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《英才是怎樣造就的》讀書筆記

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 12:24:00 | 移動端:《英才是怎樣造就的》讀書筆記

第一篇:英才是怎樣造就的讀書筆記

“你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來,西紅柿就讓它結(jié)西紅柿,蘋果就讓它結(jié)蘋果。每個成果都有其價值,沿著你的強項成長,每個學生都是最優(yōu)秀的!边@是王金戰(zhàn)、隋永雙老師所著的《英才是怎樣造就的》的封面一段話也可謂是整本書的精義所在。

中國的家長可謂是最望子成龍的家長了,有些家庭,從人、財、物、時間各方面來說都是以孩子為中心,真真可謂一切以孩子為中心,但又換來了多少失望的家長。優(yōu)秀從何而來?

這是每一個為人父母、為人師表都應該考慮的問題。在這本書中王金戰(zhàn)、隋永雙老師用他們的親身實驗給了我們一個個寶貴的經(jīng)驗。

當一個學生反復遭遇失敗的打擊,他就變成了差生;當一個差生反復感受到成功的喜悅,差生也就變成了優(yōu)生。正如德國教育家第斯多惠所言:教學的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。每個學生都希望別人看重自己,尊重自己,如果能讓學生認識到自己的價值,那么從學生身上煥發(fā)出來的那種學生積極性,其潛力將是巨大的,不可估量的。

如果沒有一個自己的奮斗目標,僅僅勤奮二字是遠遠不夠的。世界上再偉大的事業(yè),都是一點一滴完成的的,所以我覺得很重要的一點要對孩子們說:找出自己的目標吧。當然這個目標的制定,不要和別人比做得怎樣,要根據(jù)自己現(xiàn)在的位置,給自己定一個實際的目標。不要太高,也不要太低。當目標一個個達到時,也就一次次享受了成功的喜悅,這對孩子自信心的確立也至關(guān)重要。

第二篇:《英才是怎樣造就的》讀書筆記喬明銳

《英才是怎樣造就的》讀書心得

喬明銳

讀書使人充實,給人力量,讓人自新,催人奮進!有質(zhì)量、有生機的人生必定是與書相伴的人生。近日讀了王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》一書感慨良多,王金戰(zhàn)老師以自己豐富的教學經(jīng)驗,用一個個鮮活的教育案例,一串串讓人咋舌的高考數(shù)據(jù)給我們展示了一個應試教育與素質(zhì)教育成功結(jié)合的范例。他讓我明白原來做教師也可以這樣富有挑戰(zhàn)性,創(chuàng)造性、成就感,F(xiàn)將我的學習收獲做一總結(jié),與大家分享。

一、優(yōu)秀從成功的心態(tài)開始

學生學業(yè)的最大問題是什么?王老師認為是心態(tài)。一個學生成功的心態(tài)至少應該具備以下幾個方面:

堅韌。就是說中學生要學會承受生活隨時襲來的苦難,能夠盡快的走出挫折帶來的心理陰影。優(yōu)秀的人物因為不能忍受失敗而變成庸人,平凡的人也因為經(jīng)過挫折的洗禮而變得更加強大,最終成為優(yōu)秀人物。

樂觀。樂觀是漫漫長夜里蒼穹中的閃爍的星星,當學習處在低谷的時候,當考試失利的時候,當生活欺騙了你的時候,保持一顆樂觀向上的心往往你就會發(fā)現(xiàn)困難會減少許多。

自信。美國哲學家拉爾夫愛默森說:“自信是成功的第一秘訣!币粋高中生經(jīng)過不下上百次考試,不可能每次都是第一。但你在各種大型考試中只要把握住自信這一關(guān)鍵因素,即使成績不理想,你的心里也沒有失敗。就如德國教育家奧斯汀所言:“這世界除了心理的失敗,實際上不存在什么失敗!蓖趵蠋熢谒臅兄v了一個女生的故事。這個故事能夠說明,一個學生的心態(tài)對學業(yè)影響有多大。201*年,在人大附中,他教兩個班的數(shù)學。這位女生,就在其中的一個班級。這個女生,在小學三年級以前,數(shù)學成績挺好,還是數(shù)學科代表,又是班長。有一次,她班選了5個同學參加區(qū)里奧數(shù)選拔賽,其中就有她一個。她的數(shù)學本來不錯,結(jié)果那次沒發(fā)揮好,5個同學中,選拔賽惟一沒有入圍的就是她。因沒考上,她受到冷嘲熱諷,女孩兒心理就受到了傷害。女生后來曾對這件事寫過一篇短文:小學三年級,班里選人去考區(qū)里的奧校,班里5

個人,只有我一個人沒有考上。數(shù)學老師告訴我時,強調(diào)只有我一個沒考上,絲毫沒有一點兒委婉,我看到了老師對她8歲的數(shù)學科代表的一種嘲笑。全班有100分的,99分的,還有一堆近滿分的,老師拿來卷子放在桌上就走了。放的順序是倒序,最低分毫無掩蓋地放在最頂上,我清楚地記得一位女同學,在整個班的面前對我大喊:“你考了49啊!”她用不加掩飾的行為和眼神,刺得我鮮血直流,我卻最終沒有說一句話。第二天回到學校,班里所有的人,也都順帶知道了他們的班長考了49分,倒數(shù)第一。從那以后,這個女孩老覺得老師看不起她,老覺得同學在恥笑她,心理就有了障礙,學數(shù)學就總也找不到感覺了,見了數(shù)學就打怵,數(shù)學成績在班上經(jīng)常是倒數(shù)第一。

后來進了王老師的班,王老師主動找她談心,那個女生哭著把自己八歲以來所受的折磨傾吐了出來。王老師笑著說:“我看班里潛力最大的就是你了!你看你,數(shù)學考了倒數(shù)第一,總分還排17名。要是數(shù)學成績上來,你就是第一了?誰有這樣好的機遇呢?這不成優(yōu)點了嗎?”為增強她的自信心,在后來的數(shù)學檢測中王老師偷偷地給她加過分。從此,這個孩子的心態(tài)好多了,數(shù)學成績也走出了低谷。 給學生加分的做法,未必人人贊成。但從這個故事中我深深地體會到:作為一名小學教育工作者,呵護孩子的心靈是何等的重要!在教好書的同時,我們有責任讓孩子快樂地成長,讓孩子在愉悅的環(huán)境中學習,從平和與快樂的心態(tài)開始,最大限度地調(diào)動學生的學習的積極性。

這個孩子成材的故事中,我聯(lián)想到我們教師的成長,其實我們也需要有良好的心態(tài)。教學工作是繁重、瑣碎的,在教學中,我們常常會遇到不如意的事情。如個別學生不聽話、教學成績不理想等,這些都是很正常的。關(guān)鍵是看你如何調(diào)整自己的心態(tài)。激情而投入地工作與麻木而呆滯地工作,是完全不同的兩個天地。試想一下??一個整天怨天尤人的教師,怎么能培育出堅強樂觀的學生?一個整天唉聲嘆氣的教師,怎能指望學生在人生的旅途中勇往直前?

王金戰(zhàn)老師說:“當你驅(qū)車來到十字路口,恰好紅燈亮了,你可能感到自己倒霉。但如果這樣想:綠燈亮時我第一個走,你的心態(tài)也就平和多了。 所以,為了我們的學生,為了我們的工作,為了我們的健康,請培養(yǎng)自己健康的心態(tài)。因為你的情緒,你的臉色,最能直接地在學生身上起到影響作用。有人說,一個人一天的情緒從早上一起床就定了調(diào),一節(jié)課的成敗從教師走進課堂時的神態(tài)就

辨得出。學生是最敏感的,也是最容易受影響的。良好的心態(tài),也將為學生帶來愉悅的心情!

二、每個孩子都是一顆星

在王金戰(zhàn)眼里沒有差生,每個孩子都是一顆星。這在“應試”教育的今天,是難得可貴的。當前,很多教師把學生的學業(yè)成績當成了評價學生的最主要的,也是最重要的標準,因而歧視差生、痛恨差生。其實,差生也會成才,就看老師怎么引導。

王老師在教山東沂水一中一個高三班時,一個叫林學增的基礎(chǔ)很差的學生求王老師收下。王老師說:“你可以留下來。但等到期中考試,如果你能考到這個班前60名(全班80名學生),我就要你!背蹩,還以為這是王老師給學生定的插班條件,其實,這是他給學生定的一個奮斗目標。期中考試時,這個學生只考到了63名。當學生告訴老師自己天生不是考大學的料,準備回家種田時,老師卻鼓勵他說:“你剛來的時候,在班里倒數(shù)第一,現(xiàn)在一個多月的時間,你能沖到63名,說明你的潛質(zhì)是最大的!??你完全有可能考上大學,就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己了。”

如果這事發(fā)生在我們學校,我們身上,我們會怎么處理?我想首先我們是不會輕易讓一個倒數(shù)第一的學生插班就讀的;如果不得不收,那當學生沒有達到老師的要求,自己又主動提出不讀時,我們會正中下懷、順水推舟!這樣做,老師是輕松了;但我們有沒有想過天空中會因此少了一顆閃光的星星!“每個孩子都是一顆星”王老師是這樣想的,故而留下了林學增。 懷著驚喜、懷著感激,林學增學習勁頭大增,到了期末考到了33名,之后是18名、第8名,最后高考中,他取得了全校第3的好成績,如愿進入了名牌大學!一個基礎(chǔ)差到不能再差的學生,到了王老師的班級,成績卻節(jié)節(jié)上升,最后闖進了名校,憑得是什么?是老師給予的博大綿長的師愛,是老師給予的持續(xù)不斷的激勵!

“你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來,西紅柿就讓它結(jié)西紅柿,蘋果就讓它結(jié)蘋果。”當林學增沒有達到前60名,難過沮喪要退學回家種田時,王老師非但沒有讓他退學,還大贊他的潛力好。為什么?因為王老師沒有拿他和其他學生比成績,而是讓他自己和自己比進步。

對待差生,我們是不是也能尊重其個性、挖掘其潛力、發(fā)展其特長呢?不

把他和別人比做得怎樣,而是引導他和自己的潛能比做得怎樣。只有這樣,每個孩子才有可能成為天空中的一顆星!遇到王老師,真是林學增同學的幸運。我們希望我們的學生也會這樣說:遇到您,真是我的幸運。

三、做學生的知心朋友

在課堂上學生們,稱他王老師。在同學之間,學生叫他“老王”,在同學游戲作品中,學生叫他“中場大俠”等等。久而久之,王老師也成了學生的知心朋友。當學生遇到困難時,當學習陷于困境時,都很愿意跟他交流,他也經(jīng)常鼓勵學生,使他們感到自信而輕松。鼓勵學生可以有多種方式,如寫詩或與學生對詩或電子郵件等方式。還有一種他喜歡的鼓勵方法,就是在試卷、作業(yè)本上留言。王老師剛到青島時,(后因為給女兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境來到北京)接到一個班。班上有個男孩長得很單純,很可愛,老是笑瞇瞇的,但是學習成績不行。盡管王老師不是班主任,但他總喜歡在每一個學生的期末試卷上寫上評語,而且結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)、學生的性格仔細琢磨寫一些最容易打動學生的話語。在寒假前的期末考試中,這個男孩的數(shù)學成績有很大的提高。于是王老師在他的試卷上寫下了這樣一句話:“我在青島的第一個春節(jié),因為你這次期末考試的成功而快樂。”就這么一句話讓這位學生從此帶著感恩的心理學習,后來這位學生學習成績有了大幅度提高,最終考入大學。

本書中像這樣的例子還舉不勝舉,我從字里行間感受到了王金戰(zhàn)老師與學生心與心的交流。這種交流是平等的,朋友式的,這種交流體現(xiàn)了老師對學生的關(guān)愛,呵護,通過交流使學生找到了自信,找到了奮斗的目標,找到了實現(xiàn)目標的途徑。通過交流使學生心理得到了疏導,心態(tài)得到了調(diào)整。

我默默的工作,勤奮地努力,成為孩子們無聲的榜樣,我很欣慰,當自己的一言一行都具有良好的教育效果時,這也是一個老師最幸福和自豪的時刻。一個老師可以影響學生的一生,王老師讓我懂得英才是可以造就,只要方法得當,只要充分挖掘出個人的潛能,每個學生都可能成為英才。讀《英才是怎樣造就的》受益匪淺,反思、借鑒是我今后必須要做的。希望像王老師那樣,用智慧和愛去經(jīng)營這份高尚、燦爛而又不乏詩意的教育事業(yè)!

推薦書目: 《班主任工作漫談》 魏書生

第三篇:《英才是怎樣造就的》讀書心得

《英才是怎樣造就的》讀書心得

剛拿到《英才是怎樣造就的》這本書時,先被王金戰(zhàn)老師的教育成果所吸引,再進一步讀下去,更為其教育理念所折服。

人人都知道,人才是一個國家發(fā)展最重要的資源,而身處教師工作崗位,培養(yǎng)人才是我們的職責,責任重大,但教育也是一門學問和藝術(shù),必須不斷的學習。

現(xiàn)在的社會,資訊高度發(fā)達,學生的思想越來越成熟,個性也越來越強,僅僅用嚴格管教的方式是很難觸動他們的內(nèi)心,使他們心悅誠服的。面對有思想、有主見的學生,只有深入了解他們的所思所想,才能真正贏取學生的信任,才能走入學生內(nèi)心起到積極的作用。

如今的教育,優(yōu)秀學生的評判標準已經(jīng)發(fā)生了變化,成績不再是唯一的重要評判砝碼,學生必須要在德、體、心理等各方面得到良好的發(fā)展,那樣的人才能擔負未來的祖國的建設(shè)大任。所以,我們不能把性格各異、理想不一樣的孩子放進一個模子里打造,不能扼殺了學生的天賦,要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,允許學生朝各個方向發(fā)展,允許多樣化的存在。但在實際工作中,又很難把這一理念落到實處。王金戰(zhàn)老師卻在自己的教育工作實踐中,在“人們沒法改變冬天的氣候,但一個塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜”的理念下,帶著自己的班級大膽的改革和實驗,為孩子們打開了一條通向成功的路,為教育界創(chuàng)造了一個奇跡。

除了觀念的轉(zhuǎn)變,我還想談印象深刻的兩點:

1、優(yōu)秀從心態(tài)開始。

學業(yè)最大的問題是心態(tài)。王金戰(zhàn)老師說,“差生”是怎么形成的?是一個學生反復遭遇失敗的打擊后,便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的最有效方法,就是要找到他身上的強項,發(fā)揮他的優(yōu)勢,讓他反復享受成功的喜悅,“差生”就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。

我們面對的學生,很多在以前的學習階段,成績并不好,有很多就是屬于“差生”,他們身上存在的最大問題,應該就是心態(tài)了。而改變心態(tài)的一個重要方法,就是鼓勵。優(yōu)秀是鼓勵出來的,我們要不斷地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步,及時地加以鼓勵。每個學生都是需要關(guān)愛的,學生能夠從你的鼓勵中,感受到你對他的關(guān)心,從而激發(fā)他們學習的潛力。

2、心理問題重在疏導

現(xiàn)在的學生,(讀后感 www.seogis.com)性,創(chuàng)造性、成就感!队⒉攀窃鯓釉炀偷摹芬粫且粋培養(yǎng)出了無數(shù)成功學生的老師寫給期待成功的老師、家長、學生的一本書。因此,教師都應該仔細讀一讀,讀后都會受益匪淺。

王金戰(zhàn)老師絕不是空談的理論的大師,他長期奮戰(zhàn)在最具殘酷性和競爭壓力的高考一線,但他似乎真有種點石成金的神奇!王金戰(zhàn)老師是站在成功學的高地上俯瞰當今的教育,教我們?nèi)绾巫鲆幻晒Φ慕處煟绾闻囵B(yǎng)一名優(yōu)秀的學生。他二十多年的教學生涯給我們留下的不僅僅是桃李滿天下的芬芳,還有活躍在各行各業(yè)具備發(fā)展?jié)摿Φ娜耍幸粋教育家不斷摸索、實踐的成功軌跡。王金戰(zhàn)老師的教育視線無疑是長遠的,他真正關(guān)注的是學生的個體生命,將手中現(xiàn)有的“頑石”雕刻成器,而不是一律要求他們成玉。

在這本書中王老師把自己的教育經(jīng)歷、情感體驗與形象的成功法則結(jié)合,并融進自己獨特的思考,用流暢的筆觸娓娓道來。閱讀其中自有一分儒雅的氣韻和質(zhì)樸的親切感,完全沒有高深莫測的說教意味。如果說

讀一本好書就是同高尚的人談話,那么讀這本書就像是跟一位名師談心。

這本書既有王金戰(zhàn)老師做思想工作的成功案例,還有他的學生們的學習經(jīng)驗總結(jié),以及他的工作反思和心路歷程的描述。有一則事實讀后讓人感觸頗深。

201*年“五一”節(jié),山東沂水一中的一個班搞20年校慶。我?guī)н@個班三年,從1982年到1985年畢業(yè)。班上同學老是給我打電話,一個勁兒讓我回去。當時我想趕回去,又有些猶豫。

為什么?我就覺得,最對不起的就是這幫學生。那時我剛帶班不久,年輕氣盛,有時控制不住情緒,也不太在乎學生的心理感受,不大考慮他們個人的想法,只想把這個班抓好。雖然,這個班學生在各個方面也挺好,可我那時對學生的心理需求還是有所忽略。

通過上面這個小例子,我們可以看到王金戰(zhàn)老師作為一個教育工作者獨有的嚴謹、科學、坦誠的自省精神。王老師能在二十多年后抱著這種心態(tài)對待自己的工作和學生,固然需要一種胸襟,而最主要的是他揣著一種春風化雨的赤誠,一種憧憬成功的心態(tài)。如果說成功源于心態(tài),那么教師是否也應該有這么一種優(yōu)秀的心態(tài)?答案是肯定的。在王老師的工作方式中,管理學生沒有粗暴和無禮;在他的目光中,學生沒有差生和失。辉谒慕逃砟钪,沒有急功近利和揠苗助長。他啟示我們做一

個優(yōu)秀的教師應該具有寬容和理解、自信和激勵、愛心和坦誠的心態(tài),這就是成功心態(tài)的內(nèi)涵。

“沒有教不好的孩子,只有不稱職的家長!

“沒有教不好的學生,只有不稱職的老師!

“沒有什么學習差的學生,只有暫時落后的學生。”

這些話在王金戰(zhàn)老師的心里絕不只是我們聊以自慰的口號,而是沉淀為轉(zhuǎn)化學生成長的自覺行動。正如有人說:態(tài)度決定一切。一個學生能否成功最關(guān)鍵不在基礎(chǔ)、智力而在于是否擁有成功的心態(tài)。如果說作為一個學生你擁有了一個好的心態(tài),那就意味著你已經(jīng)為自己的天空涂上了希望的湛藍。

克里姆林宮內(nèi)曾有位盡職盡責的老清潔工。他說;“我的工作和葉利欽的工作差不多,葉利欽在收拾俄羅斯,我是在收拾克里姆林宮。每個人都是在做好自己的事!彼f得多么輕松、怡然,很使人感動,也很令人深思。

一個學生的成功的心態(tài)至少應該具備以下幾個方面:

堅韌。就是說小學生要學會承受生活隨時襲來的苦難,優(yōu)秀的人物因為不能忍受失敗而變成庸人,平凡的人也因為經(jīng)過挫折的洗禮而變得更加強大,最終成為優(yōu)秀人物。

樂觀。樂觀是漫漫長夜里蒼穹中的閃爍的星星,當學習處在低谷的時候,當考試失利的時候,當生活欺騙了你的時候,保持一顆樂觀向上的心往往你就會發(fā)現(xiàn)困難會減少許多。

自信。美國哲學家拉爾夫愛默森說:“自信是成功的第一秘訣!币粋小學生經(jīng)過多次考試,不可能每次都是第一。但你在各種大型考試中只要把握住自信這一關(guān)鍵因素,即使成績不理想,你的心里也沒有失敗。就如德國教育家奧斯汀所言:“這世界除了心理的失敗,實際上不存在什么失敗!

也許你無法改變相貌,但你可以展示笑容;也許你無法改變環(huán)境,但你可以選擇心態(tài)。也許你無法改變命運,但你可以改變心態(tài)。我們每天都在追求成功,我們每天都多讀書,一定能讓自己走出失敗的心理陰影,樹立成功的心態(tài)。如果改變了心態(tài),就可以改變命運,如果多讀書,就有一個坦誠的心態(tài),那你前面一定是陽光燦爛,前途無量。

第五篇:《英才是怎樣造就的》讀后感

《英才是怎樣造就的》讀后感

張延華

一本好書真的如一帖清涼藥,讓你浮躁的心變得沉靜;一本好書真的如一個良師,讓你淺薄的頭腦變得豐富。讀了《英才是怎樣造就的》一書,使我受益非淺,我越來越被書中的內(nèi)容所吸引,在很多方面與王金戰(zhàn)老師產(chǎn)生了共鳴,或從王老師那里受到啟發(fā),王老師成了我的良師益友。

一、關(guān)心每一位學生,相信每一位學生都能成為英才。老師對優(yōu)秀學生自然會寵愛有加,但對后進生更要關(guān)懷備至。愛后進生、貧困生和問題生才是真正的愛生。在這些方面王老師做的非常好。當然并非每個人都千篇一律,我們也不能把學生培養(yǎng)成同樣的人才,要不拘一格育人才!澳悴荒茏屛骷t柿苗子結(jié)出蘋果來,西紅柿就讓它結(jié)西紅柿,蘋果就讓它結(jié)蘋果,每個成果都有其價值! 學生是獨特的人,每個人的遺傳基因、生長環(huán)境、個性脾氣等不同,對同樣的外界刺激的吸納也不盡相同,F(xiàn)實中,我們往往用相同的標準去衡量不同的學生,因此勢必就出現(xiàn)了所謂的“差生”。在王金戰(zhàn)老師眼里沒有差生,只有個性各異的學生。王老師引導學生充滿自信,奔向各自預定的目標,享受了快樂學習的過程,最終實現(xiàn)了自己的理想。

二、“千教萬教,先教做人;千學萬學,學會去愛!薄昂竦螺d物,自強不息”。教育培養(yǎng)人,應以德育為先。思想正,才能行為正,學習才會認真,才會品學兼優(yōu)。學習成績不好的大多有思想問題,思想端正了學習才會上得去;同時也不能因為成績好就忽視學生的思想品德教育。思想和心理問題是最難解決的問題,解決思想和心理問題,要從社會、家庭等多方面思想原因,從思想根源上下手,工作才會有效。對學生的思想和心理問題要注意方法,不能來硬的,要以引導、誘導為主,有的時候要軟硬兼施。

三、“優(yōu)秀是鼓勵出來的”。賞識教育能把一個聾啞孩子培養(yǎng)成大學生,能把許多所謂的“差生”變成優(yōu)秀生,其中的道理大家明白,那就是幫助學生找回自信,以百倍的自信迎接各種挑戰(zhàn)。王金戰(zhàn)老師常!按髦糯箸R尋找學生的優(yōu)點”。因為王老師深深地知道,對學生實施表揚一定要真實,要具體?辗旱牟磺泻蠈嶋H的表揚非但不能樹立學生自信,反而會讓學生覺得老師教育的虛偽做

作。只有真實具體的表揚,才會使學生感到自己這方面確實比別人強,有自豪感,體會到被人認可、被人尊重的感覺,體會到成功的喜悅,從此揚起理想的風帆,向更好的方向發(fā)展。同時也會約束自己,教育自己,帶動其他方面的進步,從而不斷完善自我,超越自我,最終變得優(yōu)秀起來。讓我們記住一位外國學者的這句教育名言吧:“一個人經(jīng)常被看成怎么樣,經(jīng)常被說成怎么樣,經(jīng)常被怎樣看待,不久的將來,他將變成現(xiàn)實!”

四、優(yōu)秀是一種習慣。詞典上說:習慣是在長時間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為,甚至是一種信念、一種精神。是的,是這些最終將匯聚成一個人成功的要素。是的,想要造就英才,就必須先造就他的點滴,因為一切成功都是積少成多,從點滴做起的。 我以為:習慣,起與點滴,成與堅持!所以,不管是作為家長還是作為老師,當我們一旦發(fā)現(xiàn)孩子的某一優(yōu)秀點,就請細心的保護它,讓它繼而形成為一種習慣;也請妥善地呵護它,讓孩子沿著他自己的強項成長。

雖然王老師的學生比較優(yōu)秀,但我們的學生也有很多閃光點;雖然王老師的成就令我望塵莫及,但那也是點滴積累出來的;只要我們熱愛我們的學生,精心培育,他們也能得到充分的發(fā)展,我們也能成就自己的事業(yè)。

也許你無法改變相貌,但你可以展示笑容;也許你無法改變命運,但你可以改變心態(tài)。我們每天都在追求成功,一定要讓自己走出失敗暗示的心理陰影與模式,樹立成功的心態(tài)。如果你改變了心態(tài),就可以改變命運,那么你就行走在成功的路上!

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