《基礎(chǔ)會計》在線培訓(xùn)心得體會
為了學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,提高我院教師的教學(xué)水平,在學(xué)院和系部的安排下,我于201*年12月~201*年2月,歷時兩個月的時間,在教師發(fā)展在線接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)了沃健、趙敏和梁飛媛老師講授的《基礎(chǔ)會計》。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
在線培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括必修和選修課程。必修課程是以沃健教授為首的基礎(chǔ)會計教學(xué)團(tuán)隊所介紹的本門課程的定位、課時安排、教學(xué)理念、難重點教學(xué)設(shè)計、主要的教學(xué)方法、示范教學(xué)、考核與評價、教學(xué)前沿等。其中重點講授了基礎(chǔ)會計的教學(xué)方法、教學(xué)改革理念、多元化教學(xué)方法的運(yùn)用以及以案例為核心的教學(xué)法及其實現(xiàn)路徑等。選修內(nèi)容,我選擇了稅法、財務(wù)管理和精神病學(xué)-自殺三門內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),通過主講教師課程教學(xué)經(jīng)驗分享,提高了我的教學(xué)能力。
二、心得體會
《基礎(chǔ)會計》是一門集會計核算方法體系和實際操作能力于一體的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是培養(yǎng)學(xué)生崗位基本技能和職業(yè)綜合能力的崗前訓(xùn)練課程,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課和從事財務(wù)會計業(yè)務(wù)及其他經(jīng)濟(jì)管理工作奠定基礎(chǔ)。本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握會計的基本知識,具備會計業(yè)務(wù)基本操作技能、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全盤賬務(wù)處理能力,切實提高學(xué)生的職業(yè)技能和處理實際問題的方法和綜合素質(zhì)。
(一)課程設(shè)計理念與思路!痘A(chǔ)會計》一般開設(shè)于第一學(xué)期,對學(xué)生來說,這是一個嶄新的知識領(lǐng)域。在初學(xué)者眼里,純粹的會計理論知識抽象、難懂,學(xué)生沒有任何感性認(rèn)識,完全依靠自己的想象去推
理實際業(yè)務(wù)的處理程序和方式,他們更想去感受實際會計工作過程。所以,我們應(yīng)該打破追求學(xué)科知識系統(tǒng)性的思路,按工作過程的實際需要來設(shè)計、組織和實施,突出工作過程在課程框架中的地位。采用以會計崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以職業(yè)能力為本位,以工作任務(wù)為主線,以項目教學(xué)為主導(dǎo),以校企合作為路徑,融“教學(xué)做”及“崗證課”為一體的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)模式;诠ぷ鬟^程的基礎(chǔ)會計課程遵循“確定職業(yè)工作崗位或崗位群———崗位典型工作任務(wù)分析———行動領(lǐng)域歸納———學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)”這一邏輯主線。具體設(shè)計思路是,在相關(guān)行業(yè)企業(yè)有關(guān)人員共同參與下,以會計崗位群為依據(jù),進(jìn)行會計工作過程分析,結(jié)合會計職業(yè)能力需求分析,設(shè)置工作項目,再以工作任務(wù)為驅(qū)動設(shè)計課程教學(xué)模塊。通過“項目導(dǎo)向”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的教學(xué)方法,將工作過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握操作方法和技能,提高知識綜合應(yīng)用能力及職業(yè)崗位適應(yīng)能力。通過過程性考核保障項目訓(xùn)練的質(zhì)量,從而體現(xiàn)高職教育開放性、職業(yè)性和實踐性的特點。
(二)基于工作過程的基礎(chǔ)會計課程的實施
(1)重構(gòu)課程內(nèi)容,確定工作任務(wù)。傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》課程一般都按賬務(wù)處理程序構(gòu)建內(nèi)容體系,以理論概述為起點,由概述、會計科目與賬戶、復(fù)式記賬、會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、會計報表、工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營過程核算八個部分組成,是典型的學(xué)科體系的課程內(nèi)容和抽象思維的邏輯結(jié)構(gòu),既沒有反映工作過程,也沒有突出工作能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生掌握各崗位會計的業(yè)務(wù)范圍及業(yè)務(wù)流程。為了貫徹以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的理念,《基礎(chǔ)會計》課程擯棄了傳統(tǒng)學(xué)課體系的理論構(gòu)架,針對實際工作任務(wù)需要,以職業(yè)活動為主線,以工作過程
為導(dǎo)向,重新組織和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行市場、行業(yè)需求調(diào)研,對會計職業(yè)崗位進(jìn)行系統(tǒng)分析,確立了出納、制單、記賬、稽核會計、會計主管等崗位。在此基礎(chǔ)上,圍繞會計工作過程,按照從原始憑證到記賬憑證,從記賬憑證到會計賬簿,從會計賬簿到會計報表,確定了9個“工作任務(wù)”。以“必須、夠用”為原則,按照分解的任務(wù)模塊,分析所需的特定知識、技能,進(jìn)一步設(shè)定學(xué)習(xí)情境,從而對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容進(jìn)行重組和整合。構(gòu)建以工作崗位為邏輯起點、以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的課程內(nèi)容體系。
(2)運(yùn)用項目教學(xué)法,實施工作任務(wù)。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)“以教師為中心”,教師單方面灌輸知識、學(xué)生被動接受知識,教學(xué)方法單
一。在課堂上,企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是用語言文字描述的,而實際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是用各種單證、票據(jù)、賬簿記載的。在這種教學(xué)模式下,書本知識嚴(yán)重脫離了實際,學(xué)生缺少最基本的感性認(rèn)識、足夠的職業(yè)判斷能力和實際工作能力,學(xué)習(xí)積極性不高,很難在課堂教學(xué)中掌握基本的會計知識與實際會計工作技能。在基于工作過程教學(xué)過程中,將“工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合”的思想落實到教學(xué)模式的設(shè)計與實施中。改變傳統(tǒng)的以教師為主體,知識為本位的“灌輸式”單向教學(xué)模式,采用以學(xué)生為主體,職業(yè)能力培養(yǎng)為本位“,任務(wù)驅(qū)動”的項目教學(xué)法。工作任務(wù)的實施大致可分為四個階段:第一階段是情境導(dǎo)入,提出工作任務(wù);第二階段是學(xué)生探究嘗試,發(fā)現(xiàn)問題;第三階段是交流討論;第四個階段是學(xué)生操作實踐、鞏固提高。教師可以以一套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景,采用真實的賬證材料,指導(dǎo)學(xué)生按實際工作步驟和內(nèi)容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細(xì)賬、憑證匯總并據(jù)此登記總賬到期末調(diào)賬、結(jié)賬、對賬、編制會計報表及證表裝訂等
一系列會計工作任務(wù)。教師確定工作任務(wù)以后,讓學(xué)生討論、分析工作任務(wù),講解自己解決問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識或技能,看看其它同學(xué)是如何完成該工作任務(wù)的,在方法上和自己有什么不同,開闊思維,在思路上得到一些啟發(fā)。
(3)構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的考核體系。基于工作過程的教學(xué)評價,應(yīng)該是以能力為本的整體性評價,注重的是隱性能力,評價的指向是過程性知識。為促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),改變期末突擊并一次考試定終身帶來的知識與能力掌握不扎實的弊端,構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的開放性多元化考核體系,注重對學(xué)習(xí)過程的評價和對知識應(yīng)用能力的考核,實現(xiàn)以知識考核為主轉(zhuǎn)向以能力考核為主,以理論考核為主轉(zhuǎn)向以實踐考核為主,以結(jié)果考核為主轉(zhuǎn)向以過程考核為主。建立校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合考核體系。企業(yè)實踐考核主要從學(xué)生的知識運(yùn)用能力、實際操作能力、分析和解決問題能力及團(tuán)隊精神、職業(yè)道德等方面進(jìn)行綜合鑒定。最終將校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合,形成學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒定。在考核中增加實務(wù)內(nèi)容,有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和精湛的操作技能,提高他們的職業(yè)適應(yīng)能力。
(4)崗、證、課融合。為了適應(yīng)新形勢,構(gòu)建“崗、證、課融通”課程體系,即針對會計職業(yè)崗位群的任職要求,參照會計相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容,將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相互融合與銜接,以提升就業(yè)質(zhì)量。具體體現(xiàn)在:一是以崗定課。在《基礎(chǔ)會計》課程工作任務(wù)確定和實施過程中,要順應(yīng)市場需求的變化,考慮學(xué)生將來就業(yè)崗位群的任職要求,重點培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。二是以證定課。推行“雙證書”制度,將課程教學(xué)與會計相關(guān)職業(yè)資格考試無縫銜接。目前,適合高職會計專業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)資格證書主要有會計從業(yè)資格證、初級
會計資格證等。這些考試中都會涉及《基礎(chǔ)會計》課程內(nèi)容,因此,要參照職業(yè)資格考試的要求來確定和實施工作任務(wù),使學(xué)生能達(dá)到職業(yè)資格考試對知識和技能的要求,且取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上“。崗、證、課融通”課程體系注重課程之間知識內(nèi)容的銜接,強(qiáng)調(diào)“工作過程完整”,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性,實現(xiàn)教學(xué)與上崗零距離。
第二篇:中級財務(wù)會計在線培訓(xùn)心得體會《中級財務(wù)會計》在線培訓(xùn)心得體會
為進(jìn)一步提高教師隊伍的教學(xué)水平,學(xué)習(xí)優(yōu)秀院校名家大師的講課風(fēng)范和教學(xué)方法,在學(xué)院和系部的安排下,我于201*年11月~12月兩個月的時間,在教師發(fā)展在線接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)了楊有紅和歐陽愛平教授講授的《中級財務(wù)會計》。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
在線培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括必修和選修課程。必修課程是以楊有紅教授為首的中級財務(wù)會計教學(xué)團(tuán)隊所介紹的本門課程的定位、課時安排、教學(xué)理念、難重點教學(xué)設(shè)計、主要的教學(xué)方法、示范教學(xué)、考核與評價、教學(xué)前沿等。其中重點講授了財務(wù)會計概念框架及其對本課程的理念指導(dǎo)、證券投資確認(rèn)與計量、長期股權(quán)投資投資的權(quán)益法、所得稅、企業(yè)債券、報表、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項案例討論等內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。選修內(nèi)容,我選擇了與自身教學(xué)方向相關(guān)的納稅實務(wù)、財務(wù)管理和會計學(xué)三門內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),通過主講教師課程教學(xué)經(jīng)驗分享,提高了我對課程的教學(xué)能力。
二、心得體會
下面就我學(xué)習(xí)《中級財務(wù)會計》課程后,對課程案例教學(xué)的選擇談一點我的心得體會。
新會計準(zhǔn)則體系的完善,為會計相關(guān)課程教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。對中級財務(wù)會計而言面臨教學(xué)內(nèi)容增加但教學(xué)時間沒變甚至減少;計量屬性多樣化后,部分原先屬于后續(xù)課程的教學(xué)內(nèi)容在中級財務(wù)會計階段已經(jīng)出現(xiàn),課程之間教學(xué)內(nèi)容需要協(xié)調(diào)整合;新準(zhǔn)則運(yùn)用,對會計人員的綜合專業(yè)素養(yǎng)要求提高,會計教育需要加快改革。我們在教學(xué)實踐中發(fā)
現(xiàn),改進(jìn)教學(xué)方法,科學(xué)合理地運(yùn)用案例教學(xué)有助于解決上述問題。筆者認(rèn)為,在案例教學(xué)組織實施中,應(yīng)注意以下問題:
1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),采用分組的方式來組織實施案例教學(xué)
案例分析討論要以學(xué)習(xí)小組為單位共同完成,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。教師在學(xué)期之初,按班級人數(shù),要求學(xué)生4-5人左右自由分組,并告知所要講解的案例選題目錄。對于引導(dǎo)性案例,可以讓每組學(xué)生選擇1至2個為主要分析對象,事先搜集資料,討論整理做成ppt,由教師對其成果進(jìn)行講解分析,也可以直接讓學(xué)生主持講解分析,做到理論知識的講解與案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合。對于綜合性案例,可利用網(wǎng)絡(luò)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)在課余時間進(jìn)行,這樣可以突破時空界限,實時進(jìn)行師生互動,有條件的話也可以請其他專家甚至當(dāng)事企業(yè)等來參與。要求每個小組課前要做好充分準(zhǔn)備,提交主要觀點,然后在規(guī)定的時間內(nèi),組織頭腦風(fēng)暴式的討論,讓學(xué)生自由說出自己的看法,討論時教師不對學(xué)生的發(fā)言作出任何批評,以激發(fā)他們的參與熱情,使其最大限度地發(fā)揮出創(chuàng)造性。最后,要求每個組結(jié)合討論完善自己的觀點,獨立完成案例分析和評價報告的撰寫。
2.案例教學(xué)以學(xué)生為中心,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念 在案例討論中教師只需要對案例的重難點問題做一些必要的解釋,著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題打開思路,鼓勵他們暢所欲言,讓學(xué)生成為課堂的主體。當(dāng)學(xué)生的討論發(fā)生分歧時,教師要因勢利導(dǎo),把問題討論引向深處。總結(jié)點評時,教師對于學(xué)生新穎的觀點及獨到之處要給予肯定,對于有爭議的問題,鼓勵學(xué)生要從多方面多角度進(jìn)行思考。學(xué)生的課堂表現(xiàn)需要及時評分和記錄,并作為平時考核的組成部分。在案例教學(xué)模式下,對學(xué)生的評價以過程性評價為主,應(yīng)著重考察其參與及分析能力,
如討論是否積極主動、分析是否全面深入、邏輯是否嚴(yán)密等。教師要把單純分?jǐn)?shù)的評判轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的動力。
3.加強(qiáng)教研活動,注意案例教學(xué)內(nèi)容的銜接與拓展
要打破目前高校以系部、教研室為單位進(jìn)行日常教研活動的模式,系部教研室之間需要深入的交流溝通,課程之間的教學(xué)內(nèi)容才有可能很好地銜接和協(xié)調(diào)。每門課教與學(xué)科都相對獨立的話,很難培養(yǎng)出學(xué)生的整體感。中級財務(wù)會計的教師應(yīng)和財務(wù)管理、審計等其他課程的教師多開展教研活動,一是要隨時了解這些課程的教學(xué)動態(tài)、對中級財務(wù)會計的教學(xué)要求,以及中級財務(wù)會計教學(xué)中的不足與問題;二是也讓后續(xù)課程的教師掌握前期中級財務(wù)會計的案例及課程教學(xué)情況。對于具有開放性的綜合案例可以共同設(shè)計,并結(jié)合每門課程的知識構(gòu)成分段應(yīng)用。這樣學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的同時,容易發(fā)現(xiàn)自己的缺點、不足及局限所在,更能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,極大地增強(qiáng)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)自信心。如果中級財務(wù)會計運(yùn)用案例教學(xué)是在學(xué)生中撒下知識能力的種子,發(fā)出求知的萌芽的話,那么在案例的后續(xù)拓展教學(xué)中就會開花結(jié)果,收獲回報。最終促進(jìn)學(xué)生提升整體的綜合分析能力,并成為具有一定專業(yè)素養(yǎng)的高級應(yīng)用型人才。
全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),為高校教師,尤其是中青年教師開展自主學(xué)習(xí),互動交流提供了一個很好的平臺,其培訓(xùn)內(nèi)容多樣全面,必修、選修和教學(xué)活動等內(nèi)容,使我們既可以接受專家指導(dǎo)和經(jīng)驗分享,又能夠參加教學(xué)沙龍、專題討論、教學(xué)資源共享等,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特聘教授對我們在教學(xué)中所存在的問題,進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、主持專題研討、開展互動交流、提供解決思路。在此,對高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對我的幫助表示感謝!
第三篇:銀行會計主管培訓(xùn)心得體會文章標(biāo)題:銀行會計主管培訓(xùn)心得體會
201*年7月23日,我們來到“冰城”哈爾濱,參加了分行基層會計主管培訓(xùn)班,開始了為期1周緊張而快樂的學(xué)習(xí)生活,使我們在團(tuán)隊建設(shè)、建設(shè)銀行會計風(fēng)險防范、新企業(yè)會計準(zhǔn)則、人力資源管理、財務(wù)報表分析、銀行價值最大化等方面受益匪淺。這次學(xué)習(xí)為我們所有學(xué)員提供了一次開拓視野、審視自身、提高能
力的機(jī)會。特別是通過培訓(xùn)師的啟發(fā)、兄弟行學(xué)員之間的交流,使我的思想觀念得到轉(zhuǎn)變和提高,現(xiàn)將我參加培訓(xùn)的收獲和體會匯報如下:
一、加深了對銀行價值最大化的理解
何謂價值最大化,是指企業(yè)通過合理經(jīng)營,采用最優(yōu)的經(jīng)營策略,充分考慮資金的時間價值和風(fēng)險與報酬的關(guān)系,在保證企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上使企業(yè)總價值最大。通俗的講,是把企業(yè)視同一項資產(chǎn)組合拿到“市場”去賣得到的價值最大化!皟r值最大化”克服和避免了“規(guī)模最大化”、“質(zhì)量最大化”目標(biāo)的狹隘;“價值最大化”也不同于利潤最大化,它不僅反映以即期效益為核心的現(xiàn)實財務(wù)狀況,也考慮了企業(yè)未來價值增長的發(fā)展?jié)摿,它不僅計量了現(xiàn)實經(jīng)營損失和風(fēng)險成本,也綜合考慮了資本收益的要求,是銀行經(jīng)營安全性、流動性、效益性和成長性的高度統(tǒng)一。作為現(xiàn)代商業(yè)銀行,必須樹立價值最大化的經(jīng)營理念,深刻認(rèn)識和領(lǐng)會價值最大化理念的精髓,并探討實現(xiàn)價值最大化的有效途徑。建設(shè)銀行將“成為最具價值創(chuàng)造力的銀行”確定為發(fā)展的遠(yuǎn)景。其實質(zhì)就是要求建設(shè)銀行能持續(xù)保持優(yōu)異的經(jīng)營業(yè)績,在國際通行的財務(wù)指標(biāo)上達(dá)到領(lǐng)先水平;在市場價值的增長上達(dá)到同業(yè)領(lǐng)先水平;樹立全面的價值觀,能夠為股東、客戶、員工和社會等利益相關(guān)者提供優(yōu)厚的價值回報。
二、在實踐中印證了理論,鍛煉了能力。
本次培訓(xùn)體會最深的是“拓展訓(xùn)練”,拓展式訓(xùn)練不同于競技比賽、軍事訓(xùn)練。它是一種培訓(xùn),是一種通過每一個人的親身參與、挑戰(zhàn)自身的心里障礙從而獲得提升的一種體驗式培訓(xùn)。它以“先行后知”而區(qū)別與其他培訓(xùn),精華就在于參與后的交流和領(lǐng)悟。通過拓展訓(xùn)練給我感悟最深的是一個人的力量是有限的,團(tuán)隊的力量是無限的,“1+1>2!”。一個人不可能完美,但團(tuán)隊可以;每個角色都是優(yōu)點缺點相伴相生,合作能彌補(bǔ)能力不足。發(fā)展的道路并不平坦,困難和挑戰(zhàn)無處不在,有些是我們難以想象的,有些是我們不敢逾越的,但是團(tuán)隊可以完成只身一人不敢完成的任務(wù),團(tuán)隊可以完成只身一人不能完成的任務(wù)。
(二)模擬銀行演練
在激烈的市場競爭環(huán)境下,商業(yè)銀行經(jīng)營要成功,必須具有比競爭對手學(xué)習(xí)得更快的能力,這才是唯一持久的競爭優(yōu)勢。通過四天的“商業(yè)銀行經(jīng)營管理實戰(zhàn)演練”,使我們近距離地親身感受和了解了西方股份制商業(yè)銀行的運(yùn)作模式及先進(jìn)的經(jīng)營理念,找到了商業(yè)銀行經(jīng)營管理理論與實踐的結(jié)合點。從戰(zhàn)略目標(biāo)和實施策略的制定,到根據(jù)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略在存貸款業(yè)務(wù)、人力資源管理、市場營銷、證券投資、財務(wù)管理等方面進(jìn)行決策,再到每一個戰(zhàn)略步驟的具體實施;使我們真正體驗了如何在市場競爭的環(huán)境下規(guī)避和控制風(fēng)險,如何優(yōu)化業(yè)務(wù)、量化培訓(xùn)、搶占市場、爭得先機(jī),努力實現(xiàn)銀行價值最大化和股東價值最大化。
“模擬銀行”演練收獲頗多,感觸最深的主要有以下三個方面。
1、更加深刻的理解了銀行價值最大化的經(jīng)營理念。
模擬演練的最終結(jié)果反映在各家模擬銀行在資本市場的股價(即各家銀行的市場價值)上。在四天的模擬演練中,我們切身體驗了如何在市場競爭環(huán)境中去權(quán)衡“規(guī)模擴(kuò)張”、“追求利潤”、“資本對風(fēng)險資產(chǎn)的約束”以及“資金流動性”的關(guān)系;體驗了他們之間相互矛盾又相互依存的運(yùn)動過程,理解了要實現(xiàn)“價值最大化”目標(biāo)必須以“博弈”的方法去尋求“價值最大”的“平衡點”。更加深刻的領(lǐng)悟了“價值最大化”是銀行經(jīng)營安全性、流動性、效益性以及成長性的高度統(tǒng)一;價值最大化不僅是衡量業(yè)績的指標(biāo),更是生存發(fā)展的基礎(chǔ),進(jìn)而將其貫穿于全行經(jīng)營管理的始終;而“以經(jīng)濟(jì)資本為核心的風(fēng)險和效益約束機(jī)制”、“以經(jīng)濟(jì)增加值為核心的績效評價和激勵機(jī)制”是價值創(chuàng)造的兩個核心機(jī)制。
2、明確了銀行管理的目標(biāo)。
銀行管理的目標(biāo)是要確定如何實現(xiàn)股東價值最大化,成為持續(xù)高效的銀行。而持續(xù)高效銀行不會為了一時的高利潤而接受較高的風(fēng)險,而只在限定的“風(fēng)險承受范圍”內(nèi)開展業(yè)務(wù);不會為了更快的賺錢而頻繁變動業(yè)務(wù)方向,而要保持目標(biāo)和方向的穩(wěn)定性;不會經(jīng)常進(jìn)行劇烈的變革,而是堅持循序漸進(jìn),注重長期治理。
3、“戰(zhàn)略決定方向,細(xì)節(jié)影響成敗”的深刻教訓(xùn)。
在模擬演練中,我所在的銀行因一次微小的操作失誤,導(dǎo)致了8個億的“搭橋貸款”利息損失和下一年度23個億的“交易收入”損失,一系列的連鎖反應(yīng)直接影響了戰(zhàn)略目標(biāo)的最終實現(xiàn)!昂(yīng)”的深刻教訓(xùn),引起的反思是我行推行“六西格瑪”管理的必要。高效銀行與低效銀行在資產(chǎn)收益率上的差別可能只
有0.5,他們的唯一差別不過是高效銀行在100件小事上比低效銀行做得稍微好一些,而最終的結(jié)果二者卻有天壤之別。銀行作為一個特殊的高風(fēng)險行業(yè),防范和控制風(fēng)險是生命線。而風(fēng)險防范的根本在于人,在于員工的風(fēng)險控制能力,在于各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)上員工的履職盡責(zé)能力,這是“六西格瑪”精細(xì)化管理的實質(zhì)所在。
三、在思考中領(lǐng)悟了做人做事的真諦。
在
領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與能力相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中,我思考了很多也領(lǐng)悟了許多,感觸最深的主要包括以下三個方面:
(一)如何做領(lǐng)導(dǎo)
做領(lǐng)導(dǎo)是一件既復(fù)雜又簡單的管理工作。美國管理專家米契爾拉伯福在《管理原則》一書中指出,世界上最偉大的管理原則就是簡單的一句話:人們會去做受到獎勵的事情!耙匀藶楸尽笔亲鲱I(lǐng)導(dǎo)的真諦。而人的管理和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵又在于三樣?xùn)|西:“人的思想觀念”、“人的情感情緒”和“人的利益”。一個成功或卓越的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者就是要在這三個方面贏得員工和下屬的信賴支持,從而創(chuàng)造一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力,形成一個頗具群體意志和協(xié)同戰(zhàn)斗力的工作團(tuán)隊。這樣的團(tuán)隊不僅具有更強(qiáng)的做事上的執(zhí)行力,而且具備一種克服困難、團(tuán)隊作戰(zhàn)、群策群力、共同解決工作問題,創(chuàng)造經(jīng)營奇跡的神奇力量,從而能夠為企業(yè)或組織的長期高速健康發(fā)展提供源源不斷的內(nèi)在驅(qū)動力。
(二)如何做下屬
做下屬的真諦只有兩個字“協(xié)調(diào)”。對上級重在心理上的協(xié)調(diào),而“心理協(xié)調(diào)”的關(guān)鍵是“理解”,一是要學(xué)會“換位思考”,正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖;二是要有“全局觀念”,讓領(lǐng)導(dǎo)“安心、放心、貼心”;三是要在正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖的基礎(chǔ)上“創(chuàng)造性的執(zhí)行”,進(jìn)而做到“不越位”、“不錯位”、“不缺位”。對下級重在利益上的協(xié)調(diào),“利益協(xié)調(diào)”的關(guān)鍵是“激勵”,通過薪酬激勵、發(fā)展激勵、文化激勵和感情激勵體現(xiàn)差別化的“利益協(xié)調(diào)”,同時兼顧公平、公正。
(三)如何做自己
1、轉(zhuǎn)變觀念
有句諺語說到:“如果你想種植幾天,就種花;如果你想種植幾年,就種樹;如果你想流傳百世,就種植觀念!”。我們每個人都想著改變世界,但是很少有人想真正去改變自己。轉(zhuǎn)
變觀念就是要“超越自我”,打破“舒適區(qū)”!袄渌笄嗤堋钡墓适赂嬖V我們,熟悉的生活方式,是最危險的,F(xiàn)實生活中,多數(shù)人都能做到在明顯有危險的地方止步,但是能清楚地認(rèn)識潛在的危機(jī),并及時跨越生命的高度,就難能可貴了。轉(zhuǎn)變的方法只有一個:“學(xué)習(xí)”。要學(xué)會與人相處、要學(xué)會追求知識、要學(xué)會做事、要學(xué)會發(fā)展。未來的競爭是學(xué)習(xí)力的競爭,“無知”即“無能”。
2、調(diào)整心態(tài)
“心態(tài)”影響“思考”,“思考”影響“行動”,“行動”決定“習(xí)慣”,“習(xí)慣”決定“個性”,“個性”決定“命運(yùn)”;可見保持良好心態(tài)的重要性。要有“感恩的心態(tài)”,對每一件美好的事物都要心存感激;要有“歸零的心態(tài)”,只有心態(tài)歸零你才能快速成長,才能學(xué)到新的技巧與方法;要有“學(xué)習(xí)的心態(tài)”,學(xué)習(xí)是儲備知識的唯一途徑;要有“積極的心態(tài)”,事物永遠(yuǎn)是陰陽同存,積極的心態(tài)看到的永遠(yuǎn)是事物好的一面,而消極的心態(tài),只看到不好的一面,積極向上的心態(tài)是成功者最基本的要素。
3、積累自己
楊家宏老師給我們講了這樣一個道理。人為什么會痛苦,是因為失去了選擇的自由。人如果缺少積累,那么占有的資源就少;占有的資源少就意味者缺乏能力;沒有能力的人是不會有選擇的自由的。
哈爾濱培訓(xùn)收獲很多,但更重要的是意識到了自身的差距和不足?偨Y(jié)是培訓(xùn)的終點,同時也是學(xué)習(xí)的起點。學(xué)海無涯,貴在“持之以恒”,貴在“學(xué)以致用”。
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第四篇:會計再教育培訓(xùn)心得體會會計再教育培訓(xùn)心得體會
09年9月23日至24日,我參加了“會計人員繼續(xù)再教育”第二批的培訓(xùn)。總體感受是,開闊了視野,豐富了知識。作為公司財務(wù)人員,我的重點是結(jié)合本職工作學(xué)習(xí)財務(wù)新知識,在學(xué)習(xí)中找差距,在學(xué)習(xí)中查問題,在學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平。
一、思想觀念層面的體會
過去,我一直認(rèn)為,能夠敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)、掌握專業(yè)知識就是一名合格的財務(wù)人員。通過學(xué)習(xí),使我找到了差距。新會計準(zhǔn)則很大的一個變化點是與國際會計準(zhǔn)則趨同,更多從報表使用者的角度考慮,怎樣讓報表使用者更真實地看到公司財務(wù)經(jīng)營狀況。一名合格的財務(wù)人員不能停留在老的觀念上,要轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,與時俱進(jìn),多從報表使用者的角度出發(fā),全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新會計準(zhǔn)則、新稅法,認(rèn)真、細(xì)致地搞好財務(wù)工作。
二、聯(lián)系目前工作認(rèn)真消化學(xué)習(xí)內(nèi)容,理論結(jié)合實踐
這次培訓(xùn)主要選取投資房地產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換等四項新會計準(zhǔn)則以及09年1月1日起實施的增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅暫行條例,通過新舊政策比較,進(jìn)行了全面的講解。下面我淺析一下與本職工作聯(lián)系較多的營業(yè)稅暫行條例的變化,主要有六個方面的變化:
(一)前五個變化分別是:調(diào)增了免征營業(yè)稅項目;改變
了營業(yè)稅納稅地點的確定原則;調(diào)減了按照差額征稅的項目;
規(guī)范了營業(yè)稅扣繳義務(wù)人的規(guī)定;完善了營業(yè)稅納稅義務(wù)發(fā)生
時間的規(guī)定。
(二)第六個變化是:明確了對可差額征稅項目扣除憑證
的處理方法。新條例明確規(guī)定“納稅人按規(guī)定可扣除的有關(guān)項
目,取得的憑證不符合法律、行政法規(guī)或者國務(wù)院稅務(wù)主管部
門有關(guān)規(guī)定的,該項目金額不得扣除”。
這次學(xué)習(xí),我感悟頗深,只要你用心去學(xué),每一次的學(xué)習(xí)
都會有收獲,都會增強(qiáng)風(fēng)險意識,然后把學(xué)習(xí)到的知識與工作
結(jié)合起來,就能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。我深深地意識到自己需要學(xué)習(xí)
的知識還有很多很多。所以,今后我會在日常工作之余加強(qiáng)自
身學(xué)習(xí),及時給自己補(bǔ)充知識營養(yǎng)。
第五篇:會計和稅收業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會練得真功好揚(yáng)帆(培訓(xùn)心得)
近日,八十天的基礎(chǔ)輪訓(xùn)結(jié)業(yè)在即,學(xué)習(xí)不得甚解,功課受益不淺。夜里夢回高考,驚聞取消數(shù)學(xué)考試,不禁淚流滿面、奔走呼告,夢醒后仍久久不能平靜。想當(dāng)年,一個全市倒數(shù)的數(shù)學(xué)成績把我語文全市前十名、文綜前五十名的自信完爆得體無完膚,當(dāng)然其中還有英語的功勞。在大學(xué)里,凡聽聞是數(shù)財系的學(xué)生我不免頓時心生敬意、不免多看幾眼。沒曾想,畢業(yè)之后有千萬條路可走的我,卻走上了如隔千山的稅收工作崗位,真是造化弄人,所幸在機(jī)關(guān)行政工作,少有業(yè)務(wù)涉及,倒少了些尷尬。而把稅收業(yè)務(wù)和會計知識和高深的數(shù)學(xué)知識畫上等號,讓我對稅收產(chǎn)生了畏懼感。
一進(jìn)系統(tǒng),單位領(lǐng)導(dǎo)、同事都多次勸告好好學(xué)習(xí)稅收業(yè)務(wù),畢竟在業(yè)務(wù)部門稅收業(yè)務(wù)才是安(來源好范 文網(wǎng)www.seogis.com)身立命之本,多是聽完之后茅塞頓開,一打開書本便望而卻步,蜻蜓點水,淺嘗輒止,未能堅持。也倒不是沒有毅力,其實我很喜歡專注于一件事情,當(dāng)我看到一篇好文章會拍手叫絕,不斷咀嚼其中滋味;看到一張好照片也會不自覺的分析他的構(gòu)圖、光影、技法,體味其中的意蘊(yùn)表達(dá);甚至于我會看一架戰(zhàn)斗機(jī)的結(jié)構(gòu)圖一看就是大半天,但就是天生對數(shù)字不敏感,到現(xiàn)在記得的電話長號不超過四個,又因?qū)W習(xí)生涯受其苦之深而心生厭惡,故難以專心致志,不得要領(lǐng),難以探其究竟,學(xué)有所得。
以上可算是懶學(xué)惰思的推脫之詞,確也是實誠之言。其實,在地稅系統(tǒng)工作兩年,最怕別人問我稅收業(yè)務(wù),一般朋友咨詢些日常稅收知識尚可應(yīng)付,遇到稍復(fù)雜一點的具體問題便只能代為轉(zhuǎn)告,確實羞愧難當(dāng)。也曾專門購買一大堆稅收業(yè)務(wù)書籍,通讀下來似懂非懂,遇到具體問題又只能翻書,加之沒有會計基礎(chǔ),許多問題一到操作環(huán)節(jié)便只能望洋興嘆。業(yè)務(wù)知識沒有基礎(chǔ),業(yè)務(wù)技能沒有實踐經(jīng)驗,讓我這個稅務(wù)工作者平添了幾分假大空的色彩。
記得今年秋天,在收獲的季節(jié)走向三月之地,準(zhǔn)備接受稅務(wù)系統(tǒng)最高學(xué)府揚(yáng)州稅院的洗禮,想著定要好好學(xué)習(xí)一番,一致都沒有仔細(xì)打量那暢想已久的如水江南。在小企業(yè)會計準(zhǔn)則的課堂上,老師如語氣詞一樣帶過的“借”“貸”便把我弄得云里霧里,一頭霧水。于是那次培訓(xùn)最大的收獲便成了獅子頭加揚(yáng)州炒飯,心中卻留下了一萬個為什么。悻悻而歸的我決心要啃下這個骨頭,不做稅務(wù)局的花架子。
全員基礎(chǔ)輪訓(xùn)我是第三次參加了,第一次蔣老師打招呼說小伙子很年輕,好好學(xué)習(xí),我說我是來照相的;第二次蔣老師說你終于來培訓(xùn)了,我說我照完相就走。對于一個專業(yè)差距和興趣愛好都如隔鴻溝的新人而言,我確信只有通過一次從基礎(chǔ)起步的系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能打下基礎(chǔ),不過因工作安排前兩次都錯過了?粗黄饏⒐耐露甲呱狭苏鞴軜I(yè)務(wù)崗位,有些已經(jīng)成為一線骨干甚至提干,不覺心中充滿遺憾。不過機(jī)會遲到但終歸沒有缺席。對于參加培訓(xùn),我必須得感謝市局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,在用人之際滿足了我的培訓(xùn)申請。在此,還特別需要感謝因為我參加培訓(xùn),在本來自身工作繁忙的情況下,為我分擔(dān)工作的外宣辦同事。
坦白地說,通過八十天的學(xué)習(xí),我并不能保證就學(xué)好了,甚至都學(xué)會了,但至少基本會計知識和基本稅收業(yè)務(wù)還是過得到關(guān),最重要的是有了會計和稅收的概念和意識,有了這基礎(chǔ),以后再學(xué)起來不再是無本之木。通過學(xué)習(xí),知道的卻越來越少了,因為不知道的更多了,學(xué)然后知不知也算是一種收獲吧。這八十天里需要感謝的人和事太多了,不在此一一道來,我會珍惜這份經(jīng)歷和感動,也希望沒有讓大家失望。對于學(xué)習(xí)的心得體會我也不想拉一份流水賬單,畢竟八十天里的點點滴滴,感悟頗豐,這里且就其中的有所觸動的地方做一個掛一漏萬的匯報吧。
雖然這是一次會計和稅收業(yè)務(wù)培訓(xùn),但印象最深的卻是陳坤林局長在開班儀式上圍繞稅收、稅務(wù)管理以及怎樣做好一名稅務(wù)干部所作的專題講座。對于這樣一場培訓(xùn),陳局長的諄諄教誨充分體現(xiàn)了市局黨組對學(xué)員的高度重視、熱情關(guān)懷、嚴(yán)格要求和殷切希望,令人倍感親切,倍感溫暖。更重要的是陳局長的講話立意高遠(yuǎn)、飽含深情、啟迪思考、催人奮進(jìn),加深了我對對稅收起源、特征、本質(zhì)、文明演進(jìn)與發(fā)展的認(rèn)識,提高了我對當(dāng)前地稅工作趨勢和要求的理解,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,特別是陳局長結(jié)合自己的人生體驗和學(xué)員們推心置腹地分享做事、做人的道理讓大家深受啟發(fā),引起強(qiáng)烈共鳴和深入思考。對于我們這樣參加地稅工作不久,正處于從學(xué)校到地稅工作崗位角色轉(zhuǎn)變的時刻,這確實是一場饕餮大餐,回味無窮。
市局黨組成員、總會計師李忠強(qiáng)題為《深化稅收征管改革的現(xiàn)實選擇與前瞻》的專題講座同樣讓我頗受啟發(fā)。他回顧了建國以來我國稅收征管改革的歷程,闡述了當(dāng)前稅收征管面臨的新要求、新挑戰(zhàn)、新影響、新期待,結(jié)合達(dá)州地稅稅收征管實際情況分析了當(dāng)前征管模式存在的問題和挑戰(zhàn),并結(jié)合國內(nèi)外征管改革的先進(jìn)理念和經(jīng)驗,探索和實踐,提出要了當(dāng)前稅收征管改革的總體思路、基本目標(biāo)、具體步驟以及改革內(nèi)容,并就改革的重點即風(fēng)險監(jiān)控、組織機(jī)構(gòu)、信息支撐、人員配置等方面做了詳細(xì)講解,講座邏輯嚴(yán)密,層次清晰,旁征博引,極具說服力。當(dāng)前,全市地稅系統(tǒng)正如火如荼地開展征管改革,明年將全面鋪開,之前雖有參加相關(guān)會議,但始終未能明晰,不得甚解。這次講座讓我對當(dāng)前征管改革工作和整個征管工作發(fā)展有了更加明晰的認(rèn)識和理解。
培訓(xùn)還邀請了我市知名律師、四川天仁和律師事務(wù)所主任邱波邱波律師舉辦了一場“預(yù)防職務(wù)犯罪”專題法律講座,就職務(wù)犯罪中與稅收工作關(guān)聯(lián)的“貪污罪、受賄罪、挪用公款罪”等三大犯罪的主體、客體及犯罪數(shù)額的量刑情況結(jié)合具體事例進(jìn)行了詳細(xì)介紹。就新形勢下地稅系統(tǒng)如何預(yù)防和減少職務(wù)犯罪以及可能誘發(fā)職務(wù)犯罪的因素、容易發(fā)生職務(wù)犯罪的環(huán)節(jié)和近幾年全國職務(wù)犯罪的發(fā)生情況等進(jìn)行了深刻的分析,并結(jié)合身邊發(fā)生的案例,進(jìn)行了深入淺出、耐心細(xì)致地講解。使我受到了一次很好的法律教育,提升了法律意識,對我這樣的涉世未深的年輕地稅干部可以說是一次極好的廉政冼禮。
喜歡寫詩的人都知道一句話叫“功夫在詩外”,這并不是一個貶義詞。我想用這句話來解釋為什么到現(xiàn)在才開始講本次培訓(xùn)的主題:會計培訓(xùn)。我想會有很多人和我一樣,在會計學(xué)習(xí)過程中記憶最深的不是會計理論、會計科目、會計處理,而是我們敬愛的會計老師蔣老師。且不說我們學(xué)習(xí)會計知識的掌握情況和是否有機(jī)會運(yùn)用,一位年過七旬卻精神矍鑠的會計老師在講臺上如數(shù)家珍地講解,像對待孩子一樣心存包容和耐心,這樣的一個場面足以激勵我們在未來的學(xué)習(xí)、工作、生活中保持樂觀和勇氣。
當(dāng)然,學(xué)習(xí)來不得半點馬虎和敷衍,會計學(xué)科是一門實踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,會計理論與會計實踐如同車之兩輪、鳥之兩翼決定著會計學(xué)習(xí)的成效。對于拿筆的人而言,詩言志,大筆寫春秋,而會計反映的是資金運(yùn)動,史學(xué)家可以有春秋筆法,會計確是差之毫厘失之千里,從做會計分錄,到填寫記賬憑證,然后登記賬簿,再是結(jié)帳,對賬,編制報表,每一步的一個數(shù)字出現(xiàn)錯誤都會一步錯步步錯。會計的性質(zhì)決定了會計從業(yè)者必須具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。會計要精于計算,善于管理,勤于理財,而作為稅務(wù)人員,我們與會計有天然的互動關(guān)系,我們不用自己做會計,但學(xué)好會計知識是我們履行稅收工作的必備技能。
實際上會計知識的學(xué)習(xí)在碰上會計電算化后產(chǎn)生的火花讓我有了更深的體會。會計電算化是通過電子計算機(jī)對會計信息進(jìn)行系統(tǒng)的計算處理,大大提高了會計信息的處理速度和準(zhǔn)確性,會計電算比起手工記帳化可以提高工作效率,減少重復(fù)性、機(jī)械性的勞動,解決了記帳過程中不規(guī)范不統(tǒng)一,錯記漏記的問題,提高會計核算質(zhì)量,簡單地說你想做錯都沒有機(jī)會。在基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)中,講解編制試算平衡表花了蔣老師不少時間,在我們做練習(xí)題的時候同樣算了半天還不一定對,當(dāng)時覺得還挺麻煩的,而在電算化課程里只需要輕輕一點結(jié)果立馬出現(xiàn),這種感覺就像一個人把吃奶的力氣都拿出來翻墻而過時才發(fā)現(xiàn)門并沒有上鎖。當(dāng)然必須承認(rèn)會計知識畢竟是基礎(chǔ)。
會計電算減輕了會計工作人員的負(fù)擔(dān),使他們從繁重而簡單重復(fù)的記賬算賬中解放出來,以更多的精力從事財務(wù)管理和決策工作。這既是會計工作的里程碑進(jìn)步,也對我們稅收工作提出了更高的要求。特別是老同志業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)驗豐富但計算機(jī)技術(shù)掌握程度不高和年輕人計算機(jī)操作熟練但業(yè)務(wù)水平較低、經(jīng)驗不足的兩個矛盾制約了我們查賬、稽查等稅收業(yè)務(wù)能力的提高。培養(yǎng)一大批既懂稅收法律法規(guī),又掌握財務(wù)會計核算方法,既能查帳簿,又能會檢查電算化帳簿的復(fù)合型人才迫在眉睫。同時,普及會計電算化后加強(qiáng)會計的基礎(chǔ)管理工作更有其重要的意義。
坦白地講,稅收業(yè)務(wù)部分的學(xué)習(xí)我還需要深刻檢討。要說這還是我唯一有一點基礎(chǔ)的內(nèi)容,但學(xué)習(xí)認(rèn)真程度不夠,未能及時消化理解,還需要接下來繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這部分涉及到稅收基礎(chǔ)理論、稅政業(yè)務(wù)、依法行政、稅收征管、納稅服務(wù)、納稅評估、風(fēng)險防控等涵蓋幾乎所有稅收工作的知識?赡苁且驗闆]有在業(yè)務(wù)崗位的一些惰性,也許是沒有業(yè)務(wù)工作經(jīng)歷,在課堂上學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)多屬于聽得明白,看得懂,記不住,一到具體操作仍是一臉愕然。看到稅政老師們在講臺上業(yè)務(wù)知識信手拈來,業(yè)務(wù)文件運(yùn)用自如,政策理解準(zhǔn)確清晰,業(yè)務(wù)操作熟練流暢,敬佩之余心中不免愧疚,雖說來的都是業(yè)務(wù)精英,但差距實在太大了。有老師安慰說這都是幾十年積累所得,想來也有道理,但作為一名稅務(wù)工作者如果因為自身的業(yè)務(wù)知識和技能而導(dǎo)致工作出現(xiàn)失誤和過錯卻是無法接受的,看來在日常工作中還得加把油才行。
在培訓(xùn)班有幸被委以班長之責(zé),但確實才疏學(xué)淺,能力有限,整體來說個人的工作并沒有開展好,有負(fù)班主任和同學(xué)們的期望。但班委會在班主任的指導(dǎo)下,全體學(xué)員的支持下,班委成員一起還是在培訓(xùn)班日常工作、餐飲住宿安排、組織討論學(xué)習(xí)、教師節(jié)活動,開展集體戶外活動、開展小組活動、保障培訓(xùn)安全等方面頗有成效地開展了一些工作,較為圓滿地完成了各項職責(zé)。同學(xué)們在培訓(xùn)班這個平臺上不僅學(xué)習(xí)到知識,更重要的是增進(jìn)友誼,互相學(xué)習(xí)交流,大家都很珍惜彼此這份緣分,相信培訓(xùn)結(jié)束之后這同窗之誼會歷久彌香,這算是我學(xué)習(xí)之外的最大收獲吧。
時間如白駒過隙,轉(zhuǎn)瞬即逝。大家剛坐在教室的百般不適應(yīng)、上晚自習(xí)的抱怨還歷歷在目,卻已到分別時。幸運(yùn)的是我們都沒有辜負(fù)這大好光陰,在這里收獲了知識、友誼、感動和思考,開拓了視野,提升了理論,增長了知識,充實了自己。這次培訓(xùn)在我的學(xué)習(xí)生涯中又是一次起航,我終于可以說我是稅務(wù)工作者而不用滿心愧疚,但學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退,要活到老學(xué)到老,不斷學(xué)習(xí),不斷受益。
學(xué)海漫漫應(yīng)無涯,練得真功好揚(yáng)帆。奮斗的力量需要學(xué)習(xí)來激發(fā),年輕的風(fēng)采需要知識來澆灌,讓我們把學(xué)到的知識置于稅收工作的土壤,讓她綻放出絢麗的青春之花吧。
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