第一篇：小提琴師資培訓心得體會

做為一個小提琴教師究竟應(yīng)該怎樣規(guī)范的教授小提琴？怎樣解決學生不愛練琴的問題？持琴運弓怎樣才能放松？學生到底該不該用肩墊？帶著這些多年長期困擾老師及家長的諸多此類等等問題，我們參加了中央音樂學院繼續(xù)教育學院舉辦的第三期小提琴師資培訓班。

第一堂課是周海宏教授講述音樂教育心理學—《動機與音樂學習》我們豎起耳朵急于想從周教授這里得到一個怎樣解決學生不愛練琴的問題的答案，這是我們最想知道的。十分鐘過去了，二十分鐘過去了，周教授耐心細致全面系統(tǒng)的講述了有關(guān)兒童音樂學習中的動機問題；學習積極性的培養(yǎng)與保持；學琴在兒童生活中的地位；才能與努力的關(guān)系；業(yè)余學琴要不要太專業(yè)；什么是好的兒童樂器老師；家長在兒童學琴中的地位；器樂教學為什么沒有統(tǒng)一規(guī)范；學琴的孩子要不要參加考級；什么孩子能學琴；孩子為誰練琴；兒童學琴的根本目的是什么；等等有關(guān)問題。他提出了樂器不是萬能教育機。概括了學琴在兒童生活中心理上的五種需求：審美的需求；提高的需求；交往的需求；駕馭的需求；生存的需求。十七項學習目的：1 培養(yǎng)自尊心 2 開發(fā)智力 3 培養(yǎng)獨立能力4 培養(yǎng)自覺性5 提高記憶力6 培養(yǎng)毅力7 鍛煉協(xié)調(diào)與反應(yīng)能力8 陶冶情操9 培養(yǎng)良好的性格10僅僅作為業(yè)余愛好11從事專業(yè)12 為從事其他專業(yè)打基礎(chǔ)13 擁有調(diào)節(jié)自身情緒的手段14 掌握一技之長以利于升學等社會競爭，等等看來這是周教授通過大量的調(diào)查，收集大量的資料，集中總結(jié)后得出的研究成果。教學繼續(xù)進行著，半個小時過去了，一個小時過去了，直到最后結(jié)束，卻沒有直接告訴我們急于想知道的那個問題答案。然而，我們似乎明白了，似乎在自己的腦海里已經(jīng)找到了對待我的那些學生們不同問題的具體解決方案，原來這就是啟發(fā)式教育。不禁暗自感嘆：科學呀！教育學也是一門科學呀！周教授這不就是在言傳身教嗎，頓時，我們有了一種茅塞頓開的感覺，也太讓我們大開眼界了，這時內(nèi)心在想，來時交的那兩千多的學費也許值了，一定要好好聽下去。

只有在vcd或網(wǎng)上才能聽到看到的著名大師、教授，這次終于看到 “活人” 了，而且是面對面接觸，面對面授課，甚至合了影，這在我們的心理上滿足了好幾種“需求”。童為東教授肯定也受過教育心理學方面的教育，他的教學都是互動啟發(fā)式的，隨時都會提問，隨時都是以動作、形體、姿勢輔助教學。走進他的課堂看到象是在與學生“講故事”“玩�！保�有時甚至象在“練跆拳道”，有時卻象醫(yī)學院講《解剖學》那樣細心講解左右手臂、小臂、大臂的力學結(jié)構(gòu)與小提琴發(fā)音的關(guān)系。怎樣訓練手指、換把、揉弦，科學的持弓、運弓，等等，使我們對教學理念有了新的認識，新的觀念。

傳說中的；具有“鬼才”之稱的；林朝陽教授也“現(xiàn)身”了，乍聽他講課，似乎有點聽不懂，不知道是在講數(shù)學？幾何？，還是在講美術(shù)？難道是走錯了教室？投影屏幕上有正反三角形，一棵樹，還有一些枝枝杈杈，旁邊還有一個蹺蹺板，搞不清他想干什么，過了一會樹逐漸變成了人形，三角形變成了我們拉的小提琴，蹺蹺板變成了琴弓，這才恍然大悟，也是讓我們一邊玩一邊就搞清并掌握小提琴演奏時的受力支撐物理結(jié)構(gòu)，林朝陽教授有他自己的一套理論而且是經(jīng)過科學論證的以理服人的理論，我們戲稱它為：“林朝陽87654321小提琴力學體系”。這堂課使我們認識到，時代在飛速發(fā)展，墨守舊的觀念肯定會被淘汰，作為今天的小提琴音樂教師不能不開動腦筋搞一些研究，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上逐步建立一個規(guī)范的教學體系把小提琴教育看做是一個金字塔的化，塔座的基層教育與塔尖的高層教育達成統(tǒng)一，這樣，教育有了規(guī)范，學生也少走彎路，塔座會向塔尖輸送更多的合格人才，使整個金字塔豎的更高，我想，這可能也是此次學習班的真正目的。

弦樂藝術(shù)史，音樂美學課，兩位老師做了充分的準備，搜集了大量資料，圖片，充分利用現(xiàn)代科技教學手段，帶來的大量知識信息使我們應(yīng)接不暇。劉小龍老師的弦樂藝術(shù)史是從小提琴的起源演變講起，直到后來的制琴業(yè)各派代表人物，斯特拉蒂瓦里，瓜奈里，阿拉蒂，等。各個時期的演奏家及他們對小提琴事業(yè)所做的貢獻，各個演奏學派與風格的發(fā)展。介紹了近現(xiàn)代時期中國小提琴的發(fā)展及改革開放后的中央音樂學院。項筱剛老師的音樂美學課使我們拓寬了音樂美學視角，提高了對音樂的鑒賞能力，在短短的課時里盡可能詳細的講解了音樂的各種表現(xiàn)形式，節(jié)奏、旋律、和聲、音色、織體結(jié)構(gòu)。這也提醒了我們應(yīng)該怎樣對待我們的學生。每天只是單純枯燥的拉練習曲必然導致無法挽回的后果。

整個學習過程是一個大開眼界，重新審視自己的過程。這個地方有如此之多的大師、教授、學者，有那么值得驕傲的歷史，成就了那么多人才，為中國贏得了那么多的榮譽。我最深的體會是：今生沒能做一個音樂學院的學生,是我一生中最大的遺憾，能在這里學習的大學生實在是太幸福了。多虧了繼續(xù)教育學院給了我們機會，起碼還能讓我們領(lǐng)悟到這些。原本只是抱著拿一個證回去的目的，參加了這次學習班。沒想到短短的幾天里學到了這么多的知識；打開了這么多的思路，真可謂是滿載而歸�？茁斣洪L用反面的的鮮活實例講述的“庸師殺人不用刀”的教誨，我們已經(jīng)銘刻在心。一定要讓我未實現(xiàn)的夢想在我的學生中得以實現(xiàn)。一定要科學認真的搞好小提琴基礎(chǔ)教育，為世界矚目的中央音樂學院提供更多更好的人才。

感謝中央音樂學院繼續(xù)教育學院，感謝教過我們的各位大師，祝愿培訓班越辦越好。

作者 陳慧文第二篇：中職師資培訓心得體會

中職師資培訓心得體會

攸縣職業(yè)中專劉藝蘭

201*年8月22日

第一次聽到被派培訓，我心理又興奮又不安。興奮是因為終于有了機會到外面輸點新鮮血液了；不安是因為不知道到底是什么培訓：是艱苦的訓練，還是無聊的講座，還或者是刺激的體驗?帶著復雜的心情來到株洲職業(yè)技術(shù)學院，看到住宿條件還行，飯菜還算過得去，我的心也開始平靜了。

在這四十多天里，我感覺收獲挺大的：學到了很多新的東西，結(jié)識了許多來自各地的朋友，重溫了學生時代的生活。對于這次的培訓，我有如下感想：

一、我要與時俱進，不斷提高自己

以前的我一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我的工作都只是備課、上課、批作業(yè)。幾乎每天都在重復著這樣的日子。隨著培訓的進行，我漸漸意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到學校后，我要更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率。

二、四個模塊的教學，讓我收益頗豐

這里的培訓采用的是比較先進的模塊教學，分為專業(yè)教學能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)選修能力以及企業(yè)頂崗實習四大模塊。每個模塊都有相應(yīng)的任務(wù)。這種一天一個任務(wù)的任務(wù)驅(qū)動教學法給我以后的專業(yè)教學提供了參考，開闊了我的教學思路，同時也啟發(fā)了我如何去規(guī)劃自己的教學計劃。這次培訓，除了提升了教師的教學能力，更加提升了我們的專業(yè)實踐能力。在這里，我第一次熟悉了如何開發(fā)一門課程；也是第一次進行了商務(wù)談判；也學會了各種商務(wù)函電的撰寫；熟悉了合同的各種條款；也學習了商業(yè)來往中各種單據(jù)的制作、單證的審核；還學會了如何應(yīng)用英語進行商品的導購等。

三、結(jié)識了新朋友、感受了校領(lǐng)導與老師的關(guān)懷

班上二十六位學員在這四十幾天里，共同生活，共同學習，共同進步。生活上大家互相關(guān)心、互相幫助；學習上大家團結(jié)一心，和諧協(xié)作，認真完成任務(wù)。

市領(lǐng)導與校領(lǐng)導時不時會來到我們身邊詢問我們的生活和學習情況；我們的班主任張世海每天陪著我們、關(guān)心我們，對于我們的要求更是有求必應(yīng)；還有各位教員每天給我們悉心傳授知識，手把手的教我們技能，我在這里對他們表示衷心的感謝

以上就是我培訓四十多天的一些所見所聞和所感。培訓雖然結(jié)束了，但學習和思考仍在進行。我將不辜負老師和領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中不斷完善自我，在今后的工作中投入更多的熱情與心血。

第三篇：依法治校師資培訓心得體會

依法治校師資培訓心得體會

依法治校，就是在民主的基礎(chǔ)上，依照憲法和法律的規(guī)定，尤其是教育法律法規(guī)的規(guī)定，運用法律手段、經(jīng)濟手段和行政手段等來治理學校、管理學校的各項事務(wù)，使學校的各項工作逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。實現(xiàn)學校管理與運行機制的制度化、規(guī)范化,形成政府宏觀管理,學校依法按照章程自主辦學,依法接受監(jiān)督的新格局。在建設(shè)和諧校園的過程中,依法治校具有重要的地位和價值。

一、依法治校:維護校園安全穩(wěn)定的必然要求 。

校園安全穩(wěn)定是和諧校園的基礎(chǔ)。維護校園安全穩(wěn)定,是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)性工作。一個和諧校園,必然有穩(wěn)定安寧的校園環(huán)境和有條不紊的教學科研秩序。維護校園安全穩(wěn)定,才能為學校事業(yè)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展提供良好的環(huán)境。如果校園矛盾激化、事故頻發(fā)、秩序混亂,師生就難以和睦相處、安心教書和勤奮學習。維護校園安全穩(wěn)定,必須規(guī)范辦學行為,建立良好的校風、教風和學風,提高師生抵制邪教和各種反動信息、不良信息影響的自覺性與能力;預防和化解校園糾紛,防止校園暴力發(fā)生;建立完善的安全管理制度,開展安全教育,及時消除安全隱患和其他不穩(wěn)定因素;制定處理校園突發(fā)事件的應(yīng)急處理預案,及時妥善處理突發(fā)事件,避免損失擴大;與政府、社會、家庭建立起維護校園安全穩(wěn)定的聯(lián)動機制，配合有關(guān)方面治理好校園周邊環(huán)境，防止社會不法分子對師生進行滋擾和侵害。這些工作，沒有一項可以離開法律的規(guī)定而開展。通過依法治校，運用法律、制度、校規(guī)的力量來預防糾紛和事故，不斷化解矛盾與沖突，彌合裂痕，整合校園資源，維護校園秩序，就能以文明、理性、平和的方式消除校園不穩(wěn)定、不和諧因素，形成人心安定、秩序井然、教學相長的和諧局面。

二、依法治校:全面貫徹黨和國家教育方針的必然要求 。

全面貫徹黨和國家的教育方針,是建設(shè)社會主義和諧校園的核心。社會主義和諧校園,必定是堅持正確辦學方向、全面貫徹黨和國家教育方針的校園。離開這一基本前提,即使校園其他方面呈現(xiàn)“和諧”狀態(tài),也不是真正的和諧校園�！督逃�法》第五條規(guī)定:“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。全面貫徹教育方針,是落實黨和國家對學校和所有教育工作者提出的基本要求,也是建設(shè)和諧校園的內(nèi)在需要。依法治校是全面貫徹黨和國家教育方針的根本保證。20世紀80年代以來,我國先后頒布了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、等法律和一系列教育法規(guī)、規(guī)章。這些法律、法規(guī)和規(guī)章在總體上已經(jīng)覆蓋了學校工作的方方面面,對教育方針、政策以及與之配套的各項具體工作原則、制度

作出了規(guī)定。認真執(zhí)行這些法律、法規(guī)和規(guī)章,嚴格按照其規(guī)定管理學校各項事務(wù),就能從根本上確保正確的辦學方向,使教育方針得到全面的貫徹落實。

三、依法治校:保障師生民主權(quán)利的必然要求 。

充分保障師生民主權(quán)利,調(diào)動一切積極因素,是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵,也是學校落實科學發(fā)展觀、以人為本的具體體現(xiàn)。教育民主和學術(shù)自由是現(xiàn)代校園的基本特征。只有在充分保障師生民主權(quán)利的基礎(chǔ)上,才能實現(xiàn)教育民主和校園的和諧�！督逃�法》第三十條第3款規(guī)定:“學校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當按照國家有關(guān)規(guī)定,通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式,保障教職工參與民主管理和監(jiān)督�！薄督處煼ā返谄邨l第5款規(guī)定:教師享有“對學校教育教學、管理工作和教育行政部門提出意見和建議,通過教職工代表大會或其他形式參與學校的民主管理”的權(quán)利。我國《憲法》將受教育權(quán)利規(guī)定為公民的憲法權(quán)利,這是國家對受教育者的鄭重承諾,意味著學校的一切活動都應(yīng)當以維護學生的受教育權(quán)為前提。為了保障師生的民主權(quán)利,學校必須制定章程,建立各項管理制度,構(gòu)建校內(nèi)治理結(jié)構(gòu)與管理體制,明晰和理順校內(nèi)各種關(guān)系,確立適應(yīng)學校改革與發(fā)展需要的運行機制,建立教職工代表大會,發(fā)揮其參與民主管理、民主監(jiān)督的作用,實行校務(wù)公開,建立校內(nèi)監(jiān)督約束機制。所有這一切,必須嚴格依法進行。有的本身就是具體落實法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定。從這種意義上來說,依法治校是師生民主權(quán)利的保障。

四、依法治校:平衡和調(diào)節(jié)校園利益關(guān)系的必然要求 。

平衡和調(diào)節(jié)校園各種利益關(guān)系,是建設(shè)和諧校園的一項重要任務(wù)。校園各種利益關(guān)系得到令人滿意的平衡和調(diào)節(jié),其他許多問題便可迎刃而解。實現(xiàn)校園和諧便有了現(xiàn)實可能性。在社會主義市場經(jīng)濟條件下,伴隨著辦學體制、教育投資體制、招生就業(yè)體制、學校內(nèi)部管理體制和學校后勤保障體制的全面改革,學校對內(nèi)對外形成多種利益關(guān)系,例如,學校與政府之間的行政管理關(guān)系,學校與社會之間的合作關(guān)系,學校之間或?qū)W校與社會力量之間的聯(lián)合辦學關(guān)系,學校與教師之間的聘用關(guān)系,學校、教師與學生之間的教育關(guān)系,學校與企業(yè)之間的產(chǎn)學合作關(guān)系,金融機構(gòu)與學生之間的助學貸款關(guān)系,學校與科研成果使用單位之間的技術(shù)合同關(guān)系,學校事故引發(fā)的損害賠償關(guān)系,等等。這些社會關(guān)系有著深刻而復雜的利益背景,充滿利益矛盾與沖突,遠非行政措施和政策所能調(diào)節(jié)。只有依法治校,充分發(fā)揮體現(xiàn)國家意志的法律所特有的調(diào)節(jié)功能,才有可能從根本上協(xié)調(diào)、平衡這些利益關(guān)系,促進校園和諧。

在以后的教學過程中，我會不斷地努力學習各項法律法規(guī)，依法治教，做學生的好伙伴，爭取創(chuàng)造平等和諧的環(huán)境讓學生們健康快樂地成長。

第四篇：硬筆書法師資培訓會心得體會

硬筆書法師資培訓會心得體會

交 流 材 料

東

關(guān)

小

學

郭亮

各位老師上午好：

很高興能和大家一起交流。

在禮泉縣第一批硬筆書法培訓會上，我們了解了進校楊校長外出學習的情況，與鄭局長一起分享了《中美課堂之不同》的文章片段，并得到了黃文全老師的悉心指導。雖然時間不長，但確實受益匪淺。因為課堂容量很大，所以我心里也是思緒紛雜，正好借此機會和大家一起整理一下學習的收獲。

眾所周知，書法是我國獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)，千百年來，一直為人們欣賞和喜愛。人們之所以會喜歡它，正是因為它能示人以美，它是無聲的音樂，靜態(tài)的舞蹈。黃老師說：“書法的要點是筆法，字法和章法。筆法要講究書寫輕松，節(jié)奏明快，用筆精準。字發(fā)要講究平正勻稱，點畫呼應(yīng)，收放有度，因字賦形，其中最重要的就是收放，收放的最高境界就是收放自如，達到密不透風，疏可跑馬；筆法要表現(xiàn)出節(jié)奏（韻律），字法要暢通（生動），章法要呼應(yīng)（靈活）�！蔽掖竽懖聹y：筆法、字法、章法三者之中，章法最高，是筆法和字法的統(tǒng)領(lǐng)，即使一個人的筆法和字法不太合理，只要章法得當，也還是會產(chǎn)生美感的。

通過學習，我的感悟主要有兩點：

一、寫字就如做人、做事。

第五篇：參加了中小學心理健康教育師資培訓心得體會

參加了中小學心理健康教育師資培訓心得體會

南靖四中黃俊惠

首先我感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會，讓我利用周末的時間參加了中小學心理健康教育師資培訓。對我來說，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。八位講師分別就中小學教師心理健康教育這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我驚嘆佩服。這些見解和寶貴經(jīng)驗使我明白作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。

當前，中學生由于受個體發(fā)展、社會文化等因素的影響，在不同程度上會發(fā)生一些心理異常現(xiàn)象。諸如懶惰、好動、打架罵人、偷摸說謊、迷戀游戲機，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學、無禮、散漫、孤僻等非正�，F(xiàn)象。如果這些心理異常行為長時間得不到引導、矯正和教育，而個體主觀上又難以自我調(diào)節(jié)，將會積習難改，影響正常的心理活動，妨礙學生身心健康的發(fā)展；另一方面，面對社會的變化，學生的思想、心理的變化以及現(xiàn)代教育要求的變化，我們已逐漸意識到學生的有些問題并不全是思想品德問題，而有些是心理問題，不能把學生的心理問題當作思想問題來處理。即便是思想品德問題，其解決也有賴于學生積極的心理活動的配合。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷、心理咨詢、心理治療、心理教育的理論，并持之以恒的對學生進行心理疏導，才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問題。

因此，我認為了解心理健康教育的意義、心理健康教育的目標任務(wù)、內(nèi)容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于學校有目的、有計劃、有組織地展開教育教學工作，是十分必要的。

班級不僅是開展教學活動的集體，也是學校中的基本生活集體。班主任在班級中接觸學生的機會，要比別的教師多，條件也更優(yōu)越，班主任有可能更好地理解每個學生的性格、能力、交友關(guān)系、家庭狀況及其他問題。因此，在學校教育工作中，最適宜也最能夠把教育與心理輔導工作開展好的角色就是班主任。另一方面，則是班主任搞好班(本站向你推薦：www.seogis.com)級管理工作的需要。

經(jīng)過此次培訓，我收獲頗多，我將就以下幾點與大家交流。

來自漳州師范學院心理學副教授周秋紅講師從多角度分析了心理健康問題。她談到了青春期的心理發(fā)展的矛盾特點，青春期少年生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使身心的發(fā)展在這個階段失去平衡。生理上的快速成熟使青春期少年產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展得相對緩慢使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。成人感和半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動產(chǎn)生種種矛盾的根本原因。比如青春期少年出現(xiàn)心理閉鎖性與開放性之間的矛盾。出現(xiàn)心理的閉鎖性，使他們往往會將自己的內(nèi)心世界封閉起來，不向外袒露，主要不向成人袒露，這是因為成人感和獨立自主意識所致；另外的原因是他們認為成人不理解他們，而對成人產(chǎn)生不滿和不信任，又增加其閉鎖性的程度。但是，面對許多復雜的矛盾和困惑時，他們依然希望得到成人在精神上理解支持和保護。作為一名班主任老師，要善于體諒他們的情緒狀態(tài)，體諒他們的困境，不要“硬硬碰”，要善于因勢利導，幫助他們渡過難關(guān)。用真心關(guān)愛每位學生， 全面了解每一個學生及他們的家庭，走進他們的內(nèi)心世界，及時給予引導和教育。比如對于中學生的早戀，正確的做法應(yīng)該是“宜‘疏’不宜‘堵’”，正確引導男女同學之間的集體廣泛的健康交往。教育學生從一生幸福的角度來看待問題，使學生認識到，花兒開得早，凋謝得也早。避免采用過激手段，引發(fā)不良后果。再比如青春期少年的情緒變化強烈，當出現(xiàn)抑郁、焦慮、憤怒等消極情緒時，應(yīng)教會他們積極的應(yīng)對方法。如糾正非理智的觀念，參加文

體活動來轉(zhuǎn)移注意力，對自己進行心理暗示，理性面對情緒的周期變化。還有，在日常教學活動中，對于學生出現(xiàn)的一些反�，F(xiàn)象和非理智的做法，我們應(yīng)當采取“不干預學生、不急于改變學生、不急于治好學生”的“三不”做法，而是應(yīng)該尊重學生的想法，傾聽學生內(nèi)心的真實意圖，然后，首先肯定學生的想法和做法，讓他感覺到你對他的尊重，之后，才對其進行說理，指出其錯誤的地方，并告訴他正確的做法。只有這樣，才能夠讓學生改正錯誤，并朝著好的方向發(fā)展。

通過培訓，我明確了作為班主任應(yīng)努力的方向，懂得了班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，通過培訓、培養(yǎng)、實踐，在班主任崗位上不斷成熟并獲得鮮明的個性化標準，獲得專業(yè)化的認同。

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