第一篇：《班主任工作藝術(shù)一百例》讀書筆記

本人曾多次翻閱此書，起先只是隨意亂翻，因為我覺得班主任工作是件十分累人的‚差事‛是什么讓李老師能一干50年半個世紀不變呢，我當(dāng)時很難想象，像是在尋找答案似的我拜讀了這本書，當(dāng)然后來被吸引于一則則有趣而富有實效的案例，讀后頗感李老師育人手法之高超。漸漸讀全了，愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊含其中，這是教育的精華、生命所在。讀罷《班主任工作藝術(shù)一百例》，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點：

一、愛心不變

相信任何一個教師都會說自己愛學(xué)生，處處為學(xué)生著想，但我在平時工作的時候，由于和學(xué)生們之間了解不深，每逢有學(xué)生上課違反紀律，自己總是氣得兩眼呆直，面紅口青。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我經(jīng)常在課堂上嚴厲的批評學(xué)生，甚至有時罰站。我原以為辱罵、諷刺、斥責(zé)可以鎮(zhèn)住學(xué)生，結(jié)果卻生疏了和孩子們之間的關(guān)系，使孩子們失去了學(xué)習(xí)的興趣。我們班有個小朋友李戴慶剛開始上課時從來不專心聽講，做小動作交頭接耳，隨意下位閑逛，說話還有時口吃，很讓我和其他幾位任課老師頭疼，于是他上課經(jīng)常被罰站，堂堂被訓(xùn)，可成績?nèi)闻f不見起色，被我視為班級毒瘤分子之一。拜讀了李老師的《班主任工作藝術(shù)一百例》，它如一道閃光，劃亮了我充滿疑云的心靈。李老師在書上談道：‚光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。‛是呀!自己對學(xué)生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理。我想通了后先從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。試著去了解他，如他在上課講話了，我一改過去那種罰站、批評、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他個別談心，先跟他了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討了自己的教法，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說明一個人處于一個環(huán)境里，一定要先學(xué)會尊重他人的道理。同時我也常常站在學(xué)生的角度去關(guān)心他，多從關(guān)心他的生活著手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解決難題。鼓勵他陪同他一起作業(yè)背書，他現(xiàn)在課上表現(xiàn)欲很強，讀書也不口吃了，有時還能妙語連珠，正因為對他施于感情，所以他很樂意找我聊天。他私下跟別的小朋友交流說丁老師可喜歡他留他講作業(yè)還給西瓜他吃，還經(jīng)常在他家人面前夸他進步很快獎五角星給他，他也有事沒事就往我跟前蹭，告訴我他們家中午吃什么了，爸爸周末帶他去什么地方玩了，媽媽喜歡什么小動物、讓我驚訝地發(fā)現(xiàn)他原來是那么率真討人喜愛的孩子，學(xué)期最后的期末考他樂呵呵地捧著素質(zhì)報告書調(diào)皮地對我說：‚老師，我以后不會考倒數(shù)了，我得的全是優(yōu)，放假爸爸獎勵我去北京玩，你能和我一起去嗎?‛此番話我打心眼里開心，不是因為他的邀請而是我倆的關(guān)系從以前的毒瘤分子到現(xiàn)在我們很親密的談話。用李老師書中第4頁所說：‚由一個見習(xí)班主任到成為勝任愉快的真正班主任，我有兩點體會是做出來的：一是做一個和同學(xué)打成一片、親密無間的姐姐，二是做一個讓同學(xué)敬佩的科任老師。

第二篇：《魏書生班主任工作藝術(shù)》讀書筆記

《魏書生班主任工作藝術(shù)》讀書筆記

專著名稱：《魏書生班主任工作藝術(shù)》

經(jīng)典摘錄

1. 有一年,畢業(yè)的兩班學(xué)生人數(shù)達到146人。我跟大家談心說：“老師依靠什么當(dāng)班主任，依靠什么教語文？就依靠在座的各位助手，在座的146位同學(xué)都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的語文助理教師。大家都成了老師的助手了，那么我直接支付給同學(xué)們的時間再少些，我們的班級也能管理得井井有條。反過來，同學(xué)們倘若不是老師的助手而是對手，那就壞了。我這個人很笨，不會和人家作對，不要說146位對手我對付不了，就是一位對手，我都對付不了，我害怕人與人之間對立。

其實，師與生之間都能建立起互助關(guān)系。

魏書生：《魏書生班主任工作藝術(shù)》，河海大學(xué)出版社，201* 年，第6-7頁。

2.學(xué)生們通過同齡人學(xué)生生活的比較，通過不同國家教育目標、教育內(nèi)容、教育方法的比較，能找到既科學(xué)又比較適用于我們自己的方法，能更全面地認識和理解教育，不至于像有的同學(xué)所狹隘理解的那樣，教育便是上學(xué)、讀書、做題、考試、得分、升學(xué)。通過比較，學(xué)生們也比較樂于接受我所提出來的培養(yǎng)自我教育能力，提高學(xué)生管理班級能力的做法，認識到這不是老師獨出心裁，而是符合世界改革大趨勢的做法。

魏書生：《魏書生班主任工作藝術(shù)》，河海大學(xué)出版社，201*年，第42頁。

3．馬克思在《評普魯士最近的書報檢查令》中說：“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西——精神，只能有一種存在形式呢？”

人的思想從一種模式中解放出來，就會發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)改革的天地十分廣闊，方法非常多。

魏書生：《魏書生班主任工作藝術(shù)》，河海大學(xué)出版社，201*年，第85頁。

4．大鍋飯害苦了我們這個國家，一定讓學(xué)生從學(xué)生起就和大鍋飯告別。從小學(xué)會勞動前制定計劃、明確責(zé)任、落實數(shù)量、提高效率。

魏書生：《魏書生班主任工作藝術(shù)》，河海大學(xué)出版社，201*年，第146頁。

5.張岱曾言：“圣人曲成之教，如天之雨露，無一不在其滋潤之中，故無有良材，惡木，荊棘，芝竺之別�！惫湃四茏龅健坝薪虩o類”，作為現(xiàn)代教育的班集體更應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生作好教育工作。

魏書生：《魏書生班主任工作藝術(shù)》，河海大學(xué)出版社，201*年，第177頁。

讀后感

一次，我有幸參加了中國當(dāng)代著名教育家魏書生在連云港市的一次講座，并認真的閱讀了《魏書生班主任工作藝術(shù)》這本書，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，很多在自己工作中備感迷茫的問題和困惑在這本書里都找到了合情合理的答案，對自己的班主任工作提供了理論和實踐上的有益參考。細細賞讀，感想頗多。

一、班主任要不斷超越自我

成功的教育離不開班級管理的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。正如魯潔、班華教授所言：沒有“班主任”，沒有班主任的卓越工作，就談不上21世紀的教育。面對21世紀的教育，班主任的知識、能力及素質(zhì)必須向現(xiàn)代社會領(lǐng)域全方位開掘。我們應(yīng)該學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識，新的能力。自我新了，世界在我們眼里就新了。有作為的人，每天都在塑造著新我，每天都從一個新的角度去認識世界，認識自我，設(shè)計自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音。

可見班主任的重要性，同時班主任生活充滿著意想不到的困難，充滿著酸甜苦辣。正如魏老師說的那樣，班主任要不斷超越自我，這就要求我們對待班主任工作要不斷地提高自身的思想境界，一個人要想做好自己的本職工作，必須熱愛自己的職業(yè)，把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索。無數(shù)事實告訴世人：一個人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確“命運掌握在自己手中”。

二、學(xué)生—今天與未來的主人

21世紀是一個挑戰(zhàn)與機遇并存的時代�？萍嫉陌l(fā)展，人的潛力得到無限的發(fā)揮，作為個體的世人，感到自己將擁有更加自由地決定自己命運的能力，未來社會需要富有主體性的人�，F(xiàn)代教育應(yīng)該建立在學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人等自主性教育之上，沒

有學(xué)生的自主參與，學(xué)校教育將一無所獲。我們?nèi)魏螘r候都要記住一點：學(xué)生應(yīng)該是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。

班主任工作的對象是什么？是學(xué)生。應(yīng)該認識到，學(xué)生是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。我們要做學(xué)生的良師益友，讓每一個學(xué)生在溫馨的充滿愛的大家庭里幸�？鞓返某砷L；公平公正對待每一個學(xué)生，對每個學(xué)生做到公正、公平、一視同仁；真心欣賞每一個學(xué)生，放大學(xué)生的優(yōu)點，看到學(xué)生的長處，為學(xué)生的每一個進步喝彩。只有這樣，才能使教書育人和學(xué)習(xí)知識都變得生動活潑，可轉(zhuǎn)化為學(xué)生對教師的信任、尊敬和熱愛，也可激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、發(fā)揮學(xué)生主體性 科學(xué)管理班集體

班集體不僅是教育對象，而且是巨大的教育力量。班集體為學(xué)生提供了個性社會化的機會，使每個學(xué)生有可能獲得社會生活必要的經(jīng)驗和發(fā)展自己最好的個性品質(zhì)。班集體的科學(xué)管理亦成為“未成年人社會”與“成年人社會”、“未來社會”之間的橋梁。班級管理要靠民主與科學(xué)。班級民主管理要從以下五個方面入手：①班主任要有做公仆之心。②建立互助的師生關(guān)系。③發(fā)展學(xué)生自然人性。④發(fā)揮學(xué)生主人作用。⑤決策過程注重商量、對話和集體表決。從三個方面進行科學(xué)管理，即建立計劃立法系統(tǒng)，建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，建立反饋系統(tǒng)。

如果說班級不好管管理，也許其重要原因是班主任一個人在管理，并讓學(xué)生被動地接受管理，學(xué)生缺乏主人翁意識。假若能讓所有學(xué)生都能體驗到作為班級的主人的責(zé)任，都能意識到自已是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。

四、面向知識經(jīng)濟時代 學(xué)會學(xué)習(xí)

人類已悄然進入知識經(jīng)濟時代，學(xué)習(xí)正面臨一場嚴峻的挑戰(zhàn)和重大的變革。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《學(xué)會生存——教育世界的今天與明天》指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”不久前，又發(fā)表了《教育——財富蘊藏其中》，提出未來

教育“四大支柱”，即學(xué)會認知、學(xué)會生存、學(xué)會合作，其中“學(xué)會認知”列為首位。國家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”并把它作為新課改的一個主要目標。

溫總理關(guān)于教育改革有一句話：“解放學(xué)生，不是讓他們光去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的時間、動手的時間、了解社會的時間。我們現(xiàn)在的教育大多注重認知，而認知只是教育的一部分。要教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會生存，學(xué)會和別人共同生活，這是整個教育改革的內(nèi)容�！庇纱丝梢姡�素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會生存，學(xué)會和別人共同生活。魏老師利用張鵬飛同學(xué)在45分鐘內(nèi)寫完2420字作文的例子來激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)要講究效率。教育學(xué)生要學(xué)會珍惜時間，學(xué)會使用“邊角余料”來實現(xiàn)學(xué)習(xí)計劃。他還進行過一分鐘的競賽，讓學(xué)生享受成功的快樂。所有這些就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生受益終生。

五、因材施教 講求教育藝術(shù)

每一位班主任所面對的幾十位學(xué)生，都是各有差異的。每一個學(xué)生都“各自”是一個完全特殊的獨一無二的世界。我們只有深入了解學(xué)生的各自不同的個性特點，才能有的放矢，因材施教，使他們從各自不同的基礎(chǔ)出發(fā)，達到集體所提出的共同目標。否則，不了解孩子，就談不上教育。教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)。在妥善處理偶發(fā)事件的過程中，亦充分展示出教師的非凡才能——教育機智和教育藝術(shù)。這既是教師觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性三位一體獨特的結(jié)合，也是教師高度責(zé)任感和良好道德修養(yǎng)及智慧的結(jié)晶。

忽視教學(xué)方法的多樣性和多變性，拘泥于一種固定不變的教學(xué)模式，很難取得良好的教學(xué)效果，打破這種單一的僵化的教學(xué)模式，實行教學(xué)方法的優(yōu)化，是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量，進行教學(xué)改革的需要。教學(xué)方法的優(yōu)化，要掌握教學(xué)方法的科學(xué)性與藝術(shù)性的雙重特征。任何教學(xué)方法的確定和選擇，都是有其科學(xué)依據(jù)的。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)本身所特有的規(guī)律性，確定和使用教學(xué)方法。學(xué)生是教學(xué)方法的實質(zhì)對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)。由于學(xué)生個體客觀上的差異，他們在學(xué)習(xí)方法、邏輯思維方式、知識基礎(chǔ)、認識水平、感知方式等方面存在很多不同，同時他們的興趣愛好、行為習(xí)慣、氣質(zhì)個性等方面也有很大差異，這就要求我們要采用多種教學(xué)方法來“因材施教”。比如，同一門課，同一內(nèi)容，有的班級可以采用討論法或辯論法，有的班級則要用講解法。即使是同一班級也要根據(jù)教學(xué)活動的發(fā)展，采用靈活多變的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們關(guān)注所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣。這里需要特別指出的是不存在任何情況下，對任何學(xué)生都行之有效的唯一的最佳方法，也不存在對某一學(xué)生永遠都適用的最好的教學(xué)方法。必須根據(jù)實際情況的發(fā)展變化，靈活地選擇教學(xué)方法。魏老師的《送別人間友誼真情在》，《牽手，與后進生組成互助組》，《老師的同路人》，《犯錯誤，寫心理病例》，無一不是在依據(jù)學(xué)生的具體情況，實施因材施教，讓自己科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生接納，從而內(nèi)化到學(xué)生心里，起到良好的教育作用。

六、班級活動的策劃和指導(dǎo)

在班級活動中，使學(xué)生明確了自己在集體中的地位和作用，密切了個人與集體的關(guān)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生對集體的責(zé)任感、榮譽感和自豪感。如果沒有活動，學(xué)生就不會意識到班集體的存在；班級就不可能產(chǎn)生吸引力、凝聚力；也不可能發(fā)展成為真正的集體。班級活動給學(xué)生提供了施展才能的廣闊天地，學(xué)生的個性得到釋放和發(fā)展。內(nèi)容豐富、形式多樣紛呈的活動，能適應(yīng)各種層次學(xué)生的需要，充分展示了他們各自的能力和特長，促使他們開拓進取，其作用是課堂教學(xué)無法替代的。

魏老師和他的同學(xué)們搞的活動真是太豐富了，就像精心策劃過一樣，然而又顯得那么自然、那么平常，可以說是不是教學(xué)的教學(xué)，這些活動不僅使學(xué)生獲得知識、快樂和教育，而且對于增強學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，形成健康向上的集體輿論，營造寬松、和諧的集體氛圍都起著十分重要的作用。

總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，繼續(xù)跟著魏老師學(xué)習(xí)，把自己的班管理好，我將不斷的學(xué)習(xí)先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高，讓自己成為一名優(yōu)秀的班主任。

第三篇：《少先隊工作藝術(shù)》讀書筆記

《少先隊工作藝術(shù)》讀書筆記

一、輔導(dǎo)員要不斷加強理論學(xué)習(xí)

首先，要了解中外教育家觀點。

其次，要學(xué)用教育學(xué)、心理學(xué)。為此，學(xué)習(xí)中強調(diào)兩個方面。

第一，要緊密結(jié)合實際。魏書生曾經(jīng)說過，正因為我們忙，才要學(xué)習(xí)理論，學(xué)理論就是為了解決工作中忙的問題。理論離開了實際就是“空中樓閣”，就是無用的空洞的理論。

第二，要緊密結(jié)合少先隊。我們學(xué)習(xí)的教育學(xué)和心理學(xué)，應(yīng)當(dāng)叫少先隊教育學(xué)、心理學(xué)，加上“少先隊”三個字，意味著要貼近特指的專業(yè)。比如，可以開展“告別煩惱”、“在逆境中崛起”、“送你一句貼心話”、“小馬虎的苦惱”等主題隊會，建立“悄悄話信箱”、“知心熱線”、“心理按摩室”等陣地。輔導(dǎo)員只有把教育學(xué)、心理學(xué)知識融入少先隊工作中，才算是真正的把理論學(xué)到手

二、輔導(dǎo)員要培養(yǎng)自己的三大“看家本領(lǐng)”。

所謂“看家本領(lǐng)”，是指輔導(dǎo)員特有的絕活和最獨特的技能，也意味著輔導(dǎo)員工作中離不開的素質(zhì)。

（一）、會說

輔導(dǎo)員“會說”包含如下方面。

1、會講話——在開展活動中，在與隊員和小干部一起工作中，輔導(dǎo)員常常遇到講話機會，并且往往是即興講話。如，跟隨隊員到科技館參觀，那么，臨行時輔導(dǎo)員一定要講講話，提出幾點要求，激發(fā)大家對科學(xué)技術(shù)的興趣感。

2、會談話——談話與講話是有區(qū)別的，。講話往往是大場合，對大家說的，帶有鼓動性和啟發(fā)性。談話則是對少數(shù)人或者一個人近距離說的，是和藹可親的，相互交流的。如，和小干部個別談話，交流工作，溝通思想。

3、會朗讀——這是帶表情色彩的藝術(shù)性的口語表達，要聲情并茂，富有感染力，讓對方在美的語言享受中接受感動。如，在慶元旦聯(lián)歡會上，輔導(dǎo)員可以朗誦“時光老人的禮物”，獻給大家，激勵隊員們珍惜時光，勤奮進取。

“會說”的輔導(dǎo)員不僅有利于開展工作，而且也能在隊員中樹立起自己的形象。所以，輔導(dǎo)員要有意識的加強這方面的訓(xùn)練，提高“會說”的能力。

（二）、會寫

“會寫”就是指寫作能力好。怎樣提高寫作能力呢？提出如下幾方面，供輔導(dǎo)員加強寫作訓(xùn)練作參考。

1、寫計劃總結(jié)。

2、寫活動方案。

3、寫新聞報道。

4、寫經(jīng)驗論文。少先隊理論不是從理論中突發(fā)產(chǎn)生的，是從實踐經(jīng)驗中提煉而成的。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是個有心人，要做到腿勤（多實踐）、口勤（練口才）、眼勤（多觀察）、腦勤（多思考）、手勤（多寫作）。不斷積極實踐，不斷向研究型、創(chuàng)新型輔導(dǎo)員發(fā)展。

（三）、會玩

1、玩中求和諧。要想和隊員們打成一片，和諧相處，真正成為他們的知心朋友，首先要和他們能玩在一起。在玩中，相互溝通，相互交流，這樣就容易樹起自己的威信，真正成了隊員們的“孩子王”，孩子們都會聽你的。

2、玩中求創(chuàng)新。輔導(dǎo)員用玩的形式引導(dǎo)隊員搞創(chuàng)新活動，這是隊員們最喜聞樂見的事了。比如，有位輔導(dǎo)員和隊員們一起玩泥巴，在輔導(dǎo)員的啟發(fā)和指導(dǎo)下，隊員們玩出了許多新花樣，最后舉辦了一個“泥巴里有趣的故事”展覽會，引起極大反響，隊員們高興極了。

3、玩中求知識。輔導(dǎo)員的玩要高雅，要通過玩增長知識。比如，有位輔導(dǎo)員愛好集郵，于是他組織了幾個隊員集郵愛好者，成立了“集郵興趣小組”。在長期集郵活動中，隊員們收獲了歷史知識、民間藝術(shù)知識、科技發(fā)明知識等等。他們的“設(shè)計郵票”的活動還獲得全國創(chuàng)造杯大獎。

4、玩中求快樂。輔導(dǎo)員和隊員一起做游戲，不但身體得到鍛煉，而且心情得到愉悅，收獲了快樂。比如，有位輔導(dǎo)員平時愛研究魔術(shù)表演，于是組織幾個隊員成立了一個“小小魔術(shù)表演團”。每逢學(xué)校有活動，就少不了他們的身影，他們走到哪里，哪里就是一片歡聲笑語。

既然“會玩”有這么多好處，那么輔導(dǎo)員不要談玩色變，要成為“會玩”的高手，做一個名副其實的“孩子王”。

三、輔導(dǎo)員要具備一顆永駐的童心

我們的輔導(dǎo)員，如果掌握了童心觀這個“法寶”，用在少先隊工作中，做到童心常在，掌握兒童心理、生活、年齡的特點和規(guī)律，并針對性實施正確的教育手段，一定會產(chǎn)生像孫爺爺那樣的神奇效果。

四、輔導(dǎo)員要發(fā)揮一技之長

一技之長可不拘一格。比如：寫作、攝影、體育、武術(shù)、戲曲、集郵、收藏、雜技、曲藝等等，都可以作為特長去發(fā)展，去挖掘和利用，和少先隊工作緊密結(jié)合，給你的少先隊工作增添特色和亮點，使之異彩紛呈。

五、正確認識班主任與輔導(dǎo)員

班主任與輔導(dǎo)員都屬于德育工作的范疇，都是為了培養(yǎng)新一代，使他們?nèi)�面發(fā)展，成人成才。不同點較多，大概有：

1、職務(wù)歸屬不同。班主任出自教育行政管理序列，由校長領(lǐng)導(dǎo)和任免，只有班級一個層面。輔導(dǎo)員是出自少先隊組織序列，黨委托共青團直接領(lǐng)導(dǎo)少先隊，輔導(dǎo)員由共青團選派擔(dān)任，其中包含中隊輔導(dǎo)員、大隊輔導(dǎo)員、校外輔導(dǎo)員、省縣（區(qū)、鎮(zhèn)）總輔導(dǎo)員等多層級。最新頒布的《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》中指出“各中隊委員會每學(xué)年舉行中隊輔導(dǎo)員聘請儀式，頒發(fā)聘書，敬獻紅領(lǐng)巾�！迸e行聘請儀式，這不是形式主義，這是少先隊文化，是有必要的，但現(xiàn)實中往往忽略了這一點。

2、稱呼稱謂不同。老師、學(xué)生、班長、組長、班委會等，是班級管理序列的稱呼；輔導(dǎo)員、隊員、大隊長、中隊長、小隊長、中隊委員會等，使少先隊組織的稱呼。不要小看這些稱呼，搞錯了會使工作不倫不類，鬧出笑話，尤其在開展活動、撰寫論文、介紹經(jīng)驗時，

一定要稱謂嚴密規(guī)范。如，少先隊論文、文章要稱“隊員”、“中隊長”之類，班主任工作的文章要稱“學(xué)生”、“班長”之類。

3、教育手段相對有差異。班主任工作側(cè)重培養(yǎng)良好班風(fēng)、班貌、班紀、班規(guī)，通過班會針對性進行教育。少先隊強調(diào)讓隊員在組織生活和參與豐富隊活動中、在體驗和感悟中自我教育。

由于“中隊輔導(dǎo)員一般由班主任兼任”，所以，班主任更要弄清兩個角色的不同點和相同點，有利于開展好兩方面工作，用好用規(guī)范兩個角色的實質(zhì)。

六、隊活動，好的“名字”是成功的一半

在一次少代會上，一個名為“小鬼當(dāng)家大體驗”的隊活動叫響了全場。一下子，這個名字像長了翅膀似的，飛進每個與會代表的心里其實，這是一個談話交流的體驗教育活動，隊員們用談話形式交流各自對社會、生活、學(xué)習(xí)等方面的感悟和體驗。由于選了一個好主持人，起了一個好名字，給活動增添了十分色彩。因此，在我們精心構(gòu)思活動主體的同時，千萬不要忽視了給活動起個響亮而精彩的名字。怎樣才算是好的名字呢?好名字有什么特點呢？

1、好名字要體現(xiàn)濃郁的少先隊味兒。所謂少先隊味兒，就是讓人一看名字就知道這不是普通的德育活動，也不是一般化的社會實踐活動，而是地地道道的少先隊活動。例如，“隊禮在行動”、“童心向太行”、“紅領(lǐng)巾盼統(tǒng)一”等等，從名字上就充分體現(xiàn)了少先隊特點。

2、好名字要體現(xiàn)新穎別致的語言魅力。名字的語言要精練、響亮，要有吸引力和感召力，讓人過目不會忘，一聽就記住了。例如，坐落在市場附近一所小學(xué)，組織少先隊員到市場開展調(diào)研、采訪、實踐、體驗等活動，要是起名為“紅領(lǐng)巾到市場體驗”也未嘗不可，但是他們起名為“小虎子開進大市場”，就顯得生動活潑，印象深刻。

3、好名字要體現(xiàn)鮮明的活動主題。一聽活動名字，就能知道活動的主題是(更多好文章請關(guān)注www.seogis.com)什么。例如，“紅領(lǐng)巾千里尋訪雷鋒魂”，名字就告訴我們，這是少先隊員為尋訪雷鋒精神，不遠千里，開展了一次遠足學(xué)雷鋒的活動。又如，“七嘴八舌侃金錢”、“手拉手鄉(xiāng)村行”、“尋找父母的童年”等等，都在名字里包含了活動的主題意義。

第四篇：讀書筆記 班主任工作

《如何做好班主任工作》讀書筆記

朱 敏

這幾天，我讀了《如何做好班主任工作》這本書，我的感受頗深，我深深認識到了教育的真諦之所在。

一、師愛——成功教育的原動力。

師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會激發(fā)出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。如果教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問題的根源，奮起直追，最終他們也會成為生活和學(xué)習(xí)的強者。

二、自信——成功教育的秘訣。

成功教育很重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘訣”。教師的任務(wù)，就是要善于在每個學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他的天賦和才能，為他提供發(fā)展的條件，竭力做到使每個學(xué)生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。

三、理解——成功教育的階梯

理解就是換位思考，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，站在學(xué)生的角度去思考問題。作為教師有許多問題可能一時想不通，但換位后就會迎刃而解。理解，就是理解每一個學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中，我們應(yīng)當(dāng)善于置換角色、將心比心；應(yīng)當(dāng)“嚴于律己，寬以待人”；人無完人，金無足赤。對學(xué)生來說，首先是要把他們當(dāng)人看，不僅如此，還要進一步把他們當(dāng)兒童看。其實教育不是用金錢可以買到的，蹲下身子，專心聽孩子說話，真正的尊重孩子，你會發(fā)現(xiàn)孩子身上散發(fā)著真、善、美。只有這樣，才會對他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣。

在我們班上發(fā)生過這樣一件事：一天下午，已經(jīng)上課二十分鐘了，可是班上兩個最淘氣的學(xué)生還沒有來。一會兒，他們滿臉是汗地跑了進來，而且渾身是泥。一問才知道，他們是去玩兒了。我想他們當(dāng)時一定以為我會批評他們，而我卻心平氣和地對他們說：“到衛(wèi)生間洗一洗臉，然后回來上課�！狈艑W(xué)后，我把他們叫一旁，給他們講誠實守信的故事，告訴他們要做時間的小主人，不要由于玩兒，耽誤上課，耽誤學(xué)習(xí)。聽了我的話，他們倆都向我承認了錯誤，而且向我深深地鞠了一躬，并且表示以后再也不會遲到了。這就是按人的需要來做工作，只有理解了學(xué)生的思想和行為才能使我們的工作深入人心。

新時期怎樣做好班主任》讀書筆記

201*-03-11 08:39

“班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任�！痹谝槐緯�上讀到這樣一句話，初次見到這句話，并無多大的感觸；而今，從事教師這個職業(yè)已近半年，再想起這段話，便覺得意味深長。

班主任的工作任重道遠，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的主要地位上，既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。做好班主任工作有著深遠的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優(yōu)秀的班主任？在此，我想談?wù)勛约旱囊稽c體會。

尊重學(xué)生，嘗試著以一顆學(xué)生的心去面對學(xué)生。不要用一種“高高在上”的目光來看待你的學(xué)生。我們需要學(xué)生的尊重，學(xué)生也同樣需要尊重，以心換心，用心來感動我們的學(xué)生，這個方法永遠不會過時。

對學(xué)生多一些寬恕，寬恕觸及到學(xué)生自尊心最敏感的角落，耐心的教育，多一點寬恕可以使他們的心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。犯了過錯的人應(yīng)該受到懲罰，但是受懲罰的目的是為了要使日后不再去犯，學(xué)生不是不愿意接受老師正確的批評教育，往往他們所反感的是老師批評的方式。受罰最重的孩子，長大了很少有成為最好的人的。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，用寬容的心去看待每一個孩子和他們的一切，不要讓本來的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用溫和的方式來對待學(xué)生的錯誤、偏差，才能讓這縷光照在他們身上。懂得欣賞每一個學(xué)生。每一位學(xué)生都是夜空里耀眼的明星，每一位學(xué)生都是貝殼里透亮的珍珠，而每一位班主任都應(yīng)做那個摘取明星的人，去做那個打開貝殼讓珍珠發(fā)亮的人。同樣面對仙人掌上的刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡，還有些人能帶著欣賞的眼光從另一個角度去看待刺叢中的花，這樣的認識告訴我們，在面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)該帶著欣賞的眼光去看待它。一些缺點較多的學(xué)生就如同那些深藏在刺里的花，我們也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點，進而去放大他們的閃光點。學(xué)生生活的群體里，自然各有長短，對學(xué)生特別是一些容易犯錯的學(xué)生教育要多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)，少冷落。這些學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。教師的耐心與寬恕可以保護學(xué)生的自尊，自尊才能自信，自信之后才能自強。對于思想、行為上有偏差的學(xué)生，試著走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時引導(dǎo)周圍的學(xué)生一起去關(guān)心這些的孩子。之后，發(fā)掘他們的閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，為這些學(xué)生搭建走向成功的平臺�？吹綄W(xué)生前進的第一步，哪怕是微小的，也不放過。只有在教師首先看到學(xué)生有點的那些地方，學(xué)生才會產(chǎn)生上進心。教育的成功不僅僅在于培養(yǎng)優(yōu)秀的人，更在于培養(yǎng)不斷進步的人。因此，請別吝嗇你的贊揚，我們只有發(fā)現(xiàn)美好，鞏固美好，才能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美好。

盡可能多地嘗試微笑教育。“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧走不能充分地或自由地發(fā)展�！苯逃�離不開關(guān)懷與愛，而微笑，便是表達這種愛與關(guān)懷的最直接的方式。揚起嘴角難道不比陰沉著臉好嗎？不要做一座“冰山”，學(xué)生會因為感到寒冷而遠離你，甚至?xí)�冰封他們稚嫩的心。用微笑來影響學(xué)生的內(nèi)心世界，你也會有意外的收獲。

“ 言教”之外別忘了“身教”。少了“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。教師的“身教”能像春雨潤物一樣起著細微、不易察覺的潛移默化的作用。學(xué)生的心靈是敏感的，它們是為了接受一切好的東西而敞開的。好的榜樣是最好的教育資源。嘴里說出的話和書上舉的例子，總是遙遠的，學(xué)生眼前所能看見的才能最直接而又深刻地去影響他們。如果教師用自身來作為一本教材，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的榜樣，鼓勵他們效仿一切好的行為，那么，他們身上的所有缺點就會在沒有痛苦和創(chuàng)傷的情況下，不知不覺地逐漸消失。當(dāng)口頭上說著一套二行動上做的是另一套時，就是在毒害年幼的心靈，助長漠不關(guān)心的思想。我們只有隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，讓自己成為學(xué)生的榜樣，才能真正感動那些幼小的心靈。

“把更多的時間留給孩子”。教育不是瞬間的動作，“教育即生長，教育即生活”。不要急于對孩子的行為或思想作出或好或壞的評判，人的一生都在生長，都在變化，因此，教育貫穿著每個孩子的全部生命。今天的錯或許能成為明天走向正軌的階梯。教師總是希望

學(xué)生改掉缺點，但是，請別希求他們的缺點在剎那間消失，把時間留給這些孩子，慢慢地引領(lǐng)他們，幫助他們修建自己的攀登道路，在前方耐心地等待他們一步步上來。

第五篇：《班主任工作》讀書筆記

讀《班主任工作漫談》所感

人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。這句話說得一點也不假，因為書中有著廣闊的世界。書籍是人類智慧的結(jié)晶，是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，也會讓人受益匪淺。本學(xué)期的專業(yè)閱讀技能課，我認為是非常有意義和值得我們認真學(xué)習(xí)的一門課程。不同于學(xué)習(xí)十分枯燥乏味的理論知識，老師上課的形式別出心裁，我們眼前為之一亮。在老師介紹的四本必讀書目中，我最感興趣的是魏書生老師寫的《班主任工作漫談》，當(dāng)初分組時只是憑感覺，覺得講班主任工作的內(nèi)容應(yīng)該很有趣�？墒亲屑毱纷x過這本書之后，才發(fā)現(xiàn)班主任工作并不簡單，其中蘊含許多的大道理。

魏老師的班級并不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，從常務(wù)班長到值周班長、值日班長的設(shè)立；從魚長到花長、爐長地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費”；各種日常規(guī)范的民主化制定等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管，各司其職，負責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時人人接受管理。這些都真正體現(xiàn)了他所說的民主、科學(xué)的管理方法。

對待后進生，魏老師也有自己一套獨特的方法。后進生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且愛惹事，一般老師的做法是發(fā)火、訓(xùn)斥、批評、懲罰等等，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而容易使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。

魏老師在書中寫到：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的‘人’，而不是馴服物�！蔽豪蠋熣J為后進生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我，所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。這樣一來，學(xué)生打心底知道自己錯了，錯在哪里，下次自然會改正。

這兩個部分是我讀完本書后，印象最深刻的地方。但是，書中還有很多可以學(xué)習(xí)借鑒的內(nèi)容，下面關(guān)于如何做一名優(yōu)秀的班主任，我來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、了解學(xué)生是班主任首先要做的。教師，必須了解每個學(xué)生的特點，才能選擇確定教育的方法、措施，因材施教。了解學(xué)生，才能分析學(xué)生，教好學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點加以疏導(dǎo)，進行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究學(xué)生的方法可以是觀察、談話、書面材料、調(diào)查訪問。魏老師常用的方法是談話，這種談話決不在辦公室進行，而是在放學(xué)路上和學(xué)生進行的。因為離開了課堂、學(xué)校的環(huán)境，師生能夠擺脫固有角色的束縛，談話更自由些，離社會實際總是更近些，也更能貼近學(xué)生的心。

二、組織班級活動和建設(shè)班級。魏老師的班級堅持“以法治班”，全班同學(xué)根據(jù)本班實際民主地制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，堅定不移地貫徹執(zhí)行。這些班規(guī)班法的涉及面廣泛，保證了班級內(nèi)人人有事做，事事有人做。如此，真正把班級管理

得井井有條。

三、看重成績，更注重思想和精神教育。魏老師用“名言警句”引路，始終堅持每天點燃一盞思想的明燈。“尊人者，人尊之”、 “一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”等名言在潛移默化中，學(xué)生的精神世界有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏老師把寫日記叫做“道德長跑”。寫日記能讓人記住經(jīng)驗教訓(xùn)；磨練毅力；教人求真，向善，向美。我想，寫日記，進行道德長跑，實在是值得推而廣之的。班主任關(guān)注學(xué)生成績無可厚非，但是學(xué)生精神世界的發(fā)展對學(xué)生今后一生的影響更為深遠。

四、做好個別教育工作。班主任對學(xué)生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作，魏老師做個別教育工作的例子很多。學(xué)生犯了錯誤，處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種，這樣發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，效果明顯。而個別教育工作中，魏老師很重視后進生。魏老師要求把互助組工作落到實處，老師要和一位后進學(xué)生交朋友，老師教會學(xué)生超越自我、管理自我，學(xué)生也能幫助老師提高教育教學(xué)的技能。

魏書生老師在自序中寫：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的�！辈徽撌亲鼋處熯�是班主任，既然選擇了，我們就要盡我們所能，努力做好，再到更好，才能無愧于這份神圣的職業(yè)。

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