第一篇：幼兒學(xué)習(xí)心得

學(xué)《弟子規(guī)》的體會(huì)

185班馮娜

《弟子規(guī)》它是古代圣賢的智慧結(jié)晶，它以天晝的思想指引人們?cè)诿Ｃ５臍v史長(zhǎng)河中前進(jìn)，是教育我們養(yǎng)成忠厚窮風(fēng)的最佳讀物，如果你去認(rèn)真的閱讀，真正的去了解《弟子規(guī)》中的含義，它可以給你帶來(lái)意想不到的收獲。下邊是我讀完《弟子規(guī)》后的點(diǎn)滴體會(huì)。

我們生活在這個(gè)美好的世界，品行不是生來(lái)具有的，而是要我們?nèi)ゲ粩嗟哪�索。去探究去學(xué)習(xí)，去培養(yǎng)。而《弟子規(guī)》就是教我們?nèi)绾味苏�品德，如何去孝敬父母。它其中包括：孝、悌、禮、仁、忠等到。

孝！其實(shí)每個(gè)人都知道他的含義，但是又有誰(shuí)做到了“父母呼”應(yīng)勿緩“父母命”“行勿懶”??呢？在這之前我沒(méi)有做到�？墒菑默F(xiàn)在開(kāi)始，從我讀完《弟子規(guī)》的“入則孝”后我學(xué)會(huì)了怎樣去孝敬父母，即使他們對(duì)我們百依百順，照顧到家，我想得到的東西，想法設(shè)法地滿足我。 我還覺(jué)得是他們應(yīng)該做的，這樣真的對(duì)嗎？我學(xué)完《弟子規(guī)》后仔細(xì)的想了很多??這樣我怎么能對(duì)得住苦養(yǎng)我們成年的父母呢？所以我在《弟子規(guī)》中學(xué)習(xí)到對(duì)父母的教誨要恭敬地聆，對(duì)父母的責(zé)備，要順從地接受。

悌！是指兄弟姐妹的關(guān)系，就是在社會(huì)上與人想處，要能夠像在家庭一樣順從長(zhǎng)上。善事兄長(zhǎng)。愛(ài)護(hù)弟妹，就像《弟子規(guī)》中的：史道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。

《弟子規(guī)》教會(huì)我們好多的東西，讓我們慢慢品出其中的真諦，潛移默化。從小養(yǎng)成好的呂行，為以后健康成長(zhǎng)定良好的基礎(chǔ)。這也是我最大的收益。

因“它”而改變

185班李慧

《弟子規(guī)》早在兩千多年前就早已家喻戶曉，而如今還是那么的重要�！兜茏右�(guī)》教結(jié)了人們做人做事的基本，讓他們懂禮貌、講孝道，教他們的品德??，都是多么珍貴的東西。學(xué)了《弟子規(guī)》我也從中領(lǐng)悟到了什么也改變了什么??。

“見(jiàn)人惡，即內(nèi)省，有帽改，無(wú)加警”。從中我明白了看到別人的惡行，要立刻反省自己，如果發(fā)現(xiàn)自己也有，就要馬上改正，如果沒(méi)有，也要引起警惕，防止自己犯同樣的過(guò)錯(cuò)，在原先，我看到了別人的惡行，也不會(huì)提高警惕，更不反省自己，而那惡行的習(xí)慣就像病魔一樣傳染給了我，而我犯了錯(cuò)誤還知悔改，自己還認(rèn)為小孩子嗎？?jī)狐c(diǎn)錯(cuò)誤有什么大不了，不了《弟子規(guī)》我改變了，變得看到別人的惡行，就會(huì)提高警惕，犯錯(cuò)誤碼率后，反省自己，知錯(cuò)就改，有時(shí)，看了別人的惡行，還勸說(shuō)讓他慢慢改正，記得學(xué)了《弟子規(guī)》后，一個(gè)同學(xué)不知悔改，還是經(jīng)常犯錯(cuò)，還被老師叫到了辦公室。事后他哭了，他還跟我說(shuō)：“我很想改，可總是改不了”。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的訴說(shuō)他改正了�？矗�這就是《弟子規(guī)》的作用，可以使人改邪歸正。

我喜歡讀它，因?yàn)樽x了它總能使我的壞毛病改正，讓別人稱贊我。

“朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時(shí)”讓我明白，光陰似箭，日月如梭。時(shí)光是不會(huì)等人的，而這句話是要告訴我們清晨要早起，晚上要遲睡。人的一生很短暫，轉(zhuǎn)眼間從少年就到了老年，所以每個(gè)人都要珍惜此刻的寶貴時(shí)光，很多老人在少年時(shí)不懂得珍惜，到老了卻只有感嘆惋惜，不過(guò)現(xiàn)在年少的我因“它”而變了我的思想。在以前我學(xué)習(xí)很差，也不懂的學(xué)習(xí)，每次考試成績(jī)總是不及格，總是挨父母的批評(píng)，和父母老師有逆反心里�！兜茏右�(guī)》改變了我。現(xiàn)在我懂的珍惜了。我變得很乖，很聽(tīng)父母老師的話。學(xué)習(xí)也有了上進(jìn)心，經(jīng)常去請(qǐng)教老師，老師也對(duì)我有了好感。期末考試中我考得了好成績(jī)，老師在班里特別表?yè)P(yáng)了我，回到家里爸爸媽媽也夸獎(jiǎng)了我。

人生就像一場(chǎng)戲，當(dāng)你唱完了這場(chǎng)戲，不管唱的怎樣，你的一生也過(guò)去了。人生就像一幅畫，當(dāng)你畫完了這幅畫，你的人生也走完了。但《弟子規(guī)》會(huì)讓你人生的那場(chǎng)戲唱出動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)，會(huì)讓你那幅人生的畫，畫出你人生的燦爛。

啊《弟子規(guī)》我喜歡你，是你改變了我的思想，讓我走向光明，《弟子規(guī)》使每個(gè)人受益非淺，讓第個(gè)人終身受益不盡。

心中的明燈

185班孫麗娜

同學(xué)們都在讀《弟子規(guī)》，所以我也就跟著看。讀了之后，我才漸漸的感悟各明白了弟子規(guī)的意思。我也猛然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)做人也有許多規(guī)則，因此，想做一個(gè)受人尊敬的人就得守規(guī)矩。有禮貌，尊敬老人，愛(ài)護(hù)小孩，又要守信用。我讀后的感受就是下面的了。

首先是入則孝，這里教育我們孝敬父母和親人。所以，他們所做的一切都是為了我們。無(wú)論如何，我們都應(yīng)聽(tīng)從他們的教誨。不管他們愛(ài)不愛(ài)我們，我們都要用我們的真心去愛(ài)父母。是父母養(yǎng)育了我們。因此，我們不能忘記父母的養(yǎng)育之恩。弟子規(guī)里有說(shuō)：“親愛(ài)我，孝何難，親憎我，孝方賢”。它的意思是不管父母愛(ài)不愛(ài)我們，我們都要盡到做人的孝道。古人云：“百善孝為先”嗎！

其次是出則悌，它是告訴我們?cè)鯓雍蛣e人相處，比如：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”意思是，兄弟朋友要相互尊生，要和睦，如果不和睦，父母就要為我們操心，所以和兄弟和睦，就等于是孝敬父母了。所以我們一定要和兄弟姐妹和睦相處，這樣我們的父母看了才會(huì)從心里面為我們感到高興。我們也會(huì)變得更快樂(lè)。

謹(jǐn)也告訴我們?cè)谏�活中做任何事，都要�?jǐn)慎。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓”，穿衣服要系鈕扣，要整潔白，還要符合自己的身份。 人不要自私，要大方。不計(jì)較小事，這樣人會(huì)變得更快樂(lè)， 俗話說(shuō)：“人不完人嘛！只要盡量做好我們應(yīng)該做的事，至于別人怎么說(shuō)，那 就是他們的事了。

我已經(jīng)知道做人、做事的道理�？晒庵�道還不行，還要學(xué)會(huì)去怎么做。我們更要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。我們對(duì)于別人的優(yōu)點(diǎn)要“取其精華”。該學(xué)的學(xué)，不該學(xué)就不學(xué)。

�。　兜茏右�(guī)》，你似一盞明燈，引領(lǐng)我走向光明。

我變了

185班王繼瓊

上個(gè)學(xué)期，我好好學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，《弟子規(guī)》里教我們?cè)S多良好的習(xí)慣、品德、對(duì)我們與人、親友社會(huì)交往培良好品質(zhì)有很大幫助，在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》過(guò)程中，令我最深的一句是“讀書法，有三到，心眼口，信皆要，方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起“。

當(dāng)我讀到這一句時(shí)，對(duì)這句中的“心眼口，信皆要，方讀此，勿慕披，此未終，彼勿起”！不怎么明白，于是便好奇的翻開(kāi)解讀。讀書的書法要注意三到，就是信道，眼道，口到這三到要實(shí)實(shí)在在做到，讀書正在讀這一段就不要到哪一段，這段還未讀完不要應(yīng)為沒(méi)有興趣，失去好奇心，就跳到另一段而東翻西閱，比如寫信來(lái)，按部就班地讀完，讀書要有規(guī)范，讀一本書或一門功課，要有比較寬裕的期限，但是不因?yàn)闀r(shí)間多佘，等期限到了才開(kāi)始用功，一急之下反而耽誤事情，所以一規(guī)劃好就要開(kāi)始趕緊用功，原來(lái)是這意思，看來(lái)《弟子規(guī)》中的文言文字雖少，但表達(dá)意思很深?yuàn)W，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)，探究里面豐富多彩人生哲理。

平時(shí)，我在寫作業(yè)時(shí)時(shí)常分散注意力，一會(huì)玩筆，一會(huì)喝水，一會(huì)想別的事，記得有一次，我汗流浹背地走回家，喝了水，吃了東西就急忙打開(kāi)語(yǔ)文卷做閱讀題，沒(méi)有他仔細(xì)看原文，草草地看了題目，盲目把答案寫下來(lái)，結(jié)果第二天老師批改完后發(fā)下來(lái)，我打開(kāi)本子上面寫著三個(gè)鮮紅而又醒目的字，“看原文”我只好仔細(xì)讀原文，找到了，找到了就是這句，我高興地說(shuō)：“看來(lái)只有認(rèn)真仔細(xì)理解，思考才能每一件事做好，做完美”。 《弟子規(guī)》里還有許多規(guī)矩等著，我們?nèi)�學(xué)習(xí)、去理解理、去體會(huì)。

《弟子規(guī)》里這些規(guī)矩看似平常無(wú)奇，但做起來(lái)卻不容易，如果我們認(rèn)真去實(shí)踐，給父母的快樂(lè)是無(wú)限的，給自己帶來(lái)收獲是巨大的，所以，我們從小就要養(yǎng)成好的言行舉止，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)一定會(huì)有令人意想不到的成就。

第二篇：幼兒學(xué)習(xí)心得

《3---6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

----學(xué)習(xí)心得

201*年10月9日中華人民共和國(guó)教育部頒布了《3---6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)我對(duì)《指南》有了一些初步的理解：

首先，我們應(yīng)該明確《指南》不是標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)向，它從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

其次，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是對(duì)幼兒在該方面（子領(lǐng)域）應(yīng)該并且可能達(dá)到的發(fā)展結(jié)果的期望，目標(biāo)下面的條目是該目標(biāo)在不同年齡末期的具體表現(xiàn)。

最后，每個(gè)子領(lǐng)域都由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成，所制定的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)都是各年齡的典型表現(xiàn)，而每一個(gè)教育建議里又都有一個(gè)核心建議。例如：健康領(lǐng)域，（一）身心狀況方面，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中分別給出了3-4歲、4-5歲、5-6歲各年齡段的幼兒身高體重的參考數(shù)據(jù)讓教師和家長(zhǎng)在對(duì)比的過(guò)程中了解孩子體態(tài)、形態(tài)的發(fā)展。三個(gè)子領(lǐng)域教育建議的核心建議分別是：（1）、營(yíng)養(yǎng)+運(yùn)動(dòng)=健康的孩子。（2）、和諧的師生關(guān)系。

（3）、提供多種戶外材料、多種自主運(yùn)動(dòng)形式。

通過(guò)學(xué)習(xí)我還逐步(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注www.seogis.com)理解了《指南》與《綱要》的區(qū)別：《指南》與《綱要》在對(duì)象、層次、內(nèi)容、功能等方面是有區(qū)別的，不能相互替代。例如：《指南》的針對(duì)對(duì)象是老師和家長(zhǎng)，而《綱要》的對(duì)象則是老師。不能把《指南》簡(jiǎn)單地看做是《綱要》的

細(xì)化�！吨改稀返膶�(shí)施將推進(jìn)《綱要》的深入貫徹落實(shí)。二者共同促進(jìn)我國(guó)幼教事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

除此之外我還獲得了以下兩方面的感悟：一、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值。充分保護(hù)期好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活最大限度的支持和滿足幼兒，通過(guò)直接感知實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。解讀幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)好當(dāng)下的快樂(lè)和未來(lái)的準(zhǔn)備，在學(xué)中玩，在做中學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)孩子既體驗(yàn)到當(dāng)下的快樂(lè)又能體現(xiàn)收獲。良好的幼兒園教育是能讓孩子積極主動(dòng)的投入其中，主動(dòng)去塑造自己的精神成長(zhǎng)。二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。解讀全面發(fā)展，成年人年齡越大可能性越小，而在幼兒越小可能性越多。因此在幼兒園的教育中要為幼兒創(chuàng)造豐富的成長(zhǎng)環(huán)境，不能讓特長(zhǎng)班在發(fā)展孩子一方面的同時(shí)封閉了孩子未來(lái)多方面發(fā)展的可能性。

以上是學(xué)習(xí)《指南》后的一些心得，當(dāng)然《指南》的深刻內(nèi)涵和精髓所在還有待在邊實(shí)踐邊鉆研的過(guò)程中體會(huì)。

第三篇：幼兒教師學(xué)習(xí)心得

幼兒教師學(xué)習(xí)心得

首先，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次去揭陽(yáng)新星幼兒園參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次的學(xué)習(xí)，雖然我并不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容全部吸收消化，但我還是很受益匪淺，現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一． 西游記的啟發(fā)：以身作則

在我還沒(méi)有經(jīng)過(guò)這一次的學(xué)習(xí)之前，我所定義的以身作則是，作為孩子的老師，應(yīng)該在孩子的面前以身作則，樹(shù)立好榜樣。熟不知，在我的這份崗位上也得以身作則。作為組長(zhǎng)，要帶領(lǐng)好其他班級(jí)，在自己的班里更要自覺(jué)自發(fā)地將一切事務(wù)處理好，做好。自己帶頭做好，才有資格去說(shuō)，去引領(lǐng)好其他班級(jí)，樹(shù)立榜樣。

二． 換位思考

我身為員工，少不了的就是抱怨領(lǐng)導(dǎo)，卻沒(méi)有站在領(lǐng)導(dǎo)的立場(chǎng)想一想。我想到的就是自己怎樣怎樣，原來(lái)，換位思考，站在別人的立場(chǎng)想一想，才知道別人難處。 以后，我會(huì)反思自己，多站在別人的立場(chǎng)想一想。

三． 團(tuán)結(jié)的重要性

幼兒園是個(gè)團(tuán)隊(duì)，要使兒園發(fā)展得更好，我作為其中的一員，就應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮特長(zhǎng)，尤其能夠利用自身的優(yōu)勢(shì)無(wú)私地支持他人，幫組他人；要善于團(tuán)結(jié)那些與自己意見(jiàn)不同的人，共同把事做得更好。

通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，也讓我體會(huì)到要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)，才會(huì)有收獲，有進(jìn)步。我會(huì)把這次所學(xué)的知識(shí)積極地運(yùn)用在我的崗位上。 詹琳琳

201*-3-31

第四篇：幼兒指南學(xué)習(xí)心得

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

——和孩子共成長(zhǎng)

近階段,學(xué)習(xí)了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我業(yè)余細(xì)細(xì)地品讀了一番,對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),下面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì):

一、《指南》是一本師幼的"成長(zhǎng)冊(cè)"

正如《指南》的"說(shuō)明"中所說(shuō),《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展、教育建議兩組成.《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的,有些語(yǔ)句意義相近,在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,小小的數(shù)字不同,卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異,而也正是小小數(shù)字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng).

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對(duì)教師的工作有積極有效的作用,也讓教師更快地在工作中成長(zhǎng).

二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的"備忘錄"

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段對(duì)幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,列舉了能夠幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法.

讓我最印象的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議,如"鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,不論幼 1

兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)"、"和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美"、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒共同觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等"、"注意語(yǔ)言文明,為幼兒表率"等等,這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效,且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條都是工作中著實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng).這本"備忘錄"中的個(gè)"溫馨小提示",將為如何地在工作中實(shí)踐,做更詳細(xì)的指引.

三、《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主的"經(jīng)驗(yàn)集"

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,而是更關(guān)注幼兒的發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的綜合培養(yǎng),也更強(qiáng)調(diào)"自主"二字.如"支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對(duì)其表示贊賞和支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題,或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占�證據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以實(shí)地調(diào)查"、"幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,請(qǐng)幼兒集體決定"、"鼓勵(lì)幼兒嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作,或者按某種規(guī)律搭建活動(dòng)"等等,《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了的有效的引導(dǎo)方法,"鼓勵(lì)"、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁(yè)都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái),幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無(wú)限性.

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,他們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案.

或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,還比較片面,但"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",我會(huì)在今后的教育工作中反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)！

第五篇：幼兒珠心算學(xué)習(xí)心得

珠心算學(xué)習(xí)心得

吳姝漫從9月份開(kāi)始學(xué)習(xí)珠心算，每個(gè)星期上兩次課。雖然只有短短的半年時(shí)間，但現(xiàn)在對(duì)于三位數(shù)的直加直減，以及100以內(nèi)的加減法，她都能較好地掌握。在此感謝周老師悉心的教育和付出，女兒學(xué)習(xí)了珠心算后有以下幾個(gè)方面的變化：

1、 自信心逐漸增強(qiáng)

樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)了珠心算以后，在老師的傾心教育和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下越來(lái)越自信。我們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)珠心算上往往都是從最簡(jiǎn)單的入手，培養(yǎng)她成功的自信心，再慢慢地增加難度，女兒的每一次成功都會(huì)贏得我們由衷的贊嘆和鼓勵(lì)，女兒自信心越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)珠心算的興趣也越來(lái)越濃了。

2、 注意力有所集中

樂(lè)樂(lè)在學(xué)習(xí)珠心算之前，注意力不集中，好動(dòng)坐不住，還有點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)的東西記不住。學(xué)習(xí)珠心算后，樂(lè)樂(lè)居然能專心致志地學(xué)習(xí)，嘴里還不停的念著數(shù)字，小手不停地?fù)芘�著算盤，既動(dòng)又靜，小寶貝的注意力變逐漸集中起來(lái)，培養(yǎng)了女兒動(dòng)則活躍、靜則專注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、 激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣

首先我們讓樂(lè)樂(lè)把算盤當(dāng)玩具。我們對(duì)樂(lè)樂(lè)介紹算盤時(shí)就對(duì)她說(shuō)：算盤既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)她接觸到算盤時(shí)，珠撥則數(shù)出，珠動(dòng)則數(shù)變，好似做游戲，有樂(lè)趣和吸引力，女兒對(duì)珠心算

學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣，在我們的鼓勵(lì)和贊賞下對(duì)別的方面的學(xué)習(xí)也越來(lái)越有興趣了。

4、 非智力因素的培養(yǎng)

珠心算的訓(xùn)練正好是通過(guò)雙手協(xié)調(diào)撥珠來(lái)進(jìn)行的。利用算盤的直觀來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)際的雙手操作，使孩子通過(guò)雙手的活動(dòng)，起到手腦并用的效果，促進(jìn)了孩子左右腦平衡發(fā)展。同時(shí)快速記數(shù)、認(rèn)數(shù)，計(jì)算準(zhǔn)確、迅速要求孩子眼耳手口共同參與，有效地培養(yǎng)孩子記憶力、理解力、注意力、思維能力，強(qiáng)化了意志，增強(qiáng)分析、判斷能力。女兒學(xué)習(xí)珠心算2~3個(gè)月后，數(shù)學(xué)的能力明顯提高，對(duì)數(shù)字比較敏感。

樂(lè)樂(lè)對(duì)珠心算的一些直加直減口訣還不是特別熟練，需要不斷的練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固，希望老師能夠多安排一些這樣的練習(xí)機(jī)會(huì)�？粗�女兒越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)珠心算，一天天的進(jìn)步，作為家長(zhǎng)我由衷的感到欣慰，真的十分感謝珠心算帶給女兒的這些變化。

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