第一篇：《今天如何做老師》讀書筆記

《今天如何做老師》讀書筆記

克拉瑪依市實驗小學(xué) 王雪

從小到大，我一直夢想著當(dāng)一名老師，那會沒有概念，只是覺得當(dāng)老師可以管著別人，還可以給別人講知識，是很棒的差事。一路走來，轉(zhuǎn)眼間我已成為了一名真正的老師，只有當(dāng)上了老師，才發(fā)覺這個職業(yè)并不像我當(dāng)初想象的那么簡單。

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染自己和學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。

寒假在學(xué)校的要求下，拜讀了鄭杰校長寫的《今天如何做老師》，雖然上班期間，已經(jīng)看了很多本關(guān)于教育的著作，但這本書還是給我留下了極深的印象。

鄭杰校長說，人要有點靜氣，教師更應(yīng)該要有靜氣，只有靜下心來，才能使學(xué)生受益，才能體會生活中的美好，才能感受到生活的另一番景致，我認(rèn)為這個觀點是十分正確的，上班五年，已經(jīng)不像剛踏入崗位那般新鮮，有激情，剩下的卻是被工作消耗掉的只剩下的疲憊，對學(xué)生也已經(jīng)沒有了當(dāng)初的耐心，只要一在教室，心就靜不下來，對學(xué)生稍一犯錯，我就控制不住自己朝他們發(fā)脾氣，久而久之，我和學(xué)生之間形成了一道無形的墻，學(xué)生很害怕我，怕我動不動的和他們發(fā)脾氣，長此以往，我開始迷茫，這是我當(dāng)老師的初衷嗎？鄭校長說得對，我們要有點靜氣，把心放平和，不去和他人攀比，要相信他們，如書中所說：“教師要有的是靜氣，就要靜下心來備每一節(jié)課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，……”只有這樣，我才能領(lǐng)悟到老師與學(xué)生之間應(yīng)處在一種什么樣的關(guān)系上，不是嗎？就如海子所說：面朝大海，春暖花開。

當(dāng)教師這么久，每逢一開學(xué)，給我最大的感受就是一個字，累，感覺有批不完的作業(yè)，交不完的資料，講不完的課……有時候甚至產(chǎn)生了，如果自己是千手觀音，那該有多好的荒謬念頭，看了鄭校長說，我們要學(xué)會做減法，減掉多余的勞動，減掉不必要的勞動，減掉無益于學(xué)生和自己的勞動，我想，也許我可以科學(xué)合理的布置作業(yè)，這樣減輕學(xué)生壓力，也減輕自己的壓力，當(dāng)然鄭校長說了：“做減法先要做加法，在我們的頭腦中加入知識，用知識來修煉智慧；在心靈中加入了理性，用理性指揮我們的行為�！蔽蚁耄�鄭校長是告訴我們，想減輕壓力，就得要多補(bǔ)充能量，平時閑暇時間應(yīng)多看看書，武裝自己的理論知識，這樣無論以后是上交論文還是任何比賽，豈不是都要輕松的很多？這樣想著，我突然覺得當(dāng)老師也不是一件這么累的事了。

老師，一個抽象而又具體的名詞，可是工作起來卻又是那么繁瑣，我不是一名優(yōu)秀的老師，可我堅信：我在向這個目標(biāo)努力著，一直努力著。

第二篇：關(guān)于老師讀書筆記

關(guān)于老師讀書筆記

然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學(xué)生的心，關(guān)于老師讀書筆記。而教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力，師生在人格上是平等的，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”，因此我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛。

——讀《愛心與教育》

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生，是我們應(yīng)該思考的問題，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。

——讀《塑造教師》

縷縷書香，溢滿校園每個角落。教育理念化作甘霖，更好地服務(wù)于教育，讓每節(jié)課充滿詩情畫意，讓學(xué)生心靈放飛，用知識點燃智慧，書籍是無窮的知識寶藏，是浩瀚的知識海洋，師生在知識海洋中揚帆起航……

——讀《書籍是長生果》

對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。這本書中又何止這兩個教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。

——讀《拿著棍子讀書》

苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》

看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我看到了自己兒時的心情，像他們一樣，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍�！�…雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，對美好世界的追求。

——讀《安徒生童話》

我們必須記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個人的活動所展現(xiàn)出的他的存在方式。對于一個人是如此，對于一個民族未必不是如此。

——讀《法律與宗教》

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語言鼓勵學(xué)生”的文章，深受啟發(fā)。當(dāng)教師一個問題提出時，學(xué)生無人舉手，這時教師可用：同學(xué)們，把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行，讀書筆記大全《關(guān)于老師讀書筆記》。

——讀《教師，課堂上運用好你的語言》

我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點讀文言文的興趣外，最大的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史書實在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進(jìn)文言知識，又可以增進(jìn)歷史知識。但愿“讀點文言也好”能成為更多人的觀點。

——讀《古代文言，必修之課》

這是一本小書，謂其小是因為它幾乎談不上鴻篇巨制，只是由一篇篇日記組合而成，;另一方面也許是因為它的作者是一位年僅9歲的孩子，但我卻是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，課文的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀……

——讀《愛》

前段時間，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書我發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師們的困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣。讀完后，有豁然開朗的感覺。

——讀《給教師的建議》

教師要有創(chuàng)造性地工作，他們教育的對象——兒童經(jīng)常變化，所以教學(xué)的內(nèi)容永遠(yuǎn)是新的，今天同昨天不一樣，我們的工作是培養(yǎng)人，這就使我們擔(dān)負(fù)著一種無可比擬的特殊任務(wù)。

——讀《淺談教師的職責(zé)》

這套書不遺余力地宣揚美的教育和情感教育，這至少應(yīng)與思想教育和文化科學(xué)教育同等重要。如果一個人只是思想著的動物而缺少審美情調(diào)和情感，這種人的人格也是不健全的，因為我們在培養(yǎng)“完人”的意識中，更要考慮到個中元素對人的成長與生存的各種影響。

——讀小學(xué)卷《新人文讀本》

我不禁想起同行中一位人士說過的話：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)優(yōu)秀教師的教師不是好教師�！笔紫饶阋�敢想，那才有成為現(xiàn)實的可能性。

——讀《怎樣使自己成為教育工作行家》

通過學(xué)習(xí)，我感受到于永正老師是一位熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著，正是這種對教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的熱愛，于老師在三十多年的小學(xué)教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂，無怨無悔。

——讀《教海漫記》

我想，作為一名教師，既要講“言教”，更要講“身教”。你要求學(xué)生們做到的，自己必須先做到。古人云“己所不欲，勿施于人”，反之亦然。

——讀《榜樣的力量是無窮的》

課堂的傳道、探求，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)�書室感知一下古人的言與行，開展自我教育，領(lǐng)悟警言警句，理解人生的價值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界，促使孩子理解父母親的辛勞為了誰，教師的苦口婆心又是為了誰。

——瀏覽《增廣賢文》所想點滴

我們的課堂似乎不需要過多矯揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不著痕跡的安排，無論如何，如果一位真正能讀懂生活的樂趣、真正能從生命的角度審視課堂，并樂于將一切自己感受過快樂的東西帶給他人的老師也一定會懂得如何給自己的學(xué)生經(jīng)常帶去親近大自然，親近生活、體驗生活樂趣的一堂課。

——讀《課堂親近生活》

作為一名班主任，“民-主教育”是他的一大特色，“愛心教育”是他成功的基石。他的愛是博愛，是嚴(yán)愛，是充滿藝術(shù)魅力的關(guān)愛，他的教育方式是感性的，學(xué)生之于他是朋友而非機(jī)器。是啊，當(dāng)我們以冷眼、責(zé)罵和各種各樣無休止的懲罰對待學(xué)生的時候，我們又怎能期望教育能深入學(xué)生的心靈?離開了對學(xué)生起碼的愛，一切教育都是一紙謊言!

——讀李鎮(zhèn)西《從批判走向建設(shè)》

第三篇：老師的力量讀書筆記

老師的力量讀書筆記

豐子愷作家的《學(xué)畫回憶》這篇文章中關(guān)于“如何鼓勵和培養(yǎng)兒童的天性和愛好”，給了我們很好的回答。

子愷的先生讓他畫一張孔子的相，子愷想盡辦法終于做到了。書中是這樣寫的：放假時我挾了書包和先生交給我的一張紙回家，便去向大姐商量。大姐教我，用一張畫方格子的紙，套在畫譜的書頁中間。畫譜紙很薄，孔子像就有經(jīng)緯格子范圍著了。大姐又拿縫紉用的尺和粉線袋給我在先生交給我的大紙上彈了大方格子，然后向鏡箱中取出她畫眉毛用的柳條枝來，燒一燒焦，教我依方格子放大的畫法。那時候我們家里還沒有鉛筆和三角板、米突尺，我現(xiàn)在回想大姐所教我的畫法，其聰明實在值得佩服。我依照她的指導(dǎo)，竟用柳條枝把一個孔子像的底稿描成了；同畫譜上的完全一樣，不過大得多，同我自己的身體差不多大。我伴著了熱烈的興味，用毛筆鉤出線條；又用大盆子調(diào)了多量的顏料，著上色彩，一個鮮明華麗而偉大的孔子像就出現(xiàn)在紙上。店里的伙計，作坊里的司務(wù)，看見了這幅孔子像，大家說“出色！”還有幾個老媽子，尤加熱烈地稱贊我的“聰明”，并且說“將來哥兒給我畫個容像，死了掛在靈前，也沾些風(fēng)光�！蔽以谠S多伙計、司務(wù)和老媽子的盛稱聲中，儼然成了一個小畫家。但聽到老媽子要托我畫容像，心中卻有些兒著慌。我原來只會“依樣畫葫蘆”的，全靠那格子放大的槍花，把書上的小畫改成為我的“大作”；又全靠那顏色的文飾，使書上的線描一變而為我的“丹青”。格子放大是大姐教我的，顏料是染匠司務(wù)給我的，歸到我自己名下的工作，仍舊只有“依樣畫葫”。如今老媽子要我畫容像，說“不會畫”有傷體面；說“會畫”將來如何兌現(xiàn)？且置之不答，先把畫繳給先生去。先生看了點頭。次日畫就粘貼在堂名匾下的板壁上。學(xué)生們每天早上到塾，兩手捧著書包向它拜一下；晚上散學(xué)，再向它拜一下。我也如此。

先生信任孩子，交給子愷一個任務(wù)，子愷就能完成。兒童是野生的玫瑰花，我們不能用遙遠(yuǎn)的未來來犧牲孩子的現(xiàn)在，我們要讓這些野玫瑰在風(fēng)雨中、在陽光中幸福地、自由地生長。切不可用捍衛(wèi)童年、保衛(wèi)童年的名義讓兒童不能自由的生長。我認(rèn)為孩子的自由最大的體現(xiàn)是思考的自由，我們現(xiàn)在往往設(shè)定更多的框框架架，讓孩子在一個狹窄的圈子里成長。甚至，很多時候教師用一種先知先覺的面孔將自己的思維強(qiáng)加給孩子，進(jìn)而使得他們逐漸喪失思考力、反思力。

其實，每個人的成長與成才，都離不開老師的教導(dǎo)與熏陶。老師的教育理念、教學(xué)方式、言行舉止都對孩子們有著巨大的影響。教師所具有的教育能力以及傳遞給孩子們的能量，有著扭轉(zhuǎn)孩子們的命運、幫助他們展開更加美好的人生畫卷的巨大力量。

教育與教學(xué)是一個心與心之間交流的過程，是生命的教育，我們最終的目的還是要讓學(xué)生獨立思考，獨立探索，成為社會的棟梁之才。那何不從現(xiàn)在做起，少一些無用的幫助，多一些自主的激勵，真正放開學(xué)生的手腳讓學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)，用一句俗話說，要擁有“海納百川的氣度，成為一位教學(xué)的藝術(shù)家”！

第四篇：體育教師讀書筆記

新教師培訓(xùn)中一直提到備課作為教學(xué)五環(huán)節(jié)之首，是否能上一堂好課的前提是精心備課，備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，體育教師怎樣才能備好課呢？

《教學(xué)規(guī)范》中，備課是從目標(biāo)的確定，重點的把握，難點的突破，活動的設(shè)計四個角度進(jìn)行歸納提煉認(rèn)識，而在《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理組織教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計教學(xué)過程、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容。

讀了這些內(nèi)容后，我對怎樣才能備好課提出了自己的一些想法。那就是學(xué)、查、思、寫、反。

一，學(xué)。

這是教師備好課的基礎(chǔ)和先決條件。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解教學(xué)內(nèi)容和程序，掌握教材的知識技術(shù)體系，要研究教材性質(zhì)特點和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，明確本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，此外，體育教師要緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，以提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

二，查。

體育教師要想在教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)期的目的，就必須在課前對學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)查，將其作為自己備課的基礎(chǔ)，體育教師對學(xué)生的調(diào)查了解應(yīng)該是多方面的，首先要了解學(xué)生的思想情況，對體育的認(rèn)識程度，其次要了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)和健康情況，最后還是要檢查教學(xué)場地和教學(xué)器材。

三，思。這是體育教師備好課的關(guān)鍵。制定合理的教學(xué)目標(biāo)，重點和難點，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�，步驟等都需要體育教師認(rèn)真思考。首先，教師要弄清課堂的結(jié)構(gòu)，安排好教材的順序，其次襖合理分配好教學(xué)時間，第三要靈活選用多用教學(xué)方法，第四要根據(jù)課堂的類型，和學(xué)生的實際情況安排用動負(fù)荷，讓它符合學(xué)生的身理以及心理發(fā)展。

四，寫。

這主要是指教師要認(rèn)真寫好教案，教師上課是有組織有計劃的向?qū)W生傳授體育技術(shù)，知識和思想品德教育的活動，寫教案包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，教法手段，教學(xué)過程，練習(xí)次數(shù)，保護(hù)與幫助，時間分配等，教案格式要清晰，一目了然。

五，反。

為了不提高備課質(zhì)量，教師必須對備課效果進(jìn)行反思。通過對反饋情況進(jìn)行分析，發(fā)揚其成功之處，改善其不足，能有效的提高教師備課能力，反饋的手段有，課后進(jìn)行分析小結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查或者其他方法都可以。

當(dāng)然除了備課以外，上課也是真正體現(xiàn)一個教師的教學(xué)能力和水平的關(guān)鍵，課后反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道教師應(yīng)該從哪些方面著手可以讓自己更完善。如果我們遵從規(guī)范的要求進(jìn)行教學(xué)工作，不但能夠有效的進(jìn)行教育教學(xué)，而且能更好的促進(jìn)學(xué)科的教研、教改工作，從自身角度而言一定也會取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂，落實課堂的各個環(huán)節(jié)才會有課堂的效率，才會有高的教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：《體育教學(xué)》讀書筆記

何潔清

課堂教育目標(biāo)設(shè)計的表述方法：

課時教學(xué)目標(biāo)的表述是將確定好的目標(biāo)類型、水平和行為表述出來。

目前普遍流行的有三種：行為目標(biāo)表述方法、內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合目標(biāo)表述方法、表現(xiàn)目標(biāo)性表述方法。

1、 行為目標(biāo)表述法

行為目標(biāo)是指用可觀察和測量的行為表述的目標(biāo)。一個完整的行為目標(biāo)表述的基本要素有四個：表述的主體——學(xué)習(xí)者規(guī)范的行為目標(biāo)開頭應(yīng)是“學(xué)生能……”“學(xué)生要……”等；行為活動——用行為動詞以描述學(xué)生可觀察、可測量的預(yù)期的學(xué)生具體行為。如“說出……”“完成……”“描述……”等；行為條件——影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制范圍在什么條件下產(chǎn)生行為如“在同學(xué)的幫助下……”、“在比賽過程中……”等；行為標(biāo)準(zhǔn)——即學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)用于評測學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果到達(dá)的程度如“能說出3種發(fā)展手臂力量的鍛煉方法”“80%學(xué)生能達(dá)到……標(biāo)準(zhǔn)”。簡而言之教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)當(dāng)反映三個問題：學(xué)生做什么？根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)去做？做到什么程度才算合格？如果一個教學(xué)目標(biāo)能兼顧到四個因素那么就是一個規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)。如表1所示。

表1 行為目標(biāo)四因素例

要素 主要問題 舉例

行為主體 完成目標(biāo)的對象 學(xué)生

行為條件 在什么條件下完成 用不低于自己最好成績的80%速度完成

行為活動 做什么 50m跑的練習(xí)

行為標(biāo)準(zhǔn) 做到什么程度 5—6次

美國體育教學(xué)論專家西登拓樸先生依據(jù)行為目標(biāo)表述方法提出了體育教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)具體化方法。西登拓樸認(rèn)為：學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)是要把“達(dá)成什么樣的課題”“在什么條件下達(dá)成這個課題”“用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價”這三個內(nèi)容表述清楚以便使教師和學(xué)生都能清楚地判明。簡單地說體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括“課題”、“條件”“標(biāo)準(zhǔn)”三個因素。（如表2所示）。

表2 西登拓樸“課題”、“條件”“標(biāo)準(zhǔn)”三個因素例

課題 條件 標(biāo)準(zhǔn)

8次連續(xù)托球 離墻4米的線后站立 命中墻上3米高處直徑為1.5米的圓圈

指出不道德行為 籃球比賽過程中 故意犯規(guī)傷害他人事例

正面下手發(fā)球 站在端線后 成功率達(dá)60%以上

2、內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)表述法

行為目標(biāo)表述方法可以克服目標(biāo)表述的模糊但它往往強(qiáng)調(diào)行為結(jié)果忽視內(nèi)在的心理變化過程為此有專家建議采用描述內(nèi)部心理過程與外顯行為相結(jié)合的方法來表述它既使學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理變化狀態(tài)得到描述也反映學(xué)習(xí)的外顯行為變化的結(jié)果。案例4表述的“知道支撐跳躍的鍛煉價值（內(nèi)部心理描述）” 能說出利用跳山羊或跳箱練習(xí)發(fā)展體能的2個例子（具體外顯行為例子）；體會適宜的運動負(fù)荷（內(nèi)部心理描述）能在每次合作游戲連足跑結(jié)束后測量脈搏做前后比較（具體外顯行為例子）。理解同學(xué)合作的意義（內(nèi)部心理描述）能說出致使合游戲連足跑跑速快與慢的原因（具體外顯行為例子）。運用內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)表述方法有助于教學(xué)目標(biāo)作質(zhì)的慨括和量的規(guī)定。質(zhì)的慨括是指運用描述內(nèi)部心理過程的動詞如“懂得”、“知道”、“體會”等由于這些動詞具有含糊性學(xué)生的內(nèi)在能力或情感的變化無不被直接觀察到所以要作出量的規(guī)定。即在描述了內(nèi)在能力傾向的變化之后再列舉若干反映這些內(nèi)在變化的具體事例。這樣可以避免嚴(yán)格行為目標(biāo)中顧具體變化而忽視內(nèi)在的心理過程變化的缺點也可克服用傳統(tǒng)方法表述目標(biāo)的含糊。

3、 現(xiàn)性目標(biāo)的表述方法

行為目標(biāo)表述法和內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)表述方法主要適用于知識和運動技能、體能發(fā)展目標(biāo)的表述。表現(xiàn)性的目標(biāo)的表述方法是指明確規(guī)定學(xué)習(xí)者在什么情景下活動做什么事完成什么任務(wù)產(chǎn)生什么心理感受、體驗等。主要用于在心理健康發(fā)展目標(biāo)和社會適應(yīng)發(fā)展目標(biāo)中應(yīng)用。如為了表述經(jīng)過支撐跳躍教學(xué)后學(xué)生自信心變化可“描述出支撐跳躍（跳山羊）練習(xí)前后的心理感受”來表述。

《培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力的基本思路》

一、身體育鍛煉意識和能力的構(gòu)成

1、 體育鍛煉意識

體育鍛煉意識是指學(xué)生正確認(rèn)識體育鍛煉的目的和意義指導(dǎo)學(xué)生參與體育活動的理論基礎(chǔ)。具體地講就是學(xué)生參與體育運動的欲望和要求等。

2、 體育鍛煉能力

體育鍛煉能力是學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出的一種綜合能力。它是由認(rèn)知能力、參與體育活動能力、自我鍛煉及評價能力和組織能力等所組成。

（1） 認(rèn)知能力

學(xué)生體育認(rèn)知能力是以豐富的體育知識和對體育鍛煉目的、意義及功能的認(rèn)識和對體育鍛煉有良好的體驗為基礎(chǔ)的。認(rèn)知能力也受許多外在因素的影響。例如50年代的“鍛煉身體保衛(wèi)祖國鍛煉身體建設(shè)祖國”的口號響遍華夏人們的體育鍛煉熱情空前的高漲；又如80年代中國女排獲得“五連冠”的殊榮；第28屆雅典奧運會上我國體育健兒奮力拼搏的一幕幕激動人心場面—劉翔、女排、網(wǎng)球女雙等獲得奧運會冠軍全國人民無不為他們感到光榮和自豪民族的凝聚力、榮譽(yù)感使中華兒女精神煥發(fā)此時更是廣大學(xué)生認(rèn)識到體育與國家、體育與民族精神間密不可分的聯(lián)系。

（2） 參與體育活動能力

參與體育活動能力是體育鍛煉的核心內(nèi)容學(xué)生對競技體育及休閑體育的基本技術(shù)能夠基本掌握并能夠積極參與班級、系級和校級間的競賽活動通過參與各種競賽活動來體驗體育運動的魅力與此同時身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也得到提高。表現(xiàn)在力量、速度、耐力、彈跳力及協(xié)調(diào)性等主要方面。心理素質(zhì)主要是學(xué)生在參與各項體育活動時的心態(tài)應(yīng)對各種突發(fā)情況以及面對挑戰(zhàn)時的心理承受能力。

（3） 自我鍛煉及評價能力

在體育活動中自我制定鍛煉計劃是非常重要的。根據(jù)自身的身體情況、興趣愛好安排運動時間、運動內(nèi)容及運動量鍛煉后根據(jù)自身反應(yīng)來評價鍛煉的效果。

（4） 組織能力

組織能力是在體育鍛煉及競賽活動中能調(diào)動參與者的情緒和熱情并能按照體育活動規(guī)律及競賽規(guī)則來組織該活動的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識和能力

1、 豐富體育知識內(nèi)容

《綱要》指出在體育教學(xué)中每學(xué)期要安排10%的理論教學(xué)內(nèi)容理論課是教師向?qū)W生傳授體育知識的主要渠道在理論課中教師不但要向?qū)W生傳授體育競賽知識而且還要向?qū)W生傳授體育鍛煉的知識、健康知識、觀看和欣賞體育競賽的知識、自我評價的知識。了解體育理論知識能大大提高學(xué)生對體育運動的興趣和喜愛度對學(xué)生的運動能力提高和增強(qiáng)身體素質(zhì)起到促進(jìn)作用。

2、 豐富教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場地設(shè)施、師資等實際情況盡可能多地安排學(xué)生選擇的運動項目開闊學(xué)生的眼界。在體育教學(xué)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握一些運動技能從而激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的熱情讓學(xué)生參與到體育鍛煉和競賽活動中去在體育實踐中感受到體育活動帶來的快樂和享受使學(xué)生懂得體育活動要按照人體生理的基本規(guī)律根據(jù)年齡、性別、體質(zhì)等方面來進(jìn)行體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生的終身體育鍛煉意識和能力。

3、 富課外活動內(nèi)容

課外活動是學(xué)生參加體育鍛煉的重要途徑之一。在課外活動中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇適宜的運動項目合理安排運動量運用“全面、經(jīng)常、漸進(jìn)”的體育鍛煉原則讓學(xué)生參加到體育活動的設(shè)計和決策中提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識和能力。

《大課間體育活動的結(jié)構(gòu)模式》

大課間體育活動的基本模式是：“部頒廣播操+校本特色活動”。

1、結(jié)構(gòu)模式一：有序隊列入場（在節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲指揮下）—集中做部頒廣播操—學(xué)校特色操—分年級分班自主活動—有序回歸；

2、結(jié)構(gòu)模式二：各班在歡快樂曲下先后入場做熱身活動—集體做部頒廣播操—學(xué)校特色操—分年級分班的自主活動—有序回歸；

3、結(jié)構(gòu)模式三：有序隊列入場（要求全班紀(jì)律）—集中做部頒廣播操—學(xué)校特色操—分年級分班小型競賽游戲—舒緩的放松操—各班自由回歸；

4、結(jié)構(gòu)模式四：分班自由入場學(xué)生自選內(nèi)容活動—集中做部頒廣播操—各班特色操（快樂間操5分鐘）—有序隊列回歸。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 提高教學(xué)實效

—— 課 例 何潔清

背景和目的

隨著二期課改的不斷深化新理念、新探索給學(xué)校體育注入了新的活力同時也給我們帶來了新的思考：如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣切實提高健身實效塑造健全人格。這些問題的解決必須先從教師的理念上要進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變：即貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念落實培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念落實到本學(xué)科的指導(dǎo)思想就是要體現(xiàn)“健康第一”和“健身育人”這兩個目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)所選擇的教材和教學(xué)方法才能真正貼近實際促進(jìn)學(xué)生發(fā)展促使每一個學(xué)生得到提高。

本次課例研究的主題是轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式。以行動教育“三課二反思”的模式進(jìn)行研究。教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的實際。在教學(xué)從統(tǒng)一走向多樣時要認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力是教師設(shè)計教學(xué)的出發(fā)點。學(xué)生固有認(rèn)識與新現(xiàn)象、新事實的矛盾引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讓每位學(xué)生學(xué)有所思引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動是教學(xué)設(shè)計的核心也是學(xué)生的真實問題。

如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在體育教學(xué)中籃球是深受學(xué)生喜愛的內(nèi)容學(xué)生熱愛籃球運動喜歡打籃球但不喜歡體育課長時間枯燥、說教性的教學(xué)形式。因為在籃球基本技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性和約束性學(xué)習(xí)方式不利學(xué)生主動發(fā)展、自主發(fā)展。學(xué)生渴望能自主發(fā)揮渴望能迅速提高籃球水平的心理狀況促使教師要轉(zhuǎn)變理念優(yōu)化體育健身的教學(xué)策略。因此在籃球教學(xué)設(shè)計中分步采用合作性學(xué)習(xí)、學(xué)案學(xué)習(xí)、目標(biāo)性學(xué)習(xí)三種方式來逐步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)自主性確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷促使學(xué)生身心全面發(fā)展。

如何切實提高健身實效

整節(jié)課以籃球活動為主線運用學(xué)生的自主實踐練習(xí)既有身體活動又能充分發(fā)揮思維活動；既體驗了健身的樂趣又激勵學(xué)生探究掌握籃球技術(shù)的要領(lǐng)使學(xué)生發(fā)揮在更高層次上的自主學(xué)習(xí)能力。以“動則有理動則有方動則有度”為指導(dǎo)思想逐步讓學(xué)生認(rèn)識到動作技能形成和身體鍛煉的基本規(guī)律。從而使學(xué)生對自己設(shè)計的“學(xué)案”有進(jìn)一步的體驗對體育健身有了新的認(rèn)識完善了以動為主的實踐過程從真正意義上達(dá)到健身實效。

如何有效塑造健全人格

體育課程內(nèi)容本身蘊含著許多教育因素而籃球是一項集體項目既需要個人能力更需要發(fā)揮集體的巨大力量。所以我們必須挖掘它的德育內(nèi)涵充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作的意識以合作來促進(jìn)學(xué)習(xí)。本課教學(xué)內(nèi)容傳接球和籃球集體游戲的學(xué)習(xí)不僅能反映籃球基本技術(shù)在實踐中運用能力還能引導(dǎo)學(xué)生自主合作在合作中學(xué)習(xí)在合作中提高籃球水平。這樣不斷拓寬教育時空引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品質(zhì)從而促進(jìn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力不斷塑造健全的人格。

“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念引領(lǐng)

我認(rèn)為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念是引領(lǐng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革的核心思想圍繞這一思想在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的實際能力和水平為準(zhǔn)以新教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)方法改變。由新的教育理念引領(lǐng)改變過去籃球教學(xué)枯燥單一的教學(xué)方法而由學(xué)生自我設(shè)計“學(xué)案”等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣讓每一位學(xué)生衡量了自我籃球水平尋找各自最近發(fā)展區(qū)域使學(xué)生更好的主動參與教學(xué)活動引發(fā)有效的學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)理念：“身心體育”的理念引領(lǐng)

“身心體育”是我校探索研究較成熟的一種學(xué)校體育工作指導(dǎo)思想始終貫穿于我們的體育教學(xué)之中其目的就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育的興趣從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。運用這一思想在“學(xué)案”設(shè)計中教會學(xué)生既要由個人技能的練習(xí)又必須運用“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行籃球技能的提高從而在合作中互幫互助使身心協(xié)調(diào)發(fā)展真正發(fā)揮體育課的教育作用。

教學(xué)實踐

學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷、一種身心的活動過程。要想實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)教師應(yīng)努力營造適合每位學(xué)習(xí)者的環(huán)境課堂教學(xué)應(yīng)從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問為主。

第一次教學(xué)實踐——采用以合作性學(xué)習(xí)方式為主

教學(xué)過程

在運球練習(xí)中主要采用游戲“內(nèi)環(huán)外環(huán)”外環(huán)（即籃球場邊線、端線連成的長方形）為快速運球路線內(nèi)環(huán)（由籃球場內(nèi)其它線條和內(nèi)置排球場線條組成）為慢速運球路線。

在原地傳接球和行進(jìn)間傳接球練習(xí)中采用二人至多人的合作性學(xué)習(xí)由易到難循序漸進(jìn)。

最后在籃球集體游戲中以組與組之間的比賽進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流。

實踐后研思

合作性學(xué)習(xí)方式可以縮短籃球技術(shù)動作掌握的時間提高單位時間練習(xí)效果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中與人交往、與人合作的能力。在體育課中經(jīng)常用到此種方式學(xué)生合作較好。

問題：學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維品質(zhì)調(diào)動比較被動、表面性自我學(xué)習(xí)能力和意識深層的培養(yǎng)欠缺學(xué)習(xí)方式比較單一針對班級不同群體應(yīng)該準(zhǔn)備兩三種方式才能符合更多學(xué)生的發(fā)展需要。

第二次教學(xué)實踐——以學(xué)案學(xué)習(xí)方式為主結(jié)合合作性學(xué)習(xí)方式

教學(xué)過程

在第一次實踐基礎(chǔ)上我改變以往教學(xué)策略事先宣布本課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生根據(jù)《體育與健身》課本中有關(guān)教材的內(nèi)容和知識點結(jié)合自身籃球技術(shù)水平狀況自主選擇練習(xí)伙伴并按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)規(guī)律從課本學(xué)習(xí)到二人合作學(xué)習(xí)到集體游戲的交流學(xué)習(xí)以及練習(xí)中具體情況事先設(shè)計一份學(xué)習(xí)過程方案。包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟、時間、要求練習(xí)的形式、場地、問題等。

整堂課除開始的引導(dǎo)游戲和最后的小結(jié)內(nèi)容由教師負(fù)責(zé)指揮當(dāng)中的具體過程由學(xué)生根據(jù)設(shè)計的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而教師在其中起巡視指導(dǎo)答疑和協(xié)調(diào)作用。

二次實踐后研思

以學(xué)案學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生使用《體育與健身》課本主動探究學(xué)習(xí)有關(guān)知識和要點主動尋求自身籃球技術(shù)水平的最近發(fā)展區(qū)。培養(yǎng)學(xué)生對不同學(xué)習(xí)方式的體驗和認(rèn)識提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識學(xué)生由學(xué)習(xí)被動性轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極性、主動性。相反對教師專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗提出更高要求。

問題：在實踐中學(xué)生往往高估自身的技術(shù)水平不愿意認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實練習(xí)基本技術(shù)輕技術(shù)練習(xí)重游戲比賽。

第三次教學(xué)實踐——增加目標(biāo)性學(xué)習(xí)方式

教學(xué)過程

在二次實踐研思的基礎(chǔ)上增加目標(biāo)性學(xué)習(xí)方式。主要表現(xiàn)為：用黑板以文字形式展示出三種籃球基本技術(shù)的評價目標(biāo)。（見下表）讓學(xué)生有目標(biāo)的練習(xí)籃球基本技術(shù)。

內(nèi)容

合格

良好

優(yōu)秀

運球

兩手都能運球

且能護(hù)好球

且能花樣運控球

原地傳接球

距離適中傳球穩(wěn)定

且路線多樣協(xié)調(diào)用力

且傳球到位接球輕柔

行進(jìn)間傳接球

傳接不走步

且傳接到位

且快速傳接

三次實踐后評價

增加目標(biāo)性學(xué)習(xí)方式既保留了前兩次實踐的優(yōu)點又能引導(dǎo)每位學(xué)生形象了解和評價三種籃球技術(shù)水平準(zhǔn)確尋求自身三種籃球技術(shù)水平的最近發(fā)展區(qū)有的放矢練習(xí)循序漸進(jìn)地提高籃球技術(shù)。評價使用抽象文字形象表達(dá)具體的動作要領(lǐng)讓學(xué)生自主探究使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。制定的合格標(biāo)準(zhǔn)較易達(dá)到能增強(qiáng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；制定的良好、優(yōu)秀目標(biāo)能滿足學(xué)生自我發(fā)展的心理需求促使學(xué)生不斷發(fā)展提高這樣才真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。且制定目標(biāo)的形象化學(xué)生易于接受樂于接受。

總結(jié)

我們認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式切實提高教學(xué)實效必須先從教師的觀念上要進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變：由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。其次教師要努力實踐大膽創(chuàng)新。多實驗多學(xué)習(xí)多思考多研究運用“三課二反思”行動教育模式進(jìn)行研究必定會獲得更多收獲再貧瘠的土地也會枝繁葉茂。

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