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幼兒園骨干教師培訓心得體會(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 11:09:36 | 移動端:幼兒園骨干教師培訓心得體會(精選多篇)

第一篇:幼兒園骨干教師培訓心得體會

骨干教師是一線教師的領(lǐng)跑人,作為一名骨干教師,感到肩負的責任重大。要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用,只有不斷的學習、不斷的研究、才能不斷的進步。

4月1日,在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園,幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。

崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課,大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進行了研討。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動,并進行交流與研討,拓寬了學習的視野,更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。

在本次活動中,高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座,這次研討活動,是自我學習、自我提高的過程,同時進一步加深了對“教育評價”的認識和理解。

教育評價是幼兒園教育的重要組成部分,教師應自覺地運用評價手段。了解教育活動對幼兒發(fā)展的適宜性和有效性。以利調(diào)整、改進工作,“提高教育質(zhì)量” 教師在幼兒園教育活動過程中的反思性評價,是指與教師日常教育工作同時進行的,運用幼兒發(fā)展知識、學前教育原理等專業(yè)知識于教育實踐,分析問題、解決問題的過程。這種針對教育活動過程的評價具有明顯的獨特性,既有目的性又有隨機性,既要追求科學性又要體現(xiàn)靈活性。既要關(guān)注之前的計劃又要重視之后的反思,既是為達到既定目標又是為改進具體目標。講座使我們正確認識教育評價的重要功能、牢固樹立正確的教育評價觀念、習掌握各領(lǐng)域教育學評價要點、豐富靈活多樣的教育評價方法。

省級骨干教師高靜的精彩講座,讓我們?yōu)橹畡尤,再一次為我們知道了幼兒園教學評價的重要性。講座內(nèi)容全面,具有科學性和實效性,為我們今后的評價工作指明了方向。讓我們在接受了新知識、新信息受到了啟發(fā)。

反思這次的活動,感覺幼兒園教育評價、教學評價在我們的實際教學中的運用不夠。教師們還沒有真正認識到評價的作用,今后我們在教育教學中還要充分利用教育教學評價手段。

這次專家與我們同行;獲得看待問題的新視角、揭示現(xiàn)象的新緯度、改進教育教學的新動力。

第二篇:幼兒園骨干教師培訓心得體會

201*年6月22日——201*年7月20日很榮幸的參加了市教育局組織的骨干教師培訓。經(jīng)過教育局短短的幾天培訓。我想我們每位教師都有不同的收獲和感悟。對于我個人而言,我認為此次培訓班舉辦的非常有意義,非常有必要。因為它不僅讓我充實了更多的理論知識,更讓我開闊了視野、解放了思想、打動了內(nèi)心。無論是哪位園長講課,都是精心準備的。每一堂課,每一個領(lǐng)域的內(nèi)容,都讓我有所感動和收獲。許多感受是不能用言語表達的?偟膩碚f,每位教師以樸實無華語言為我們授課解惑,對我們來說,是一次難得的學習機會。

在教育局學習的每一天,我都被濃烈的學習氛圍包圍著,吸引著。老師們高度集中的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我,感染著我。我為我能來參加此次培訓感動到慶幸,我為我能在培訓班學習各大園長的優(yōu)點和教學經(jīng)驗感到慶幸。所以我用眼睛關(guān)注著他們,我用筆記錄著他們,我用心采擷著他們。其實人生好比馬拉松,而不是百米沖刺?简灥氖侨说哪土鸵懔。所以面對幼兒我們應具備的教育觀是全面性,整體性。,課程要生活化,游戲化。同時要重視幼兒的學習品質(zhì)和興趣。尊重幼兒的個體差異,切記不用一把尺子衡量所有孩子。重視家園共育的同時要把幼兒教育作為終身教育。各大幼兒園應嚴格按照《綱要》和指南中對幼兒學習發(fā)展要求實施教學活動。

通過此次培訓,我懂得了在任何的時候也不要急于給幼兒打不及格的分數(shù),因為,成功的歡樂是一種巨大的能量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。每位教師要明確的一點是學習成績成功使幼兒感到快樂,產(chǎn)生繼續(xù)學習的動力。讓優(yōu)秀成為你的習慣,這是我在培訓期間最觸動我的一句話。因為之前我沒有那個概念,根本就想像不到優(yōu)秀會成為我的習慣。但是今天我懂得了靜心品書,貴在日常積累,給孩子一杯水,自己就要有一桶水。這些話每時每課都觸動著我,鞭策著我。讓我不斷的充實,自己的理論知識。提高自己的教學水平。把更多的愛奉獻于幼教事業(yè)當中。我時常在思考,為什么有些教師的課堂總是那么豐富多彩,為什么他們的見解總是那么深邃,為什么他們的角度總是那么恰到好處,通過此次學習,使我深受啟發(fā)。但我一直堅信一點,別人沒有的我有,別人有的我精。這樣,就能做到最好。

一、不用一把尺子衡量所有孩子幼兒在個體上存在一定的差異,但在智商上絕對沒有差異的,每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,所以我們應該學會觀察,發(fā)現(xiàn)孩子的美。

二、讓幼兒當家做主,積極的動腦思考、動手操作,充分體現(xiàn)了學生的主導作業(yè)用。使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

三、因材施教,不放棄任何一個學生,每位孩子都有學習能力,作為教師要給孩子充分的學習空間和學習條件。同時針對幼兒的個體差異,提出有效的方法,也可以提出“一幫一政策從整個班級的進步為出發(fā)點。

四、材料低成本,教育大價值,在教學活動的實施當中,每位教師應當充分利用”,道身邊的資源不斷的運用到教學活動當中。這樣才能變廢為寶。把世間的廢品發(fā)揮它更大的價值和作用。

五、關(guān)注幼兒的心理發(fā)展,是我們義不容辭的責任,教師應關(guān)愛每一位幼兒的心理發(fā)展,尊重每位幼兒存在的個體差異。不能以偏見,片面的態(tài)度對待幼兒。不能以罰站、打罵和眼神威脅幼兒。更不能冷處理每一位幼兒。

六、重視家園共育,教育不僅僅是教師的責任,教育也不單單是幼兒園、學校的事,所以,教育無處不在。0—6歲幼兒在家里的教育也是至關(guān)重要的。所以要時刻教育和提醒家長和我們的教育理念一體化。不落隊,不掉隊。我覺得教師的職業(yè)道德,集中體現(xiàn)在教育的責任感和關(guān)愛幼兒及工作的效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,關(guān)系著祖國建設的明天,是中國舉足輕重的一部分。

教師的工作責任感是極其強烈的。只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力,才能真正意識到自己職業(yè)的重要性。教師要謹言慎行。培訓雖然已經(jīng)結(jié)束,但我的心情久久不能平靜,可以說是為之驕傲。因為在那一刻,我知道了幼教工作者的神圣和偉大。我的內(nèi)心對幼師這個角色充滿了欽佩。這是一次難忘的學習交流會,我從中受益匪淺,百聽不厭,百學不倦。我想作為教師,不僅是一個學者,更是一個觀察者。十年樹木,百年樹人,踏上了講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。所以我決定:1:做一天蠟燭,就要發(fā)一天光。2:做一天春蠶,就要吐一寸絲。3:要鼓勵自己學無止境。從今天起,讓優(yōu)秀成為我的習慣。!

第三篇:幼兒園骨干教師培訓心得體會

幼兒園骨干教師培訓心得體會

201*年3月28日,我縣的全體幼兒園骨干教師相聚在機關(guān)幼兒園總園,聆聽了機關(guān)幼兒園園長的講座。通過此次活動,我看到了我縣機關(guān)幼兒園注重探索在各種教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,其中區(qū)域活動是幼兒園素質(zhì)教育的重要途徑,在一次次感悟中,我不斷反思自己,總結(jié)學習心得。楊麗萍園長說:“區(qū)域創(chuàng)設的主題是孩子,老師只是規(guī)劃者與創(chuàng)設者,材料的投放最重要!币虼宋覀冊谕斗挪牧蠒r考慮的不僅僅是材料的華美與艷麗,而考慮更多的莫過于投放的材料孩子喜歡玩嗎?孩子能玩嗎?這樣一個理念,下面談談我的學習體會:

一、區(qū)域空間的設置

空間設置主要是根據(jù)本班活動的需要,利用紙箱、矮柜子、小腳丫等方式進行空間區(qū)隔,并標上清晰的標記,如語言區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等,設置這些區(qū)域時需注意“動靜分離”,就安靜的區(qū)角與嘈雜的區(qū)角要區(qū)分隔開,如我班的表演區(qū)與美工區(qū)就要區(qū)分隔開,避免相互干擾。又如某些班的操作區(qū)設置的區(qū)域空間較小,目標不明確,某些班投放的材料雖然很多,但分區(qū)也不清楚,這使孩子在玩的過程中有些困惑,不著邊際。所以需要我們在以后的區(qū)域創(chuàng)設中不斷探索、不斷調(diào)整,盡可能讓孩子在相應的區(qū)域空間里得到相應的認知,發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維的能力。

二、提供適合幼兒的材料,促進幼兒的創(chuàng)作性發(fā)展。

我們都知道發(fā)展幼兒創(chuàng)造性首要一點就是激發(fā)幼兒的探索欲望,同時要給孩子提供研究的材料。在提供材料時要注意以下幾點:

1、便于幼兒操作的材料

比如我在參觀時發(fā)現(xiàn)他們的科學區(qū)設置了“滾動”這個科學探索活動,老師為幼兒準備長短粗細不同的圓柱體:杯子、積木、鉛筆、膠帶卷、易 1

拉罐等,還有和上述物體差不多的但一頭粗一頭細的物體:杯子、積木、膠卷盒、紙杯等,讓幼幼兒自由滾動,看能發(fā)現(xiàn)什么,并就幼兒提出的什么樣的物體能滾動的這一問題,讓幼兒提出假設并提供材料驗證、試誤,最后引導幼兒得出結(jié)論,幼兒在假設――驗證――再假設――再驗證中樹立探究信心,發(fā)現(xiàn)探究方法,也在不同與別人中獲得了樂趣。這個活動老師提供的材料便于孩子操作,真正達到了教育目的。

2、為幼兒提供多層次的材料

教師為幼兒提供豐富的材料要注意幼兒能力發(fā)展的個別差異,使材料呈現(xiàn)層次性、具有不同的難度,并且多為幼兒準備未加工的或半加工的材料,這樣可以滿足不同發(fā)展水平的幼兒需求,充分發(fā)揮材料的教育功能,這樣的材料也能給幼兒留有充分想象創(chuàng)造的余地,如我在參觀幼兒園活動區(qū)投放材料時看到,老師給孩子投放了大量的半成品和未加工的各種材料還有一些范例。這樣,能力差的幼兒可以模仿范例進行制作,能力一般的幼兒在模仿的基礎上利用半成品進行創(chuàng)造,能力強的幼兒可利用未加工的材料自由想象,大膽創(chuàng)造。這樣利于幼兒體驗到成功,激發(fā)幼兒進一步創(chuàng)作的欲望。

3、投放材料不斷更新。

材料的提供不能一成不變,而要定期不定期的進行更換、補充。如發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)的圖書孩子已經(jīng)無人問津了,教師就應該發(fā)動孩子再帶一些新書跟小朋友進行分享。材料的更新還體現(xiàn)在各年齡段及平行班之間的互動上,園所組織各班教師及時溝通、交流幼兒活動區(qū)活動的情況,做到材料的互補,資源共享,讓那個材料真正的為活動服務。

總之,在區(qū)域活動中,教師要成為幼兒學習活動的引導者、支持者、觀察者,永遠站在孩子的后面,幫助孩子去完成孩子遇到的困難,強調(diào)孩子發(fā)揮自己的想象力,自由操作、自由探索,引導他們大膽說出自己的想法與發(fā)現(xiàn),鼓勵他們歸納總結(jié)經(jīng)驗,幫助他們理清思路,將活動中獲得的零散的,模糊的經(jīng)驗進行梳理,建構(gòu)新知識。

雖然這次學習只有短短的一天,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上!边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。在以后的工作中,我應該改變觀念,把活動區(qū)作為促進幼兒全面發(fā)展的基本活動,并不斷的學習、實踐、反思,自從最初的盲無目的到現(xiàn)在的清醒認識,我堅信,我們的活動區(qū)也會不斷推陳出新,而孩子們也一定會在活動區(qū)中獲得超過原有能力和水平的發(fā)展。

幼兒園

二〇一四年三月二十八日

第四篇:暑期幼兒園骨干教師培訓心得體會

淺談小學低年級教學

低年級的孩子年齡還較小,要讓他們認認真真的學習是一件比較困難的事情,這時候,就需要老師通過巧妙的方法,例如快樂的游戲等有趣新奇的活動來吸引他們。下面我就談談自己在教學中的一些感悟:

在平時的授課中要親切,一節(jié)課要始終面帶微笑,教態(tài)自然大方,能完全融入到孩子中間,這樣既調(diào)動了孩子的學習興趣,又能讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學到知識,完成教學目標。每節(jié)課的教學組織有序,課堂教學構(gòu)思巧妙,教學方法力求創(chuàng)新,這樣才能使課堂效果好。每堂課上不僅孩子們活躍,老師也會講的輕松。比如語文的課文教學,老師可以把大部分的時間和空間留給了孩子,充分的發(fā)揮和發(fā)展了孩子們的敘述能力。

上課時要給孩子充分的自由,使孩子們在上課的時候能暢所欲言,充分的發(fā)揮自己的想象能力和動手能力;顒舆^程設計要流暢,老師的引導語言也需要非常的到位,孩子們玩中學,學中玩,會非常的盡興,老師簡單教,孩子輕松學,孩子們的興趣就這樣被培養(yǎng)出來了。而且老師上的得輕松,學生學習起來有激情,但是這需要教師選材好,準備充分,使用教具合理,更重要的是教師首先要有激情,語言要惕切,易于與孩子交流。整堂活動基本上體現(xiàn)兩個輕松:一是教師教學起來輕松、二是學生學習起來輕松。感覺是一種享受。

孩子才是“主人”,要讓學生在課堂上真正“動”起來,思維“活”起來。讓學生在“玩”中學知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學生學得主動,學得輕松,才感受到了學習的快樂。老師

要抓住學生年齡特征,引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學習氛圍,為學習新知識創(chuàng)設良好的情境。課中抓住孩子的心理特點,同時為孩子提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)學生的參與意識和積極性,同時又需要培養(yǎng)了孩子的動手實踐能力。教學形式上,重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合,課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。在讓學生進行交流時還應該更加的大膽放手,鼓勵讓學生把話說完整,使課堂成為學生展示自己個性的舞臺。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。

在教學中,還應注重活動流程的設計,讓一節(jié)簡單的活動課變成孩子充滿驚奇的旅程。日常教學中,精選上課內(nèi)容,讓每節(jié)課都成為孩子們發(fā)現(xiàn)新新世界的窗口,每節(jié)課都讓孩子們興趣盎然的進行。并以“玩”為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣的串起來。教學過程科學合理,層次分明,層層遞進。與現(xiàn)實生活聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設生活情境,使教學更貼近學生。努力嘗試培養(yǎng)孩子的學習品質(zhì),更好的激發(fā)學生的好奇心,發(fā)揮學生的好奇心,讓學生更好的在學中玩,玩中學。

其實,出來在課堂上的做法之外,教師首先要有愛心,應給孩子母親般的愛撫,使孩子感受到老師是那么親切可近,從而把老師當成可愛可敬的人,愛孩子是每一個教師最起碼的道德,愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易,但愛那些不怎么討人喜歡的孩子,甚至是愛那些有缺陷的孩子。并處處以孩子為出發(fā)點,走進孩子世界,做到尊重孩子,信任孩子,把他們的每件事情都

當作大事情來看,尊重孩子的人格,尊重孩子的興趣和需要,使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里,這樣做也是有益于課堂教學的。

第五篇:幼兒園骨干教師培訓心得體會

篇一:用專業(yè)精神做教育

——201*骨干教師培訓心得體會

洛陽市實驗幼兒園 馬 丹

自1996年工作以來,從一個懵懵懂懂的學生,到一個具有一定教學經(jīng)驗的幼兒園老師,這離不開幼兒園對我的培養(yǎng)和教育。很有幸,這次又作為骨干教師來聆聽各位教授、專家的講座,對我的思想又是一次大的提升。作為一線教師的領(lǐng)跑人,只有不斷地學習,不斷的提高,才能更加充分的發(fā)揮骨干教師的帶動作用,我覺得自己肩上的責任之重大。

5月20日,我有幸參加了我們市幼兒骨干教師培訓班的學習。使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都獲益匪淺。通過各位學員的交流和座談,讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗,以達到自我提高。我在學到專業(yè)理論的同時,老師們的認真、進取、謙虛、樸實的精神與態(tài)度,深深地感染了我。

這次骨干教師崗位培訓中,各位教授、專家生動的案例,以及精彩的講座,讓我更深層次地了解和掌握了我們幼兒園教育今后的發(fā)展方向和目標,也從中發(fā)現(xiàn)自己工作的所存在的問題。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:

一、愛孩子,從愛事業(yè)做起

在這次培訓中,為我們進行培訓的老師來自各個不同的地區(qū),最遠的是來自江蘇的湯翠英和成尚榮兩位教授。他們也是其中年齡最大的兩位。在長達3個多小時的授課過程中,他們那種敬業(yè)的精神讓我由衷的敬佩,湯老師整整站了一下午,用她的行動向我們展示了一個對教師事業(yè)執(zhí)著的熱愛。作為一個骨干教師,我們更應該在今后的工作中,把工作當做心愛的事業(yè)來做,你會發(fā)現(xiàn)它是如此的美好。

二、好教師,從更新理念做起

隨著我們國家對幼兒園教育的重視,近幾年的幼兒園越來越受到社會的關(guān)注。在社會發(fā)展的新時代,首先教師應樹立新型的教育觀,在相互理解、相互尊重、相互信任的基礎上建立平等、民主、合作的師幼關(guān)系。在新理念的指引下,從幼兒的實際需要出發(fā),支持、引導幼兒的活動,讓幼兒在獨立、自主的活動中,獲得良好的發(fā)展。

三、好心態(tài),從日常生活做起

隨著社會發(fā)發(fā)展以及生活水平的提高,我們不會再為孩子的衣食問題而擔憂,更多的關(guān)注點是幼兒的心理健康問題。我認為,我們教師同樣需要一個健康的心理 。社會上一個個虐童事件的發(fā)生,一次次為我們敲響了警鐘。他提醒著我們,作為教師要有著良好的心理,正確的面對幼兒所出現(xiàn)的問題,把問題當做是一個幼兒教育的契機,讓幼兒在平和、溫暖的環(huán)境中收獲他們的幸福。

四、好教育,從生活中發(fā)現(xiàn)

在陶行知的教育理念中,他認為兒童教育的途徑就是生活教育。我們現(xiàn)在的幼兒園教育很多還停留在課本教育中,脫離了課本不知道該如何去進行教育。其實,教育的契機就存在于我們的生活之中。幼兒對大千世界充滿著好奇,他們通過自己的探索、發(fā)現(xiàn)了解這這個世界,認識世界對他們有著無比的吸引力。所以,“一日生活皆教育”,我們教師要善于觀察幼兒,從中發(fā)現(xiàn)他們學習的興趣點,著重、適時的加以引導,使孩子在自主的活動中,探索世界的奧秘。

五、好孩子,從另一個角度

在本次學習中,許多先進的教育方法和教育理念都沖擊著我們的視野。畫面中,一個個在我們平時看來調(diào)皮搗蛋的孩子,卻讓我們教師發(fā)出陣陣的笑聲,這是為何呢?因為我們所站的角度不同。作為教師身份的我們,遇到這樣的孩子,一定會覺得孩子做的很過分,而作為一個旁觀者,我們會發(fā)現(xiàn)這是孩子的天性,是孩子探索世界的一個舉動。從中發(fā)現(xiàn)到孩子的可愛。他向我們傳達著生活在自己快樂世界里的信息。孩子是個獨立人格的人,他們有著自己的興趣、愛好、要求、愿望。所以,老師首先要尊重孩子,平等地對待孩子。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,正確看待孩子所出現(xiàn)的問題,不要把所有的孩子用一把尺子衡量。應給予他們更多的獨立和自由,關(guān)愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

六、好教師,要學會終身學習

這次培訓活動,對我的思想和理念都有了很大的提升。毛主席說過:活到老,學到老。作為教師,更應該樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。當然,學習的目的是要更好的學以致用。我們應把所學的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)力,貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實踐經(jīng)驗相結(jié)合,努力探索新的教育教學方法。在學習專業(yè)知識的同時,還應廣泛的了解各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應學前兒童的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。

正如陶行知先生所說的“捧著一顆心來,不帶半根草去”。把我們滿滿的愛,無私地奉獻給我們的幼兒,奉獻給我們的幼兒教育事業(yè)。相信在不久的將來,它會成為一個百花齊放的幼兒教育新天地,成為幼兒成長的一片沃土!

201*年5月

篇二:洛陽市幼兒園骨干教師培訓心得體會

孟津縣孟莊幼兒園 孫秋葉

201*年5月20日,我非常有幸地參加了洛陽市幼兒園首期骨干教師培訓學習。在短短的幾天學習中,既聆聽了專家與名師的報告,又參觀了市先進幼兒園——外幼、612幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,真的開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時,也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了工作中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干,更應該把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為,以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

此次學習使我在教學理論得到了大量的補充,教育觀念上得到了很大改變:

張家森校長深入淺出地剖析教師的道德,尤其“做人一輩子,要以人品為本;從教幾十年,要以師德為根”“師德是我們執(zhí)教者的靈魂!弊屛覍埿iL肅然起敬:這才是我心目中的楷模。隨著張校長的“誠信為人:言必行,行必果;每個員工都是單位的一面旗幟,是幼兒園生存發(fā)展的重要元素;每個員工的形象、素養(yǎng)代表著一個園所的形象、素養(yǎng)”等等。更讓我對張校長欽佩有加。

湯翠英教授的“愛滿天下”,字字句句滲透著陶老的教育思想:“沒有愛就沒有教育”的真諦;“你罵我,我罵你,罵來罵去是借別人的的嘴罵自己;你打我,我打你,打來打去是借別人的手打自己!钡闹卑,還有“四塊糖果”的教育智慧……都讓我反思,又給我信心。

尤其是成尚榮教授的《幼兒園教師的專業(yè)成長》詳細闡述了怎么理解正確的兒童觀,教師觀。還有,兒童是社會的一面鏡子,是成人之父,以及兒童文明與社會文明的關(guān)系,都講得入情入理,讓我對照社會,追溯源緣。還有當今的教育,應是發(fā)現(xiàn)的教育、支持的教育、引導的教育。他用清晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略。最后,她還向我們每位學員提出了忠懇的希望,成教授樸實的語言猶如一盞明燈,給我的成長樹立了信心,又指明了前進的方向。

杜友利老師的《幼兒游戲》讓我更清楚游戲是幼兒的天性、需求、權(quán)利,游戲是能給孩子帶來愉悅的自發(fā)性的活動以及游戲在孩子成長過程中的重要性,還有幼兒教師應如何創(chuàng)設情境,使孩子更有興趣的投入到游戲活動中,發(fā)展他們良好性格品質(zhì)。岳亞萍老師的《走向?qū)I(yè)的幼(轉(zhuǎn)載需注明來源:WWwww.seogis.com)兒教師及專業(yè)標準》從不同角度、不同層面闡述了幼兒教師走向?qū)I(yè)化得途徑以及教師的專業(yè)化對教師成長的重要意義。教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著幼兒的性格品質(zhì),幼兒的性格品質(zhì)關(guān)乎著社會的文明與和諧。還有王華老師從生澀難懂的幼兒圖畫中解讀孩子們的內(nèi)心世界等,都讓我收獲多多。

因而“轉(zhuǎn)變思想、更新理念;自我反思,促進成長;終身學習,提升素質(zhì)”則是我努力地方向。

這幾天的學習如在吮吸,似被滋潤,真真正正讓我的思想得到梳理。雖然忙碌但也充實;雖然疲憊緊張但又收獲豐碩——師德是教師的靈魂,是教師的第一素質(zhì);“愛”是幼兒教師的核心;兒童觀是幼兒教師的第一專業(yè);幼兒為本,師德為先,能力為重,終身學習是幼兒教師專業(yè)化的前提等等,這些都讓我如獲至寶,使我倍感滿足,更重要的是豐富了我的工作內(nèi)涵,指明了我的幼教之路。

201*年5月

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