第一篇：書院小學(xué)學(xué)習(xí)心得

書院小學(xué)學(xué)習(xí)心得

201*年12月，受教委領(lǐng)導(dǎo)的委派，到書院小學(xué)掛職學(xué)習(xí)一周，領(lǐng)導(dǎo)再三囑托“要多看，多聽，多學(xué)，要潛下心來參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，一定要不虛此行”！牢記領(lǐng)導(dǎo)叮嚀，帶著對(duì)書院小學(xué)的一種仰慕，來到了書院。在該校生活的這一周里，確實(shí)收獲頗豐。通過深入課堂，聆聽?zhēng)熒鷮?duì)話；參加教研，感受師師參與，參觀校園，領(lǐng)略學(xué)校特色；參與活動(dòng)，感受其中意義。通過“聽、看、議、談”我們對(duì)書院小學(xué)有了一些了解，回來后，靜下心來，對(duì)剛結(jié)束的掛職學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行回顧，獲益匪淺，感觸頗深，頓悟了許多。

學(xué)校基本情況：書院小學(xué)始建于1745年（乾隆10年），史稱“道一書院”，1903年（光緒29年）改辦為官立高等小學(xué)堂。學(xué)校占地10.6畝，建筑面積6600平方米�，F(xiàn)有34個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2480人，教職工86人，其中�？萍耙陨蠈W(xué)歷56人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以“實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)施規(guī)范化管理，為學(xué)生的一生奠基”為辦學(xué)理念，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

學(xué)校堅(jiān)持科研興校，我校的“大語文課程觀”的教改試驗(yàn)、“研究性學(xué)習(xí)教改實(shí)驗(yàn)”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源研究”、“小學(xué)數(shù)學(xué)足跡式全程評(píng)價(jià)研究”和“聽音樂想像作文”實(shí)驗(yàn)，均取得較好成績(jī)。棗莊、兩級(jí)市教研室多次在我校召開教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

學(xué)校先后被評(píng)為：市教育工作先進(jìn)單位、市教學(xué)示范學(xué)校、滕州市教改十面紅旗、市教學(xué)示范學(xué)校、市德育示范學(xué)校、市家長(zhǎng)最滿意學(xué)校、省電教示范學(xué)校、省少先隊(duì)規(guī)范化學(xué)校、省教學(xué)示范學(xué)校。.

一、學(xué)習(xí)收獲：

1、校園文化氛圍濃厚

校訓(xùn)：和諧 自信 勤奮 創(chuàng)新校風(fēng)：求真 尚美 敬業(yè) 樂群

- 1 -

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn) 務(wù)實(shí) 開拓 進(jìn)取學(xué)風(fēng)：睿智 博學(xué) 自勵(lì) 善思

等展示給人啟發(fā)，耐人尋味。院內(nèi)“雷鋒”雕塑、走廊上的詩文配圖、名人名言、溫馨提示等更彰顯了學(xué)校文化的特色。進(jìn)入班級(jí)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施讓人羨慕，每個(gè)教室內(nèi)都有一個(gè)圖書角，學(xué)生每天背誦一首古詩，處處彰顯書香校園的特色。

2、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子

我覺得書院小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班子。首先，這里的領(lǐng)導(dǎo)分工明確，責(zé)任到人，他們具有淵博的專業(yè)知識(shí)、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實(shí)事求是的作風(fēng)，并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹于學(xué)校的活動(dòng)中。

3、扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)

在教師成長(zhǎng)中，他們采用級(jí)部負(fù)責(zé)制的辦法，骨干教師是學(xué)校寶貴的人才資源，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)他們的培養(yǎng)、管理和使用，并充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一位教師都得到外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。。書院的教師是緊張而忙碌的，每天都能聽到他們上下樓的急促腳步聲，看到他們健步如梭的身影，往來于教室與辦公室之間。他們處于幸福的緊張與忙碌狀態(tài)之中。給我印象最深的是他們的研、講、評(píng)課活動(dòng)：參與活躍、實(shí)事求是、互相辯駁，上課老師談設(shè)計(jì)意圖，課后反思，同伴更是有所準(zhǔn)備對(duì)課進(jìn)行忠懇的評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)更是把研討推向高潮。授課老師結(jié)合同行和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)再次進(jìn)行反思，聽課老師在活動(dòng)中受益，上課老師在反思中進(jìn)步。

4、精細(xì)扎實(shí)的常規(guī)工作

態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果。教師的責(zé)任更多地體現(xiàn)在學(xué)生行為養(yǎng)成的細(xì)節(jié)中。為了切實(shí)將常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校推行了教師值班制度，每天領(lǐng)導(dǎo)帶班，老師值班，全天記錄班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教室衛(wèi)生、文明言行、古詩文背誦、學(xué)生的讀書、寫字的姿勢(shì)等方面的情況，特別是學(xué)校的路隊(duì)管理更是學(xué)校的一大亮點(diǎn)，學(xué)校校園小學(xué)生多，學(xué)校采取按級(jí)部放學(xué)制，學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下排成四路縱隊(duì)分東西兩個(gè)路口回家，路口的兩頭分別由兩個(gè)學(xué)生站在那邊舉著牌子，牌子上寫著“請(qǐng)相信我們能自理”學(xué)

校一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，每月頒發(fā)常規(guī)流動(dòng)紅旗，并將評(píng)比結(jié)果及時(shí)公布，以優(yōu)秀的班級(jí)榜樣感召人，激勵(lì)人。教師的考勤也是學(xué)校的改革的一戶窗口，教師考勤分兩張表，一張以7：30之前為早簽到，7：30——7：40為正常簽到，7：40以后為遲到，對(duì)早來的最多的教師學(xué)校加10分的量化分給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，做好各項(xiàng)常規(guī)工作成為書院人的傾心追求。

5、豐富多彩的活動(dòng)

該校還精心策劃了品學(xué)兼優(yōu)、才藝出眾的“才藝 雙星”評(píng)選活動(dòng)，“讀書小名星”評(píng)選活動(dòng)，，并廣泛宣傳“這些優(yōu)秀學(xué)生”的事跡，并在“六一”節(jié)隆重表彰頒發(fā)證書，這是對(duì)學(xué)生愛自己，做最好自己的有力促動(dòng)！另外，每年開學(xué)組織收看感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)會(huì)，是全校學(xué)生愛英雄、學(xué)模范的必修課。利用升旗儀式為在各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒獎(jiǎng)，是他們激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，為學(xué)校增光的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校的讀書活動(dòng)、主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、體育特色活動(dòng)等，深受學(xué)生們的喜愛。

二、學(xué)習(xí)反思：

1、校長(zhǎng)首先要有自己的教育思想，沒有自己的教育思想就好像是沒有靈魂的軀殼！要確立好自己的辦學(xué)愿景：“好習(xí)慣，好人生�！币�把握好教育的大方向和本質(zhì)，即如何育人的問題，不能跟風(fēng)走，不能整天只想著做應(yīng)付各級(jí)檢查的事情。

2、我看到了書院的管理和他們的經(jīng)濟(jì)一起迅速騰飛，看到了他們的發(fā)展依靠經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這一點(diǎn)確實(shí)沒法比！所以，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們不比經(jīng)濟(jì)，不比條件，不比設(shè)施，只比“思想”！但是，有的教師說，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，教育的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不否認(rèn)，但只是“離不開”，不是“一定離不開”。

所以，就在我們現(xiàn)有的狀態(tài)下，我認(rèn)為，既要借鑒外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、管理理念，同時(shí)還要利用我們現(xiàn)有的資源，不斷開發(fā)自己的本土文化。挖掘利用其潛能，做小事，做實(shí)事，做新事，把要做的事做好。教育思想就

好比是希望的種子，不管在哪一片土地中，或許肥沃，或許貧瘠，但一定都可以破土、發(fā)芽、成長(zhǎng)。

回憶起學(xué)習(xí)的這段時(shí)光，依然覺得清新而溫暖。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，必將成為我人生的一筆財(cái)富和一生回味的經(jīng)典。真誠祝愿我們兩校，因我們共同深愛的事業(yè)架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，并把這種友情延續(xù)到永遠(yuǎn)。

第二篇：金澤小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

金澤小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

站灘學(xué)區(qū)井兒溝教學(xué)點(diǎn)康新星

201*年6月21日

金澤小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

站灘學(xué)區(qū)井兒溝教學(xué)點(diǎn)康新星

201*年6月16日——18日這三天里，我參觀學(xué)習(xí)了金澤小學(xué)的管理、教學(xué)、興趣小組等各個(gè)方面，本來應(yīng)該跟隨結(jié)對(duì)老師趙素婭學(xué)習(xí)一周的，由于中途需要為我校教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目應(yīng)用撰寫資料和錄制視頻，星期四和星期五兩天的諸多活動(dòng)沒有參加。雖然僅學(xué)習(xí)了三天，但就在這三天的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺、收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)校管理嚴(yán)格。學(xué)校管理本著契約精神，以人為本，制定了相對(duì)完善的管理制度。學(xué)校管理層分為：德育處、教研組、總務(wù)處。德育處主管學(xué)校德育工作，主要包括：每周的升旗儀式、少先隊(duì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等；教研組主管學(xué)校教導(dǎo)工作，主要包括：日常教學(xué)任務(wù)、每周星期二和星期三早上第一節(jié)賽課活動(dòng)等教研工作；總務(wù)處主管學(xué)校后勤工作，主要提供后勤保障，保證學(xué)校日常用度正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

1、教師每天早7:20到校，午1:50到校，指紋簽到。

2、星期一7:50的升旗儀式莊嚴(yán)肅穆。學(xué)生統(tǒng)一校服著裝，整齊排列在教學(xué)樓前至操場(chǎng)上，小主持人用稚嫩的聲音主持升旗儀式，當(dāng)雄壯的國(guó)歌聲、當(dāng)激昂的國(guó)旗下演講聲……不禁讓人心中一震，我們?nèi)笔У牟徽�是這些么？

3、30分鐘的大課間里有廣播體操、健身操、武術(shù)、各班自由活動(dòng)，全程教師身先士卒示范、指導(dǎo)。

4、中午學(xué)生1:50到校，伴隨著古箏名曲即開始書法練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、下午4:30至5:10開始學(xué)生興趣小組活動(dòng)，22個(gè)興趣小組讓每一位學(xué)生都找到自己的擅長(zhǎng)。

6、教師護(hù)送學(xué)生離校后，即開始1個(gè)小時(shí)的教師大會(huì)或集體教研活動(dòng)。

7、6:30教師離校。

二、日常教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。3天里，我跟隨結(jié)對(duì)老師趙素婭聽課學(xué)習(xí)7節(jié)。趙素婭老師并沒有因?yàn)槲乙�聽課學(xué)習(xí)而刻意準(zhǔn)備上課內(nèi)容，只是按照自己平常腳踏實(shí)地的教學(xué)，二年級(jí)是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段兩學(xué)期里，要讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫1200多個(gè)字，要教給學(xué)生識(shí)字方法，掌握大量詞匯，學(xué)會(huì)基本閱讀方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單句子表達(dá)自己的想法。趙素婭老師是低年級(jí)語文教研組組長(zhǎng)，每個(gè)生字必會(huì)通過多種讀、形近字辨析、組詞3個(gè)以上、造句等多種形式來幫助學(xué)生掌握該字的音、形、義。

(來源說明好范 文網(wǎng)：Wwww.seogis.com)1、3-6年級(jí)語、數(shù)、英教學(xué)必須使用導(dǎo)學(xué)案，老師必須周前使用電腦完成電子導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，上傳教導(dǎo)處，審核通過后方可使用。電子導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)格式固定，為金澤小學(xué)專用。

2、教師盡可能多的使用電子白板、夢(mèng)想課堂的多媒體為自己的教學(xué)服務(wù)。

3、每周星期二、星期三早上第一節(jié)都是公開賽課活動(dòng)。每位老師積極參與，教研組認(rèn)真聽課、評(píng)課，反復(fù)錘煉，使得每位

教師快速的成長(zhǎng)。

4、豐富多彩的活動(dòng)，使得每位教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

5、諸多的培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師得到許多走出去的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，迅速提高自己。

6、學(xué)生離校后，即是1小時(shí)的教師大會(huì)或集體教研活動(dòng)。總結(jié)上周得失，布置本周主要任務(wù)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)積極。無論是嚴(yán)格的學(xué)校管理，還是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜粘＝虒W(xué)，最終的目的是為了學(xué)生的成長(zhǎng)。走進(jìn)金澤，你遇到的每一位學(xué)生必會(huì)向你問好、敬禮，你的問題，學(xué)生也會(huì)盡力回答。不卑不亢的態(tài)度，端莊大方的舉止，陽光燦爛的笑容，快樂追逐的身影等都給我留下了深刻的影響。

最后，我用“點(diǎn)石成金，澤被后世”八個(gè)字概括了金澤小學(xué)的立校之本，也得到了蘇校長(zhǎng)的認(rèn)可，雖然三天的學(xué)習(xí)時(shí)間太短了，但足以讓我看到了一個(gè)積極向上的金澤小學(xué)。

201*年6月21日星期六

附：致金澤一文

致金澤

康新星

“點(diǎn)石成金，澤被后世”八個(gè)字，既是金澤小學(xué)立校的根本，也是金澤小學(xué)辦學(xué)的目標(biāo)。

“點(diǎn)石成金”是金澤小學(xué)立校的根本。莘莘學(xué)子聚集洮河之濱，虔誠求學(xué)。縱是一塊頑石，也會(huì)在傳統(tǒng)文化的熏陶下點(diǎn)頭，直至補(bǔ)天，你會(huì)成為天空中閃亮的一顆星。今天，你將以金澤為驕傲。無論何時(shí)何地，你是金澤人。愿金澤陪你度過快樂時(shí)光。

“澤被后世”是金澤小學(xué)辦學(xué)的目標(biāo)。蘇校團(tuán)隊(duì)云集師資精英，真誠施教。若是一塊真金，更將在未來無盡的變數(shù)中發(fā)光，點(diǎn)亮蒼穹，你會(huì)成為天空中閃亮的一顆星。明天，金澤將以你為自豪。無論何時(shí)何地，你是金澤人。愿金澤助你一路展翅翱翔。

寄語莘莘學(xué)子，金澤是繼承傳統(tǒng)、開拓未來的洮水明珠。 寄語蘇校團(tuán)隊(duì)，金澤是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的諄諄教導(dǎo)。 寄語金澤小學(xué)，您將是構(gòu)筑夢(mèng)想、放飛希望的神奇地方。

第三篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鐘春華

3月24日我們有幸到德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，收獲頗多。

這是一所充滿生機(jī)的現(xiàn)代派的校園，干凈而整潔。隨處張貼的勵(lì)志的語言，溫馨的提示。學(xué)校辦學(xué)思想的明確，自主式學(xué)習(xí)模式的成功，具有特色的發(fā)展思路，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我嘆為觀止，他們真正做到了用心去解讀教育，用愛實(shí)踐教育，用情體驗(yàn)教育，用智創(chuàng)造教育。

一．印象深刻的走廊文化。參觀了學(xué)校一到五樓的走廊文化，讓我真正感受到了學(xué)校的辦學(xué)理念落到了實(shí)處，在以自主發(fā)展這個(gè)大主題下各具特色的班級(jí)文化百花齊放，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我教育，自己管理，自理生活。讓我在今后班級(jí)文化設(shè)計(jì)方面得到了啟示和借鑒。

二．高效的課堂教學(xué)。我們今天聽了四年級(jí)陳明虹老師的數(shù)學(xué)課。題目是“街心廣場(chǎng)”這是一節(jié)一位小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)的運(yùn)算。這節(jié)課最具特色的地方就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中， 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組討論解決老師提出的一個(gè)又一個(gè)問題，問題由淺入深，學(xué)生討論激烈，不同意見的交流最后達(dá)到共識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中老師對(duì)偶爾回答錯(cuò)誤學(xué)生給予安慰和鼓勵(lì)，答對(duì)慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生通過觀察、討論、總結(jié)一個(gè)個(gè)問題迎刃而解，教師教學(xué)組織放之有度、導(dǎo)之有向、學(xué)之

有序，課堂中學(xué)生們積級(jí)的參與、活躍的思維很好的詮釋了高效課堂內(nèi)涵。

通過這次學(xué)習(xí)使我深受啟迪，在今后的教學(xué)當(dāng)中要真正地向高效課堂邁進(jìn)，這不是紙上談兵而是要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)為我所用，開拓創(chuàng)新形成自己的特色，做一名研究型與實(shí)踐型相結(jié)合的教師。

第四篇：太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

箕城小學(xué)張雪清

11月26日至30日，我于太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)，受益匪淺�，F(xiàn)做如下總結(jié)：

一、大。

1、大語文觀。

教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代信息的整合，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透中開闊視野、提高學(xué)習(xí)效率。

2、大容量。

所謂的大容量，并不是說一節(jié)課要上兩節(jié)課的內(nèi)容，將知識(shí)教得越多越好。而是從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度出發(fā)，注重知識(shí)的前后聯(lián)系、重視各科知識(shí)的整合，重積累的同時(shí)教給方法、培養(yǎng)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并延伸至課外實(shí)踐。最終達(dá)到素質(zhì)的全面提升，也為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、實(shí)。

預(yù)習(xí)做得扎實(shí)，為上課課奠定了良好的基礎(chǔ)。課堂平實(shí)，沒有大蓋帽似的導(dǎo)入，沒有華麗的形式，沒有激情的演講。有的只是教師的引，學(xué)生與文本的對(duì)話，目標(biāo)的嚴(yán)格落實(shí)。最終，學(xué)生獲得的是實(shí)實(shí)在在的能力。

三、主導(dǎo)與主體明確。

課堂突出主體，教師點(diǎn)在悱憤時(shí)。

以前，也聽說過“教師是引導(dǎo)者、合作者” ；“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”；“授之以漁，而不是授之以魚”；“個(gè)性化體驗(yàn)、個(gè)性化閱讀”； 還有什么“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”之類的句子，但背會(huì)了都不一定清楚到底是什么意思。這回才真正恍然大悟，原來，這些并不是有來說的，是用來做的。

四、充分張揚(yáng)個(gè)性。

學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀，主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

反思：我們的差距還很遠(yuǎn)，其根本原因是我們不相信學(xué)生，剝奪了學(xué)生的權(quán)力。老師的口才逐年提升，學(xué)生的能力卻永不見長(zhǎng)。這就要求我們理論聯(lián)系實(shí)際、走出課本這個(gè)小圈子，走向?qū)崒?shí)在在的新課程。

第五篇：莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們曹縣第一實(shí)小全體教師踏上了莘縣學(xué)習(xí)之旅。短短一天的時(shí)間讓我大開眼界：從學(xué)生入校到寫字課、誦讀展示課、“先學(xué)后導(dǎo)自主互助”課堂，再到陽光大課間、學(xué)生古詩文素養(yǎng)展示、校長(zhǎng)匯報(bào)??真是讓我品嘗了一份精美的文化大餐，讓我 充分領(lǐng)略了教育的內(nèi)涵與美。

一、書法美

進(jìn)入莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，首先欣賞了學(xué)生書法展覽，我真不敢相信這是小學(xué)生的字體，聽了老師書法課，看到他們的自編書法教材，看到走廊中的書法展覽，才明白“冰凍三尺非一日之寒”，這一張張剛勁有力的字體背后凝聚著莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師的多少心血與汗水��！

二、環(huán)境美

“讓每一面墻壁都說話，讓每一面墻壁都育人” 是莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校文化氛圍的真實(shí)寫照。我們這些參觀學(xué)習(xí)的老師沉浸那厚重的文化氣息中，贊不絕口、深有啟發(fā)，何況那些天天生活其中的學(xué)生呢？ “與書為友，與樂同行”、“呵護(hù)生命成長(zhǎng)，暢想快樂時(shí)光”、“思考改變?nèi)松�，拼搏成就�?mèng)想”??這一行行的文字，無不令人深思，給人感悟。

“一屋不掃，何以掃天下”，是啊，想成就一番大事業(yè)，必須從點(diǎn)滴做起。他們的精細(xì)化、規(guī)范化管理從這潔凈的校園充分體現(xiàn)出來，他們因此而成功。

三、運(yùn)動(dòng)美

在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陽光大課間，學(xué)生跑操的步調(diào)一致、 做操整齊劃一讓我震撼。而后聽到孩子們鏗鏘有力的古詩文誦讀更讓我感嘆這精彩的背后是老師的付出、孩子的優(yōu)秀、學(xué)校管理的嚴(yán)格。祖國(guó)有如此優(yōu)秀的莘莘學(xué)子，何愁不強(qiáng)大！

四、課堂美

莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“先學(xué)后導(dǎo)，自主互助”課堂教學(xué)模式，這種模式有利于學(xué)生自覺能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。這種模式下的課堂，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，打破了以往傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸性的課堂教學(xué)模式，建立起了一個(gè)真正意義上的讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)主人的新模式。小組內(nèi)互助，小組間 “金牌組長(zhǎng)”、“最佳組員”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”等評(píng)選，營(yíng)造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同提高的目的。這些都極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上那一張張自信、張揚(yáng)個(gè)性的臉龐成了課堂中最美的風(fēng)景。

在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)中，我無時(shí)無刻不在感動(dòng)著、反思著，“海納百川，有容乃大”，“學(xué)無止境”，今后的教學(xué)中我一定學(xué)以致用，恪盡職守，把教育的美播撒到每一個(gè)孩子的心中。領(lǐng)導(dǎo)提供了如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，謝謝！

王琪

201*、4、17

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