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初中物理教學(xué)心得體會(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 12:01:52 | 移動端:初中物理教學(xué)心得體會(精選多篇)
第一篇:初中物理教學(xué)心得體會

自參加工作以來,我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動,我便開始了初中物理的教學(xué)。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問題,F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下:

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認(rèn)真設(shè)計教案,上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗,引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,如:“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等,使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重實(shí)驗教學(xué)

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實(shí)驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗的基礎(chǔ)上,運(yùn)用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗中,我真正體驗到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實(shí)驗課上我是從以下幾方向來做的:

1、確保所做的實(shí)驗現(xiàn)象清晰,提高成功率。課本要求的每一個演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素,排除干擾。例如:在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗中空氣的濕度,器材的干燥程度是實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天,早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大),實(shí)驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時,空氣的濕度是否會影響實(shí)驗現(xiàn)象。在實(shí)驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實(shí)驗器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳,就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布,尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,毛皮也帶了電荷這個實(shí)驗中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對實(shí)驗的影響,實(shí)驗的現(xiàn)象非常明顯,給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如:動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短,學(xué)生不易觀察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如:日食、月食的成因,分子的運(yùn)動,導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時,就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。即一般是先提出問題再通過實(shí)驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法,體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程,體會前人的思維成果,在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時,鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

五、加強(qiáng)信息反饋,及時調(diào)整教學(xué)計劃。

在總復(fù)習(xí)中,要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說:“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo),最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。”通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評價試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵,及時表揚(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

六、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,但同時也要重視記憶,不要死記硬背絕對不是不要記,不要背,而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律,我對學(xué)生進(jìn)行了如下的要求:每節(jié)課要認(rèn)真聽講,加強(qiáng)對知識的理解,課后留出幾分鐘的時間進(jìn)行記憶。上午的課,中午要重溫一遍,下午的課傍晚要重溫一遍,作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍,每周要對本周的知識進(jìn)行一次回顧,再以后是一個月,三個月。這樣學(xué)到的知識基本上在大腦里扎下了根,想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點(diǎn),要準(zhǔn)確記住各種定義,定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位,這有利于幫助學(xué)生形成物理文字,語言的表達(dá)能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別就是,公式的每一項都有物理意義和單位,在記憶物理表達(dá)式時,一定要記住各項的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會,還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

第二篇:初中物理教學(xué)心得體會

自參加工作以來,我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動,我便開始了初中物理的教學(xué)。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問題,F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下:

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認(rèn)真設(shè)計教案,上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗,引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,如:“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等,使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重實(shí)驗教學(xué)

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實(shí)驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗的基礎(chǔ)上,運(yùn)用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形(轉(zhuǎn)載請注明來源www.seogis.com)成的。所以在物理新課實(shí)驗中,我真正體驗到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實(shí)驗課上我是從以下幾方向來做的:

1、確保所做的實(shí)驗現(xiàn)象清晰,提高成功率。課本要求的每一個演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素,排除干擾。例如:在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗中空氣的濕度,器材的干燥程度是實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天,早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大),實(shí)驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時,空氣的濕度是否會影響實(shí)驗現(xiàn)象。在實(shí)驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實(shí)驗器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳,就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布,尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,毛皮也帶了電荷這個實(shí)驗中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對實(shí)驗的影響,實(shí)驗的現(xiàn)象非常明顯,給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如:動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短,學(xué)生不易觀察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如:日食、月食的成因,分子的運(yùn)動,導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時,小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著那堆導(dǎo)體問:這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問:這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬 上就有學(xué)生說:不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

4、努力提高實(shí)驗現(xiàn)象的可見度。例如:在演示實(shí)驗時,升高實(shí)驗臺,實(shí)物投影儀的利用,利用一些手段把微小的實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗現(xiàn)象可見度的好辦法。

三、創(chuàng)設(shè)情境,注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如:可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,學(xué)生自由組合成小組,形成開放性結(jié)構(gòu),便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束,學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言,無須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》時,先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動情境中,學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,去感知發(fā)聲體的振動,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學(xué),歸類教學(xué),使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識,更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。實(shí)踐表明,新課程的實(shí)施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中,采用以舊導(dǎo)新,新舊對比,即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),更全面地掌握基礎(chǔ)知識,又能夠節(jié)省時間,達(dá)到事半功倍的效果,同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

四、教師應(yīng)循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

在實(shí)驗教學(xué)之初,我們往往會遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過度,則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,若教師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,我們展開“課題”研究,在一線不斷的教學(xué)嘗試中,集體攻關(guān),初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚,不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如:對學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗器具”等,將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成,也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué),發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事,明確自己的目的,教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示,但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗課中的“實(shí)驗步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次,在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難,因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”,降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”,及時地溝通師生間的需求,使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。

幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時,就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。即一般是先提出問題再通過實(shí)驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法,體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程,體會前人的思維成果,在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時,鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

五、加強(qiáng)信息反饋,及時調(diào)整教學(xué)計劃。

在總復(fù)習(xí)中,要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說:“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo),最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。”通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評價試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵,及時表揚(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

六、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,但同時也要重視記憶,不要死記硬背絕對不是不要記,不要背,而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律,我對學(xué)生進(jìn)行了如下的要求:每節(jié)課要認(rèn)真聽講,加強(qiáng)對知識的理解,課后留出幾分鐘的時間進(jìn)行記憶。上午的課,中午要重溫一遍,下午的課傍晚要重溫一遍,作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍,每周要對本周的知識進(jìn)行一次回顧,再以后是一個月,三個月。這樣學(xué)到的知識基本上在大腦里扎下了根,想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點(diǎn),要準(zhǔn)確記住各種定義,定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位,這有利于幫助學(xué)生形成物理文字,語言的表達(dá)能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別就是,公式的每一項都有物理意義和單位,在記憶物理表達(dá)式時,一定要記住各項的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會,還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

第三篇:初中物理教學(xué)心得體會

初中物理教學(xué)心得體會

如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問題,F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下:

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認(rèn)真設(shè)計教案,上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重實(shí)驗教學(xué)

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實(shí)驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗的基礎(chǔ)上,運(yùn)用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗中,我真正體驗到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。

三、創(chuàng)設(shè)情境,注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識?茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。

四、加強(qiáng)信息反饋,及時調(diào)整教學(xué)計劃。

在總復(fù)習(xí)中,要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評價試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。

五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,但同時也要重視記憶,不要死記硬背絕對不是不要記,不要背,而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。記憶時要注意找規(guī)律、找特點(diǎn),要準(zhǔn)確記住各種定義,定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位,這有利于幫助學(xué)生形成物理文字,語言的表達(dá)能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別就是,公式的每一項都有物理意義和單位,在記憶物理表達(dá)式時,一定要記住各項的物理意義和單位。

以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會,還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)

陳昌寶

201*年1月9日

第四篇:初中物理教學(xué)心得體會

初中物理教學(xué)心得體會武玉萍

對于剛剛踏上教師工作不久的我,如何才能提高教學(xué)是我需要克服的一道難題。工作至今已過期大半學(xué)期,我的物理教學(xué)水平仍然不高,但是在聽了幾位老師的授課及對自己教學(xué)的一些反思后,我認(rèn)為今后我的努力方向為:

首先,在備課方面,需要先對整個一章,以及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮,然后再具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)上做到心中有數(shù)。對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,及時分析學(xué)生已掌握的知識和程度,對知識進(jìn)行提煉。另外,注意在教學(xué)中分散難點(diǎn),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo),應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)備。另外,還需要對學(xué)情進(jìn)行分析,對學(xué)生的掌握程度、基礎(chǔ)情況要進(jìn)行摸底,然后有針對性的采用某種教學(xué)方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

其次,在教學(xué)中,要注意培養(yǎng)教學(xué)藝術(shù)的提高,主要是從語言、激情、概括能力上先提升自己,通過在教學(xué)中提升課堂教學(xué)藝術(shù)來達(dá)到有效教學(xué)。具體的措施是:設(shè)計好的導(dǎo)入,通過圖片、實(shí)物、故事等等方式來導(dǎo)入,吸引學(xué)生的興趣及注意力,讓學(xué)生對該節(jié)課的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。注意知識的引導(dǎo),上課的銜接,初中的學(xué)生自學(xué)能力不高,需要老師通過引導(dǎo)來指引一個方向,然后朝著這個方向?qū)W習(xí),因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題,真正的掌握該節(jié)課的知識點(diǎn)。另外要注重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練,在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因,特別是我們的物理課,許多實(shí)驗探究需要學(xué)生動手操作完成,因此,如何引導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗是今后需要努力的方向。

再次,一節(jié)課后要做好教學(xué)反思。上完一節(jié)課后要及時做好學(xué)生反饋及教學(xué)反思,把好的地方記錄下來,以后多使用;不好的地方及時思考原因,找出問題的突破口,避免在今后的教學(xué)中出現(xiàn)類似的問題。這樣,通過不斷的反思,及時調(diào)整自己的教學(xué),不斷的提高教學(xué)水平。

最后,要及時分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對癥下藥。對于一些中等學(xué)生利用平時的時間進(jìn)行點(diǎn)撥,注重基礎(chǔ)知識的練習(xí),多鼓勵;對于成績好的學(xué)生要加強(qiáng)能力的提升;對于后進(jìn)生要多鼓勵,鼓勵其每次進(jìn)步一小步,最后就會進(jìn)步一大步。

以上是我對初中物理教學(xué)的一些心得體會,今后,通過這幾個方面的努力,我希望自己的教學(xué)水平能取得大的飛躍。

第五篇:初中物理教學(xué)心得體會

初中物理教學(xué)心得體會

自參加工作以來,我就從事物理的教學(xué)工作。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下:

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認(rèn)真設(shè)計教案,上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗,引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重實(shí)驗教學(xué)

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實(shí)驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗的基礎(chǔ)上,運(yùn)用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗中,我真正體驗到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實(shí)驗課上我是從以下幾方向來做的:

1、確保所做的實(shí)驗現(xiàn)象清晰,提高成功率。課本要求的每一個演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素,排除干擾。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如:動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短,學(xué)生不易觀察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如:日食、月食的成因,分子的運(yùn)動,導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時,小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著那堆導(dǎo)體問:這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問:

這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說:不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

三、教師應(yīng)循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

在實(shí)驗教學(xué)之初,我們往往會遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過度,則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,若教師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,我們展開“課題”研究,在一線不斷的教學(xué)嘗試中,集體攻關(guān),初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。

四、加強(qiáng)信息反饋,及時調(diào)整教學(xué)計劃。

在復(fù)習(xí)中,要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評價試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。

五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,但同時也要重視記憶,不要死記硬背絕對不是不要記,不要背,而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會,還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

李美玲

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