第一篇：《教師如何上好公開課》讀書筆記

前不久在新華書店買了一本關(guān)于《教師如何上好公開課》一書，這些日子也一直在看，里面的內(nèi)容寫的真好，不僅有理論方面，也有案例方面的，第一章主要是對公開課的概述，其中有一段說到公開課的意義?上公開課有利于促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，包括知識水平(因?yàn)槊恳晃唤處煘榱松虾霉�開課，需要花大力氣去備好課，課前充分的知識準(zhǔn)備也比平時(shí)教學(xué)要充分得多)，還有就是有利于促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，里面有這樣一段文章說到一位年輕教師在第一次上公開課的時(shí)候由于在課堂上講的是與教材相反的結(jié)論，結(jié)果評課中被一票否決，但她為了證實(shí)自己的能力和對教育觀念的理解，又開了一次課但由于學(xué)生異常的活躍，所以這次的課也失敗了，但她從中反省出一個重要的理念：是學(xué)生決定你公開課的成功，在第三次的公開課中由于在試講中說了兩句話：謝謝同學(xué)們的配合，還有一句是我給大家設(shè)計(jì)的板書是———在一旁聽課的老師就提出了以學(xué)生為主體，不能說學(xué)生配合，也不能說給學(xué)生設(shè)計(jì)板書，要發(fā)動學(xué)生呢感來思考，來創(chuàng)造，雖然她前幾次的課都沒有成功，但是她的收獲還是很大的，她在一次次的公開課中成長，對此我相信每位老師都有同感。

在《怎樣上好課》這一節(jié)中說到要上好課得先建立和諧的師生關(guān)系，在課堂上教師要熱愛自己的學(xué)生，了解他門的個性，要在教學(xué)中真正發(fā)現(xiàn)、了解、認(rèn)識學(xué)生的各個方面，多與他們交流，在跟 孩子交談時(shí)，應(yīng)該以一個朋友的身份與孩子平等交談，而不是高高在上，我們把愛心帶進(jìn)課堂的時(shí)候莫忘了把微笑帶進(jìn)課堂，在教學(xué)過程中，教師用體態(tài)語言拉近師生距離，當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，用掌聲鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，摸摸她的頭，用鼓勵、期待的眼神望著他們的臉讓他們感覺到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他，他也能行。其次要上好課教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動權(quán)給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。另外教師要善于捕捉課堂上的生成性資源，一位哲人說過，從平凡中看出神奇就是天才，我們也許并非是天才，但是我們可以要求并培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。隨著新課程的不斷推進(jìn)，人們對課程理念解讀也在不斷地深入，課堂教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更關(guān)注他們?nèi)松�的發(fā)展。

在第三章中說到上好課的秘訣：包括扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐厚的人文底蘊(yùn)、健康的心態(tài)和精神狀態(tài)，良好的溝通藝術(shù)。在第三節(jié)中有這樣一個故事讓我感觸很深，一天，一個農(nóng)民的驢子掉到了枯井里，那可憐的驢子在井里凄慘地叫了好幾個鐘頭，農(nóng)民在井口急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，就是沒辦法把它救起來，最后，他斷然認(rèn)定：驢子已經(jīng)老了，這口井也該填起來了，不值得花這么大的精力去救驢子。農(nóng)民把所有的鄰居都請來幫他填井，大家抓起鐵鍬，開始往井里填土，驢子很快意識到發(fā)生了什么事，起初，它只是在井里恐慌的大聲哭叫，令大家都很不解的是，不一會兒它居然安靜下來，幾鍬土過后，農(nóng)民終于忍不住朝井下看，眼前的情景讓它驚呆了，每一鏟砸到驢子背上的土，他都做了出人意料的處理，迅速的抖落下來，然后狠狠的用腳踩緊。就這樣沒過多久，驢子竟把自己升到了井口，它縱身跳了出來，快步跑開了，在場的每一個人都驚詫不已。

其實(shí)生活也是如此，各種各樣的困難挫折，會如穢土落到我們的頭上，要想從這苦難的枯井里脫身逃出來，走向人生的成功與輝煌，辦法只有一個：將他們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地，重重的鏟在腳下，因?yàn)樯�活中我們遇到的每一個困難,每一次失敗,其實(shí)都是人生中的一塊墊腳石,學(xué)著積極的面對問題,把困難當(dāng)機(jī)會,問題總是有辦法解決的,在上課的準(zhǔn)備過程中我們也許會遇到許許多多的問題和困難,把困難當(dāng)機(jī)會吧,失敗者常把機(jī)會當(dāng)困難,成功者常把機(jī)會當(dāng)困難.

總之看了本書之后讓我對上課又有了一個新的理解,我想這些在今后工作實(shí)踐中慢慢的體會。

第二篇：教師怎樣上好公開課

每一位教師在上完每一節(jié)課后都要對上過的課進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，但到底總結(jié)什么、反思什么，對這個問題還很模糊。學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開課》一書后，對怎樣撰寫課后反思有了新的認(rèn)識和理解。

教學(xué)反思實(shí)際就是教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考一下得與失。

一 記成功之舉

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚。條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚�供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

二 記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作射門、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

三 記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡既皇录�而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

四 記學(xué)生見解

五 記再教設(shè)計(jì)

總之，寫(來源好范 文網(wǎng)：www.seogis.com)課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

第三篇：科學(xué)教師如何上好公開課

科學(xué)教師如何上好公開課?

補(bǔ)充一點(diǎn)就是平常心對待，太多精力投在做課的準(zhǔn)備工作上，就無法保證正常的教學(xué)了。現(xiàn)在往往有的老師是一次公開課排演20多次， 演戲的成分大于講課 ！其實(shí)不論什么類型的課，希望教師展示的是自己最實(shí)際最真實(shí)的東西，朝這個方向準(zhǔn)備才是最有價(jià)值的！

科學(xué)課不同其他課，課前準(zhǔn)備相當(dāng)關(guān)鍵，從對教材的理解到材料的準(zhǔn)備，到教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，尤其是材料，實(shí)際上課時(shí)，課堂上往往會出現(xiàn)一些生成資源，所以，對學(xué)生的知識水平等等都要有充分的了解。還有，情境創(chuàng)設(shè)很關(guān)鍵，得在第一時(shí)間把孩子們的思想吸引，讓他們在不自覺之中進(jìn)入探究狀態(tài)。

其實(shí)也可以發(fā)揮集體力量，組成備課小組，一起研究教材，所謂眾人拾柴火焰高 教育應(yīng)該有原色，在我看來，應(yīng)該樸實(shí)點(diǎn)

我的看法

科學(xué)教師上公開課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備：

（1）、選好教材內(nèi)容：教材是教學(xué)的根本，脫離了教材，任何教學(xué)設(shè)計(jì)都是無本之末，所有教學(xué)技巧都會蒼白無力。因此，課前必須選好教材。教師要選好適合自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容，選好教材后，教師要深入鉆研教材。只有這樣，教師在上課的時(shí)候才能做到胸中有丘壑；才能夠準(zhǔn)確地把握教材的內(nèi)核；才能做到游刃有余。

（2）、熟悉所教學(xué)生：在選好教材以后，教師要深入教學(xué)班級中去，去了解學(xué)生，去熟悉學(xué)生。教師在上公開課之前，必須熟悉自己的教學(xué)對象--學(xué)生。要了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平。這樣，才能做到有的放矢。

（3）、設(shè)計(jì)教學(xué)方案：教師在選好教材和熟悉學(xué)生以后，必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。首先要根據(jù)所選教材確定好教學(xué)目標(biāo)。按照新的課程理念確定好科學(xué)概念、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。然后，依據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動方案�；顒拥脑O(shè)計(jì)要有層次，興趣要由低到高，知識要由淺到深，能力要由弱到強(qiáng)。

（4）、備好教學(xué)材料：科學(xué)教師在上公開課之前，必須準(zhǔn)備好所用的教學(xué)材料。一張紙、一只筆、一根塑料管??切忌上課時(shí)忘了這種材料,又忘了那種材料,給自己的教學(xué)帶來不必要麻煩.

我覺得不同目的的公開課與平時(shí)的教學(xué)還是有區(qū)別的。

研討的我們要關(guān)注常態(tài)，暴露問題尋求解決的方法，不要過多的事前刻畫 課前準(zhǔn)備一般來說有，了解學(xué)生，比較重要，學(xué)生方面請多談?wù)?/p>

但是一些是如省或全國的培訓(xùn)式的課，目的是為了給教師提供借鑒的，還是要精雕的 課前準(zhǔn)備時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)合作也比較重要，

其實(shí)也可以發(fā)揮集體力量，組成備課小組，一起研究教材，所謂眾人拾柴火焰高。 上好公開課，是代表教學(xué)的最前沿，也是鍛煉科學(xué)教師最好的組織形式，因此我認(rèn)為上好一節(jié)公開課和家里的裝修一樣，要把自己的家裝修成什么樣？首先要流覽各種家裝雜志或網(wǎng)站，為自己的裝修提供可以依據(jù)的亮點(diǎn)或形式，然后再考慮水路、電路的設(shè)計(jì)方便合理又不浪費(fèi)，讓你用的方便科學(xué)，符合以人為本的思想，這樣將來你住進(jìn)新家的時(shí)候才能得心應(yīng)手，開心舒心。講好公開課優(yōu)質(zhì)課也是這樣，只有你充分的設(shè)計(jì)了，將來在平時(shí)上課就會得心應(yīng)手，因此，公開課的講課過程就是一個科學(xué)老師裝修自己家的過程，只有設(shè)計(jì)合理，符合當(dāng)前的裝修時(shí)尚，才會被人接受。

課前熟悉了解學(xué)生雖然很重要，但課前教師提示過多，使本來挺簡單或已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容，還要故意變換角度，或者用不同的問題來啟發(fā)學(xué)生，為了配合老師，還讓學(xué)生裝著被啟發(fā)了，這些都是不可取的！

發(fā)言的內(nèi)容很范，沒能涉及到具體實(shí)質(zhì)問題，我看能不能先從如何選課題的討論開始。

大家是不是可以具體的結(jié)合自己的實(shí)際說一說如何選擇教材如何設(shè)計(jì)教學(xué)的問題層次解決教材的重點(diǎn)怎樣解決課件制作的問題等

然后再討論如何備課？如何上課？如何做課前準(zhǔn)備？

經(jīng)歷了一次次的考驗(yàn)，一個越來越深刻的感受是：想上一節(jié)好課，僅僅憑個人的努力還是不夠的，一定要將個人思考和集體智慧有機(jī)地結(jié)合起來，集思廣益，揚(yáng)長避短，成功才有可能。個人認(rèn)為，上好一節(jié)課，從活動的過程來看，主要分成個人思考、集體交流、臨場實(shí)踐三個重要的階段。

一、個人思考階段，是教學(xué)設(shè)計(jì)從虛無到有形的準(zhǔn)備過程。

研究教材，是教學(xué)要求從模糊走向清晰的首要準(zhǔn)備。

了解學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)從單一走向多維的重要保證。

聯(lián)系生活，是教學(xué)思路從平面走向立體的有力補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)過程，是教學(xué)內(nèi)容從文本走向生本的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

二、集體交流階段，是教學(xué)設(shè)計(jì)從理想到現(xiàn)實(shí)的錘煉過程。

試教活動，是教學(xué)設(shè)計(jì)從理想走向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化過程。

評課討論，是教學(xué)建議從籠統(tǒng)走向精確的碰撞過程。

反思修改，是教學(xué)環(huán)節(jié)從一般走向完善的提高過程。

三、臨場實(shí)施階段，是教學(xué)設(shè)計(jì)從文本到活動的展示過程。

上好公開課，首先需要講課人要有一個認(rèn)真地態(tài)度，要有把握教材，創(chuàng)造性地應(yīng)用教材的能力，而且還要有不恥下問，善于溝通的心理，需要一個學(xué)校和諧的研討氛圍，在這種氛圍中，教師能夠在別人的幫助指點(diǎn)下，迅速提升自己的教學(xué)素質(zhì)和課堂駕馭能力，因此我認(rèn)為一堂好的公開課，除了教師自身的素質(zhì)以外，我認(rèn)為和諧的教研氛圍是一堂公開課的重要保障，因?yàn)橐粋�人的力量畢竟是有限的。

選課怎么選呢

公開課的準(zhǔn)備應(yīng)該視什么樣的公開課而開展，如果是評優(yōu)課，那么就應(yīng)該盡量地按模式去上，少犯一些錯誤，多一些流暢的程序，突出一個亮點(diǎn)，然后盡可能多地上出一些自己的特色或者創(chuàng)新。如果是教研課，那我認(rèn)為就應(yīng)該突出自己的特色多一點(diǎn)，突出自己對教材的理解，突出自己對教法的創(chuàng)新，然后通過大家的討論，歸納總結(jié)出優(yōu)缺點(diǎn)，從而使自己更快更好地成長！

對于一個優(yōu)秀的科學(xué)老師來講，教材上安排的每一節(jié)課都應(yīng)該演繹成一個個精彩的瞬間。

公開課是示范課,是供別人學(xué)習(xí)與討論的,多試幾遍無可厚非,關(guān)鍵是上課者在一次又一次的試課中,教學(xué)方法、學(xué)生的探究方法和與學(xué)生的交流等達(dá)到最佳組合，要不斷總結(jié),不斷有新的東西,是課的一次次的升華。對聽課者來說，是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，得到啟迪，產(chǎn)生共鳴，最好能提出自己的看法！

當(dāng)然，某些特定的情況我們需要選擇與自己個性特征、個人優(yōu)勢比較吻合的課題（關(guān)于選題的話題）

1、以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不要直接以感知教材為出發(fā)點(diǎn)，而要把教材上的知識點(diǎn)改編成需要學(xué)生探究的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)和創(chuàng)新，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過程變成學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究、解決的過程。

2、從不同材料的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建不同的問題系列和教學(xué)模式

扎子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念在教學(xué)設(shè)計(jì)中的共同特點(diǎn)是通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生達(dá)到“憤悱”的狀態(tài)，教師的作用就是通過精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生進(jìn)入“憤悱”狀態(tài)，去嘗試、去猜測、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。要注意的是，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)入“憤悱”狀態(tài)的方式是不一樣的，這就需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合

具體的教學(xué)材料設(shè)計(jì)不同的問題情境，采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正“跳起來摘桃子”。

我認(rèn)為如果是展示課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該突出自己的特點(diǎn)，但有的時(shí)候是研討課，設(shè)計(jì)就應(yīng)該關(guān)注爭論的點(diǎn)

選課有一定的技巧的：用自己的學(xué)生上課和用別人的學(xué)生上課要有區(qū)別；做課的場地大小有區(qū)別；學(xué)期的不同時(shí)間短要有區(qū)別。

在選課上，大家都覺得好上的課不一定能上好，一定要上出自己的特色，不能平庸。大家都覺得難上的課要敢于實(shí)踐，上得好不好，別人首先就佩服你的勇氣，如果能上得成功更加能體現(xiàn)自己的價(jià)值。

選好了課題相當(dāng)完成任務(wù)的百分之三十。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)不是一個單一的過程，它需要科學(xué)老師在把握教材、把握學(xué)生、把握標(biāo)準(zhǔn)的前提下經(jīng)過一次又一次的梳理與安排，進(jìn)行一次設(shè)計(jì)、二次設(shè)計(jì)??然后選擇最適合于學(xué)生的教學(xué)。（關(guān)于設(shè)計(jì)的話題）

選好了課題相當(dāng)完成任務(wù)的百分之三十。說明選課的重要性

在設(shè)計(jì)一堂課中，我總是喜歡多上幾次，把思路慢慢理清來

在選課上，我認(rèn)為要選擇適合自己講課特點(diǎn)，因?yàn)槊總�人的特長都不同，重要的是要把自己最亮麗的一面發(fā)揮和展示在課堂上，只有這樣才能把自己的亮點(diǎn)展示給聽課的教師，才能引起他們的注意和認(rèn)可，能讓他們覺得這堂課最適合你講，如果換作“他”講怎么也不行，這樣就體現(xiàn)了你的風(fēng)格。

選大家都沒上過的課可能更有利。1、對聽課教師來說，可以從中受到啟發(fā)，達(dá)到展示交流的目的；2、對評課者來說，聽得不多也不好比照；3、上課者自身來說，有更大的挑戰(zhàn)機(jī)遇。

設(shè)計(jì)活動要考慮合理的層次性。從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，科學(xué)課由幾個環(huán)節(jié)（步驟）構(gòu)成，每個環(huán)節(jié)又由幾個小環(huán)節(jié)（小步驟）組成；從活動來說，科學(xué)課會有幾個大的活動，大活動之內(nèi)又套著小活動。大小環(huán)節(jié)、活動都需銜接有序，層次分明。我們常常遇到這種情況：聽完某位老師的課后，感覺到理不清頭緒，這種感覺實(shí)際是上課教師的教學(xué)缺乏邏輯與層次所致。教者不清，聽者不明，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能落實(shí)到位。優(yōu)化活動設(shè)計(jì)，必須充分考慮談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動的層次性。

在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，要有一個興趣盎然的開頭，一個跌宕起伏的高潮，還要有一個回味無窮的結(jié)尾。設(shè)計(jì)一節(jié)課首先要全面把握教材，然后明確每一環(huán)節(jié)的目的，在了解學(xué)生情況進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的要點(diǎn)找到了，請說說具體的。

我看就來說說《蚯蚓的選擇》這一課如何？

公開課關(guān)鍵是設(shè)計(jì)的內(nèi)容、活動要吸引孩子投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中來，也稱之為讓孩子卷入， 具體說說《蚯蚓的選擇》這一課

在設(shè)計(jì)一堂課時(shí),我的體會是:要多摩課.所謂多磨,就是要多設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)的情景,注意課堂各個環(huán)節(jié)之間銜接性地語言,讓聽課者感覺到課堂線條的流暢,每次上公開課,我都試講三次以上,每次講完后都會針對課堂上出現(xiàn)的問題,進(jìn)行重新調(diào)整教案設(shè)計(jì),使其更加合理,更加符合學(xué)生的探究規(guī)律,通過這樣一次次的磨練,教案設(shè)計(jì)才能達(dá)到最佳要求,我們的公開課才顯得更加超前完美。

一、新

新——就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。

二、趣

趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說過：

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高以學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。

三、活

活——即教學(xué)方法靈活、把教材用活、把學(xué)生教活。

四、實(shí)

實(shí)——就是教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學(xué)要"到位"，即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。

五、美

1．語言美。教師的工作主要依靠語言的表述進(jìn)行交流，語言是人們交流思想感情的工具，但是在教學(xué)中，教師的語言就不只是為了交流思想，更重要的作用是為了傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，良好的語言表達(dá)能力，有時(shí)甚至比專業(yè)知識還重要。

公開課教學(xué)聽課老師比較關(guān)注一堂課中的亮點(diǎn)--讓人耳目一新---也就是要有新意。大家就接著 華北明珠 的話題先談?wù)勅绾纬鲂拢?/p>

注意語言風(fēng)趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。學(xué)生是這項(xiàng)活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動的效果。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。同時(shí)也應(yīng)考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至在備課時(shí)便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的xx同學(xué)回答；這個有一定難度的問題先請中等生回答，??讓x x同學(xué)總結(jié)一下??這樣讓每個同學(xué)都有份參與到你設(shè)計(jì)的課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。同時(shí)，也能使整節(jié)課在師生的默契配合中順利進(jìn)行

注意突發(fā)事件,不要驚慌失措。在課堂當(dāng)中有時(shí)會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準(zhǔn)備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時(shí)出差錯；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時(shí)間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動；又萬一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備,就保證了你的公開課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)行，收到預(yù)期的效果。

還有就是要仔細(xì)聽清楚孩子們回答的話，領(lǐng)會其表達(dá)的意思。

作為科學(xué)老師，科學(xué)課和別的學(xué)科比起來，公開課上是萬萬不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤的。這一點(diǎn)在出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)尤其要注意。經(jīng)常有老師搞出笑話。

公開課要捕捉當(dāng)前熱點(diǎn)－－－我上河北版《天氣與生活》時(shí)，根據(jù)當(dāng)前的熱點(diǎn)增設(shè)了為什么奧運(yùn)會開幕式設(shè)在8月8日這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)歷年北京8月氣象資料進(jìn)行分析，增加了學(xué)生探究的興趣，同時(shí)對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng)！

也就是不能亂評價(jià)孩子的回答，特別是自己對這方面不是很清楚的情況下。

小季說得對

建議大家拿出自己的一些課例進(jìn)行探討！

公開課如果是借班級上課，課前一定要安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧蛘呋顒�，拉近與孩子們的距離 我覺得時(shí)間控制要合適——拖堂超過5 分鐘就不算好課了。

接小季，我在保定市教學(xué)標(biāo)兵評選的公開課前，由于是下午第4節(jié)課，學(xué)生感覺很疲憊，昏昏欲睡。我就和學(xué)生做起人體疲勞小測試游戲，不但激發(fā)學(xué)生的熱情，更拉進(jìn)了和學(xué)生的距離！當(dāng)堂課學(xué)生發(fā)揮出色，取得不錯的教學(xué)效果！可見借班級上課，拉近與孩子

們的距離很重要！

我校一位青年教師上公開課，課題是《摩擦力》，我給她設(shè)計(jì)了五種結(jié)尾的辦法，使她去掉了緊張的情緒，參賽那天，課上得很好！

也就是教學(xué)預(yù)案要多

一名教師，常常需要上多次的公開課，才能在一次次的錘煉中逐漸走向成熟。因此，每一次公開課后的自省和總結(jié)就十分必要了。首先，要重視評課，虛心聽取、接受聽課教師的意見，尤其是批評意見，即使算不得"真知灼見"、"字字珠璣"，但也一定能從某一個角度反映出你在授課過程中存在的缺陷，而對青年教師教學(xué)水平的提高和完善起到積極的作用。"良藥苦口"的道理是每個人都懂得的，克服妄自尊大、盲目自信的心理，方能得到真正而快速的進(jìn)步。其次，還應(yīng)該寫一寫教學(xué)心得，認(rèn)真總結(jié)自己在教學(xué)過程中的得與失，以在以后的教學(xué)以及公開課中揚(yáng)長避短、改進(jìn)提高。

今天我試教的體會之1：總結(jié)、小結(jié)一類的要引導(dǎo)學(xué)生說出來2：活動的設(shè)計(jì)要有層次性，步步高升3：要提醒學(xué)生（尤其是3 年級的）在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候注意傾聽，匯報(bào)的時(shí)候找出和自己小組不一樣的地方4：適當(dāng)表揚(yáng)、多鼓勵拋磚引玉謝謝

關(guān)于借班上公開課的一點(diǎn)思考

一、關(guān)于借班上公開課的材料準(zhǔn)備：

1、備課時(shí)應(yīng)詢問該校儀器室的實(shí)驗(yàn)器材情況，除常用實(shí)驗(yàn)儀器外一般應(yīng)盡量自己帶過去，盡量不給該校教師學(xué)生造成太多的麻煩。如果布置有學(xué)生準(zhǔn)備材料的，教師自己也應(yīng)該準(zhǔn)備一套備用；

2、除了準(zhǔn)備預(yù)設(shè)中認(rèn)為一定要用的材料以外，課堂上可能要用的材料也應(yīng)該準(zhǔn)備一些（即：既要準(zhǔn)備好一定要用的材料，又要準(zhǔn)備好可能要用的材料）；

3、使用課件的教師應(yīng)多準(zhǔn)備一個u盤，或準(zhǔn)備一些相應(yīng)的圖片以防止當(dāng)天電腦故障等情況的出現(xiàn)。

二、借班上課,熟悉班級之快樂過招

對于借班上公開課，在上課前借班的學(xué)生作一些的簡單交流很重要，我曾在市級評優(yōu)課《冷水和熱水》的課前熟悉班級時(shí)采用過以下幾招：

1、套近乎

先和在走廊上的學(xué)生打招呼，問他們剛才上了什么課？下一節(jié)什么課？科學(xué)課上印象最深的是什么活動？通過聊天消除陌生感，拉近與學(xué)生心靈上的距離，讓學(xué)生感到這個新老師是可以親近的。

2、戴高帽

師：“我們市要在我們學(xué)校進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)的活動，有一節(jié)三年級的課由我來上，學(xué)校就把我們302班推薦給了我，說302班是我們學(xué)校三年級中最優(yōu)秀的，是嗎？”（學(xué)生的表情：得意）

3、反客為主

我繼續(xù)道：但是，這只是學(xué)校的推薦，是否優(yōu)秀呢？我還得考考大家，看我們班的同學(xué)能否順利過今天這關(guān)，如果不行呀，我可要建議學(xué)校重新安排班級了??（學(xué)生表情：躍躍欲試）

4、科學(xué)問題與糖衣炮彈

（準(zhǔn)備：一些小問題、幾張介紹自己學(xué)校的明信片）

談話（一）

我：上學(xué)期，我們的科學(xué)觀察活動中，用了哪些身體上的感覺器官

生一：頸（看來，他把感覺器官與身體的幾部分搞糊涂了，我其實(shí)應(yīng)該問：我們用什么器官來觀察）

生二：應(yīng)該是眼、耳、鼻??

我：答得真好，第一關(guān)已過

談話（二）

我：老師這里準(zhǔn)備我印有我們學(xué)校照片的明信片，想送給能回答下一個問題的同學(xué)。 問：你能否說出兩種物體，它們的大小差不多，但一個是沉的，另一個是浮的？ 生一：普通石頭和浮石

生二：泡沫和石頭

問：為什么泡沫是浮的石頭是沉的？

生二：泡沫里的空隙大，石頭里的空隙小

生三：泡沫空隙大很輕??

學(xué)生的思維非常靈活，途中也有學(xué)生互相質(zhì)疑，我的5張明信片和一張封面也全部作為禮物送給了他們。看得出，這個班學(xué)生的科學(xué)探究興趣還是很濃的，對我這樣唐突的來上一節(jié)課還是能積極配合的，我相信他們在科學(xué)課上表現(xiàn)會是非常出色的。

5、留點(diǎn)懸念明天見

于是放棄了原計(jì)劃的關(guān)于明天賽課中要出現(xiàn)的關(guān)于冷水和熱水的一個問題，我覺得既然是來賽課，就拿出自己最真實(shí)的水平吧，也沒有告訴他們明天研究什么就和他們告別了：“通過剛才的談話，老師能感受到我們班確實(shí)是非常優(yōu)秀的一個班級，我們學(xué)校的推薦沒錯，相信大家在明天的探究活動中一定會有更出色的表現(xiàn)！”

上公開課的注意點(diǎn)特別多。諸如不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤等都需要引起注意。不過我覺得，在備課時(shí)主要考慮的是如何把握教材，把教材如何分析，如何實(shí)施作為我們首先思考的問題。因?yàn)閺脑u獎等功利的目的來說，能讓評委認(rèn)可你對教材的理解和處理是很關(guān)鍵的。 其次從自身的提高來說，如果能準(zhǔn)確把握了教材，那么說明你的功力也就得到了提高，達(dá)到了公開課的目的。

把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要苦苦糾纏于無關(guān)緊要的問題。

科學(xué)課不要太花哨，音樂劇、情景劇之類，可以不用就不用。

實(shí)驗(yàn)材料盡量多準(zhǔn)備一套或二套

如何評價(jià)一堂課的優(yōu)劣？

如果從公開課的要求來說，可能標(biāo)準(zhǔn)很多，很復(fù)雜。但是總是離不開對一般的要求。我們不能強(qiáng)求公開課一定要有多完美，只要能從中發(fā)現(xiàn)自己需要的東西就可以了。比如今年的年會上的課，如果從完美的角度出發(fā)，那就沒有好課了。但是看了網(wǎng)上的直播，我發(fā)現(xiàn)了每節(jié)課都有我需要學(xué)習(xí)、借鑒的地方。那就可以說，這些公開課對促進(jìn)聽課教師的專業(yè)發(fā)展是有積極作用的。

第四篇：上好課研修讀書筆記

《上好課：問題與對策 小學(xué)英語》讀后感

認(rèn)真拜讀過《上好課：問題與對策 小學(xué)英語》一書之后，獲益匪淺。其中介紹了很多的教學(xué)方法，如：如何語音教學(xué)、英語詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀理解教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)策略等，非常值得我學(xué)習(xí)與借鑒。因?yàn)槲宜�任教的是低年級，低年級的英語學(xué)習(xí)語法項(xiàng)目很少也不主張老師去特意強(qiáng)調(diào)其用法或者給學(xué)生具體的定義，所以低年級的英語學(xué)習(xí)主要以單詞為主。因此我想就本書中的英語詞匯教學(xué)和我日常積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下我的看法。

在小學(xué)英語的教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使他們學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的一點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我采用多種方法來呈現(xiàn)新單詞。如：直觀呈現(xiàn)，肢體語言呈現(xiàn)，謎語呈現(xiàn)，唱歌學(xué)單詞，利用多媒體手段等方法導(dǎo)入新單詞。采用游戲教學(xué)，單詞歸類法，聽音貼圖等方法鞏固新單詞。運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生記憶單詞。如：按讀音規(guī)則記憶單詞，分音節(jié)記憶，音、行、義結(jié)合法，比較記憶法，歌謠記憶法，形象記憶法來記憶單詞。

在講授hand, eye, arm,foot,nose關(guān)于身體部位的單詞時(shí)。首先是我用直觀呈現(xiàn)法導(dǎo)入單詞hand, 先請同學(xué)們伸出手來，然后說：“同學(xué)們的小手胖乎乎的，非�？蓯�，手是hand.”學(xué)生們都伸出自己的小手說hand，我與學(xué)生互相擊掌并說hand，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來了。通過實(shí)物來呈現(xiàn)單詞，不僅容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生把英語與實(shí)物直接進(jìn)行聯(lián)系，便于他們理解詞義，也有利于培養(yǎng)他們用英語思維的能力。在講授desk，pencil，ruler，book，chair等詞時(shí)，可以直接在課堂中利用學(xué)生桌上的學(xué)習(xí)用具。因此，在教學(xué)中我充分利用了教具的直觀性，讓學(xué)生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學(xué)生對單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。而arm中有ar[a:]，foot中有[u:]的字母組合， nose中元音字母o發(fā)本身音[ou],字母e不發(fā)音，是相對開音節(jié)單詞，這些單詞非常符合發(fā)音規(guī)則，所以我找出單詞中的字母組合，教給學(xué)生，不僅為今后的音素學(xué)習(xí)做好鋪墊，還對將來學(xué)生記憶單詞提供了很好的方法。

一年級學(xué)生主要以認(rèn)讀為主，但是教師往往會希望學(xué)生能達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求學(xué)生還要會寫、會背，如何幫助學(xué)生更快的記憶單詞，教師就要在平時(shí)的課堂教學(xué)中教給學(xué)生記憶單詞的方法。比如：eye，眼睛這個單詞，中間的字母像鼻子，兩側(cè)的字母e像眼睛。腳foot中oo像腳趾。兔子rabbit，字母bb像兔子的長耳朵。大象elephant,兩只眼睛ee,中間一個長鼻子l, 鋼筆pen后面長尾巴的就是長鉛筆pencil；ruler中間有把小尺。運(yùn)用形象記憶法，找出單詞的特點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。胳膊arm，由于發(fā)音很像大口咬東西，我就告訴學(xué)生一邊把自己的一只手臂放到嘴邊，一邊張大嘴巴裝作咬胳膊，并發(fā)出[a:m]的聲音。這樣每次學(xué)生想不起來這個單詞的時(shí)候，我都把手臂放到嘴邊并張大嘴巴做咬狀時(shí)，學(xué)生便想起了這個單詞的讀音，再根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出單詞。

總之，我認(rèn)為小學(xué)英語的單詞教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和單詞教學(xué)的原則制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)的過程中多注意歸納總結(jié)，才可以找到更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,幫助學(xué)生攻克英語單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，從而為提高學(xué)生的英語水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本書為我提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與財(cái)富，使我在教學(xué)當(dāng)中少走了很多彎路，更學(xué)習(xí)了很多好的教學(xué)方法與策略。通過對本書的學(xué)習(xí)，我知道只有不斷的去學(xué)習(xí)，去專研，才能有所成長，這也是一名老師最基本的職責(zé)。我深知肩重路遠(yuǎn)兮，吾將認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師身上的閃光之處，爭取盡快成為一名優(yōu)秀教師。無愧于黨和人民給予我們教師的深切厚望。

第五篇：《教師怎樣上好公開課》學(xué)習(xí)體會

最近我學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開課》這本書，通過對本書的學(xué)習(xí)，我有了很多的收獲，從中學(xué)到了很多的知識。

教師需要公開課，但教師需要有實(shí)效的、真實(shí)的、對自己的成長有幫助的公開課，那種表演、作秀的公開課也是老師們強(qiáng)烈反對的。我覺得公開課沒有修飾與表演，有的是嘗試與反思。

說到公開課的真實(shí)，不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美是必然的。一節(jié)好的公開課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課；三是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐�討論的領(lǐng)域，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實(shí)質(zhì)性的作用。

要求公開課的真實(shí)并不排斥集體備課，達(dá)到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個體是做不到的，所以公開課往往是集體智慧的結(jié)晶。

正因?yàn)楣�開課的特殊，所以把公開課打造得更精細(xì)一些，體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的，但這種理想并不是作秀與表演的理由。

因此，公開課要回歸常態(tài)課，避免失真、作秀，上得自然平實(shí)，讓人有親切感和真實(shí)感。公開課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引領(lǐng)的作用。公開課要避免形式主義，注重實(shí)效，讓學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的收獲和發(fā)展。

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