第一篇:校園文化建設(shè)心得
本學(xué)期我校以全面實(shí)施素質(zhì)教育為旗幟,以新課程教育教學(xué)改革為中心,以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),以教育質(zhì)量為抓手,以教育法規(guī)為保證,以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為突破口,努力提升辦學(xué)水平,促進(jìn)師生和諧發(fā)展,打造學(xué)校特色。
一、樹(shù)立校園精神,培養(yǎng)校園文化個(gè)性
校園是培養(yǎng)人、教育人的地方,同時(shí)又是各種文化互相交織的地方,把握好這一影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)合,對(duì)學(xué)生形成正確的思想和行為、抵御各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。學(xué)校在廣泛開(kāi)展面上思想教育的同時(shí),充分注意到校園這一重要文化載體的教育作用,將校園文化建設(shè)當(dāng)作學(xué)校工作的一件大事來(lái)抓,并把它作為課題來(lái)研究。校園精神是校園文化的靈魂。良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的教育作用。學(xué)校將樹(shù)立鮮明的校園精神作為開(kāi)展校園文化建設(shè)的前提,努力培養(yǎng)校園文化個(gè)性。為此,在充分考慮學(xué)校特色及現(xiàn)狀的前提下,結(jié)合上半年我國(guó)發(fā)生的一些重大事件,我們確立了“文化環(huán)境育人”的辦學(xué)理念,在教師中著力培植 “08北京奧運(yùn)會(huì)的團(tuán)隊(duì)精神”文化,在學(xué)生中開(kāi)展以“讀礪志格言、唱愛(ài)國(guó)歌曲”為主題教育活動(dòng),激勵(lì)鞭策師生在愛(ài)國(guó)精神的引領(lǐng)下健康成長(zhǎng)。為了使校園精神深深地烙在師生們的心中,我們每月整理幾十條名人的礪志格言,經(jīng)常性的利用教師會(huì)議、國(guó)旗下講話(huà)等進(jìn)行宣傳教育,并通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、大型主題活動(dòng)等幫助師生感悟文化和體育名人的愛(ài)國(guó)長(zhǎng)進(jìn)取精神的內(nèi)涵,利用上午課前讀礪志格言,下午課前唱愛(ài)國(guó)歌曲。正是因?yàn)槊鞔_校園精神的激勵(lì)、鞭策作用,團(tuán)結(jié)合作、催人上進(jìn)、促人成才的良好校園氛圍正在悄悄形成。
二、打造書(shū)香校園,構(gòu)建廉政文化
在“文化環(huán)境育人”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,我校開(kāi)展了“暢游浩瀚書(shū)海,品悟名人精神”的系列讀書(shū)活動(dòng),半年來(lái)的讀書(shū)活動(dòng),給學(xué)校、老師和學(xué)生帶來(lái)了深刻的變化,它為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展找準(zhǔn)了支點(diǎn),為教師成長(zhǎng)提供了平臺(tái),為學(xué)生騰飛堅(jiān)固了基石。
我校校園環(huán)境優(yōu)美,花草樹(shù)木搭配適宜,碧草如茵,雅致的宣傳欄、別具匠心的墻體宣傳牌和墻上的山水畫(huà)渾然一體。進(jìn)入校園,首先映入眼簾的是《用智慧和汗水譜寫(xiě)燦爛的篇章》學(xué)校宣傳牌,“迎著朝陽(yáng)當(dāng)思努力,踏著晚霞要問(wèn)是否步”、“勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、時(shí)間寶貴、習(xí)慣重要”等巨幅標(biāo)語(yǔ)引人注目;科技樓走廊和圍墻上的巨幅山水畫(huà)也透出淡雅的書(shū)卷氣息;科技樓、教學(xué)樓內(nèi)外貼(掛)有古今中外的名人讀書(shū)名言宣傳牌;每個(gè)班級(jí)內(nèi)墻壁上開(kāi)辟了讀書(shū)特色角,均是各班自己設(shè)計(jì),內(nèi)容豐富,圖文并茂,定期更換;學(xué)校閱覽室全天開(kāi)放,班級(jí)設(shè)有圖書(shū)角,各處室的宣傳櫥窗特色鮮明,反映了師生的集體智慧。一篇篇教師的讀書(shū)心得體會(huì)寫(xiě)在《讀書(shū)筆記》上,一篇篇學(xué)生的優(yōu)秀作品被發(fā)表在東升文學(xué)社的《金秋》校報(bào)上。所有這一切,令書(shū)卷的氣息撲面而來(lái),讓書(shū)香的芬芳溢滿(mǎn)校園,為師生共同徜徉在書(shū)的海洋,浸潤(rùn)書(shū)香創(chuàng)設(shè)了濃郁的六中書(shū)香文化氛圍。
本學(xué)期,我校積極開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng),宣傳櫥窗增設(shè)了廉政文化板塊,樓道等處都專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了廉政文化宣傳欄。利用每周的升旗儀式、班會(huì),每月的校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉政文化方面的教育,利用教工例會(huì)對(duì)教職工進(jìn)行廉政文化教育。此外,還聘請(qǐng)了退休教師鐘盛茗作為廉政文化教育輔導(dǎo)員,每月定期來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉政文化方面的教育。在對(duì)師生的廉政文化教育方面,我校著重從以下四個(gè)方面進(jìn)行。
1、在學(xué)校黨員干部中開(kāi)展“廉潔從政、率先垂范”為主題的教育活動(dòng)。
學(xué)校定期召開(kāi)黨員干部廉政學(xué)習(xí)會(huì),要求全體黨員干部深刻領(lǐng)會(huì)廉潔從政之意義,并在日常教育教學(xué)管理工作中以身作則、率先垂范;在黨員干部中開(kāi)展"提煉一句廉潔從政格言"、"閱讀好一本有關(guān)倡廉敬廉的書(shū)籍"活動(dòng)。又組織全體黨員赴瑞金革命根據(jù)地,學(xué)習(xí)革命先烈、黨的好公仆時(shí)刻心系群眾利益,為了黨和人民的事業(yè)不怕?tīng)奚、無(wú)私奉獻(xiàn)、兩袖清風(fēng)的崇高品質(zhì)。通過(guò)一系列的教育活動(dòng),進(jìn)一步提高了我校黨員干部的廉政意識(shí)和反腐防變的自覺(jué)性。
2、堅(jiān)持自覺(jué)落實(shí)廉政思想于工作之中
通過(guò)校務(wù)公開(kāi)制度、設(shè)置“收費(fèi)公示欄”、公開(kāi)舉報(bào)電話(huà),真正把規(guī)范收費(fèi)行為落到實(shí)處。堅(jiān)持每年度召開(kāi)一次教職工代表大會(huì)。嚴(yán)格執(zhí)行收支、采購(gòu)等工作制度,并把教職工關(guān)心的事務(wù)具體公布,保證教職工對(duì)學(xué)校事務(wù)的知情權(quán),接受教職工對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的監(jiān)督。
3、在廣大教師中積極開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔從教”活動(dòng)
組織廣大教師重溫《南康六中教師“十不準(zhǔn)”》進(jìn)一步規(guī)范師德行為,禁止教師接受學(xué)生家長(zhǎng)饋贈(zèng)、搞有償家教或利用職務(wù)之便牟取不正當(dāng)利益等違紀(jì)行為,樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教的師德形象。
4、在廉潔文化進(jìn)校園教育活動(dòng)中突出學(xué)生這個(gè)主體
我們樹(shù)立了廉潔文化從學(xué)生抓起的理念,把廉潔文化融入學(xué)校活動(dòng)中,把誠(chéng)實(shí)守信、廉潔奉公的有關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校德育教育體系。把廉潔文化教育與校園文化活動(dòng)、加強(qiáng)未成年人思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)黨團(tuán)活動(dòng)、廣播、黑板報(bào)、主題班會(huì)等形式,提高學(xué)生對(duì)廉潔文化教育重要性的認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道。在語(yǔ)文、政治、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教材中,都蘊(yùn)涵著豐富的“廉潔文化”教育內(nèi)容。學(xué)校要求教師充分發(fā)揮課程中的資源,緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式,利用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),豐富廉潔教育的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行廉潔教育,可以幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的義利觀,掌握與廉潔相關(guān)的法律法規(guī),從而形成廉潔高尚和自覺(jué)遵紀(jì)守法的觀念;青少年的廉潔教育加強(qiáng)了,對(duì)于反腐倡廉工作乃至凈化整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧,都具有非常重要的作用。
三、加強(qiáng)師德建設(shè),培植團(tuán)結(jié)進(jìn)取文化
我校師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容有:
1、養(yǎng)師德:通過(guò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和相關(guān)政策法規(guī)養(yǎng)師德。
2、約師德:通過(guò)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度約師德。
3、潤(rùn)師德:通過(guò)人文關(guān)懷潤(rùn)師德。
4、警師德:通過(guò)違法違紀(jì)的案例警師德。
5、標(biāo)師德:通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型和培養(yǎng)各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師標(biāo)師德。
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我校在師德建設(shè)方面取得了突出的成就,教師中沒(méi)有出現(xiàn)體罰和變象體罰學(xué)生、亂收費(fèi)、搞有償家教等違法違紀(jì)現(xiàn)象,我校教師的良好形象得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。
四、堅(jiān)持科學(xué)管理,創(chuàng)新制度文化
制度文化是學(xué)校管理的標(biāo)尺,又是師生價(jià)值取向的具體表現(xiàn)。本學(xué)期我校通過(guò)實(shí)施級(jí)組扁平化的管理制度,縮短管理半徑,打造合作關(guān)系更為和諧的協(xié)作共同體,提高了教師的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感,取得了較好的效果。
通過(guò)踐行科學(xué)發(fā)展觀學(xué)教活動(dòng)的開(kāi)展,本學(xué)期我校創(chuàng)新了教師考勤和考績(jī)等各項(xiàng)制度,加大教育教學(xué)常規(guī)管理。教導(dǎo)處每月檢查教師備課本,年級(jí)組間的互查、教導(dǎo)處有重點(diǎn)的個(gè)別督查,教研組的互評(píng)互學(xué)。每周檢查一次教師的教案或聽(tīng)課記錄,每?jī)芍軝z查一次學(xué)生的作業(yè),有隨機(jī)的抽查,年級(jí)組間有指定作業(yè)本的檢查,有后進(jìn)生作業(yè)的檢查等。不定期地檢查課表的執(zhí)行情況,我們把這些都納入月考核之中。政治處制訂了《南康六中學(xué)生管理?xiàng)l例》,加大了對(duì)班級(jí)管理的力度和對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理,本學(xué)期學(xué)生中的違紀(jì)現(xiàn)象大大減少,學(xué)校秩序良好。
各處室和和年級(jí)組學(xué)期初制定好工作計(jì)劃,并能對(duì)照計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施,爭(zhēng)相開(kāi)展富有實(shí)效的特色活動(dòng)。報(bào)道組積極撰寫(xiě)新聞報(bào)道,本學(xué)期共撰寫(xiě)新聞報(bào)道30多篇,在《贛南日?qǐng)?bào)》、《南康電視臺(tái)》等媒體報(bào)道的有10余篇,同時(shí)上傳至南康教育網(wǎng)和南康電教網(wǎng)并被錄用的有8篇。期末各部門(mén)認(rèn)真總結(jié)工作得失,并評(píng)選出“優(yōu)秀班級(jí) ”、“先進(jìn)教研組”和師生的“先進(jìn)個(gè)人”。一學(xué)期來(lái)教師們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng),提高了執(zhí)行常規(guī)工作的規(guī)范性和創(chuàng)造性開(kāi)展工作的主動(dòng)性,更使一部分教師的潛能得到了發(fā)揮?上驳氖潜緦W(xué)期我校有劉峰、邱隆斌、賴(lài)積華、鐘朝光被推薦為省級(jí)骨干教師,老師撰寫(xiě)的論文有50多篇在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表或會(huì)議上獲獎(jiǎng)。
第二篇:校園文化建設(shè)心得體會(huì)
校園文化建設(shè)心得體會(huì)
小學(xué)的校園文化建設(shè)學(xué)習(xí),令我受益匪淺,從中得到了許多啟發(fā)。下面我就談?wù)剬?duì)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu),理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任,建設(shè)和諧校園。建設(shè)“和諧校園”,必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識(shí),立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來(lái),積極構(gòu)建開(kāi)放、民主、和諧的學(xué);,全面提升學(xué)校的文化品位。加強(qiáng)校園文化建設(shè),全面推進(jìn)素質(zhì)教育校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán),它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向,提高思想道德素質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,增進(jìn)學(xué)生身心健康,豐富文化生活,幫助他們樹(shù)立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系,促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面成才具有重大的意義。校園文化建設(shè)以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相合,聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際,在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面,從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面,構(gòu)建校園文化體系,堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合,建設(shè)人本民主和科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化,堅(jiān)持科學(xué)和人文的不斷整合,堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行,建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、 文檔沖億季,好禮樂(lè)相隨mini ipad移動(dòng)硬盤(pán)拍立得百度書(shū)包靈活、高效的教師文化,堅(jiān)持自由與合作統(tǒng)一,建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化。學(xué)校以“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo),大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為學(xué)校及各成員持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力,使各成員理解“學(xué)無(wú)止境”的內(nèi)涵,明白“學(xué)習(xí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)是成功之母”的硬道理。同時(shí),根據(jù)學(xué)習(xí)文化的特征,學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的場(chǎng)景,使教師在個(gè)體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新創(chuàng)造自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的楷模,使校園文化成為具有生命活力,具有開(kāi)放性和包容性,不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)文化。校園文化建設(shè)的核心是精神文化,是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系,營(yíng)造互相幫助,相互尊重,彼此信賴(lài),團(tuán)結(jié)合作,樂(lè)于爭(zhēng)鳴的文明氛圍為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,而精神文化的核心也不是名言警句,而是名言警句的生成過(guò)程和良好氛圍的形成過(guò)程。它體現(xiàn)于學(xué)校各成員的各種行為和現(xiàn)象之中,是學(xué)校的生命和靈魂,是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀,是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化,最終成為取之不盡,用之不竭的精神源泉。因此,校園文化建設(shè)既要繼承、積累,又要不斷揚(yáng)棄、創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。校園文化建設(shè)要根據(jù)自身的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目標(biāo),分批建設(shè),逐步完善。校園文化本身的特點(diǎn) 要求我們做細(xì)節(jié)上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累,而不是將外在的文化細(xì)胞移植于學(xué)校體內(nèi),要結(jié)合時(shí)代要求、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色而逐漸生成。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,教育本身就是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。在新的歷史條件下,新情況、新問(wèn)題層出不窮,建設(shè)先進(jìn)的校園文化任重而道遠(yuǎn)。作為老師,我們應(yīng)毫不懈怠,迎難而上,不斷拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)綜合素養(yǎng),用豐富的知識(shí)啟迪學(xué)生,用高尚的人格魅力去感染學(xué)生;愛(ài)崗敬業(yè),奉獻(xiàn)進(jìn)取,精益求精,對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;注重校園文化的精神塑造,創(chuàng)造良好的校園文化氛圍,提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。在此情況下,校園文化就一定能為社會(huì)主義思想道德的建立和完善做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
建設(shè)談一些體會(huì):校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著學(xué)生,豐富學(xué)生的課余生活,是一個(gè)對(duì)外宣傳的窗口,促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展成長(zhǎng)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義
現(xiàn)學(xué)校的文化風(fēng)貌。有了先進(jìn)的校園文化理念,優(yōu)美的校園文化環(huán)境、多樣的校園文化活動(dòng),以及厚重的校園文化底蘊(yùn),清新的校園文明風(fēng)尚,就能培養(yǎng)共同的價(jià)值取向,
打造凝聚力很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì);就能得到師生高度認(rèn)可,廣泛參與,共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景。因此,我今后要在校園文化方面做好以下工作:一、深刻認(rèn)識(shí)校園文化在學(xué)校教育中的地位和功能。良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力,能較好調(diào)節(jié)、激勵(lì)師生的思想行為,培養(yǎng)良好的群體意識(shí)和集體精神,使校園人文精神得以升華,對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要的作用。因此在管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上,建設(shè)高品位的校園文化,優(yōu)化育人環(huán)境,對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和現(xiàn)實(shí)意義。為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,201*年教育部提出要把社會(huì)主義榮辱觀教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在樹(shù)立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀中的重要作用。教育部還強(qiáng)調(diào):加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針,2按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向,以中小學(xué)生為主體,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以?xún)?yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體,推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。事實(shí)證明,校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)校長(zhǎng)辦學(xué)理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái),是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn),也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè),對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,實(shí)施引導(dǎo)青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)有著重要的作用。因此,深刻認(rèn)識(shí)校園文化在學(xué)校教育工作中的地位,充分發(fā)揮校園文化的育人功能,
3范》的內(nèi)容及其圖解和解釋?zhuān)包括人生格言、偉人佳句等,使學(xué)心理解“習(xí)慣就是本質(zhì)”的內(nèi)在,從而養(yǎng)成遵紀(jì)遵法,言行規(guī)范,文明自律,健康成長(zhǎng)的良好習(xí)慣。
3、以“造就健全人格,提升生命質(zhì)量”為正題的“人格教育系列”。主要分布在暢想園外墻和講授樓、測(cè)試樓走廊內(nèi),主要內(nèi)容包括人格和運(yùn)氣、性格與成功、心態(tài)與成長(zhǎng)、做事與做人等有關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在此通過(guò)進(jìn)修、接收、內(nèi)化,可以品味人生真諦,加大深度理解“進(jìn)修轉(zhuǎn)變運(yùn)氣,人格成就未來(lái)”的真正內(nèi)在。4、以“普及科學(xué)常識(shí),關(guān)注科技最前沿”為正題的“科技教育系列”,主要分布于實(shí)驗(yàn)樓走廊內(nèi)。其內(nèi)容主要包括航空航天、信息技術(shù)、生物技術(shù)、天文地理等科技常識(shí),以倡議學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)常識(shí)報(bào)效祖國(guó)的壯志激情。5、以“陶冶藝術(shù)情操,展現(xiàn)藝術(shù)特長(zhǎng)”為正題的“成功教育系列”,主要分布在暢想園和講授樓、辦公樓內(nèi),其內(nèi)容主要以學(xué)生作品及活動(dòng)場(chǎng)景為主。在這里學(xué)生可以感觸感染成功之樂(lè)、品味實(shí)踐之樂(lè)、泛論人生理想、憧憬美好未來(lái)。6、以“營(yíng)造杰出氛圍,培育立異人材”為正題的“處室文化教育系列”,主要分布于教室、功能教室及工作室內(nèi),其主要內(nèi)容包括各具特色的班級(jí)文化、科室文化和與之相應(yīng)的功能教室文化,力爭(zhēng)營(yíng)造天天是創(chuàng)造之時(shí)、處處是創(chuàng)造之地、人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。完善的校園設(shè)施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)提供重要的陣地,使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所,在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所,將使人心曠神怡、賞心悅目,將有助于陶冶校園人的情操,將塑造校園人的美好心靈,將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神,將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為,將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。三、校園精神文化建設(shè)方面。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化的4最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。1、校風(fēng)建
設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造,校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素,體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力,使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力,使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展,形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài);好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用,催人奮進(jìn);好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用,對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。2、教風(fēng)建設(shè)。抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè),因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所,是人才的搖籃,而教師是人才的培養(yǎng)者,理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人)的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用,只有在教師隊(duì)伍中樹(shù)立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹(shù)立起為人師表、教書(shū)育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng),才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成?傊,沒(méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人,都有重要意義。4、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體,更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。四、校園行為文化建設(shè)以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體,努力實(shí)現(xiàn)行為文化與校園文化的5和諧統(tǒng)一。1、校園行為文化是師生文明素質(zhì)的表現(xiàn),是校園文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。校園文化則是土壤與空氣,學(xué)生就是校園的幼苗。所以,校園文化要成為充分展示學(xué)生成長(zhǎng)的文化。為此,我們?cè)诿科诙家脑O(shè)計(jì)和組織開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的校園文化活動(dòng),將常規(guī)性活動(dòng)與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái),有陣地、有載體,學(xué)生人人參與,人人受益,為學(xué)生搭建了充分展示才華的舞臺(tái),有力地推進(jìn)了校園文化建設(shè)。每到國(guó)慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日,我們都設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。我們還利用學(xué)生入學(xué)、入隊(duì)儀式等有特殊意義的日子,開(kāi)展主題教育活動(dòng)。堅(jiān)持每周一次的升國(guó)旗儀式,發(fā)表緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、內(nèi)容生動(dòng)具體的國(guó)旗下講話(huà)??通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng),教育人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人。2、重視閱讀文化的建設(shè),努力打造書(shū)香校園。閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但它可以改變?nèi)松膶挾。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。不論出生境地優(yōu);蚴秦毢,閱讀可以改變?nèi)松淖鴺?biāo)和軌跡,奏響人生的樂(lè)章。一本好書(shū)可以影響人們的一生,一個(gè)人物可以感動(dòng)人的生命。讓同學(xué)們從小就與書(shū)為伴,在閱讀中豐富生命,在感動(dòng)中自覺(jué)成長(zhǎng)。這正是學(xué)校培植校園文化之目的。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,努力營(yíng)造“時(shí)時(shí)是讀書(shū)之日,處處是讀書(shū)之所,個(gè)個(gè)是讀書(shū)之人”的良好氛圍,我們學(xué)校從不放過(guò)任何一次教育機(jī)會(huì)。平時(shí),我們還利用主題班會(huì)開(kāi)展“向你推薦一本好書(shū)”的演講、“讀書(shū)辯論會(huì)”、“古詩(shī)文誦讀比賽”、讀書(shū)“金點(diǎn)子”征集等一系列活動(dòng)。校園“紅領(lǐng)巾之聲”、校報(bào)開(kāi)辟了讀書(shū)專(zhuān)欄、交流陣地。我們利用一切手段引導(dǎo)著師生投身于讀書(shū),鐘情于閱讀。3、以“養(yǎng)成教育”為核心,努力塑造學(xué)生的健康人格。 正如培根所說(shuō):“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量,它可以主宰人6生。”新學(xué)期開(kāi)始,我校就從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、工作習(xí)慣做起,時(shí)刻牢記:“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處”的“四會(huì)校訓(xùn)”,今日播下良好習(xí)慣,明日收獲美好人生!在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣中,我們的做法是:“尊重規(guī)律,講究方法!钡谝,抓好第一次。因?yàn)椤叭f(wàn)事開(kāi)頭難!钡谝淮瓮∠笊羁,先入為主,具有導(dǎo)向作用。請(qǐng)記。骸傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半!
第二,持之以恒。“冰凍三尺非一日之寒”。要抓反復(fù),反復(fù)抓。特別是對(duì)已形成的不良習(xí)慣,要矯正就更要堅(jiān)強(qiáng)的毅力,強(qiáng)化訓(xùn)練,持之以恒。第三,訓(xùn)練有序。好習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們還充分利用自己編寫(xiě)的校本教材——《好習(xí)慣養(yǎng)成·成長(zhǎng)手冊(cè)》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的訓(xùn)練。五、校園制度文化建設(shè)重視管理文化建設(shè),努力實(shí)現(xiàn)制度管理與人文管理的和諧統(tǒng)一。 俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓!敝挥薪⑵鹜暾囊(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為,才有可能建立起良好的校風(fēng),才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。校園管理制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制,包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制,是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng),是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的基石。有人說(shuō)校園文化簡(jiǎn)單地說(shuō),其實(shí)就是管理文化。因?yàn)橥高^(guò)管理,我們就可以深刻地體驗(yàn)到學(xué)校的辦學(xué)思想、師生的精神面貌、學(xué)校的發(fā)展?jié)摿Φ。能否使校園文化鮮明、厚實(shí)和富有個(gè)性,管理文化起著重要的作用。因?yàn)樾@文化的傳承與創(chuàng)造者是師生。管理通過(guò)對(duì)人、物、事的管理,形成了以管理制度的建立與制度的執(zhí)行為核心的管理文化,這個(gè)管理文化的硬件是制度與制度的執(zhí)行,這個(gè)管理文化的軟件就是管理思想與工作方法。前者如齒輪,后者如潤(rùn)滑油,二者的和諧就是管理文化。首先,要立足于學(xué)校的傳統(tǒng)文化與歷史背景來(lái)建立學(xué)校管理的制7度和執(zhí)行制度。不同歷史傳統(tǒng)與歷史文化的學(xué)校,其制度的建立與執(zhí)行絕不能一視同仁。比如百年名校與一些新建學(xué)校,在制度建立與執(zhí)行上,如果不考慮她的傳統(tǒng)與歷史,就必然帶來(lái)管理上的紊亂。例如,我們學(xué)校的《教師積分評(píng)比制度》是傳統(tǒng)與歷史、定性與定量、民主與科學(xué)的結(jié)晶,它也將在改進(jìn)與完善中不斷發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)功能。其次,在建立制度與執(zhí)行制度時(shí),要牢固樹(shù)立“以人為本”的管理理念。制度管理具有很強(qiáng)的強(qiáng)制性和約束力。人文管理則體現(xiàn)一種以圍繞人的生活、工作習(xí)性展開(kāi)研究,使管理更貼近人性,從而達(dá)到合理、有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法;人文管理就要以人為本,追求和諧,體現(xiàn)人的平等,尊重人的需要。從工作實(shí)際出發(fā),我們會(huì)發(fā)現(xiàn):人文管理要以制度化管理為基礎(chǔ),制度化管理為人文管理提供了保障與支撐。強(qiáng)調(diào)人文不能不要制度化,強(qiáng)調(diào)制度化一定要有人文色彩,制度化要充滿(mǎn)人文的溫情,否則很難進(jìn)行有效管理。因此,制度管理與人文管理應(yīng)并行,不宜過(guò)于強(qiáng)調(diào)孰重孰輕。在管理中無(wú)論有多少制度條例,但都應(yīng)該把握一條:那就是一定要以人為本,本著肯定人、激勵(lì)人的思想去管理,只有這樣才能保障我們的制度既充滿(mǎn)溫情又充滿(mǎn)和諧。因此,我校要再創(chuàng)輝煌,必須繼續(xù)加強(qiáng)校園文化氛圍的建設(shè),在教育學(xué)生學(xué)習(xí)上、做人上、為人處世上下大功夫,時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生受到熏陶,感染,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
第三篇:校園文化建設(shè)心得體會(huì)
校園文化建設(shè)心得體會(huì)
校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著學(xué)生,豐富學(xué)生的課余生活,是一個(gè)對(duì)外宣傳的窗口,促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展成長(zhǎng)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
我們堅(jiān)持傳統(tǒng)文化品位,堅(jiān)持“中華傳統(tǒng)文化”為一體的特色,以一篇篇故事,一首首詩(shī)作,一幅幅畫(huà)卷,不斷創(chuàng)造教師樂(lè)教、學(xué)生愛(ài)學(xué)的和諧環(huán)境。
學(xué)校文化具有很強(qiáng)的育人功能,如:“建一面勵(lì)志墻,墻上陳設(shè)“中華美德”和“中華名人”的故事,推薦一些優(yōu)秀的中華文化典籍和勵(lì)志名言,用簡(jiǎn)潔醒目篆刻浮雕形式,讓學(xué)生在欣賞中感受民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),激勵(lì)奮發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。建一道“家鄉(xiāng)文化”景觀,在教學(xué)樓的長(zhǎng)廊里布置家鄉(xiāng)區(qū)域文化、歷史古跡的文化墻,如:“汴梁八景”、“朱仙鎮(zhèn)木板年畫(huà)”、“愛(ài)國(guó)古代故事”等,學(xué)生們利用課余時(shí)間佇足觀賞、學(xué)習(xí),激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情,樹(shù)立起建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大志向。設(shè)計(jì)文明禮儀——行文習(xí)慣墻,介紹一些基本的生活禮儀,讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)到中國(guó)是禮儀大國(guó),禮儀是文明與文化的顯著標(biāo)志,也是個(gè)人修為的表現(xiàn),人人要爭(zhēng)當(dāng)禮儀好少年。“等等,這些一篇篇故事,一首首詩(shī)作,一幅幅畫(huà)卷擴(kuò)大了學(xué)生的視野,使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧”,體現(xiàn)了校園文化的多樣化與生活化,為學(xué)生的言行舉止做了很好的引導(dǎo)和教育。
他校的校園文化還有獨(dú)特的一面,如:在每個(gè)班級(jí)的門(mén)口貼著每個(gè)班的班級(jí)成員的照片、班名、班名的寓意、班主任的寄語(yǔ)。每個(gè)班根據(jù)自己的特點(diǎn)制定的班名,這體現(xiàn)了班級(jí)的特點(diǎn),這些寓意及寄語(yǔ)潛移默化的影響這孩子們的行為習(xí)慣;優(yōu)美的圖片讓人看起來(lái)賞心悅目,能陶冶學(xué)生的情操,影響著學(xué)生的審美觀。校園文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著很重大的作用,所以我們要重視輿論文化的建設(shè),真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生做人”。加強(qiáng)“愛(ài)!钡慕逃,培養(yǎng)母校意識(shí)。提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位,使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛(ài)母校的情感,從而產(chǎn)生凝聚力,形成學(xué)校精神。要求我們教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居方面都應(yīng)起到為人師表的作用。
校園文化環(huán)境潛移默化的影響著我們師生的思想品德的水平,推動(dòng)學(xué)校的文化內(nèi)涵;牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念;堅(jiān)持“育人為本,質(zhì)量為根,特色為翼”,精心打造學(xué)校的特色品牌,遵循“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的校風(fēng),“(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注www.seogis.com)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、業(yè)精于勤”的教風(fēng),讓我們師生共同為創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園文化而做出自己的貢獻(xiàn)吧。
第四篇:校園文化建設(shè)心得體會(huì)
校園文化建設(shè)心得體會(huì)
校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實(shí)施,對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng),能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ),形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化,具有強(qiáng)烈的感染和滲透性,對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用,從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設(shè)它具備著,變化的多面性及廣泛性和靈活性,它的影響力輻射強(qiáng)度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象力。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支,是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程自然形成 的文化形態(tài)。校園文化以它獨(dú)特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來(lái)源于學(xué)校在行使國(guó)家賦予的權(quán)利時(shí),在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化,它是以學(xué)生為主體,以校園為沃土,以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心,它無(wú)形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候,就會(huì)感覺(jué)它的能量是巨大的。為此,我們要積極的挖掘它的潛能,不斷的進(jìn)取,通過(guò)各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機(jī)、努力進(jìn)取的文化氣氛。 學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中,受這種精神的啟迪和熏陶,在不知不覺(jué)中被感染成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。
二、校園文化建設(shè)的必要性
校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能,然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會(huì)更難。它通過(guò)文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng),以及群體行為的互動(dòng),直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個(gè)細(xì)小的情節(jié),科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教,因?yàn)樾W(xué)生的觀念、思想、都會(huì)因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng),也很容易被一些混淆的觀念所迷惑,這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸,周?chē)沫h(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
小學(xué)的校園文化本身,是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)最具有挑戰(zhàn)性的,無(wú)形的,智慧、知識(shí)、精神的一個(gè)縮寫(xiě)。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn),可以給人不可置疑的精神力量,它等待我們?nèi)ネ诰颍谖覀兊臒o(wú)限想象過(guò)程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細(xì)微的規(guī)則和方案,能使我們?cè)诓粩嗟那笏髦械玫窖a(bǔ)償,使學(xué)生的情操得到陶冶,使我們的道德品質(zhì)得到提高,使我們的精神得到激發(fā),使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生,在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。
大家都知道一個(gè)學(xué)校,教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格,一談到校園文化建設(shè)可能大家都會(huì)一口同聲的回答:“那太復(fù)雜了!钡拇_校園文化建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜,但它的潛能和對(duì)教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的,也是不可估量的,就我校的實(shí)際情況,幾
年前對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不高,目標(biāo)就一個(gè):抓好學(xué)生的成績(jī)就好。把教學(xué)和建設(shè)校園文化攪在一起,單一的只求成績(jī)忽視了校園文化建設(shè)的重要性,嚴(yán)重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績(jī)卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展,少數(shù)學(xué)生的成績(jī)上去了,但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒(méi)有得到提升。教師只教書(shū),卻沒(méi)有做到育人的職責(zé)。對(duì)此,教育部于201*年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的通知》通知指出:“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié),良好的校園文化,對(duì)于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人具有重要的意義,各地必須高度重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程”。因此,小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問(wèn)題值得思考,這項(xiàng)工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展,更會(huì)關(guān)系到我們國(guó)家教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。校園文化建設(shè)不光需要積極的態(tài)度,熱情的耐力,更要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)重要意義的理解和認(rèn)識(shí)。校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì),修養(yǎng)人的品德,開(kāi)發(fā)人的知慧;是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開(kāi)發(fā)。因?yàn)樾@文化不僅是小學(xué)生的第二生命,更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。 學(xué)生們一早就來(lái)到校園,當(dāng)他們回家的時(shí)候已是傍晚,清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶,校園的每一個(gè)細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里,也裝進(jìn)了他們的心懷,都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃?傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的
個(gè)性發(fā)展,更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福,是教育后代的百年大計(jì)。
三、校園文化建設(shè)的意義
校園文化是人類(lèi)文明的基礎(chǔ),是人類(lèi)文化的奠基,科學(xué)的萌芽,知識(shí)的幼苗,是國(guó)家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關(guān)注,磁性之大,是因?yàn)樗谌祟?lèi)文化教育發(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能,滲透到每個(gè)學(xué)生的思想、道德、心理、行為,從而使學(xué)生的德、智、體得以全面發(fā)展。校園文化可以通過(guò)組織各種各樣文化活動(dòng),形成一種別開(kāi)生面的文化氣氛,使學(xué)生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動(dòng),從而學(xué)生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實(shí)踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學(xué)生的情操,更能提高小學(xué)生思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。要想長(zhǎng)期使小學(xué)生保持積極向上進(jìn)取的精神,只有良好的校園文化才是激發(fā)小學(xué)生精神的唯一環(huán)境。校園文化不僅能給學(xué)生精神帶來(lái)鼓舞,還可以在此條件下,激發(fā)小學(xué)生的潛能意識(shí)。人的潛能意識(shí)是一個(gè)智慧的寶藏,人很難發(fā)現(xiàn)自己的潛能意識(shí),他需要挖掘啟發(fā),還需要特定的條件和環(huán)境,比如各種娛樂(lè)活動(dòng)、知識(shí)、體育、文藝等各方面的比賽都是發(fā)揮小學(xué)生潛能意識(shí)的良好環(huán)境。具備這種唯一條件的就是大家最關(guān)注的校園文化。種種事實(shí)證明:不論是學(xué)生文化知識(shí)的提升,還是道德品質(zhì)的不斷提升高,都離不開(kāi)校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設(shè)不光是民意,更是國(guó)家關(guān)注的大事。在我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的綱領(lǐng)性文件《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出:“要建設(shè)健康的、主動(dòng)的校園
文化,樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設(shè)搞好是重中之重,勢(shì)在必行。這是人類(lèi)教育史上的新篇章,也是校園文化悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的引力和深遠(yuǎn)的意義。
第五篇:校園文化建設(shè)心得體會(huì)
校園文化建設(shè)心得體會(huì)
宋云
小學(xué)的校園文化建設(shè)學(xué)習(xí),令我受益匪淺,從中得到了許多啟發(fā)。下面我就談?wù)剬?duì)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu),理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任,建設(shè)和諧校園。建設(shè)“和諧校園”,必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識(shí),立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來(lái),積極構(gòu)建開(kāi)放、民主、和諧的學(xué);,全面提升學(xué)校的文化品位。加強(qiáng)校園文化建設(shè),全面推進(jìn)素質(zhì)教育校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán),它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向,提高思想道德素質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,增進(jìn)學(xué)生身心健康,豐富文化生活,幫助他們樹(shù)立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系,促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面成才具有重大的意義。
校園文化建設(shè)以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相合,聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際,在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面,從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面,構(gòu)建校園文化體系,堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合,建設(shè)人本民主和科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化,堅(jiān)持科學(xué)和人文的不斷整合,堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行,建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、
靈活、高效的教師文化,堅(jiān)持自由與合作統(tǒng)一,建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化。
學(xué)校以“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo),大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為學(xué)校及各成員持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力,使各成員理解“學(xué)無(wú)止境”的內(nèi)涵,明白“學(xué)習(xí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)是成功之母”的硬道理。同時(shí),根據(jù)學(xué)習(xí)文化的特征,學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的場(chǎng)景,使教師在個(gè)體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新創(chuàng)造自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的楷模,使校園文化成為具有生命活力,具有開(kāi)放性和包容性,不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)文化。
校園文化建設(shè)的核心是精神文化,是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系,營(yíng)造互相幫助,相互尊重,彼此信賴(lài),團(tuán)結(jié)合作,樂(lè)于爭(zhēng)鳴的文明氛圍為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,而精神文化的核心也不是名言警句,而是名言警句的生成過(guò)程和良好氛圍的形成過(guò)程。它體現(xiàn)于學(xué)校各成員的各種行為和現(xiàn)象之中,是學(xué)校的生命和靈魂,是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀,是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化,最終成為取之不盡,用之不竭的精神源泉。因此,校園文化建設(shè)既要繼承、積累,又要不斷揚(yáng)棄、創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。校園文化建設(shè)要根據(jù)自身的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目標(biāo),分批建設(shè),逐步完善。校園文化本身的特點(diǎn)
要求我們做細(xì)節(jié)上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累,而不是將外在的文化細(xì)胞移植于學(xué)校體內(nèi),要結(jié)合時(shí)代要求、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色而逐漸生成。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,教育本身就是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。在新的歷史條件下,新情況、新問(wèn)題層出不窮,建設(shè)先進(jìn)的校園文化任重而道遠(yuǎn)。作為老師,我們應(yīng)毫不懈怠,迎難而上,不斷拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)綜合素養(yǎng),用豐富的知識(shí)啟迪學(xué)生,用高尚的人格魅力去感染學(xué)生;愛(ài)崗敬業(yè),奉獻(xiàn)進(jìn)取,精益求精,對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;注重校園文化的精神塑造,創(chuàng)造良好的校園文化氛圍,提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。在此情況下,校園文化就一定能為社會(huì)主義思想道德的建立和完善做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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