第一篇：語(yǔ)言繪本《好餓的小蛇》

《好餓的小蛇》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

2.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句：“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃！”

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《好餓的小蛇》ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小蛇嗎？小蛇走起路來(lái)是什么樣子的？

二、設(shè)置懸念，邊提問(wèn)邊講故事。

1.出示小蛇吃蘋果后的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么東西？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)）

2.和幼兒一起觀看圖書，欣賞故事。

師：讓我們一起畫面，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。 ⑴好餓的小蛇扭來(lái)扭去，在森林里散步，它發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣的蘋果？好餓的小蛇看到蘋果會(huì)怎樣呢？（幼兒自由想象回答） ⑵蘋果哪兒去了呢？小蛇的肚子變成什么樣了？（幼兒自由回答） ⑶第二天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，它發(fā)現(xiàn)了什么？什么顏色的香蕉？好餓的小蛇看見(jiàn)香蕉會(huì)怎么樣？

⑷小蛇張開嘴巴“啊嗚，咕嘟，”一聲把香蕉吃到了肚子里“啊—

真好吃�！�

⑸第三天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，他發(fā)現(xiàn)什么？什么形狀的飯團(tuán)，你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣？那小蛇會(huì)怎樣吃飯團(tuán)呢？（帶幼兒模仿）

⑹第四天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，這次小蛇遇到的是什么東西呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紫色的葡萄。

⑺第五天好餓的小蛇還是沒(méi)有吃飽，這次小蛇遇到的是什么東西呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菠蘿。

⑻第六天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么？這回，它發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿紅蘋果的樹。你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣？蘋果是那么高，小蛇該怎么辦呢？小蛇張大嘴巴會(huì)怎樣呢？

⑼小蛇到哪兒去了？（請(qǐng)幼兒來(lái)指指，小蛇的尾巴呢？頭呢？）小蛇變成了什么？

⑽最后小蛇會(huì)怎樣？還會(huì)發(fā)生什么事情呢？

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼的睡覺(jué)呢。

三、完整的講述故事，體會(huì)故事的幽默有趣。

四、進(jìn)行表演游戲，感受情景閱讀的樂(lè)趣。

在輕音樂(lè)背景中，教師和幼兒一起模仿小蛇扭來(lái)扭去找東西吃，找到一根長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜（圓圓的大西瓜、、、、、、），張開大嘴“啊嗚，咕嘟，啊—真好吃�！�

課后反思

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，為了能讓幼兒感受到故事的有趣，我用極其夸張的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作表現(xiàn)小蛇吞?hào)|西的樣子，并且與幼兒一起表演，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒也感受到了故事的幽默、滑稽。不過(guò)，這樣一個(gè)繪本活動(dòng)，留給我的思考還有很的多，因此，也進(jìn)行了以下反思：

首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是與孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中我采用直接觀察繪本以及猜一猜的方式來(lái)讓孩子們說(shuō)說(shuō)，你看見(jiàn)圖片上有什么顏色或形狀的水果？它的味道怎么樣？你們想想，好餓的小蛇看見(jiàn)這么多好吃的會(huì)怎么做呢？讓幼兒通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)夸張的學(xué)小蛇吃東西的樣子，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃！”接著是一棵結(jié)滿蘋果的蘋果樹，我讓幼兒猜猜小蛇看到蘋果樹想干什么。小朋友都認(rèn)為要去吃蘋果，但是最后出現(xiàn)的是小蛇把整棵蘋果樹都吞下去了，他們都感到很吃驚，這時(shí)我應(yīng)該讓幼兒找找蛇的頭和尾巴，在活動(dòng)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)只是簡(jiǎn)單的一兩句話概括了，反而讓幼兒沒(méi)能體會(huì)到繪本的有趣。

其次，在活動(dòng)中除了讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句外，而忽略了細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：欣賞小蛇的不同表情，還有觀察小蛇吃完?yáng)|西肚子的形狀。圖畫書中的讀圖更加重要，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的觀察圖畫，欣賞小蛇的不同表情，感知小蛇吞下不同東西的不同感受，增加故事的意

外性，更能刺激幼兒閱讀的興趣。

在活動(dòng)中故事閱讀的遍數(shù)，也能提高活動(dòng)的豐富性。我在活動(dòng)中雖然讓幼兒和我一起閱讀了三四遍，但是忽略了每一遍中幼兒語(yǔ)言的完整性。

通過(guò)這次的繪本閱讀活動(dòng)，我對(duì)繪本閱讀教學(xué)有了新的理解和感受。相信在以后的教學(xué)中會(huì)有所提高。

第二篇：繪本故事-好餓的小蛇

《好餓的小蛇》故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反復(fù)出現(xiàn)，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的模仿與表演�；顒�(dòng)過(guò)程中可以牢牢抓住故事形象---小蛇“餓、貪吃”的特點(diǎn)，引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗(yàn)小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)與想象，強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。

2、樂(lè)意和成人一起講故事，有初步的想象力。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述所觀察到的物體的顏色與形狀。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

大膽地用自己的語(yǔ)言去表述自己的觀察、猜測(cè)與想象，體驗(yàn)?zāi)７滦∩叩臉?lè)趣。

【活動(dòng)的教育價(jià)值】

第一，符合了小班年齡段孩子閱讀的共同特點(diǎn)。如：畫面圖像簡(jiǎn)單，色彩豐富，形象鮮明；故事角色突出、人物不多、特征明顯。故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣等。

第二，作品具有特別個(gè)性。那就是作品充滿了幼兒天真的趣味，想象天馬行空，小蛇吃什么水果肚子就會(huì)變成什么水果的模樣，最后，一口把蘋果樹吞下去了，身體出奇地變成了一個(gè)樹。這跟小班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)、思維特點(diǎn)完全匹配。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、今天我?guī)��?lái)了一個(gè)好聽的故事，名字叫《好餓的小蛇》。

封面上有什么？這條小蛇長(zhǎng)什么樣？看看，它在什么地方？（引導(dǎo)寶寶觀察小蛇背后的小樹林）猜猜，它會(huì)干什么呢？

2、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。 提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)）

3、講述：一天，一條好餓的小蛇扭來(lái)扭去，在樹林里散步。

以小蛇的口吻說(shuō)：“我好餓好餓�。∥铱梢猿渣c(diǎn)什么東西呢？”學(xué)小蛇扭啊扭的去找東西吃。

4、翻書：講述：好餓的小蛇扭來(lái)扭曲在散步。小蛇發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用好聽的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的蘋果？（幫助幼兒歸納：蘋果是紅紅的、圓圓的、吃起來(lái)甜甜的、脆脆的。）你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎樣呢?

5、翻開吃下蘋果的小蛇的圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。蘋果哪兒去了呢？誰(shuí)來(lái)指一指（請(qǐng)幼兒來(lái)指一指畫面）說(shuō)一說(shuō)蘋果去哪了？小蛇的肚子變成什么樣了？（語(yǔ)言指導(dǎo)：小蛇

“啊?嗚”一口，“咕嘟”一下，把蘋果吞（念這個(gè)字的時(shí)候，略慢、強(qiáng)調(diào)一下，并理解吞的意思）到肚子里去了。通過(guò)提問(wèn)、模仿，幼兒集體學(xué)說(shuō)短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。動(dòng)作指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒張開大嘴巴，把嘴巴張得圓圓、大大的，模仿小蛇“吞”蘋果的動(dòng)作。

6、翻書：講述：第二天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，它發(fā)現(xiàn)了什么？什么顏色的香蕉？你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣？（幫助幼兒歸納：香蕉是黃黃的、彎彎的、吃起來(lái)甜甜的、軟軟的。）

7、翻開吃下香蕉的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？（請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態(tài)動(dòng)作。語(yǔ)言指導(dǎo)：小蛇“啊?嗚”一口，“咕嘟”一下，把香蕉吞下去了??通過(guò)提問(wèn)、模仿，幼兒集體復(fù)習(xí)短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。動(dòng)作指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒想想香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以要把嘴巴張圓圓的（如小魚吸水泡的樣子），把長(zhǎng)長(zhǎng)的香蕉慢慢吞進(jìn)小蛇的肚子里。）

8、翻書：講述：第三天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么？什么顏色的葡萄? （幫助幼兒歸納：是圓圓的。有些葡萄是紫紫的，圓圓的葡萄酸酸的、甜甜的，真好吃。）

9、翻開吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？（請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃葡萄的體態(tài)動(dòng)作。語(yǔ)言指導(dǎo)：小蛇吃葡萄的時(shí)候，因?yàn)槠咸岩粋�(gè)一個(gè)很多，小蛇的嘴巴要不停地張開、吞下，“啊?嗚”一口，“咕嘟”一下，“啊?嗚”一口，“咕嘟”一下??把一大串的葡萄全都吞到肚子里。鼓勵(lì)幼兒遷移前面經(jīng)驗(yàn)，

10、翻書：講述：第四天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，你們看它發(fā)現(xiàn)了什么？

講述：好餓的小蛇驚喜地找到了一個(gè)帶刺的菠蘿??你們猜猜好餓的小蛇會(huì)怎樣？（幫助幼兒歸納：菠蘿的頭上是綠綠的，長(zhǎng)著許多長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子；菠蘿的身上是黃黃的、摸上去刺刺的，菠蘿吃起來(lái)酸酸甜甜的，很好吃。）

11、翻書：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。好餓的小蛇果然吃下了菠蘿，身體變成什么樣？（請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態(tài)動(dòng)作。語(yǔ)言指導(dǎo)：小蛇吃菠蘿的時(shí)候，因?yàn)椴ぬ}身上刺刺的，小蛇吃菠蘿的時(shí)候嘴巴張得更大了，仔細(xì)一點(diǎn)吞，小心別讓刺刺到小肚皮。“啊?嗚”一口，“咕嘟”一下，把整個(gè)大菠蘿一口吞下去了。鼓勵(lì)幼兒遷移前面經(jīng)驗(yàn)，勵(lì)幼兒想想刺刺的菠蘿的樣子，把雙手在嘴角處打開，表示把嘴巴張得大大的，慢慢地吞菠蘿，提醒幼兒：千萬(wàn)不能讓刺刺的菠蘿弄痛小蛇的嘴巴，讓寶寶表演“吞菠蘿”的時(shí)候更專注、更投入。

12、翻書：講述：第五天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么？這回，它發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿紅蘋果的樹。你猜猜看，好餓的小蛇會(huì)怎么樣？小蛇張大嘴巴會(huì)怎樣呢？（重點(diǎn)猜測(cè)：小蛇是怎么吃小樹的？先??再??最后??引導(dǎo)寶寶用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講出小蛇爬樹、翻身、吞等等動(dòng)作，提煉簡(jiǎn)單的輔助動(dòng)作展示給寶寶看，幫助寶寶理解小蛇吃樹的一系列連續(xù)動(dòng)作。）

13、翻開吃了大樹的小蛇圖片（小蛇的樣子基本上看不太清楚了），小蛇到哪兒去了？（請(qǐng)幼兒來(lái)指指，小蛇的尾巴呢？頭呢？）結(jié)滿紅蘋果的樹呢？小蛇變成了一棵樹。（請(qǐng)幼兒模

仿小蛇吃小樹的體態(tài)動(dòng)作。語(yǔ)言指導(dǎo)：小蛇真調(diào)皮，它扭來(lái)扭去，扭來(lái)扭去，爬上小樹，爬到高高的上面，張開大嘴巴，“啊?????????嗚”一口，“咕嘟”一下，把整棵小樹都吞了下去，變成了一棵奇怪的小蛇樹。

14、講述：“ 啊——真好吃。”好餓的小蛇再也不餓了，擦擦嘴扭來(lái)扭去地走了

15、回憶：

（1）故事的名字是什么？

（2）小蛇都吃到了什么東西？小蛇是怎樣走的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧，小蛇吃下東西什么聲音？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

16、再次閱讀。

17、引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)吃東西的正確方法。

（1）你們覺(jué)得小蛇這樣吃東西好嗎？為什么？

（2）我們應(yīng)該怎么吃呢？

（3）親身體驗(yàn)，幼兒學(xué)習(xí)正確吃東西的方法。

第三篇：幼兒園小班語(yǔ)言教案：公開課情景閱讀《好餓的小蛇》

幼兒園小班語(yǔ)言教案：公開課情景閱讀《好餓的小蛇》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力！

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內(nèi)容。

3、在猜測(cè)、操作中，學(xué)說(shuō)故事中的短句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事ppt、黑板、雙面膠、小蛇、水果圖片若干、小蛇教具若干

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步引導(dǎo)孩子用形容詞學(xué)說(shuō)故事中的短句。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以課件小蛇引出課題

師：小朋友，今天我第一次見(jiàn)你們，我?guī)ФY物來(lái)啦，我?guī)Я艘粋�(gè)很好聽的故事，有一個(gè)小動(dòng)物它也跟著我來(lái)了，它想講故事給你們聽，看看它在哪呢？寶寶快看！它是誰(shuí)呀？仔細(xì)看哦，看看它是誰(shuí)呀？

1、先出示小動(dòng)物的尾巴

師：你看看它可能會(huì)是誰(shuí)呀？（出示動(dòng)物的尾巴）

幼：長(zhǎng)頸鹿、老虎（幼兒自由想象并回答）、兔子

2、再出示小動(dòng)物的頭

師：這是誰(shuí)？（接著出示動(dòng)物的頭）

幼：蛇

3、最后完整地出示小動(dòng)物！

師：他說(shuō)是蛇，是不是蛇呀？看看，前面細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有斑紋的，黃黃的黑黑的顏色大家都看到了對(duì)吧？現(xiàn)在露出了一個(gè)橢圓形的腦袋，它到底是誰(shuí)呢？出來(lái)吧，仔細(xì)看哦，咦，出來(lái)的是誰(shuí)呀？

幼：蛇

師：哦，是小蛇，你們看小蛇笑嘻嘻的，我們跟它打個(gè)招呼吧，小蛇你好！ 幼：小蛇你好（幼兒跟著老師對(duì)著小蛇揮揮手）

二、跟著老師做游戲：學(xué)小蛇走路（聽著音樂(lè)跟著老師一起扭）

師：小蛇扭呀扭呀，它也來(lái)了，它要給小朋友們講故事真開心，這樣吧，小蛇來(lái)了我們學(xué)學(xué)小蛇的樣子跟小蛇一起玩一玩，好嗎？

三、教師初步講解故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片

1、小蛇扭呀扭來(lái)到了果園

師：這會(huì)呀，扭著扭著，它覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓啦，于是小蛇呀來(lái)到了一片果園，果園里面可能會(huì)有很多很多的水果是吧？那楊老師問(wèn)問(wèn)你們，果園里面可能有些什么水果給小蛇吃？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

幼：香蕉、葡萄、蘋果、草莓、西瓜、桃子、梨、櫻桃

2、小蛇前面出現(xiàn)了一棵蘋果樹，蘋果圓圓的，小蛇一口把大大的圓圓的蘋果吞到肚子里

3、吃了一個(gè)蘋果后的小蛇肚子會(huì)有什么變化？小蛇的肚子像什么？（幼兒自由想象）引出一些關(guān)于圓形的無(wú)題（比如輪胎、井蓋、方向盤、籃球、燈籠等）

4、第二天，小蛇再次來(lái)到果園，小蛇還能和昨天一樣吃到蘋果嗎？(播放錄音，小蛇吃蘋果的聲音，猜猜小蛇吃到了幾個(gè)蘋果？)

5、出示小蛇吃了三個(gè)蘋果的圖片，讓幼兒觀察小蛇吃了幾個(gè)大蘋果？幾個(gè)小蘋

果？吃了三個(gè)蘋果后的小蛇像什么？（像毛毛蟲、糖葫蘆、東方明珠）

四、請(qǐng)幼兒給小蛇喂水果（幼兒操作教師指導(dǎo)）

為每位幼兒準(zhǔn)備一條小蛇，各種各樣的水果，請(qǐng)幼兒給小蛇喂水果�。� 1、 教師示范如何操作給小蛇喂水果

2、發(fā)給每位幼兒每人一條小蛇，讓孩子到桌面上去操作

3、把喂飽的小蛇粘貼在黑板上，供幼兒欣賞

4、小結(jié)：因?yàn)樾∩咄踢M(jìn)了不一樣的水果所以小蛇的肚子都不一樣

五、以小蛇把兩根香蕉吃到肚子里引發(fā)孩子想象（幼兒自由想象），老師小結(jié) 師：小蛇今天帶來(lái)的這個(gè)故事好不好玩呀？你看，小蛇吃了那么多東西，它的肚子在不停的變是不是？其實(shí)這個(gè)小蛇每天都是吃不一樣的東西，它的肚子會(huì)變成什么樣呢？去看看這本書，這本書的名字叫《好餓的小蛇》，有時(shí)間去翻吧，小蛇的肚子肯定會(huì)給你帶來(lái)好多好玩的事情，好嗎？

第四篇：餓uik

個(gè)人簡(jiǎn)歷

基本資料：

姓名：李曉英性別：男身高：170cm出生年月：1975年2月 籍貫：湖南省湘陰縣學(xué)歷：大專

工作經(jīng)歷：

1997-1999年應(yīng)職于金橋賓館 任職領(lǐng)班

201*年—201*年應(yīng)職于寶之美食娛樂(lè)城任職副經(jīng)理201*-201*年應(yīng)職于清泉綜合性度假山莊任職經(jīng)理201*—201*年應(yīng)職于金福樓總經(jīng)理助理201*—201*應(yīng)職于圓緣園中西餐廳任職執(zhí)行總經(jīng)理201*—201*應(yīng)職于金源商務(wù)消閑會(huì)所任職執(zhí)行總經(jīng)理201*—201*分別應(yīng)職于駿華華天酒店任職娛樂(lè)部經(jīng)理銅仁梵天索菲特大酒店任職執(zhí)行總經(jīng)理 自我簡(jiǎn)評(píng)：

在任職的十四年多來(lái)，曾先后參加過(guò)湖南省首(推薦打開范文網(wǎng)www.seogis.com)屆服務(wù)性技能大賽比武，獲得托盤二等獎(jiǎng)。

懷化市金橋杯涉外知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。并在駿華華天酒店組織接待中央安全局、環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)和湖南省省長(zhǎng)等重要國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的下榻和用餐，及各種旅游團(tuán)隊(duì)，深得當(dāng)?shù)芈糜尉趾驼�府的好評(píng)。

本人對(duì)酒店業(yè)有較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和深厚的職業(yè)愛(ài)好，深感事業(yè)就是酒店服務(wù)業(yè)，并非常熟悉星級(jí)酒店及食府的籌備、開業(yè)。日常管理和整體運(yùn)行。在經(jīng)營(yíng)管理方面，一直以抓住細(xì)節(jié)，成就大事為宗旨，做到服務(wù)規(guī)范法、程序法、親情化，給客人真正提供賓至如歸的感覺(jué)。

在日常管理工作中：重要抓好酒店的成本控制，開源節(jié)流為己任。在員工管理方面：注重充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，因人而宜，挖掘其潛能，使其將酒店成為為鍛煉和提升自我素質(zhì)，成長(zhǎng)的舞臺(tái)，并且有高度責(zé)任感的主人翁精神。

本人參加工作以來(lái)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的職業(yè)操守和責(zé)任心，及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，富有很強(qiáng)的親和力。本人非常有誠(chéng)意加入貴公司，以求共同發(fā)展，塑造品牌，齊鑄輝煌而獻(xiàn)策獻(xiàn)力！

聯(lián)系電話：15526187487

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第五篇：讀書筆記

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書活動(dòng)，我從圖書室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾�道我們學(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問(wèn)題。那么，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，這都是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問(wèn)、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)刨根問(wèn)底，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。

人們都說(shuō)“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容，看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問(wèn)有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問(wèn)題生就真成問(wèn)題了，很多本不該劃為問(wèn)題生的也變成問(wèn)題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求�，F(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫的來(lái)的。比如書中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白，只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。

對(duì)于老師來(lái)講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問(wèn)題生而煩惱，建議你讀一讀《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手！

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