第一篇：白水小學導師團一日活動的心得體會

白水小學導師團一日活動的心得體會

xx年12月6日，我在白水小學參加了由教育部、甘肅省教育廳專家參加，平涼市崆峒區(qū)教育局組織，白水鎮(zhèn)中心小學承辦的白水小學導師團一日活動。在這次活動我聽的是郗軍義老師的一堂四年級的英語課。這堂課給我的體會十分深刻，老師抓住了小學生的好奇心理，注重培養(yǎng)學生的興趣，學生的語感，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中度過了課堂40分鐘，教學效果良好，教學環(huán)節(jié)齊全，教具準備充分，重難點突出。

下面就這一堂課談幾點具體感受：

第一、注重情感教學，激發(fā)了學生的學習欲望。

1、重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感。古人云：“親其師而信其道�！毙�學生學習英語的興趣跟任課老師有很大的關系。學生也會因為這位老師而喜歡他的英語課。

2、建立了朋友般的師生情感。郗老師的儀表端莊大方、態(tài)度和藹可親。同時，在教學過程中，通過眼神、微笑、手勢與學生進行溝通、交流。師生間配合默契，在教學過程中與學生產生了共鳴，增加了學生的學習興趣。

3、發(fā)揮了愛的力量去激勵學生。教師巧妙的運用了語言藝術（good, good, very good），給孩子以鼓勵，在教學中堅持了多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習的積極性。

第二、注重情景教學，營造了學習氛圍。

1、運用各種教具，激發(fā)了學習欲望。

$2老師在教學過程中，制作了單詞卡片、小黑板、錄音機、各種餐具等教具，既節(jié)省了時間，又激發(fā)了學生的學習興趣。

2、運用了多媒體，激發(fā)了學生的思維。

$2老師在教學過程中，利用錄音機的錄音、方音功能，用聲音為學生創(chuàng)設了情景。這樣，既幫助學生準確了讀音，又激發(fā)了學生興趣，便于學生記憶。

第三、注重口語教學，培養(yǎng)了學生的交際能力。

1、郗老師在教學過程中巧妙的運用了身體語言（手勢、動作、表情），營造了輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如，郗老師在授課時，運用眼神、微笑、提示語、出示勺子等實物進行比劃，幫助學生理解，輕松接受英語課堂用語。

2、進行游戲教學，鼓勵了學生的交際。例如在講各種餐具時，出示了勺子、刀、叉等各種實物，對教學起到了事半功倍的效果。

　總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。我認為，要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預期的目的。

第二篇：參加青年導師團教學活動學習心得

參加青年導師團教學活動學習心得

昭君鎮(zhèn)中心小學

全體英語教師

201*.11月

參加青年導師團教學活動學習心得

做為剛剛畢業(yè)的我來說，每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，教學的聽課評課活動，讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。首先是多媒體的使用�，F代化英語教學中，老師們基本上都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象 化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。

此次講課的老師們都是由各個學校導師重點培養(yǎng)出來的研習生，她們吸收了許多老師的教學優(yōu)勢在英語課堂教學過程中教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。尤其是當我們的老師能夠面對陌生的學生情況下，針對各種突發(fā)的狀況進行靈活的應變。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。還有就是教學中注重基礎教學的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓 展學生進行起來也就得心應手。

在聽完好幾組教師的課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點內容，領讀時要慢讀課文，注意發(fā)音的準確性，同時能讓學生聽懂，并讓學生學著模仿，注重細節(jié)，不允許學生朗讀課文的時候拖長音，不利于聽力的培養(yǎng)及學生英語思維的建立，課前的要預習，必須對預習的任務進行檢查，同時檢查必須要到位，多關注學生，不僅要鼓勵，還要進行檢查。及時處理學生的一些小動作，午前第四節(jié)及午后的第一節(jié)，學生容易發(fā)困，盡量營造一種輕松地氣氛，提問與回答過程中要環(huán)視學生，發(fā)現學生的狀態(tài)的變化，以決定提問的方式方法，板書要精心設計，不能太繁瑣，耽誤時間，且不利于課堂的控制，課堂內布置的作業(yè)必須當堂完

成，及時訓練，防止遺忘，把握好課堂內小組活動的氣氛和時間。少用一些集體性回答，盡量用對個體提問，老師不要植根于講臺，適當時機要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應該有一個目標意識，確定明確的目標，不管是新授課還是習題、復習課，而且一節(jié)課中只能有個最重要的目標，不能樹立的目標過多，別超過三個。及時的將重點點出來，并能夠總結，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內容進行解釋，越多越亂，切記，話多必失。做題過程中，要求學生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時還是培養(yǎng)學生獨立學習的好習慣，不斷關注學生狀態(tài)，及時調整教學方法和策略，讓學生學會找學生的錯誤，同時能夠講解錯誤之處，有利于培養(yǎng)學生的傾聽意識，同時訓練學生對語音的關注。提問的時候要掌握整個

班級的平衡，每一排的學生都要兼顧。

總之，這次聽課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機會。 通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然幾位老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我明白了努力方向。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學。另外，我對自己也提出了一些問題去思考，怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的 能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

第三篇：小學教師團活動通訊稿

經歷有趣、體驗樂趣、促進成長

——烏市第91小團支部開展戶外特色拓展活動

9月20日，我校團支部組織團員青年教師在學校操場上開展了戶外特色拓展活動，全校29名青年教師積極參與，取得了良好的效果。

本次拓展活動包括四個項目：合作吹氣球和弄爆氣球，限時投籃，齊心協(xié)力和風火輪。團員青年分成三個小組進行了緊張、激烈、有趣的比賽，要順利完成活動任務需要各個小組隊員分工明確、通力合作，解決任務中所出現的各種難題，隊員們熱情高漲，積極參與。組員之間的溝通和互動搭建了輕松愉快的平臺。同時，新老團員相互認識，交談各自工作生活的經歷和心得，活動現場十分熱烈，隊員們迅速融合為一個整體。

活動結束后，綜合各項成績，評選出了小組一二三等獎，團支部書記陳磊老師為團員青年頒發(fā)了有紀念意義的獎品。這次活動，隊員們對內部溝通、團隊協(xié)作有了新的認識。通過戶外特色拓展活動，活躍了青年團員的文體活動，進一步加強了學校內部青年團員的溝通聯系，培養(yǎng)了青年團員的團隊協(xié)作能力，進一步培養(yǎng)和增強青年人的凝聚力，執(zhí)行力和溝通力。整個活動受到青年團員們一致好評，取得了良好的活動效果。

第四篇：龍江小學一日支教心得體會

龍江小學一日支教心得體會

——特殊的“六一”

201*級化教一班 趙夢月

當得知有幸參加這次龍江小學一日支教活動，我的心情無比的激動，十分珍惜這次的機會。從策劃，到準備，短短的一個星期，每天晚上9點半準時在學院樓排練節(jié)目，每天都在思考著怎么樣給孩子們帶去快樂，怎么樣讓他們感受到溫暖，怎么樣把最美好的一面展現在孩子們的面前。

終于迎來了27日的早晨，興奮的我們很早就起床去等車，我們一路幻想著孩子們可愛的樣子，他們看到我們會是怎樣的開心與快樂。當我們抵達學校，看到孩子們快樂的笑臉，他們開心的為我們的到來歡呼鼓掌，我的心里暖暖的。文藝匯演，結對……看到他們，仿佛讓我看到了若干年前的自己，若干年前我們無比美好的童年。

和我結對的女孩，叫代雙。她是永川的孩子，爸爸去世，爺爺出車禍，媽媽外出打工，和姥姥在一起生活。她告訴我，她們每天中午在學校吃了飯就在教室的桌子上趴著休息。她們的家離學校都很遠，步行也要半個多小時。但是她對未來充滿了希望，她會努力的學習，努力的讀書，爭取走出大山，走進城市。我會祝福她，也會一直幫助她。

匯演結束后，我們來到了他們的教室。我們第二組的任務是初中生。做了自我介紹以及熱身的游戲，午飯的時間已經到了。孩子們去食堂吃飯，我們則去了街邊的小店隨便吃了點。他們很熱情的帶我們去鎮(zhèn)上的餐館，生怕會因為伙食不好委屈了我們。真的很感動。

中午在會議室小憩了一會，開始了下午的活動。下午的兩節(jié)課，我們以“向快

樂出發(fā)”為主題分成了四個部分：快樂旋律、快樂動腦、快樂手紙、快樂傳真。初次踏上講臺的我們，沒有經過嚴格的師范技能訓練，也沒有先前的經驗，也正是因為如此，我們更加認真嚴肅對待此次支教活動。從撰寫教案到試講，從試講到完善教案，隊員們都傾盡自己的精力與心血，把自己最精華的一面展示和傳授給學生們，讓他們在其中學有所獲，學有所成。

兩節(jié)課的活動，過的很快。同學們很開心也很滿足。課間，還有很多低年級的小學生來到我們的教室向我們詢問聯系方式，和我們拍照留影。我在他們單純的眼里，看到了希望，看到了未來。最后，我們手牽手圍成一個圓，閉著眼睛回憶今天所發(fā)生的一切，如詩般美好。我們讓他們在便利貼上寫下自己的心愿，貼在我們制作的“許愿墻”上，為他們的目標奮斗。結束后我們合影留念，他們目送我們離開。走的時候我們互相擁抱，留下了彼此的聯系方式。很多同學情不自禁的流下了不舍的淚水，我的眼睛也濕潤了。

時間總是匆匆，一天的時間，就這樣過去了。一天的支教，帶給我的是無盡的感動，無盡的感謝。感謝學院給予我們此次陪小朋友們過六一的機會，感謝小朋友們對我們的支持，對我們的鼓勵，對我們的信任。這次活動帶給我的，將是一生寶貴的收藏。我也決心加入志愿者的團隊，以后多多參與這樣獻愛心的活動，盡自己的微薄之力，為孩子們帶去希望。

第五篇：學習幼兒園一日活動常規(guī)心得體會

幼兒工作心得

一個好的常規(guī)培養(yǎng)老師要多給孩子正面的引導。所謂“人無完

人，金無全赤”作為老師要及時的發(fā)現幼兒的閃光之處,用賞識的眼光來看待他人。每個幼兒總有值得表揚的地方,所以在常規(guī)培養(yǎng)中,老師從正面引導幼兒樹立幼兒的自信心,對幼兒正確的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固,以形成良好的習慣。如果一個性格非常內向的孩子每天來幼兒園說話的次數很少,但通過我的觀察及我和她的交流,讓我發(fā)現了她的閃光點。她用餐習慣非常的好,我及時是表揚她的同時希望在其他的方面也要有進步,現在上課也能坐住小椅子了,平日里也特別的懂事,有時幫老師做一些力所能及的事。臉上的笑容也特別的多.同時,同伴間的影響力對幼兒的發(fā)展也具有不可估量的作用！老師要善于抓住孩子日常生活中的點點滴滴,把握好教育時機,讓他們相互間學習,相互間教育。

經過有意識無意識的培養(yǎng)和訓練,班中幼兒的午睡常規(guī),進餐常規(guī),盥洗習慣等方面都有了較大的進步。只要老師常抓不懈,我相信在其它方面的常規(guī)也會有更進一步的提高!

上次進行了常規(guī)探討后，我們分班級針對孩子平時生活中的常規(guī)問題進行了

收集，這是中二班老師提供的資料，請老師們進行分析及發(fā)表自己的看法。

案例一：午飯后，大家都搬好椅子坐在教室中間看圖書，但是，不一會兒，有的小朋友就按耐不住，開始走動，互相打鬧，特別是可憐的圖書慘遭他們的破壞，有的小朋友爭搶自己喜歡的圖書；有的將不喜歡看的圖書隨意丟棄；有的將小腳踩在圖書上也沒有撿起圖書；還有將圖書卷起當望遠鏡等等，這些不愛惜圖書的現象真的讓老師很心痛，但是三番幾次地教育小朋友，效果還不是很好，還有個別小朋

友依然如故，真的讓老師感到很頭疼。請大家根據本案例各抒己見，發(fā)表自己的看法和見解�。ㄖ卸�班供稿）

案例二：午睡時間到了，本應該靜悄悄的午睡室一下子變得鬧哄哄了，雖然老師每天都提醒幼兒進午睡室要輕輕的，輕輕脫衣、輕輕睡下，但是，如果不是在老師的督促下，有很多幼兒還是處于興奮地狀態(tài)，不能很自覺地養(yǎng)成安靜午睡的習慣。這種現象是我們老師在帶班過程中經常碰到的問題,請大家談談自己在午睡常規(guī)中一些好的方法供大家借鑒!（中一班老師提供）

案例三：排隊的常規(guī)我們在發(fā)現帶孩子排隊時,簽名的孩子因為來時看著,排得都比較好，可是幼兒人數多，后面的小朋友沒有了老師監(jiān)督，就不能自覺排好隊伍，整個隊伍扭來扭去,小朋友情緒高漲,對孩子的安全也帶來了一定的隱患。請老師們談談如何讓孩子能養(yǎng)成良好的排隊習慣。（中三班供稿）

錢圓——發(fā)布時間:201*-10-16 16:14:43 引用 | 返回 | 回復教師管幼兒進午睡時站立的位置很重要，必須站在既能看到里面午睡的幼兒，又能看到外面在上廁所的幼兒。還有，幼兒從外面進來，情緒還處于興奮狀態(tài)，幼兒還小，控制能力較差，應該給孩子的情緒一個緩沖，首先要調整好幼兒的情緒，可以安靜地在教室和幼兒說一下進午睡室的要求，講一些安靜的小故事，使幼兒由興奮的狀態(tài)調到平靜的狀態(tài)。?

教師們在回帖中根據案例的不同回復了不同的培養(yǎng)常規(guī)方法，闡述了自己的見解。為了檢驗教師們對常規(guī)培養(yǎng)的正確理解，不走偏差

之路，我們年段組經過討論，請老師們設計一節(jié)常規(guī)培養(yǎng)的活動，以及對常規(guī)培養(yǎng)的反思。

4、設計教案，網上發(fā)布，共同探討

主持人：各位老師，在前期我們認真討論了一些中班良好常規(guī)培養(yǎng)的方法和策略，很多老師提出對中班孩子來說，常規(guī)的培養(yǎng)可以通過各種生動有趣的游戲形式來培養(yǎng)，請您根據中班孩子的年齡特點,設計一節(jié)關于常規(guī)培養(yǎng)的活動,請上傳教案,老師們可以根據自己的想法發(fā)表意見和建議。

5、網上發(fā)布，經驗共享

主持人：各位老師：經過這段時間的常規(guī)活動研討，從討論到案例剖析，再到活動設計及經驗的反思，相信老師們對孩子的常規(guī)培養(yǎng)已經有了一定的感悟，請暢所欲言自己在這一系列階段中的收獲與感想！

鐘莎——發(fā)布時間:201*-11-1 15:39:32 引用 | 返回 | 回復確實，在常規(guī)中有很多老師太過分強調了，或者大聲訓斥來抓常規(guī)，這都違背了培養(yǎng)常規(guī)的初衷。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物。但也因其年齡的特征注意力容易分散轉移。但我們經常也會看見幼兒遇到自己喜愛的物品會愛不釋手，遇到自已喜愛做的游戲也會樂此不疲。因此教師在選擇活動內容時，應選擇適合幼兒年齡特征、并深受幼兒喜愛的內容，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在組織集體活動時，還應準備好充足、豐富的操作材料。讓每位幼兒都有機會動手動腦，以避免幼兒在活動中等待時出現的爭搶、吵鬧等不良現象。另外在活

動中教師還應注意面向全體、師生互動，通過各種手段引導幼兒在活動中積極探索發(fā)現，避免以往的“灌輸式”教育。如果活動中的出現有違規(guī)的幼兒時，教師也應先以生動有趣的活動內容來吸引孩子再次參與到活動中去，而不應該因為幼兒的違規(guī)來終止活動。這樣孩子才能真正的投入和參與到活動中來，而常規(guī)建立中出現的許多問題也就迎韌而解。

學習幼兒園一日活動常規(guī)心得體會

近日幼兒園組織老師學習《幼兒園一日活動常規(guī)實施細則》�！兑�(guī)范》中對幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)中教師、保育員的行為提出了明確

的要求，要求教師嚴格按照規(guī)范中規(guī)定認真完成好每項工作。學習了幼兒園一日活動常規(guī)，使我體會到，在一日活動中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，所以加強幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會如下，與大家共勉：

一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。

幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規(guī)教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，(請關注Wwww.seogis.com)給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。（如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。

二：在常規(guī)建立時，首先要建立平等的師生關系。

老師不能長期以“領導者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個平等融洽的環(huán)境中去學習。

三：在一日活動中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。

1、在生活常規(guī)方面：

生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則；并鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運動后還要即使的喝水以補充體內的水份等。進餐的常規(guī)要求包括飯前的準備（消毒、洗手等）；吃飯時不挑食、細

嚼慢咽、安靜進餐等；指導幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不蒙頭、不吃手等。

總之，不論是幼兒園的老生還是剛入園的新生，常規(guī)習慣的培養(yǎng)都要在新學期開始初期對幼兒進行強化的訓練和加強。

2、學習常規(guī)：

學習常規(guī)是指對幼兒學習習慣的培養(yǎng)，包括書寫習慣、閱讀習慣、集體活動常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認真傾聽他人說話等習慣，這些習慣一定要在小中班時期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補牢，就會事倍功半。對幼兒進行常規(guī)教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計劃，并達成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。

四：培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關鍵在于"培養(yǎng)"兩個字。

教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來行動，班級常規(guī)的建立應由教師規(guī)定轉變?yōu)榻處熞�領下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉變?yōu)橹С趾鸵�發(fā)幼兒不錯的活動，促進幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關系應由管與被管轉變?yōu)楹椭C、輕松的"大朋友"、"小朋友"關系。常規(guī)的培養(yǎng)應由園內延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。

幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)及良好習慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長期的指導及訓練，以及家長的密切配合。

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