第一篇：《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》讀后感

《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》讀后感

一、教師充分的課前備課，

點撥好是高質(zhì)量課堂的保證。教師要想點撥的準確、規(guī)范必須在備課上很下功夫。就數(shù)學課來說，教師在講授新課前備課要做到：第一備教材內(nèi)容，對教材的知識點、重難點有一個大概的了解；第二備本節(jié)課相關(guān)的試題，特別是近幾年的中考題，清楚中考考查的內(nèi)容；第三結(jié)合試題及有關(guān)的輔導(dǎo)材料進行精細備課，對相關(guān)知識點進行補充、拓展和完善；第四結(jié)合學生預(yù)習情況備教學設(shè)計，這是備課中最重要的地方，在教學設(shè)計中，首先就是對問題排列順序和難易程度進行設(shè)置，其次就是知識的前后聯(lián)系，相關(guān)知識點的歸納分類及典型例題的分析引導(dǎo)，最后備重難點的突破及板書設(shè)計。只有經(jīng)過精細備課之后，教師的點撥才能準確、規(guī)范，對于易錯的知識點才能強調(diào)及時，才能讓學生養(yǎng)成良好規(guī)范的解題習慣。才能對課堂的把握游刃有余、有的放矢。

二、學生充分的課前預(yù)習

預(yù)習是學生學習能力的奠基工程。（-）預(yù)習有助于高起點的教學。預(yù)習就是讓學生事先學習，對要學內(nèi)容先進行自主探究性學習，做好課前的充分預(yù)習，對基本知識和技能都理解了，把未解決的問題列出來，課堂上，教師針對學生疑難與自己的預(yù)設(shè)問題，組織學生開展自主、合作探究學習，師生合作實現(xiàn)教學目標。反之，沒有學生高質(zhì)量的預(yù)習，也很難有高質(zhì)量、高效率的課堂。（二）預(yù)習能縮小學生差異。我們課堂教學中始終有一個很難解決的問題，就是“差生”。 “差生”之所以成為“差生”原因很多，但一個重要因素就是學生沒有做好課前充分預(yù)習，課上不能和其他同學同步學習，久而久之學習就跟不上了，就會成為“差生”。班內(nèi)學生之間差異太大，就很難有

高效率、高質(zhì)量的課堂。所以教師要在預(yù)習過程中關(guān)注和指導(dǎo)“差生”，“差生”轉(zhuǎn)化了，全班的成績差異縮小了，課堂高效率、高質(zhì)量就有了。所以學生的預(yù)習很重要，落實必須充分、到位。

課堂是我們教學的主陣地，更是我們課改的主陣地。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習準備、備課準備外，我們還要不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧的教學氛圍，還要不斷思考與實踐。我們一定能打造出高效率、高質(zhì)量教學課堂。

第二篇：高質(zhì)量編寫c c++ 讀書筆記

質(zhì)量屬性:正確性、健壯性、可靠性、效率、易用性、可讀性（可理解性） 、 可擴展性、可復(fù)用性、兼容性、可移植

頭文件:ifndef/define/endif

頭文件的作用:

*通過頭文件來調(diào)用庫功能。在很多場合，源代碼不便（或不準）向用戶公布，只要向用戶提供頭文件和二進制的庫即可。用戶只需要按照頭文件中的接口聲明來調(diào)用庫功能，而不必關(guān)心接口怎么實現(xiàn)的。編譯器會從庫中提取相應(yīng)的代碼。

*頭文件能加強類型安全檢查。如果某個接口被實現(xiàn)或被使用時，其方式與頭文件中的聲明不一致，編譯器就會指出錯誤，這一簡單的規(guī)則能大大減輕程序員調(diào)試、改錯的負擔。

如果一個軟件的頭文件數(shù)目比較多（如超過十個）， 通常應(yīng)將頭文件和 定義文件分別保存于不同的目錄，以便于維護。

程序的板式:

程序的版式追求清晰、美觀

在每個類聲明之后、每個函數(shù)定義結(jié)束之后都要加空行。

一行代碼只做一件事情，如只定義一個變量，或只寫一條語句。這樣的代碼容易閱讀，并且方便于寫注釋。

長表達式要在低優(yōu)先級操作符處拆分成新行， 操作符放在新行之首 （以便突出操作符）。拆分出的新行要進行適當?shù)目s進，使排版整齊，語句可讀。

命名規(guī)則:

*標識符最好采用英文單詞或其組合，便于記憶和閱讀。切忌使用漢語拼音來命名。

*命名規(guī)則盡量與所采用的操作系統(tǒng)或開發(fā)工具的風格保持一致。

*程序中不要出現(xiàn)僅靠大小寫區(qū)分的相似的標識符。

*變量的名字應(yīng)當使用“名詞”或者“形容詞＋名詞”。

*全局函數(shù)的名字應(yīng)當使用“動詞”或者“動詞＋名詞” （動賓詞組）。 類的成員函數(shù)應(yīng)當只使用“動詞” ，被省略掉的名詞就是對象本身。

類名和函數(shù)名用大寫字母開頭的單詞組合而成。

變量和參數(shù)用小寫字母開頭的單詞組合而成。

常量全用大寫的字母，用下劃線分割單詞。

靜態(tài)變量加前綴 s_。

如果不得已需要全局變量，則使全局變量加前綴 g_（表示 global）。

(轉(zhuǎn)載請注明來源：www.seogis.com_（表示 member），這樣可以避免數(shù)據(jù)成員與成員函數(shù)的參數(shù)同名。

為了防止某一軟件庫中的一些標識符和其它軟件庫中的沖突，可以為各種標識符加上能反映軟件性質(zhì)的前綴。例如三維圖形標準 opengl 的所有庫函數(shù) 均以 gl 開頭，所有常量（或宏定義）均以 gl 開頭。

常量:

在 c++ 程序中只使用 const 常量而不使用宏常量，即 const 常量完全取代宏常量。

需要對外公開的常量放在頭文件中，不需要對外公開的常量放在定義文件的頭部。

建立在整個類中都恒定的常量應(yīng)該用類中的枚舉常量來實現(xiàn)。(只能是整數(shù))

函數(shù)設(shè)計:

值傳遞（pass by value）

指針傳遞（pass by pointer）

引用傳遞（pass by reference）

目的參數(shù)放在前面，源參數(shù)放在后面。

如: char *strcpy( char *strdestination, const char *strsource );

第三篇：《父母課堂》讀書筆記

自從閱讀了女兒給我的《父母課堂》以后，感覺受益匪淺，也深刻地體會到父母是孩子的第一任老師的重要性，意識到家庭教育對孩子的身心健康和未來的發(fā)展是多么的重要。以前總是想著只有賺更多的錢才能把孩子送到好的學校接受良好的教育�，F(xiàn)在回想，為什么要把教育的重任全部交給老師，而自己只是做好監(jiān)督的責任就算了?通過學習《父母課堂》這本書，不僅糾正了我一直以來的思想誤區(qū)，同時里面的文章在教育孩子的很多方面都給我們做父母的指明了方向，提出了很好的建議。

在《關(guān)注孩子學習習慣的養(yǎng)成——柴潔心訪談錄》這篇文章里，我看到了自己培養(yǎng)孩子方面的誤區(qū)。以前總是關(guān)注孩子有沒有完成老師布置的任務(wù)，或者很死板地輔導(dǎo)她完成。只是懂得監(jiān)督，卻從沒認真地想過如何讓她更有效率地完成老師布置的任務(wù)。這篇文章使我深刻地意識到，與其把關(guān)注點放在具體知識的指導(dǎo)上，不如放在孩子良好學習習慣的培養(yǎng)上。

作為家長，我經(jīng)常會告訴孩子，你把某某名人或者班上成績好的同學作為學習榜樣，但忽略了自己也是孩子學習的榜樣，畢竟自己跟孩子在一起的時間遠遠比其他的人都多。我一直以來都盡可能地限制孩子看動畫片，卻在孩子做功課的時間看韓劇�？戳死罴握\如何教子之后，在慚愧之余，也決心改掉自己的壞習慣，以身作則，為孩子樹立一個良好的學習榜樣。

在糾正思想誤區(qū)的同時，我還學到很多科學的教育理念和在書本上聆聽到孩子從來沒跟我說過的心聲，知道哪些話是父母的忌語。感謝《父母課堂》這本書給我啟發(fā)，教會了我如何當一名優(yōu)秀的家長。

第四篇：課堂密碼讀書筆記

課堂密碼學習摘要

——讀周彬《課堂密碼》

【摘要內(nèi)容】

1、一堂成功的課往往具有即時性，它需要教師有靈感，也需要教師有靈感，也需要教師能把握當時的課堂情境，有預(yù)設(shè)的課可以保證不出問題，但難以保證 它非常精彩。（第42頁）

2、不同的課堂教學風格對學生的影響：作秀的課堂讓學生覺得好玩，但沒有真實的收獲；求知的課堂讓學生有真實的收獲，但卻覺得吃力。既有作秀之好玩又有求知之收獲的課堂的確太少了。

3、不管過程有多大的樂趣，如果沒有結(jié)果的話，那不過是浪費時間而已，是難以讓人產(chǎn)生持久的興趣的。要讓學生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們在課后有真正的收獲，而且覺得這種收獲是可持續(xù)的，對自己的功效是長久的。也就是說，除了用外在的手段培養(yǎng)學生的外在興趣之外，更為核心的，是用學科知識的有效掌握來培養(yǎng)學生對學科知識的內(nèi)在興趣。（第63頁）

4、幾乎沒有學生會故意違反課堂紀律。問題在于，他們要么沒有掌握正確的學習方法，要么不知如何表達自己的課堂欲

望。我們禁止了學生做某事，不代表學生就不會這件事了，重要的是，我們讓學生明白在課堂上要做什么，以及如何去做。（第107 頁）

感悟：作為一名新教師，需要學習的教學經(jīng)驗太多了，書中提及的許多課堂教學方法為我解決了一個多月教學實踐中遇到的很多困惑。課堂教學是一門藝術(shù)，我需要培養(yǎng)、提升、改善的 各方面的素質(zhì)和能力很多。課堂教學不僅是教師對知識的傳授這一簡單過程，更需要更多的智慧，培養(yǎng)學生的學習興趣，教授學生有效的學習方法，增強學生的自信心等等，這些是學生終生受用的東西。

學會觀摩他人課堂

——讀周彬《課堂密碼》有感

歷史組時海靜2

作為一名教師，學習借鑒其他教師的教學經(jīng)驗是非常重要的。聽課就是想其他教師學習的重要方式。通過這種方式可以豐富自己課堂經(jīng)驗，修正自己在課堂教學中的缺點，加深自己對課堂教學的理性認識。

聽課都應(yīng)該聽什么呢？“聽課人最重要的任務(wù)，不是批判上課人的缺點是什么，而是去發(fā)現(xiàn)上課人的有點事什么�！保ǖ�205頁）也就是說聽課主要是為了汲取其他教師成功的教學經(jīng)驗，迅速讓自己成長。通過聽課“竭力去發(fā)現(xiàn)上課人的優(yōu)點，謙虛的詢問其課堂優(yōu)點長生的原因，并向其學習，這是課堂觀摩中上課人與聽課人最為良性的互動模式�！保ǖ�205頁）在這種良性的互動模式下，作為新教師的我能夠更好的摸索與學習成功經(jīng)驗，并通過對它的改造，來優(yōu)化和提升自己的課堂教學，讓自己在今后的課堂教學中也有點更多缺點更少。

在汲取其他教師的優(yōu)點之后，要學會反省自己課堂的優(yōu)勢與劣勢。采取措施處理好自己的優(yōu)勢與劣勢�！懊總�人都希望提高自己課堂教學的能力，這又兩種途徑：一是填補自己課堂劣勢，另一是拓展自己的課堂優(yōu)勢�！保ǖ�206頁）有別人的成功經(jīng)驗來填補自己的劣勢很容易，但是別人的成功經(jīng)驗并一定適合自己；只有拓展出自己的課堂優(yōu)勢，才能奠定厚實的課堂教學基礎(chǔ)，才能讓我這樣一個新教師迅速成長起來。周彬老

師讓我明白：只有“通過拓展自己的課堂優(yōu)勢來提高課堂教學能力”（第207頁），才是教師有效的專業(yè)成長之路。

“課堂教學是一項藝術(shù)化的工作，教學優(yōu)點越多，教學缺點越多，課堂教學就越富有創(chuàng)造性與藝術(shù)性。”（第208頁）作為一名新教師，學校組織的“拜師活動”、“青年成長家園”等活動，為我們提供了特別好的汲取其他教師成功經(jīng)驗的平臺。我一定要利用好這些平臺，在吸收其他教師成功經(jīng)驗的前提下，充分挖掘自己的個人優(yōu)勢，拓展自己的課堂優(yōu)勢，努力使自己成為一名合格優(yōu)秀的教師。

第五篇：父母課堂讀書筆記

父母課堂讀后感

今晚在幫孩子整理書包時，無意間發(fā)現(xiàn)有兩本《父母課堂》，突然想起前幾天孩子叫我寫讀后感。于是，我就打開看看，一下子就被“幫孩子選報興趣班”那篇文章深深地吸引了�？赐昴瞧�文章后，靜下心來反思自我，慢慢地想到自己對孩子教育的誤區(qū)。

記得在上學期剛開學沒多久，孩子興高彩烈地拿著一張通知，高興地說：“媽媽，報興趣班了，我喜歡畫畫，我想報畫畫！”我拿過通知看了一下，說：“孩子，女孩子最好報形體舞，可以練下體形對你長大后用處更大，還有老師剛才發(fā)信息來說畫畫班己經(jīng)報滿人數(shù)了（說謊）�！焙⒆勇犃耸�望地點點頭�，F(xiàn)在回想起這件事，覺得十分慚愧，自己沒有尊重孩子的興趣，強行把自己的意愿加在孩子的身上，想讓孩子具有一定的競爭優(yōu)勢，其實這樣做不但達不到預(yù)期效果，而且有可能會挫傷孩子學習的興趣和信心。讀完這篇文章后，我獲益良多，懂得了如何為孩子選報合適的興趣班。主要尊重孩子的興趣和選擇。我們要明白是幫孩子選報興趣班，而不是幫自己選報，必須要以孩子的興趣和意愿為前提，絕對不能強迫。哪怕孩子只有一天的學習和訓(xùn)練的體驗，也會有一定的收獲。

因此，我們作為父母一定要以平常心態(tài)巧妙地引導(dǎo)孩子選擇合適的興趣班，不能強迫孩子忽視孩子感受，一切應(yīng)從孩子的興趣出發(fā)，只要孩子有興趣，就會有自主的學習，快樂地享受著學習帶來的無窮樂趣！

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