第一篇：《狼牙》讀書筆記
《狼牙》讀書筆記
最近在讀《狼牙》，這部小說是以中國第一支陸軍特種部隊的創(chuàng)建及成長作為背景，描寫了從海灣戰(zhàn)爭之后至今的漫長歷史事件。新銳軍旅小說家劉猛，通過這部小說向我們解開了特種部隊神秘的面紗。
小說成功塑造了何志軍、耿輝等形象，人物棱角分明，情節(jié)扣人心弦，是軍事文學少見的精品，被評論家譽為把軍事類小說帶入可讀性時代的經(jīng)典作品，同時也是最可以接近青年人的軍事小說。
小說一上來就講到了何志軍，短短的幾行字就讓我知道他是一位放蕩不羈的軍人，當部隊結(jié)束南疆保衛(wèi)戰(zhàn)輪戰(zhàn)使命，都奉命回撤時，他卻不計后果的在烈士陵園鳴槍悼念戰(zhàn)友。得知此消息的總指揮，也只能苦笑說：“這個何志軍啊！他是一發(fā)子彈也不想給交還給我哦！”
在描寫人們在省城車站迎接戰(zhàn)士的時候，我被感動的落淚了。兵們著急下車去見父母妻兒，家屬們也期待馬上和他們相擁在一起�？墒牵瑓s有命令讓他們必須先訓練一段時間，先學會怎么在和平生存，再離開營房去見他們的親人。戰(zhàn)士們喊聲罵聲凝作一團，家屬們也是哭天搶地。軍區(qū)副司令的出現(xiàn)，讓一切都平靜下來，司令的冷靜、沉著讓我欽佩不已，敬畏之心油然而生。
接下來的陳勇偷雞事件也讓我鼻子一酸。當何志軍得知是陳勇偷的時，大罵陳勇并抽了他一皮帶，感覺這一段寫得生動極了：
“誰偷人家雞了？！”何志軍怒了，“哪個干的？”
干部們都不明白，互相說是不是你干的，這個說不可能啊我不吃雞肉。何志軍的眼睛飄向正在訓練隊列的偵察大隊士兵隊伍，氣都不打一處來：“陳勇！”
“到——”陳勇從隊列里面飛出來幾步就跑過來了立正。
何志軍繞著他看走了好幾圈，陳勇有點發(fā)毛。
“大隊長，我??”陳勇嘿嘿笑，“我也是饞了。”
“媽拉個巴子的老子斃了你！”何志軍伸手就摸腰一摸沒槍解開腰帶就抽，陳勇不敢躲任武裝帶抽在臉上一條血道子。幾個干部急忙上來抱住他，陳勇站在原地一動不動。
“你沒吃過雞肉�。�！”何志軍怒氣沖天，“腦子長包了？！這是盜竊你知道不知道？！就你會那點武術(shù)是不是？！”
陳勇不敢動，小中尉臉白了趕緊勸何志軍：“何大隊長，我就那么一說。您別生氣別生氣，不就一只雞嗎？我們政委說算犒勞大家了，沒事沒事！”
“你丟人！”何志軍怒吼，“丟偵察兵的人！部隊讓你學那些本事是殺敵不是偷雞！你今天就給我滾！”
陳勇低著頭，耿輝過來拉他走一邊塞給他一卷錢：“你還站在這兒干什么，趕緊去給人家賠禮道歉！”
“是�！标愑抡f，“教導員，我??”
“算了算了，你也是無意的�！惫⑤x苦笑，“不過你得長記性啊，這已經(jīng)下了前線了！你在前線執(zhí)行任務(wù)，順路從敵人公安屯偷雞回來吃雖然魯莽但是不丟人啊，這下好了偷雞偷了解放軍團政委家的，你��！去吧�！�
陳勇敬禮跑步去了。
何志軍已經(jīng)平靜下來，大聲喊：“偵察大隊的都給我過來！媽拉個巴子的收拾不了你們了是吧？！全給我站直了，軍姿兩個小時！死都不怕還怕站軍
姿？！看你們那個隊列走的什么雞巴玩意？！”
他扎好武裝帶站在隊伍跟前。
偵察兵們都站直了，紋絲不動。
小中尉看著很感動：“何大隊長，算了，真沒事。”
“我說了兩個小時就是兩個小時！”何志軍說，“我就是要收拾收拾這幫小子！”
看過這本書的人，都知道何志軍對陳勇這個兵特別的喜愛，但是這時他卻犯了錯誤，大大咧咧的何志軍對陳勇是大罵不止并打他，陳勇也不敢吭一聲，指導員耿輝適時的解圍……這一切看起來是那么的貼近生活，就像我當時就在旁邊一樣。這種特殊、復雜的戰(zhàn)友之情，每回顧一次，都會讓我的鼻子為之一酸。
小說在接下來的章節(jié)里，還介紹了何小雨和劉曉飛的愛情故事。愛情似乎是每一部小說都要有的。本書中小雨和曉飛的愛情歷程，看起來是那么的純潔與美好。由于曉飛對異性的不了解，發(fā)生了很多笑話。但他對小雨的關(guān)愛之情卻讓人為之震撼：
“我就是來看看你�！眲燥w就笑，“看見了我也該回家復習了，我跟我老媽說是出來找你借復習資料的，馬上就回去。這都一上午過去了，再不回去她就該怒了�！�
“你在這兒等了一上午？！”何小雨的眼睛睜大了。
劉曉飛就不好意思的笑笑，汗水嘩啦啦的臉絕對是紅了：“沒專門等，我跟花池子那兒背單詞來著�！�
再看他一身的汗?jié)�，小雨就明白了——這個嘎小子真的等了一上午，就為了見自己一面。
這是多么純真的一種愛！生活在當今快餐式的時代里，男男女女只會在金錢的基礎(chǔ)上，整一些海誓山盟的誓言，結(jié)果有困難時，多是樹倒猢猻散。何小雨和劉曉飛之間的愛情是那么的令人向往。
……
這是一部非常好的小說，讓我更加深入地了解了軍人的價值、軍人的偉大！希望大家都可以看一看。
第二篇：看《狼牙》讀后感
《狼牙》讀后感
我不知道當一個看慣了風花雪月文字的人看到這本書時的感受，但是我知道當我一開始接觸這本書的時候，自己那顆冰冷的心已經(jīng)開始翻滾，沸騰，隨后便是一陣久久的深思和駐足凝望。正如一位老兵所說的那樣：“當我看到這些文字時，沒有說話，也沒有微笑，只是安靜地走到床前躺下，當自己第二天醒來的時候依然沒有說話，也依然沒有笑，安靜的走過，只留下枕頭上干涸的淚痕�！�
《狼牙》并非名著，它的作者也非大家，但書中的文字及其體現(xiàn)出來的點點滴滴卻足以讓任何一個人震撼，任何一個人為其肅然。書中描繪了中國特種部隊從無到有，從弱小逐漸壯大這樣一個艱辛的過程，這是一部展現(xiàn)鐵血之師的作品，同時，也是一部描寫硬漢柔情的作品。
書的開篇就以一場血腥的戰(zhàn)爭作為背景南疆保衛(wèi)戰(zhàn)。殘酷的戰(zhàn)爭以及血淋淋的場面足以讓任何一個沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的人如同身臨其境，這不是夸張，這是事實。書中的主角也是剛剛撤離這條火線。
概觀全書，跨時二十年之久，而全書四百多頁的文字也未免太讓人卻然。所以再次取文中所輯語錄加以體會：
（一）“你們剛從前線下來，一時還不能習慣和平年代的生活，讓你們回去，終究會出事！所以都別叫了！”這是一位少將對他的士兵們的訓話，在他訓話之前，他的士兵正在火車上大聲嚷嚷著要回家，而上面的命令卻
是全部拉回軍區(qū)，強化訓練一個月。
身在和平年代的我們也許不明白什么是戰(zhàn)亂，當然也更沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)亂，所以我們就沒有權(quán)利把這句話當作笑料。因為少將經(jīng)歷過，他的兵也經(jīng)歷過，和平年代和戰(zhàn)爭年代不一樣，因此和平年代和戰(zhàn)爭年代的處事方法與生活方法也不一樣。
我們是可以想象戰(zhàn)爭的殘酷的，因為越南人的手段，中國兵領(lǐng)教過，美國兵也領(lǐng)教過。我們也可以想象士兵在前線所過的生活，他們不知道哪時哪刻敵人會從哪兒出現(xiàn)，也不知道哪顆子彈會突然結(jié)果他們的生命。所以他們總是高度緊張，他們的神經(jīng)是脆弱的。戰(zhàn)爭同樣毫無規(guī)律可遵循，它所要的就是“狠”與“命”。
（二）“戰(zhàn)爭中，你沒有被敵人打死，而和平年代，你他媽的卻倒下了，你把軍服給脫了，你根本就不是個兵，不配作一個兵，因為你在生活面前倒下了，沒有爬起來。”這是兩個兵也是兩個兄弟之間的爭吵，兩個都上過戰(zhàn)場的男人，一個在雨中跪地痛哭，一個在身旁破口大罵。
在戰(zhàn)場上能夠活著回來已經(jīng)是莫大的不易，在常人眼中，連死都能坦然面對，那還有什么能讓他害怕的呢？然而，我們也許錯了。他們是兵，他們也同樣是人，他們在戰(zhàn)爭中的不拘與直爽卻很難在世事面前都顯得游刃有余。所以作為兵，他們在生活上承擔得更多，也會在生活上失去更多。作為兵，他們奉獻給人們的不僅僅在戰(zhàn)場上，他奉獻的還有他們的青春，愛情或者永遠永遠不止這些。
（三）“為祖國奉獻？我把祖國放在心里，我有什么？就為了這肩上的一杠三星，祖國把我放在哪兒了？連他媽流氓都成了人大代表，都成了政協(xié)人物了！”這是一位中尉的怒言，他的女友被一個流氓占有，在回家探親的途中，那個流氓堂而皇之地成了人大代表，并用一輛藍鳥車接走了中尉的女友。
這就是兵，難免有些怨言。也許對于這些兵，國家真的能給他們的太少，也許他們平日里也或多或少有過些怨言。然而一旦讓他們脫下軍裝，他們又會對部隊有一種難以割舍的情愫。鐵打的營盤，流水的兵，但這如流水一般的只是他們的身子，他們的心早已有了歸宿。
黨員xxx
201*年7月
第三篇：讀書筆記
安豐初級中學教師讀書心得
《問題學生診療手冊》讀后感
安豐初中 趙 嵩
自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問題。那么，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法回避的問題。
從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。
王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗來處理問題。誠然經(jīng)驗對教師有一定的作用，但是經(jīng)驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對于教師個人的成長是很不利的。
人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�人都能洞察心機，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。
教育是什么？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學習成績上不去。這應(yīng)該是每個教育者都不愿看到的。
那么，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多問幾個為什么以外，就是要我們關(guān)心學生的需求。現(xiàn)在有太多的學生被家長當做白板從而復制或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經(jīng)過學校及社會的影響，學生這塊板上并不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網(wǎng)吧的原因時就很透徹，說到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發(fā)泄的東西 1
安豐初級中學教師讀書心得
在虛擬世界里尋找天堂的過程。 而且處于青春期的學生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導與他內(nèi)心的真實想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。
對于老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現(xiàn)象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問題時應(yīng)該首先問：為什么會出現(xiàn)這樣的問題，想清楚后再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現(xiàn)更多的問題。老師僅靠學校里學到的心理學知識是很難對付現(xiàn)在的學生的。
如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應(yīng)手！
第四篇：讀書筆記
讀書筆記：《國王的演講》
《國王的演講》，乍看之下仿佛是一個勵志故事，當然，這么認為也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終于讓那些質(zhì)疑，擔憂，譏諷等等的公眾輿論煙消云散，最終也不失為一位偉大的國王。
這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所為對比升華：george的兄弟edwww.seogis.com)探求真相的求真精神，給了我很大的啟發(fā)：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹?shù)目茖W精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗！ 我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環(huán)境息息相關(guān)，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察�！独ハx記》讓我眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。我覺得 《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書， 我想無論是誰，只要認真地閱讀一下 《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。
一個人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡。而這些奇跡的創(chuàng)造者就是法國著名昆蟲學家法布爾。法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學家，他窮其畢生精力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。
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