改變著。學習使人進步！這次學習對我今后的教育教學管理工作幫助是非常大的，能擁有此次學習機會，我是倍感珍惜，而且沒有錯過每一次聽課、觀摩的機會！

二、形式多樣，動靜結合

春天的北京早晚溫差很大，異常干燥，總讓我們時不時來一下電。驟冷驟熱、干燥讓我們難以忍受，但并沒有阻擋我們學習的激情，我們如饑似渴，盡情享受著大師們的熏陶。培訓形式的多樣化，注重動靜結合，既有理論的培訓也有實地考察、還有殊教育、普通教育以及和職業(yè)教育兄弟姐妹之間的交流。既有集中培訓，也有自主學習。既有理論的學習，也有鮮活個案、微課的分享。靈活的課程安排讓我們感覺一眨眼30天的時間就過去了。

三、專心學習，自主成長

學而知不足，思而促成長。我通過學習才知道自己的不足，才能更好地填補自己多個知識空白點，我邊學邊思，通過深層次的梳理與思考，讓自己更快地成長，因為只有自己的成長才能更好地帶領學校的發(fā)展。30天的學習、研修，使我較全面地了解了特殊教育發(fā)展歷史，我國與世界特教前沿國家研究發(fā)展的差距，現(xiàn)代特殊教育教學理念，特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)，特殊兒童評估、診斷、鑒別、矯治、康復訓練、教學、考核等一系列內容。我們還觀看了許多非常適用的特殊教育教學視頻。印象最深刻的是王雁教授以及錢志亮教授的講座。王雁教授深入淺出地對融合教育做了很好的闡釋，并且提出了融合教育的推而廣之必定使得特殊教育學校重新思考自身的定位與發(fā)展，而且必定帶來老師們自身的角色的轉變。她認為特殊學校作為融合教育的支持者，必須與時俱進，從特殊兒童自身發(fā)展與需要出發(fā)，遵循融合的理念，從自身體現(xiàn)融合教育理念、尋求突破自身隔離性、封閉性等缺陷、為特殊兒童提供融合環(huán)境，提高特殊兒童的教育質量。特殊學校不再僅僅是傳統(tǒng)意義上對特殊兒童開展教育的機構，而且還必須承擔

著該地區(qū)特殊教育發(fā)展的支持者和促進者。特殊教育學校職能轉變，從單一教學功能轉向多重服務功能。這些都是作為一名從事特殊教育的校長應該掌握的信息，從而更好地對學校重新的審視與定位，從而重新規(guī)劃教師未來的專業(yè)發(fā)展目標。錢志亮教授上課幽默詼諧，繪聲繪色。他用生動有趣的故事講述了西方的特殊教育理論基礎、中國古代的特殊教育理論基礎以及中國當代的特殊教育理論基礎，讓我們從三個脈絡對特殊教育理論的發(fā)展有了非常清晰完整的了解。

此行緊(來自好范 文網：www.seogis.com)張學習，友好交流，收益良多。學而知不足，思而促成長是我最深切的一種體會。通過培訓，政策、理論層面的充實自不在話下，到學校的學習觀摩中我既看到各地的和而不同，又能理性地看待我們的差距，用兄弟省的成功經驗來激發(fā)我的思考，更增強我的緊迫感和責任感。我將把此行的學習成果好好內化并指導自己今后的實際工作！

第三篇：校長高級研修班心得

更新理念加強管理

——北京師范大學海林市中小學校長高級研修班心得體會

201*年10月19日，我有幸參加了海林市教育局舉辦的北京師范大學海林市中小學校長高級研修班的學習，這次培訓時間雖然不長，但我深感受益匪淺。

此次培訓采取了專家講座的形式。通過學習，使我對學校的管理理念更清楚了，管理的理論更豐富了，還學到了一些切實可行、操作性強的管理方法。作為一名教導處干事，使我進一步增強了對學校管理的責任感，對特殊教育事業(yè)強烈的緊迫感也縈繞于心。通過培訓，我感觸頗深，也有一些體會，現(xiàn)淺談幾點：

一、通過學習，明確了先進的教育思想、辦學理念是學校的靈魂之本。

作為一所學校，辦學理念是創(chuàng)新的根本。原北京史家小學校長卓立說過，“有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果�！痹谝�領學校發(fā)展的過程中，教育思想與辦學理念發(fā)揮著至關重要的作用。教育思想是學校的靈魂，是決定學校辦學的方向。一個學校的管理，應該是一種思想、理念和思維方式的管理。也就是說，只有善于學習的校長，才能帶出善于學習的教師；只有善于學習的教師，才有善于學習的學生。打造學習型團隊，讓文化彌散在學校的空氣當中，讓學生一進校門就受到校園文化的滋養(yǎng)熏陶。

二、進一步弄清了辦好一所學校要高度重視管理團隊的建設1

卓立校長在報告中指出：辦好一所學校的關鍵不光要看校長有沒有好的辦學思想，還要看中層干部及教師團隊的能力如何。這一點我們深有體會，中層干部作為學校的中堅力量，承上啟下，能否很好落實執(zhí)行校長的思想決定著學校發(fā)展的進程，中層強，則學校強！校長只有切實抓好學校的中層干部隊伍建設，才能使其真正成為自己的左膀右臂，起到關鍵作用。但在很多學校，普遍存在著有些中層領導不能替領導擔當，不能獨當一面，工作中，不是積極主動的為領導排憂解難，而是充當群眾領袖，這一情況嚴重制約了學校整體工作的開展，因此抓好學校中層領導隊伍建設意義重大。

三、教師的專業(yè)成長是學校發(fā)展奠基石

卓立校長說，教師的專業(yè)成長，不僅僅是職業(yè)的需要，而且是靈魂的需要，精神的需要，人生的需要。校長要努力引領教師樹立職業(yè)榮譽感，使教師明白自己想做一個什么樣的老師？使教師明白學生心目中的好老師的標準是什么？使教師明白優(yōu)秀教師應具備哪些專業(yè)品質和專業(yè)技能？使教師按照專業(yè)成長的要求進入舍身忘我的工作狀態(tài)，成就一番事業(yè)。學校要倡導教師朝著做學者型教師的目標前行。教師唯有不斷學習，豐富自我文化底蘊，做到邊學邊思，以學帶研，以學改教，以學促評，才能形成具有自己特色的真知灼見。卓立校長在報告中還指出：要鍛造好教師隊伍，要有鐵的制度；活的機制；柔的方法。

就我校教師的具體情況而言，在學習內容上，我們應倡導廣泛涉獵特殊教育理論知識，重點研讀現(xiàn)代特殊教育理論新成果；在學習目

標上，既要注重全面素質的提升，又要注重專業(yè)知識的更新；在組織形式上，應該以教師自主學習為主，定期交流討論為輔。通過努力使全校形成一個濃厚的學習氛圍，使教師們形成自主學習的意識，把讀書當成一種習慣。

四、形成家庭教育合力，學校、家長齊抓共管，促進學生發(fā)展。 北京師范大學教育培訓中心的韓杰梅主任這樣說：家校合作是家庭與學校的雙向需求。家庭教育是個體社會化過程中的主要場所；天然的親子之情無可比擬和替代。最完美的教育是家教和學教的結合，單純靠一面教育都是損耗教育。所以在工作中，我會組織我校的班主任老師和科任教師多與家長保持聯(lián)系，適當?shù)臅r間召開家長會等，通過多種渠道教育家長要重視孩子的學習問題。

幾天的時間是短暫的，但它的作用是任何一次培訓所無法比擬的，在今后的工作中，我一定要認真學習，把全新的教育理念運用到教育教學管理實踐當中，讓優(yōu)質的管理給我鄉(xiāng)教育事業(yè)注入新的生機與活力，從而產生事半功倍的能量和效益。

第四篇：校長研修班學習心得

推進教育改革 培育優(yōu)秀人才

努力創(chuàng)建國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校

（黑龍江省中等職業(yè)學校校長研修班學習心得）

齊齊哈爾市衛(wèi)生學校張麗巖

201*年7月3日，由黑龍江省教育廳主辦，哈爾濱商業(yè)大學職業(yè)技術教育學院承辦的黑龍江省中等職業(yè)學校校長高級研修班，在哈爾濱商大酒店三樓演講廳隆重開班。黑龍江省教育廳、13個地市教育局、74所學校的82位校長和哈爾濱商業(yè)大學職業(yè)技術教育學院全體同志共計115人參加了此次高級研修班。

我有幸參加了此次學習培訓。此次培訓主題鮮明、內容豐富、覆蓋面廣、層次較高，國家教育部鄧澤民等著名職業(yè)教育專家為我們做了專題講座和政策報告；校長之間的交流與互動、參觀考察等活動，具有很強的理論性、指導性、針對性和可操作性。回顧幾天來的學習，收獲頗豐，感慨頗多。在培訓過程中，我在許多特色非常突出的國家級示范性中等職業(yè)學校的身上，感受到了他們重視教學質量、以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、推進教育教學改革、轉變人才培養(yǎng)模式所收到的巨大成功。課程、教材、方法模式、評價四大改革創(chuàng)新，雙師型教師隊伍、實習實訓基地建設、教育信息化建設三大基礎能力的保障建設和構建職教特色的人才培 1

養(yǎng)模式，使我們的教育事業(yè)有了穩(wěn)固的保障。專業(yè)與職業(yè)崗位對接，教材與崗位技術標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與資格證書對接，職業(yè)教學與終生學習對接，成為實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、教育與生產勞動和社會實踐相結合的最好平臺。他們的成功經驗、先進的辦學理念和精細的管理都使我深受啟發(fā)，對示范校建設的認識也提升到一個嶄新的高度；同時更打開了思路，拓寬了視野，提升了認識，對我校長遠發(fā)展有了更多理性的思考。

我們齊齊哈爾市衛(wèi)生學校是黑龍江省西部地區(qū)唯一一所普通中等衛(wèi)生職業(yè)學校。自建校以來，我們以?為學生的終生發(fā)展奠定基礎?為辦學理念，以為學生負責、為社會擔負起應有的責任為使命，克服了基礎條件欠佳、實訓基地薄弱、設施落后、教育信息化滯后等重重阻力和困難，不斷發(fā)展壯大，三十多年來，為國家培養(yǎng)了近40000名醫(yī)療衛(wèi)生技術人才，被譽為培養(yǎng)齊齊哈爾市衛(wèi)生人才的搖籃。如今，在大力發(fā)展職業(yè)教育和國家級示范性中等職業(yè)學校啟動的大好契機下，我們將勵精圖治、頑強拚搏，不斷探索，努力爭創(chuàng)國家級中職示范校。

為了早日進入國家級中職示范校的行列，我們在如下幾個方面進行了積極的探索。

一、帶隊伍，重培養(yǎng)，打造高素質教師隊伍。

學校高度重視教師隊伍建設，加強骨干教師和?雙師型?

教師隊伍建設。201*年，學校在資金緊張的情況下，拿出五十余萬元，鼓勵學科帶頭人主持8項省級科研課題研究工作；25名副高職以上人員申報繼續(xù)醫(yī)學教育項目；組織23名護考輔導教師進京參加師資培訓；先后選送30余名青年教師參加省級骨干教師培訓；20余名中層以上領導參加全國中等職業(yè)教育教學改革、課程設置及示范校建設研討會、省中專教研會、醫(yī)學教育研討會、招生就業(yè)培訓會。我們把教師培訓列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，力爭通過各種培訓，提高教師的教學能力和綜合素質，為我校創(chuàng)建國家中職示范校奠定堅實的基礎。

二、強管理，促養(yǎng)成，提升德育工作水平。

學校在德育教育中，始終堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，以活動為載體，在學生中開展以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，不斷增強德育工作的主動性、實效性。學校每年舉行成人宣誓儀式、護士授冒儀式等，讓學生在成長中感知成熟，從中培養(yǎng)學生的責任感和主人翁意識。開展文明班級、文明寢室和等多項評比活動，率先在學生中開展勞動實踐周，樹立了學生的勞動意識、服務意識、文明禮貌意識，極大提高學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)。示范校建設德育為先，工作中，我們力爭把教育辦成真正面向人人的教育，不放棄任何一名學生，在學生的全面素質培養(yǎng)上狠下功夫，不求人人成才，但求個個成人。

三、求創(chuàng)新，展技能，穩(wěn)步提高教學質量。

加強學生實踐技能教學，培養(yǎng)學生的動手能力是我校近年來始終堅持的教學宗旨。我們對課程體系和課程內容進行了大膽改革，圍繞崗位需求，建立動態(tài)專業(yè)課程體系，提高專業(yè)實訓課比例，強化學生動手能力的培養(yǎng)。我們讓學生從入學起就樹立‘強技能’的觀念，將技能教學貫穿整個學習過程，下大力氣加強實習前培訓，并將每年的?5.12? 、?12.9?定為學校的?技能節(jié)?，先后組織了靜脈輸液、中醫(yī)拔火罐、無菌技術操作等五項基本技能比賽和解剖繪圖大賽，全校學生人人參與，以賽代訓，取得了理想的效果。在黑龍江省護理技能大賽中獲得了一個一等獎和三個二等獎的優(yōu)異成績；特別是09級護理專業(yè)李雪同學在南京舉辦的全國護理技能大賽中不負重望，榮獲一等獎。全校以此為契機，已經掀起了比學習，賽技能的熱潮。學校將于201*年8月，組織全校護理教師的崗位大練兵及學生的十項護理操作技能比賽，力爭培養(yǎng)出更多的?李雪?。

四、搶市場，創(chuàng)品牌，招生就業(yè)成績斐然。

招生人數(shù)和學生就業(yè)是創(chuàng)建國家級示范校的必備條件。201*年，在全省生源緊張、各校招生競爭日益嚴峻的情況下，我校制定了招生目標?1400?行動，創(chuàng)新招生策略，提前招收應往屆分流學生，創(chuàng)辦中考考前預科班，為完成全年招生工作搶先抓住生源。全校廣大教職工同舟共濟、主動出擊，

深入中考考點發(fā)放宣傳品、為家長義診，利用寒暑假家訪優(yōu)秀學生、慰問貧困學生，組織在校生參加社會實踐活動—走訪母校宣傳我校招生政策，在大家的共同努力下，學校實際招收新生1463人，招生人數(shù)在全市中職院校中排名?第一?。201*年我們爭取再創(chuàng)?1500?新高。

學校十分重視對學生的就業(yè)指導和就業(yè)服務。為了打開就業(yè)市場，我們不定期的召開學生座談會、就業(yè)洽談會及人才招聘會，積極為學生提供就業(yè)信息。為了增加學生的就業(yè)機會，我校不失時機地抓住了市內四家三甲醫(yī)院等級評審，為達到醫(yī)護比例要求，需錄用大批護士的機遇，精心策劃，為學生搭建展示平臺。今年6月30日召開了我校首屆畢業(yè)生供需見面會，來自省內外、全市七區(qū)九縣、二級以上醫(yī)療機構共75家用人單位，為畢業(yè)生提供了七百余個就業(yè)崗位。此次見面會盛況空前，主管就業(yè)副市長田國良帶領財政局、勞動局、就業(yè)局和衛(wèi)生局領導親臨現(xiàn)場，對我校畢業(yè)生供需見面會給予充分肯定和高度贊揚。他說：?你們是小學校大市場，行行出狀元。衛(wèi)校就出了李雪這個狀元。建議今年8月中旬在衛(wèi)校舉辦全市下崗再就業(yè)技能培訓大賽，各部門要大力支持衛(wèi)校。?并為今后我校畢業(yè)生的就業(yè)工作指明方向。

五、抓項目，重培訓，擴大社會服務半徑。

充分發(fā)揮學校的教育資源優(yōu)勢，全面開展行業(yè)相關培訓。近年來，在市衛(wèi)生局的大力支持下，學校以?考試中心?為

依托，承擔了市衛(wèi)生系統(tǒng)的護士首次注冊培訓、全科醫(yī)生、社區(qū)護士、鄉(xiāng)村醫(yī)生、衛(wèi)生監(jiān)督員崗位培訓、全市醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術人員繼續(xù)醫(yī)學教育培訓，對畢業(yè)生進行了養(yǎng)老護理員、育嬰師、中醫(yī)保健按摩師、醫(yī)藥商品購銷員等勞動部職業(yè)資格培訓及大中專再就業(yè)培訓等各類培訓項目，每年培訓近兩萬人，為醫(yī)藥衛(wèi)生人才素質的提高和相關職業(yè)人才的培養(yǎng)做出了貢獻，發(fā)揮了相應的社會服務和輻射功能。

創(chuàng)建國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，是一個艱巨而重大的任務。我們將發(fā)揮現(xiàn)有內涵優(yōu)勢，將學校不斷做強做大，處理好硬件投入與軟件建設的關系，苦練內功，真正做到?做中學，做中教?；我們將構建更合理、更實效、更科學的德育體系，注重培養(yǎng)學生?成人意識?、?公民意識?、?職業(yè)道德意識?等三種意識；開展校企深度合作，將校企合作制度化。將堅持學歷教育與培訓雙軌并行、雙輪驅動發(fā)展；將加強教師隊伍建設，培養(yǎng)領軍型教師。

我們將以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質量為核心，以能力為本位，以改革為動力，以發(fā)展為目標，做好我們的工作，讓我們的學生能真正實現(xiàn)：就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領，繼續(xù)學習有希望，終身學習有發(fā)展，使我們的學校力爭早日躋身于國家級中職示范校的行列。

201*年7月15日

第五篇：校長研修班學習心得體會

高級研修班學習心得體會

今年*月**日至2**日，我有幸參加了****大學舉辦的中小學校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執(zhí)行力，實現(xiàn)學�？焖侔l(fā)展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使

命。雖然時間很短，但受益匪淺。

此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經驗和考察參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員**、**一零一中學副校長**、**第十四中學校長**、北師大亞太實驗學校校長**、**光明小學原校長**、**五中原校長**、**八中原校長**、**建華實驗學校校長**、**小學校長**等全國知名教育專家就校長的領導和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構建、學校常規(guī)與特色的有機融合、辦學育人的核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。

本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。中國基礎教育科研信息網研修培訓中心組織我們參培校長參觀考察了**一零一中學、第十四中學等名校。**一零一中學是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點中學，在半個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學經驗，培養(yǎng)出一支高素質的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學特色。**市第十四中學是**市重點中學，**市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學，嚴格的師徒掛鉤制度、學期評優(yōu)制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書育人、不斷創(chuàng)新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業(yè)成長的發(fā)展�？梢哉f，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，并獲得很高的社會認同。

這次培訓，我獲得了幾點深切感受：

一、對校長在學校建設發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學***的《校長的領導力和執(zhí)行力》到**、**等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。

二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發(fā)展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長自主權首先體現(xiàn)在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與**等發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學行為，通過制度規(guī)范辦學，也要根據教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發(fā)展。

幾點思考：

1.怎樣做好學校課程改革及學校發(fā)展的設計師

學校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規(guī)劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發(fā)展藍圖。只有這樣，學校的規(guī)劃和計劃才能被大多數(shù)教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發(fā)進取、努力工作的行動指南。

2.如何進一步提升教師能力素質，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續(xù)學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制

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