第一篇：《簡單語文不簡單》讀書筆記

一日，班內(nèi)一位女生對我說：“老師，我認(rèn)為學(xué)語文很簡單，就是要多讀、多看、多寫、多思考。”這是一個我平日從沒關(guān)注的學(xué)生，因為她的成績在班上實在糟糕，最近好似開竅了。學(xué)生的一句話，讓我思忖良久。語文簡單嗎?語文課簡單嗎……

伴隨著新課程改革，各種新的教學(xué)理念、方法稱為教師的追求。在追逐的過程中，很多人也有我一樣的疑惑。

于永正老師曾說過：教語文，其實很簡單。說簡單點二個字：‘讀’和‘寫’，說復(fù)雜點四個字：‘多讀’和‘多寫’。”可能有的老師覺得可以如釋重負(fù)了：這下語文可簡單了，不就是讀讀寫寫這事嗎?但是于老師的課是簡單中透著豐富多彩;樸實中透著深刻和充實。因此，我們不能片面理解語文教學(xué)的簡單。

簡單語文并不只是簡單的讀讀寫寫再讀讀，而是需要在教學(xué)設(shè)計上別出心裁，或在文本感悟上獨具慧眼，或在課堂操作上另辟蹊徑。

“沒有變化，學(xué)生會生厭;沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。”是的，語文教學(xué)拒絕一塵不變。這就是現(xiàn)在的語文教學(xué)為什么要改革?試想，如果還是和過去傳統(tǒng)的模式那樣，一個老師抱一本教輔口干舌燥的講一節(jié)課，實行滿堂灌，我們的學(xué)生愿意接受嗎?何況現(xiàn)在的學(xué)生接觸新事物的途徑很多。所以，作為語文教師，胸中得有點墨，有智慧，有應(yīng)付課堂的法寶。

例如，在《皇帝的新裝》里可以組織學(xué)生排演話劇，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟文章主旨;在《社戲》里，上課前可花幾分鐘讓學(xué)生講述自己的童年趣事，以激發(fā)學(xué)生的興趣;在《木蘭詩》里，可配合電教化展示詩中每個情節(jié)的圖片，并配上相關(guān)情節(jié)的朗讀錄音，讓學(xué)生能初步感知詩歌內(nèi)容;在《安塞腰鼓》一課結(jié)束后可組織學(xué)生觀看一場球賽，然后讓學(xué)生即興寫一個小片段，描述賽場上的情形……

可以說，課堂上各種教學(xué)手段，用得恰到好處，課堂才有情趣，讀書才流露真情，課堂教學(xué)才變得簡單有效。

當(dāng)然，教學(xué)的別出心裁并非就是一味的求新、求異，而是讓語文的聽、說、讀、寫訓(xùn)練更加有情有趣。。我們知道，語文教學(xué)“就是讀讀寫寫講講”，但怎么讀怎么寫還是大有學(xué)問的，還是不簡單的。讀不是反復(fù)的讀，寫不是機械的寫，講不是乏味的講。這些就是我們語文教學(xué)中設(shè)計的關(guān)鍵所在，讓這些訓(xùn)練別出心裁，扎扎實實的落到實處就是語文課堂教學(xué)的亮點。我想：語文教學(xué)的別出心裁帶給學(xué)生的將是持續(xù)不斷的語文學(xué)習(xí)的興趣，帶給學(xué)生的更是發(fā)自內(nèi)心的對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

語文教學(xué)方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學(xué)的基本規(guī)律。我們應(yīng)當(dāng)看到，簡單語文不簡單。“簡單的實際上是最深刻的，是對文本的深刻解讀之后的深入淺出，是對學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對精心預(yù)設(shè)之后隨即生成的正確引導(dǎo)。”

第二篇：簡單語文不簡單

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簡單語文不簡單

作者：孫佩晶

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)教師》201*年第02期

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂�！辈还苣愕乃枷胗卸嗝锤呱�，你也必須用最生動、最平白的話語向別人——哪怕是一個大字不識的人表達(dá)得清清楚楚。無論書本有多么厚，教師的職責(zé)只有一個——幫學(xué)生把書本“看”薄�！皠h繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”語文教學(xué)追尋的簡簡單單，其實就是一種更高層次的返璞歸真。這種“簡單”是對冗繁的語文課堂的一種“清洗”。是對語文學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸，是學(xué)生自身主動意識的一種彰顯。但簡單不是草率，不是省事，是簡約的教學(xué)內(nèi)容，是簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法……

一、簡約的數(shù)學(xué)內(nèi)容

許多時候，我們發(fā)現(xiàn)老師把教材當(dāng)作了整個世界，面對教學(xué)內(nèi)容，總是認(rèn)為這里需要講透，那里需要體會到位，于是條分縷析、喋喋不休，教學(xué)的效果常常是面面俱到而又蜻蜓點水，面面不到。課堂教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，因而一篇課文不必要也不可能面面俱到。這就需要老師深入研讀教材和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生真正需要的、有用的東西，以充分發(fā)揮教材的價值。“任你弱水三千，我只取一瓢飲”．要有所為，有所不為。簡約的教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的知識容量原則上應(yīng)按課標(biāo)要求與教材內(nèi)容安排，但在實施教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生掌握知識的實際情況和能力，創(chuàng)造性地使用教材，把握教材重點、難點和關(guān)鍵，合理安排教學(xué)內(nèi)容，力求突出重點、分解難點、突出關(guān)鍵，使學(xué)生在單位時間內(nèi)有效掌握所學(xué)內(nèi)容，形成立體的知識網(wǎng)絡(luò)。

如筆者執(zhí)教的《月光曲》，選擇了最能表現(xiàn)人物心理活動和思想感情的重點段落引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，再現(xiàn)窮兄妹倆對話的動人場面和貝多芬覓到知音萌發(fā)的創(chuàng)作靈感，有感有悟，情理交融，學(xué)生感悟到了盲姑娘對音樂的追求與夢想打動了音樂家貝多芬的心，感悟到了盲姑娘的善良懂事，打動了音樂家貝多芬的心，感悟到了貝多芬在茅舍中覓到知音再彈奏一曲的創(chuàng)作激情。這重點段落的反復(fù)品讀．真正實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本三方的深入對話。

二、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是應(yīng)該考慮教學(xué)效益的，提高課堂教學(xué)效益，就要講究各項內(nèi)容各個環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性。這個有效性要求我們遵循教學(xué)規(guī)律，用盡可能少的時間、精力和物力取得盡可能好的教學(xué)效果。小學(xué)語文課堂教學(xué)，我們應(yīng)把教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，直指教學(xué)目標(biāo)，少一些噱頭，多幾分平淡和質(zhì)樸。語文教學(xué)有著豐富的內(nèi)涵，我們所提倡的簡單教語文，并不是語文教學(xué)的一種簡單回歸，它是一種創(chuàng)新性的回歸。更是一種立足當(dāng)代、放眼未來的回歸，它關(guān)注的是語文課堂教學(xué)的有效性，從而實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一；他反對冗繁且表面熱鬧的語文課堂，追求樸實無華、扎實有效的語文課堂，希望我們所教的學(xué)生能夠規(guī)規(guī)矩矩寫字、認(rèn)認(rèn)真真讀書、踏踏實實積累、清清楚楚表達(dá)。從這個意義上說，我們課堂教學(xué)要“瘦身”、要“消腫”，要化繁

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為簡，化難為易，力求教學(xué)環(huán)節(jié)簡化而實在。如筆者在執(zhí)教《小松鼠找花生》一課時，反復(fù)的認(rèn)字寫字讓學(xué)生扎扎實實的記牢了應(yīng)該掌握的生字；重點語句、新接觸的標(biāo)點符號，句子的感情指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀懂了意思、領(lǐng)悟了情感、掌握了方法。整個教學(xué)過程，只是普普通通地一字一字的讀、寫，掌握好生字；一句一句地讀好課文。讀懂課文。雖質(zhì)樸無華，卻扎實有效。

三、簡便的數(shù)學(xué)方法

簡便的教學(xué)方法，教學(xué)有法，但無定法．貴在得法，這句話我認(rèn)為是對教學(xué)方法的高度概括，同時也是對因材因人施教的具體注釋。在實施教學(xué)中，它山之石可以借鑒，但不能照搬套用，更不能把原有可以直觀反映的東西搞的復(fù)雜化，耗時費力，適得其反�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用固然可以拓展學(xué)生的視野，但徒勞無功或事倍功半的使用也是大可不必，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際使用簡便、靈活的方法，積極有效地組織教學(xué)，力求“教法”與“學(xué)法”有機結(jié)合，相互作用，達(dá)成目標(biāo)。如筆者在教學(xué)寓言《守株待兔》時，就根據(jù)寓言故事內(nèi)容短小，情節(jié)簡單的特點，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，內(nèi)化和運用語言作為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，筆者采用了指導(dǎo)學(xué)生朗讀、變序講故事的簡便方法。課堂上，學(xué)生始終處在讀故事、講故事的積極情緒中，他們成了課堂上真正的主人，不僅發(fā)展了語言，而且輕松自然地領(lǐng)悟了故事所隱含的道理。這真是簡便的教學(xué)方法帶來的意外效果！

第三篇：小學(xué)語文教師讀書筆記范文

“三維教學(xué)目標(biāo)”、“合作、探究”、“綜合實踐活動”“感悟、體驗”，伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感嘆“語文教學(xué)像霧、像雨、又像風(fēng)�！泵鎸ΨN種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標(biāo)的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。

一、簡單明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在實施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識，目標(biāo)就是要求，目標(biāo)就是方向。因此，教學(xué)目標(biāo)要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識、提高什么能力、關(guān)注什么情感體驗，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測的功能，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程。

二、簡潔明了的課堂教學(xué)

“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學(xué)聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學(xué)設(shè)計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語文和非語文的東西。

三、簡約明晰的評價

教學(xué)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價的方式多樣，形成性評價和終結(jié)評價結(jié)合，在語文教學(xué)中認(rèn)識到教學(xué)評價不是一個純技術(shù)性的問題是對被評價對象的(更多請你搜索：www.seogis.com>› 讀書筆記大全

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第五篇：《小學(xué)語文教師》讀書筆記

《小學(xué)語文教師》讀書筆記

克拉瑪依市第一小學(xué) 陳瑞

俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當(dāng)我初為教師時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們了解到像于永正、李吉林等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚對學(xué)生做為"人"的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點"……

"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來！

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