第一篇：數字邏輯心得體會

數字邏輯與系統(tǒng)課程在工科類學科屬于普遍的基礎性課程，計算機專業(yè)、電子信息類專業(yè)及其機電類專業(yè)都涉及該課程的學習。此次課程培訓是以數字邏輯為基礎，系統(tǒng)分析為橋梁，系統(tǒng)綜合為目的，全面介紹數字電路的基本理論、分析方法、綜合方法和實際應用，并著重從以下幾個方面進行了介紹

1．介紹如何整理、設計電子教案；

2．如何講好本門課程；

3．教學手段與教學方法在本課程的體現；

4．綜合設計實驗的設計與實施；

5．國家精品課程的申報與建設。

在解決如何講好本門課程環(huán)節(jié)，侯教授提出了“厚理博術、知行相成”的理念，使我對該課程的教學有了更深的認識。在我院的實際教學過程中，由于課時少，實驗的課時被大量壓縮，侯教授關于課程實驗的處理方式給了我們一種全新的方案。侯教授課件中很多flash 動畫的靈活應用，也較好的解決了那些用語言無法表達清楚的問題的講解。

研究性教學和雙語教學對年輕教師提出了新的要求。作為一名年輕教師，剛走上講臺不久，在課程的講授過程中，基本都是采用傳統(tǒng)的教學方法，即以講授為主，實驗為輔，案例教學基本沒有。平鋪直敘和填鴨式教學早被學生所厭倦。劉穎教授的研究性教學極好的調動了學生參與教學的積極性。通過劉穎教授的報告，我深深的感受到數字邏輯與系統(tǒng)課程不僅是一門基礎課程，同時也是一門綜合性較高的實用課程。研究性教學方式的提出也給我們這些年輕教師提出了新的努力方向。研究性教學雖然給年輕教師提出了更大的要求和較大的壓力，但是也是一種努力工作的動力，促進年輕教師的不斷成長。同時，婁淑琴教授關于雙語教學的報告，也給我們提出了新的要求，自己深深感受到責任的重大，壓力也越來越大。但是也激發(fā)自己努力的激情與信心。研究性教學和雙語教學在一定程度上對年輕教師的科研、應用水平和外語能力等綜合素質提出了更高的要求，同時，進一步促進教師閱讀國外科技文獻、追蹤行業(yè)發(fā)展新動向，保持教師敏銳的學習能力，利于形成新的觀點和見解。

通過此次培訓，也感受到了師德在教學工作中的重要作用的體會。侯教授及其團隊教師的人格魅力在實際教學中起到了很好的促進教學作用。在培訓中，很多參加培訓的老師被侯教授的敬業(yè)精神所感動，所鼓舞，這一點值得我們年輕教師學習并發(fā)(請你支持www.seogis.com芯片組成1024x8位存儲器，需要rom芯片()片。

a、10b、 32c、16d、64

17．用pld開發(fā)軟件輸入邏輯設計的兩種方式是()。

a、文本和數字b、文本和原理圖c、原理圖和代碼d、編譯和排序

18．vhdl屬于()。

a、可編程邏輯b、硬件描述語言c、可編程陣列d、邏輯數學算

法

二．理解基本內容（看每章后的小結）

1．數字電路常用的描述工具有哪些？

2．在邏輯函數中，基本的邏輯運算有哪些？可以組合哪些運算？

？列舉你曾學過的組合電路。

4．什么是譯碼器？它是如何工作的？七段譯碼器如何工作？

5．時序電路的特點是什么？結構怎樣？

6．典型的觸發(fā)器jk、d的方程是什么？它的工作狀態(tài)有哪些？狀態(tài)是如何變化的？

7．計數器的模的概念及如何計算的？x次分頻如何產生相應的模？其頻率怎么設置？

8。sram、dram的存儲機理是什么？

9．存儲邏輯是什么的產物？flash的特性怎樣？

10．pld、fpga、isp 、vhdl涵義

三．公式法、卡諾圖化簡以及相關證明

看作業(yè)

四．分析設計

1．組合電路

三人表決器、路燈控制、電影院門口大人、小孩進入的自動檢測等

2．時序電路

作業(yè)

3．vhdl的簡單語法表達

數字邏輯復習綱要

第一章 邏輯代數

一、基本概念(p30)

1.邏輯函數的描述方式及常用工具；

2.邏輯代數三種基本邏輯運算(與、或、非).

二、公式、卡諾圖的化簡方法

1.最小項，相鄰最小項

2.公式(p16—p17)

3.卡諾圖(結構、化簡方法)

三、本章作業(yè)

第二章 組合邏輯

一、組合邏輯的組成與特征

二、組合電路的構件

1.列出相關電路

2.譯碼器

74ls138工作時,

功能：每輸入一組不同的代碼，只有一個輸出有效.

3.七段數碼顯示器

sm 4205共陰陰極接地

4.數據選擇器

例：32選1 ----5根控制線(選擇控制信號)

三、本章作業(yè)

第三章 時序邏輯

一、時序電路的組成、功能、特點

觸發(fā)器(f/f)，鎖存器

二、觸發(fā)器(f/f)特點

有兩個穩(wěn)態(tài)， 計數器的模觸發(fā)器(f/f)的個數.

三、移位寄存器

功能：串并轉換、分頻

四、s-k觸發(fā)器，d觸發(fā)器的方程

五、序列檢測

六、本章作業(yè)

第四章 存儲邏輯

一、存儲邏輯的組成

二、sram和dram的存儲機理

flash閃存

ram、rom芯片實例分析

例：1024×8位rom芯片：

數據線8位

地址線10位（ ）

控制線2位（1位讀寫線、1位片選線）

四、有關名詞

例：pld（programmable logic device可編程器件）

fpga（field－programmable gate array 現場可編程門陣列） isp（in-system programming 在系統(tǒng)編程）

第四篇：數字邏輯發(fā)展歷程

數字邏輯電路發(fā)展史

數字電路是以二值數字邏輯為基礎的，其工作信號是離散的數字信號。電路中的電子晶體管工作于開關狀態(tài)，時而導通，時而截止。數字電路的發(fā)展與模擬電路一樣經歷了由電子管、半導體分立器件到集成電路等幾個時代。但其發(fā)展比模擬電路發(fā)展的更快。

從60年代開始，數字集成器件以雙極型工藝制成了小規(guī)模邏輯器件。隨后發(fā)展到中規(guī)模邏輯器件；70年代末，微處理器的出現，使數字集成電路的性能產生質的飛躍.數字集成器件所用的材料以硅材料為主，在高速電路中，也使用化合物半導體材料，例如砷化鎵等。

邏輯門是數字電路中一種重要的邏輯單元電路 。ttl邏輯門電路問世較早，其工藝經過不斷改進，至今仍為主要的基本邏輯器件之一。隨著cmos工藝的發(fā)展,ttl的主導地位受到了動搖，有被cmos器件所取代的趨勢。

近年來,可編程邏輯器件pld特別是現場可編程門陣列fpga的飛速進步，使數字電子技術開創(chuàng)了新局面，不僅規(guī)模大，而且將硬件與軟件相結合，使器件的功能更加完善，使用更靈活，功能也更加強大。

第五篇：數字邏輯教學大綱

數字邏輯教學大綱

課程主任：執(zhí)筆人： 呂強開課單位：信息工程學院編寫日期： 201*-2課程編碼：課程中文名稱: 數字邏輯課程英文名稱: digital logic

課程類別：專業(yè)基礎課

開課對象： 軟件工程專業(yè)本科 開課學期： 第4學期 學分：3 ；總學時： 48；理論課學時：48

先修課程： 電路基礎、 模擬電子技術

基本教材：《現代數字邏輯》作者：馬義忠 常蓬彬 關少穎編著 蘭州大學出版社 201*

參 考 書：

【1】數字邏輯與計算機設計基礎 劉真,蔡懿慈,畢才術

【2】數字系統(tǒng)邏輯設計曲兆瑞山東大學出版社 一、 課程的性質、目的和任務

《數字邏輯》是軟件工程專業(yè)的專業(yè)基礎課之一，是該專業(yè)本科生必修的主干課程。數字邏輯課程闡明了數字邏輯電路的基本概念和分析設計方法，以門電路構成的邏輯電路的“經典方法”作為基本技能訓練，提高以全加器、譯碼器、數據選擇器、計數器、寄存器以及存儲 器等較復雜的邏輯器件來構成更復雜的邏輯電路的分析與設計的能力。

二、 課程的基本要求

本課程注重理論與實踐相結合。在教學方法上，采用課堂講授、課堂討論、課后自學、上習題課等教學形式。要求學生熟悉數制、碼制和邏輯代數，能以邏輯代數為工具，掌握對各類組合電路、同步時序電路、異步時序電路的基本邏輯單元分析和設計，了解存儲器和可編程邏輯器件的性能和特點。

三、 課程的基本內容及學時分配

第一章 數制和碼制（學時數：2）

1． 數制

十進制、二進制、八進制、十六進制和任意進制數制

2． 數制轉換

二進制和八進制、二進制和十六進制、二進制和十進制。

3． 編碼

原碼、反碼、補碼、bcd碼和字符代碼。

教學要求

掌握數制，數制之間的轉換，碼制和編碼

第二章 邏輯代數基礎（學時數：6）

1． 邏輯代數基本概念

2． 邏輯代數基本定律

3． 邏輯函數的標準表達式和卡諾圖

4． 邏輯函數的化簡

教學要求

掌握邏輯代數基本定律和基本運算規(guī)律，邏輯函數的各種表達式，利用邏輯代數和卡諾圖對邏輯函數進行化簡。

第三章 ttl集成門電路（學時數：6）

1． ttl與非門

2． ttl集電極開路與非門

3． 三態(tài)輸出與非門

4． 其他類型的ttl門電路

教學要求

了解ttl門電路的電路結構、工作原理和外部特性，掌握門電路的邏輯功能和外部特性。

第四章 組合邏輯電路（學時數：9）

1． 組合邏輯電路的分析方法

編碼器、譯碼器數據選擇器和分配器、奇偶檢測電路、比較器、加法器。

教學要求

掌握組合邏輯電路的分析方法。

第五章 集成觸發(fā)器（學時數：6）

1． 基本r-s觸發(fā)器

2． 電位觸發(fā)的觸發(fā)器

3． 主從觸發(fā)器

4． 邊沿觸發(fā)器

教學要求

掌握觸發(fā)器的基本類型及狀態(tài)描寫，觸發(fā)器的簡單應用。

第六章 同步時序電路（學時數：6）

1． 時序電路的機構與描述

2． 同步時序電路的分析方法

3． 同步時序電路的設計方法

教學要求

掌握同步時序電路的分析和設計方法。

第七章 異步時序電路（學時數：6）

1． 脈沖異步時序電路的分析

2． 脈沖異步時序電路的設計

教學要求

掌握脈沖異步時序電路的特點和分析方法。

第八章 存儲器和可編程邏輯器件，vhdl語言描述數字系統(tǒng)簡介（學時數：7）

1． mos門電路

2． 存儲器

rom、ram

3. 可編程邏輯器件

pld、pal、gal

教學要求

掌握可編程邏輯器件的結構和編程過程。

3．vhdl語言描述數字系統(tǒng)簡介

四、 課內實驗安排

見實驗大綱

五、習題及課外教學要求

習題課以例題分析為主，并適當安排開闊思路及綜合性的練習及討論。學時已包括在前述理論教學課時分配中。每次課堂授課都要有相應的課外作業(yè),其內容據上課內容而定,主要是目的是鞏固課堂內容,加深對所學東西的理解。

六、考核方式及成績評定

課外作業(yè)，平時測驗占30%；期末閉卷考試占70%。

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