第一篇：學(xué)習(xí)寫(xiě)好文章開(kāi)頭、結(jié)尾

九年級(jí)上冊(cè)第四單元“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐

——開(kāi)頭·結(jié)尾（2課時(shí)）

課前預(yù)習(xí)：

1. 元代齊夢(mèng)符提出作文“六字訣”：風(fēng)頭、豬肚、豹尾。根據(jù)你的理解，

說(shuō)說(shuō)這“六字訣”的意思。（必做）

2. 復(fù)習(xí)本單元小說(shuō)，體會(huì)結(jié)尾的獨(dú)特構(gòu)思，評(píng)論各篇開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)

劣。（必做）

3. 課前準(zhǔn)備一兩篇微型小說(shuō)。（選做）

課程標(biāo)準(zhǔn)：

“掌握故事情節(jié)，明白文章的構(gòu)思特點(diǎn)，比較賞析，留意優(yōu)秀作品開(kāi)頭、結(jié)尾的多樣性�珜W(xué)習(xí)寫(xiě)好文章開(kāi)頭、結(jié)尾。 ”

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解文章、特別是文學(xué)作品開(kāi)頭與結(jié)尾重要。

2. 了解文章基本的結(jié)構(gòu)美感��形成一定的文章“結(jié)構(gòu)”概念��懂得初

步的形式美追求。

3. 在閱讀中留意優(yōu)秀作品開(kāi)頭、結(jié)尾的多樣性。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1. 仔細(xì)比較本單元其他小說(shuō)“結(jié)尾”的獨(dú)特構(gòu)思，比較并評(píng)論各篇開(kāi)

頭結(jié)尾的優(yōu)劣。

2. 學(xué)生當(dāng)堂鑒賞交流微型小說(shuō)的結(jié)尾藝術(shù)。

3. 完成補(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾的創(chuàng)作，并實(shí)物展臺(tái)展示、交流、評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章開(kāi)頭結(jié)尾的重要性，在閱讀中留意優(yōu)秀作品開(kāi)頭、結(jié)尾的多樣性，歸納寫(xiě)好文章開(kāi)頭、結(jié)尾的方法、技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫(xiě)好文章開(kāi)頭、結(jié)尾。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

作文和任何美好的東西一樣，既要有內(nèi)在的美（“質(zhì)”），也要有外在的美。巧妙地開(kāi)頭與結(jié)尾就是作文的外在美。為了美化作文的外貌，所以我們一起探討一下開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法。

一、學(xué)生展示預(yù)習(xí)：

風(fēng)頭、豬肚、豹尾“六字訣”的意思。

教師總結(jié)明確（課件展示）：

六字訣”：風(fēng)頭、豬肚、豹尾。巧妙地運(yùn)用比喻，說(shuō)明文章開(kāi)頭要像風(fēng)頭一樣精致：中間要像豬肚一樣充實(shí)、豐滿、九曲回腸；結(jié)尾要像豹尾一樣精悍有力。

二、范文解讀：學(xué)生交流探討。

仔細(xì)比較本單元其他小說(shuō)“結(jié)尾”的獨(dú)特構(gòu)思，并評(píng)論各篇開(kāi)頭結(jié)尾的優(yōu)劣。讓學(xué)生明確本單元各課的開(kāi)頭結(jié)尾的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己與眾不同的認(rèn)識(shí)、理解和感受。

展示本單元各篇文章的開(kāi)頭結(jié)尾示例：

《麥琪的禮物》開(kāi)頭：直接敘事并設(shè)置懸念。德拉只有一元八角七分錢(qián)，可是明天就是圣誕節(jié)了，她錢(qián)不夠給丈夫買(mǎi)禮物，作者接著圍繞德拉 1

一頭美麗的秀發(fā)和杰姆的金表展開(kāi)描寫(xiě)，德拉為了給吉姆買(mǎi)他夢(mèng)寐以求的金表表鏈，忍痛割?lèi)?ài)，賣(mài)掉了一頭的秀發(fā)。等到吉姆回來(lái)，她發(fā)現(xiàn)丈夫看見(jiàn)她的短發(fā)，神情不對(duì)，在這里又設(shè)下了一個(gè)懸念，待德拉打開(kāi)杰姆送給她的禮物，我們才恍然大悟，原來(lái)吉姆送給妻子一套發(fā)梳，德拉已經(jīng)用不著了，接著，德拉送禮物給吉姆，再次出人意料，德拉的禮物也派不上用場(chǎng)了，因?yàn)榧�姆的金表也賣(mài)掉了。故事到此結(jié)束，卻給人回味無(wú)窮。這是典型的“歐·亨利式情節(jié)”和“歐·亨利結(jié)局”，歐·亨利的寫(xiě)作風(fēng)格我們可以從這里大概了解到一些。

《藝術(shù)品》開(kāi)頭：直接敘事并設(shè)置懸念。他們一個(gè)個(gè)明明承認(rèn)這是藝

術(shù)品�珔s又努力地?cái)[脫，到頭來(lái)禮物又回到醫(yī)師那里。這樣的結(jié)尾相當(dāng)別致。小說(shuō)把謎底藏著，直到最后才讓讀者知道，薩沙幸運(yùn)地再弄到一個(gè)燭臺(tái)，可它原來(lái)就是醫(yī)師唯恐避之不及的那個(gè)。小說(shuō)的結(jié)尾造成了薩沙和 醫(yī)師之間的如愿以償?shù)臉O大錯(cuò)位，一個(gè)真心實(shí)意報(bào)告“媽媽快活極了”同時(shí)表現(xiàn)出自己如愿以償?shù)臉O大興奮，一個(gè)卻驚訝、尷尬得說(shuō)不出話來(lái)。反差極大，喜劇效果特別強(qiáng)。使小說(shuō)更深刻、含蓄、雋永。這是契訶夫小說(shuō)“出人意料之外又在情理之中的”特點(diǎn)，首尾相扣，期望落空，不(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè)www.seogis.com)得不贊嘆作者的高明。

《悔的邊緣徘徊》開(kāi)頭：敘事、描寫(xiě)不斷設(shè)懸。結(jié)尾小偷和老人都在

在“悔的邊緣徘徊”。一個(gè)小偷偷了老人的錢(qián)包，是出于對(duì)世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣徘徊”，因?yàn)橛X(jué)得世界上善意信任太少。一個(gè)在發(fā)現(xiàn)了自己的錢(qián)包被盜以后，也曾經(jīng)懷疑過(guò)樂(lè)于助人的正當(dāng)性，但最后覺(jué)得自己以十二分的善意待人，沒(méi)有錯(cuò)，以往所做不是太多，而是太少，今后要繼續(xù)以樂(lè)于助人“來(lái)增加社會(huì)的人際溫暖與親善”。點(diǎn)明主旨同時(shí)引人深思：期待人與人之間應(yīng)真誠(chéng)信任、樂(lè)于向善。深化中心。

《百合花》開(kāi)頭：平實(shí)鋪墊。結(jié)尾：新媳婦低下頭，一針一針地為已

經(jīng)犧牲了的小通訊員縫補(bǔ)衣肩上的破洞，輕輕地為小通訊員蓋上那床百合花被，對(duì)通訊員的歉疚、悼念、崇敬之情無(wú)法控制，這時(shí)我們對(duì)于小通訊員對(duì)新媳婦的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)：小通訊員、新媳婦卻像一朵百合花，小通訊員與新媳婦之間的軍民情就像散發(fā)著人情美，人性美的百合。

三、總結(jié)方法：小說(shuō)的獨(dú)特構(gòu)思之美，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭結(jié)尾的形式作用。

（由學(xué)生先交流展示），教師總結(jié)進(jìn)行相關(guān)理論指導(dǎo)：

1、文章的結(jié)構(gòu)美

開(kāi)頭

文章如何開(kāi)頭，事關(guān)重大。從文章的本身看，它要能理出頭緒，確定

基調(diào)，籠罩下文，提攜文章，便于下文的生發(fā)、延展。從讀者的心理考慮，它要具有吸引力，“以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去”（李漁《閑情偶寄》），激起一睹為快的興趣。所以，高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最困難的，好像在音樂(lè)里定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才找到它。”

結(jié)尾

古人有結(jié)尾“詞意俱盡”與“詞意俱不盡”的說(shuō)法，詞意俱盡就是說(shuō)

結(jié)尾收煞得及時(shí)，把所要說(shuō)的意思都說(shuō)清楚了，例如《麥琪的禮物》；“詞意俱不盡者，不盡之中，固已深盡之矣。”（姜夔《白石道人詩(shī)說(shuō)》）前者直截了當(dāng)，后者含蓄雋永，例如《藝術(shù)品》，二者都不失為好結(jié)尾。大致

說(shuō)來(lái)，說(shuō)明性文體應(yīng)把某一事理窮盡，做到言盡理亦盡；議論性文體固然要言竟意明、圖窮匕現(xiàn)，但也不排斥發(fā)人深思的結(jié)尾；記敘性文體（尤其是記敘性的文學(xué)作品）則貴在詞意俱不盡，或是言雖盡而意有余。因?yàn)椋�作品結(jié)束的時(shí)候，正應(yīng)是讀者思索開(kāi)始的時(shí)候。

綜上所述，文章結(jié)構(gòu)的基本形式和一般要求，可歸結(jié)為：（課件展示）

開(kāi)頭——奇句奪目；

結(jié)尾——媚語(yǔ)攝魂。

2、結(jié)構(gòu)的審美意義（課件展示加粗字）

文章的結(jié)構(gòu)不僅是個(gè)次序的編排問(wèn)題��，而且具有一定的審美意義。

借助一定的技巧使內(nèi)容的表述取得更為完美的效果。

（1）完整勻稱 ：一篇文章猶如一座建筑物，要有整體感、穩(wěn)固性與勻稱性。

文章構(gòu)造的完整勻稱主要是指各個(gè)部分要比例協(xié)調(diào)、條理清楚、詳

略得當(dāng)?shù)取?/p>

（2） 上下連貫：若是把組織結(jié)構(gòu)比作制木器，那么，層次、段落就好比板塊、

條柱等部件。要把它們組裝起來(lái)，就需要事先設(shè)計(jì)好在什么部位鑿

眼穴、制榫頭、涂膠水。文章中的交代、照應(yīng)和過(guò)渡就是銜接各個(gè)

層次、段落的眼穴、榫頭和膠水。要使得層次連貫，就需要在組

織結(jié)構(gòu)時(shí)注意“承上啟下加粘合”。��上文啟下文叫交代、下文承上

文稱照應(yīng)；過(guò)渡猶如上、下文之間的黏合劑。交代是一種有計(jì)劃

的提示或暗示目的是使人物、事件在下文中出現(xiàn)時(shí)有個(gè)來(lái)龍去脈，

不致感到突然。照應(yīng)是一種有意識(shí)的反復(fù)，以便使上文的交代有著

落，這既是一種強(qiáng)調(diào)，又意味著對(duì)上文的引申和發(fā)展。過(guò)渡是上啟

下承的中介，它要發(fā)掘上、下層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)文字使之

銜接、溝通��、渾然一體。、

常見(jiàn)的照應(yīng)方法有：開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)、正文與標(biāo)題照應(yīng)、文章各部

分隨時(shí)相互照應(yīng)。習(xí)作者在構(gòu)思時(shí)須注意瞻前顧后、上文埋伏下的

每一件事，下文不能沒(méi)有著落，切莫顧此失彼、歧路亡羊，使讀者

到篇末還茫然若失。

��3、微型小說(shuō)的結(jié)尾藝術(shù)

突轉(zhuǎn)與發(fā)現(xiàn)是微型小說(shuō)復(fù)雜情節(jié)的重要組成部分，��如果缺少了它

們，可以毫不夸張地說(shuō)，��微型小說(shuō)就喪失了應(yīng)有的生動(dòng)的情節(jié)��

就會(huì)缺少它應(yīng)有的特殊藝術(shù)魅力。因此，無(wú)論微型小說(shuō)的創(chuàng)作者還

是評(píng)論研究者都不得不特別關(guān)注它的存在價(jià)值。

課件展示：

4、體會(huì)文章巧妙的開(kāi)頭和結(jié)尾（學(xué)生自主完成后交流）

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下列文章開(kāi)頭的特點(diǎn)。

（1）“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情??”

文章開(kāi)頭短短一句，點(diǎn)出主題，設(shè)置懸念、引起下文，起到統(tǒng)攝全篇

的作用。

（2）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起全文，奠定全文的感情基調(diào)。運(yùn)用反復(fù)、擬人表達(dá)盼春的急切心情。

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下列文章結(jié)尾的特點(diǎn)。

（1）我的主人啊，你瞧，——我的貓?jiān)跔t火的前面，把身體伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，說(shuō)出它的結(jié)論來(lái)——真正的幸福與天堂，就是關(guān)閉在一間有肉吃的屋子里挨打。

我說(shuō)的是貓的事。

明確：結(jié)尾意味深長(zhǎng)，作者再一次強(qiáng)調(diào)了這種“幸�！睂儆凇柏垺薄６�非那些能夠掌握自己命運(yùn)的人。點(diǎn)明主旨，加深認(rèn)識(shí)，寓意深刻，耐人尋味。

（2）孩子，讓我們多談?wù)勑陌�，讓媽媽多講講當(dāng)“饞丫頭”時(shí)的故事給

你們聽(tīng)吧。想想你們媽媽當(dāng)年挖薺萊的情景，你們就會(huì)珍愛(ài)薺菜，珍愛(ài)生活。你們就會(huì)懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。

明確：卒章顯志，引導(dǎo)讀者站得更高、看得更遠(yuǎn)，去尋覓更深的思想收藏。

3、(實(shí)物展臺(tái)展示)學(xué)生展示準(zhǔn)備的微型小說(shuō)討論交流開(kāi)頭、結(jié)尾的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解

總結(jié)方法技巧(課件展示)：（引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的文章中列舉實(shí)例）

開(kāi)頭: 1、設(shè)置懸念、吸引興趣2、開(kāi)篇點(diǎn)題 、統(tǒng)領(lǐng)下文

3、背景描繪、烘托渲染4、抒情議論、題記開(kāi)頭

結(jié)尾：1、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛2、首尾呼應(yīng)、凸顯主旨

3、拓展聯(lián)想、升華主旨4、抒情議論、增強(qiáng)氣勢(shì)

5、啟發(fā)深思、意猶未盡6、出人意料、戛然而止

四、學(xué)以致用：下面是三篇微型小說(shuō)，請(qǐng)你根據(jù)它的內(nèi)容及表達(dá)思想，擬恰當(dāng)

的開(kāi)頭和結(jié)尾。（學(xué)生自主思考創(chuàng)作后交流展示） (課件展示)：

1、

果然，從那以后媽媽每天只跟他說(shuō)這三句話。

這讓他很愧疚，也漸漸平靜下來(lái)配合治療。

一年后，他終于復(fù)明了，卻沒(méi)看到媽媽。

家人告訴他：媽媽一年前就去世了，

去世之前錄下那三句話，不想影響你的治療??

方法點(diǎn)撥：文章好的開(kāi)頭要盡快切題，少繞彎子，切記拖沓冗長(zhǎng)；

開(kāi)頭要新穎，引人入勝，切記千篇一律。

寫(xiě)作示例：失明后他脾氣暴躁。媽媽呵斥道，

你這樣自暴自棄，從今后我只喊你起床吃飯睡覺(jué)，不再管你。

2、 書(shū)法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。“寫(xiě)什么呢？”

高局長(zhǎng)笑瞇瞇的提起筆，歪著頭問(wèn)。“寫(xiě)什么都行。寫(xiě)局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的好字吧”“那我就獻(xiàn)丑了�！备呔珠L(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意” 人群里發(fā)出嘖嘖

的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹?xiě)幾個(gè)！”

3、一單身女子搬了家，晚上忽然停電，

她趕緊點(diǎn)起了蠟燭。忽聽(tīng)有人敲門(mén)。

原來(lái)是隔壁的小孩子，

只見(jiàn)他緊張地問(wèn)：阿姨,你家有蠟燭嗎？

女子想:天哪，剛來(lái)就借東西,以后就更沒(méi)完沒(méi)了了.

于是她冷冰冰地說(shuō)："沒(méi)有！"方法點(diǎn)撥：好的結(jié)尾不僅要自然收束全文，而且要點(diǎn)明文章主旨，幫助讀

者明確作者的寫(xiě)作意圖，并充分挖掘文章的深刻含義，使文章增

色，并給人留下回味的余地。在本篇小說(shuō)中，開(kāi)頭已經(jīng)點(diǎn)出人物、

事件、環(huán)境，并寫(xiě)明了情節(jié)的高潮。續(xù)寫(xiě)時(shí)本著合乎情理又出人

意料的原則，突出高局長(zhǎng)的尸位素餐的官僚形象。

寫(xiě)作示例：1、高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：“不寫(xiě)了吧——能寫(xiě)好的

就數(shù)這兩個(gè)字??”

2、小孩笑了，

還帶著一絲得意：“我就知道你家沒(méi)有！媽媽怕你害怕,讓

我給你送蠟燭來(lái)了”

五、作業(yè) ：課下自己練習(xí)開(kāi)頭、結(jié)尾寫(xiě)作訓(xùn)練��在練習(xí)中要充分體現(xiàn)元人齊夢(mèng)

符對(duì)結(jié)構(gòu)的三部分的形象說(shuō)明��鳳頭、豬肚、豹尾。題目可以自擬。

教學(xué)反思：

1、作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題，加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究，已經(jīng)引起每位教師的高度重視。都在主動(dòng)地去探究，不斷地去實(shí)踐，認(rèn)真地去反思，總結(jié)出好的方式方法為學(xué)生所用。

2、其實(shí)作文和任何美好的東西一樣，既要有內(nèi)在的美，也要有外在的美。而巧妙地開(kāi)頭與結(jié)尾就是作文的外在美，教學(xué)中我以課本為據(jù)，總結(jié)文章開(kāi)頭結(jié)尾的方法，并進(jìn)行相關(guān)的理論指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾有了深刻的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生效仿訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用新總結(jié)的寫(xiě)作方法。

3、教學(xué)時(shí)沒(méi)有過(guò)多地分析、欣賞課文實(shí)例，因?yàn)檫@樣會(huì)耗掉大量時(shí)間。教學(xué)的重點(diǎn)是放在對(duì)于開(kāi)頭與結(jié)尾方法的歸納及寫(xiě)作實(shí)踐上。具體的一些修辭方法、遣詞造句的能力，還是要放在日常更多的訓(xùn)練中去。

第二篇：文章開(kāi)頭怎么寫(xiě)

從201*到201* 今天，是201*年的第一天，201*，是去年的結(jié)束，今年的結(jié)束。我們都憧憬著這一年，回首過(guò)去的201*，展望現(xiàn)在的201*，你是否感慨萬(wàn)千？你是否充滿希望？你是否感到春意盎然？說(shuō)說(shuō)你的故事，我們一起分享著年際的感想，訴說(shuō)我們的故事。一起看1314！

第三篇：文章開(kāi)頭怎么寫(xiě)

俗話說(shuō)：龍頭鳳尾。一篇好的作文需要讓人眼前一亮、非常精彩的開(kāi)頭。但真正好的文章開(kāi)頭沒(méi)有一個(gè)固定的模式或者話語(yǔ)，我們要根據(jù)文章的內(nèi)容、體裁、風(fēng)格來(lái)選擇恰當(dāng)、合適的形式，還要切合主題，不落俗套。

開(kāi)頭的方法千變?nèi)f化，常用的開(kāi)頭方法，大致有以下幾種：

一、落筆就直接點(diǎn)題。如小學(xué)語(yǔ)文課本中的《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》的開(kāi)頭：“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅�！�

二、用設(shè)問(wèn)吸引讀者。如作文《我班二三事》的開(kāi)頭：“一個(gè)聞名全校的亂班，真的變成了文明班？是的??”

三、描寫(xiě)景物。如小學(xué)語(yǔ)文課文《少年閏土》的開(kāi)頭；“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。”用描寫(xiě)景物開(kāi)頭，必須使所描寫(xiě)的景物與文章的主要內(nèi)容有較密切的關(guān)系�！渡倌觊c土》一文開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫(xiě)閏土向“我”介紹在月亮光下用胡*刺猹也有關(guān)。

四、介紹環(huán)境。如《大雪山》一文的開(kāi)頭：“大雪山在四川省的西部。那里沒(méi)有人煙，沒(méi)有花草樹(shù)木??”開(kāi)頭介紹大雪山的環(huán)境，目的是為下文記敘紅軍“跟惡劣的自然環(huán)境作戰(zhàn)”埋下了伏筆，以突出紅軍英勇頑強(qiáng)的革命精神。

五、介紹情況，交代背景。如《火燒赤壁》一文的開(kāi)頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸�！边@個(gè)開(kāi)頭，使讀者看了以后，對(duì)兩軍相對(duì)峙的形勢(shì)、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。

六、交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物或事件。如《捉魚(yú)》一文的開(kāi)頭；“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú)�！边@個(gè)開(kāi)頭，只用一句話就把很多內(nèi)容交代清楚了，很簡(jiǎn)練。

第四篇：學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)

學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)

所謂心得，是指工作或?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的東西，亦可以稱作心得體會(huì)�！靶牡皿w會(huì)”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長(zhǎng)可短，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。話雖如此，但是還是有不少朋友不知道怎么寫(xiě)心得，那么就跟小編一起來(lái)看看到底怎么寫(xiě)學(xué)習(xí)心得吧。 1. 標(biāo)題：學(xué)習(xí)心得的標(biāo)題一般有兩種。一種是直接寫(xiě)“

學(xué)習(xí)某某的心得體會(huì)”或者是“關(guān)

于某某的心得體會(huì)”，如果文章的內(nèi)容比較豐富，篇幅較長(zhǎng)，同樣可以采用雙行標(biāo)題的形式，把心得濃縮為最精華的一句話作為大標(biāo)題，小標(biāo)題就是像第一種形式一樣了。

2. 楔子：所謂楔子，也就是文章的開(kāi)頭，起到引起正文的作用�？梢愿鶕�(jù)自己的情況

來(lái)寫(xiě)不同的開(kāi)頭，例如你寫(xiě)的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)，開(kāi)篇可以談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)起來(lái)怎么難呀，但是找到了方法學(xué)習(xí)起來(lái)也就不是那么費(fèi)勁之類(lèi)的話語(yǔ)，當(dāng)然還需要根據(jù)自己的具體內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，不過(guò)不管是什么樣的開(kāi)頭，都要和后文連貫，不能一開(kāi)始寫(xiě)就沒(méi)有了下文。

3. 正文：說(shuō)白了也就是介紹你的學(xué)習(xí)辦法，例如你寫(xiě)的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)，就把自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的辦法介紹出來(lái)，

寫(xiě)其他科目的同理，最好使用“首先”，“其次”，“再次”把你想要表述的學(xué)習(xí)方法根據(jù)先后順序?qū)懗鰜?lái)，調(diào)理清楚便于閱讀。

4. 總結(jié)：最后就是總結(jié)性的話語(yǔ)了，我們可以把正文中講述的學(xué)習(xí)方法在進(jìn)行概括總

結(jié)一下作為結(jié)尾，同時(shí)也可以對(duì)某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供一些建設(shè)性的意見(jiàn)，亦或者是一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，例如只要掌握了方法都能學(xué)好之類(lèi)的。

1. 避免同總結(jié)混淆：總結(jié)，是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分

析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料。而心得強(qiáng)調(diào)的是工作或者學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，兩者的重點(diǎn)不一樣，因此書(shū)寫(xiě)心得的時(shí)候一定要注意。

2. 實(shí)事求是：心得體會(huì)貴在真實(shí)，在書(shū)寫(xiě)心得時(shí)候時(shí)候不虛夸，不作假，不無(wú)病呻吟，把自己在學(xué)習(xí)或者工作中的真實(shí)感受反映出來(lái)即可，

我們不需要故作謙虛，故作高深，更不能虛假浮夸，捏造事實(shí)。

3. 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候盡量使用運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行敘述和議論，在此基

礎(chǔ)上，我們還可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┟鑼?xiě)、抒情及各種修辭手法，用來(lái)增強(qiáng)文章的感染力，當(dāng)然簡(jiǎn)單的修飾即可，不要本末倒置。

? 以上就是心得體驗(yàn)的寫(xiě)作步驟和寫(xiě)作的時(shí)候需要注意的問(wèn)題，希望對(duì)需要的朋友們

有所幫助。

第五篇：學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)的寫(xiě)法

一、什么是學(xué)習(xí)心得體會(huì)

主要是指自己在接觸某種事物和學(xué)習(xí)某本書(shū)或某篇文章講話的過(guò)程中，結(jié)合自己實(shí)際情況產(chǎn)生的感想和領(lǐng)悟到的東西。然后再通過(guò)文字的方式把自己的所感所想整理出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)心得體會(huì)的寫(xiě)法。

(一)簡(jiǎn)略寫(xiě)出自己閱讀過(guò)的書(shū)籍或文章的內(nèi)容，然后寫(xiě)出自己的意見(jiàn)或感想換句話說(shuō)，就是應(yīng)用自己的話語(yǔ)，把讀過(guò)的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以評(píng)價(jià)，最重要的是提出自己的看法或意見(jiàn)。

(二)將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍或文字，從寫(xiě)作技巧的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。

(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見(jiàn).比如我們讀了某一本書(shū)或某一篇文章以后，可以引用其中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)或看法。

(四)先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想，然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證.這是一種倒果為因的寫(xiě)法，先說(shuō)結(jié)果，然后說(shuō)明為什么是這一種結(jié)果的原因。

(五)將讀過(guò)的東西，把最受感動(dòng)的部分做為中心來(lái)寫(xiě);也可以把自己當(dāng)做書(shū)中的主角來(lái)寫(xiě);也可以采用書(shū)信的方式來(lái)寫(xiě)。

總之:學(xué)習(xí)心得體會(huì)寫(xiě)作的方式繁多，最重要的是寫(xiě)出你看過(guò)什么東西，對(duì)它有些什么自己的見(jiàn)解和看法。

三、近來(lái)，全黨上下正開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，其目的也是通過(guò)各種手段，提高黨員干部的自身素質(zhì)，切實(shí)改變作風(fēng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成寫(xiě)心得體會(huì)的良好習(xí)慣，也是加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法之一。其關(guān)鍵點(diǎn)不在寫(xiě)了多少字，而是自己學(xué)習(xí)后真實(shí)感受所得。那么，心得體會(huì)到底應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)呢？首先還是要“多讀”，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，起碼要知道它到底講了些什么；其次要多想，多對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析理解，明白它的內(nèi)在含義；再次在寫(xiě)“心得體會(huì)”的時(shí)候，要擺正心理態(tài)度，不要把它當(dāng)成一件不堪重負(fù)的任務(wù)來(lái)完成。

四、學(xué)習(xí)心得體會(huì)的作用

1、可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)條理化、加深印象。。

2、可以在整理過(guò)程中舉一反三、觸類(lèi)旁通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3、通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)以致用。

4、每個(gè)人的角度不同，得出來(lái)的結(jié)論也不同，大家在相互的學(xué)習(xí)和交流中，給別人啟發(fā)，同時(shí)也豐富了自己的知識(shí)。

五、每個(gè)人的身份不同，經(jīng)歷不同，看問(wèn)題的角度也不盡相同。其具體的寫(xiě)作格式也不能一概而論，筆者根據(jù)自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和大量的心

得體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)寫(xiě)法格式進(jìn)行了一下總結(jié)。

1、介紹在時(shí)間，什么地點(diǎn)，參加了什么培訓(xùn)，或是看了什么書(shū)，接觸了什么榜樣，學(xué)了什么文章，感覺(jué)受益很深，感觸很大。

2、簡(jiǎn)要描述培訓(xùn)課程，描述一下那本書(shū)，或是所學(xué)文章的具體內(nèi)容。

3、對(duì)照學(xué)習(xí)，書(shū)或文章中的角色、精神，或是榜樣的事跡，結(jié)合自身實(shí)際情況，進(jìn)行一下反思，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)和感想。

4、在受啟發(fā)之后揭示主題，表明下一步自己或是大家應(yīng)該怎么做，必須提出倡議或是表表決心。

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