第一篇：《初冬月》讀書筆記

秋意尚濃，恍然就到了初冬，月亮也帶著秋溫，走進(jìn)了冬的夜空。

天黑得早了，晚飯后摸黑回宿舍，過了山頭，豁然見西南山坡上空這輪橙黃明凈的初冬月，低垂圓滿，碩大清新，一種美好親切的感覺頓從心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰錯落而列，視野盡處，一嶺橫天際接晚霞;漸暗的余霞邊，山的剪影如淡淡的水墨畫，近山的輪廓則像濃墨涂出的一樣;山坡西南出口方向，山勢迅速開闊，峰巒連綿起伏，像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了!望著明月，似乎忘卻了自身的存在，只剩下一縷美好的情感，羽化在這月色之中。

獨自徜徉在月色里，白天必須思慮縈懷甚至憂戚的，此刻全忘了，而白天無暇顧及甚至早已忘卻了的，有的卻會清晰的想起來。如此美麗的月光，會使心靈深處的珍藏開出花朵，連痛楚也會變得美麗。但這月色更多的是使我無所慮無所思，身心放松，呼吸都變得輕微均勻，不易覺察。我像一條游到清水里“偷清”的魚，浮在月光里，吮月華，汲清輝，或停泊或徘徊，如醉如癡。

橙黃的月，橙黃的光，橙黃的光里浮懸著輕輕的霜。清虛的夜空里，我仿佛感覺到了月光的流瀉，感覺到了月光的韻律，穎悟到人的情感與月光波動的相依相融;在這柔和美麗的月光下，只要一凝神一動情，仿佛就能聽到低徊優(yōu)美的《梁�！非�，看到飄逸如夢的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經(jīng)歷了月光的孕育，作者的靈感也得到過月光的滋潤和澆灌?不然，這些美好的東西怎么會還原在這月光之中?

山脈相互枕藉著、依偎著，匍匐在朦朧的月色里安詳?shù)厮�了。真沒想到白天反復(fù)經(jīng)過反復(fù)看過的山，經(jīng)月光的再創(chuàng)造，竟如仙境。山上的樹木擠挨著、擁抱著，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠，如傘如云如絮，像幽幽夜幕里的潑墨畫。山在呼吸，樹在呼吸，空氣在呼吸，夜在呼吸……此刻凝目，能看到天涯;此刻傾聽，可聽及海角。聽者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。

月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國般的寧和。獨處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。

感謝生活感謝大自然的賜予，我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠，泊進(jìn)了這一汪月色，際遇了這處明麗如夢的風(fēng)景。陶醉在月華天籟中，我甚至忘記了我是什么時候是怎樣進(jìn)入這月色的，也沒有想到要走出這月色，走出這個恬靜和悅的夢境。

在時間的長河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會去日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠(yuǎn)古來，歷滄桑，經(jīng)興衰，送千古風(fēng)流，看花開花落……大王月，霜晨月，關(guān)山月，紅縷月，俱往矣!山河沉寂無言，酣然入夢;人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語，娟然如洗。

第二篇：初冬月閱讀答案

初冬月閱讀答案

1.體會文中加點詞的作用

山坡西南出口方向，山勢迅速開闊，峰巒連綿起伏，像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下。

2.給第④段省略號處補寫一個結(jié)構(gòu)相同且能前后銜接的句子，這個句子應(yīng)是：

3.說說短文運用多種手法極力鋪陳初冬月的美景，所表現(xiàn)的主題是：

4.根據(jù)自己的閱讀體驗，談?wù)勀銓ξ闹屑訖M線句子的理解。

5.這是一篇讓人耳目一新、愛不釋手的美文。請從第⑤段中任選一句你認(rèn)為寫得最美的句子來，并簡述理由。

句子：

理由：

1.寫出了峰巒連綿起伏，無邊無際和縱向的雄偉氣勢。

2.例如：品到了淡雅馨香的《茉莉花》。

3.對寧靜、淡泊、美好生活的向往，以及對美好人生的追求。

4.作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增強了文章的厚重感。

5.略(該題能扣住畫面的優(yōu)美以及比喻、擬人、排比等修辭手法來談即可。)

后記：《初冬月》原文及《初冬月》閱讀答案，僅供同學(xué)們參考和閱讀理解，正值初冬，在這個月色朦朧的夜晚，我們不妨一起看看這月色吧~

第三篇：冬月小記1

冬月小記

這些天忙得稀里糊涂，以至于每天的日記都懶得寫了，不經(jīng)意間翻看，最近的一次是10月16號。今日忽然心血來潮，亟切地想挑選其中比較有代表性的，補上這么一課；又加上有些困惑不得其解，不吐不快。就權(quán)且把落下的作業(yè)丟在一旁，梳理自己成長道路上的凌亂的思緒。

先提一提上個月國慶雙節(jié)。好多人都是回家了的，雖然暑假已在家待了一個禮拜，仍然想回。這倒不是自己個矯情，就是因為有個牽念，想回家看一看。上次給老媽打電話，提到姥姥身體不比往年，大抵是上了年紀(jì)，也在情理之中。聊到來校的那天沒有到姥姥家去看一看，老人家心里有些不是滋味，心里著實一驚，的確有些羞愧。已經(jīng)是望九之年的人了，聽說外孫回來，沒等自己前去看她便兀自先來了。忽然想到“老淚縱橫”這個詞，用在這里覺得很是貼切，想象著這般場景，說不定哪天就沒了，真是見一次少一次了。作為晚輩，不該講出這樣無長無幼的混話。也許自己行色匆匆，等待著遠(yuǎn)方即將呼嘯而至的人生列車，生怕錯過了半點鐘。然而對于姥姥而言，卻顯得如此不公，她想再見一見外孫，也許這一別就是永恒，大抵是不想留下遺憾吧！但愿自己只是杞人憂天，希望每年春節(jié)回家時都能看到她老人家瘦小但并不孱弱的身影。

還有一個就是自己的堂妹，今年高三，本來成績很好的她結(jié)果出來卻總顯得那么不盡人意。奶奶只是說，每逢禮拜天回家的時候，總是抱著電話不放，不知道在瞎摁些什么東西。閑暇的時候，一家人就

坐下來琢磨，分析到底是什么緣故。莫不是戀愛了？她父母，也就是我的叔叔嬸嬸，均不在家。我想來自家庭層面的關(guān)懷的缺失是很重要的一個原因，她缺少這樣一個情感寄托，又沒有來自家庭的適當(dāng)?shù)募s束，往往是越界了卻渾然不覺。來校那天我去看她，本來不信的，這次卻看出了些端倪。不是空穴來風(fēng)，從教室出來，跟同班級其他學(xué)生比較入時的裝扮著實讓我吃驚�；ㄟ@么多的心思在穿著打扮上，成績不下降才怪！著實有些生氣，我用離目標(biāo)“浙大”的巨大差距來打擊她那有些狂妄的自信心，只希望能夠幡然醒悟。本來打算一起吃頓飯，到頭來我只字未提，而且自始至終不曾有過笑臉。臨近中午，談話匆匆結(jié)束，本以為給中學(xué)生做個思想工作會手到擒來，最后卻感覺力不從心，以至于懷疑自己的苦苦說教到頭來能起幾分的作用。

10月中旬，學(xué)社作為社團(tuán)代表在“全面落實教育規(guī)劃綱要走進(jìn)高�！泵襟w采訪團(tuán)會上做3000字與相關(guān)配套ppt的匯報。會后就上次開展的“愛心捐贈”活動，跟采訪的記者胡亂侃了幾句，不曾想?yún)s刊發(fā)了，就在10月24號的《揚子晚報》上，名字就叫做“南通大學(xué)有個廉潔社”。事后有個學(xué)姐在人人上@我，粗略看了，縱然文辭一般，敘述上也有些問題，因為是對我們大家工作的肯定，莫名歡喜，備受鼓舞。

與此幾乎同時進(jìn)行的，是一個參加江蘇省第五屆“仙林成才杯”模擬法庭大賽。本來是不打算報名的，最后推辭不過，許諾說：“如果最后找不到其他人，自己就做替補”。稀里糊涂就參加了排練，然后是近兩個禮拜的模擬培訓(xùn)。有些東西并非僅僅只靠滿腔熱忱的付出

就能夠搞定的，某些程度上還需要一定的專業(yè)知識積累與大量閱讀而漸趨形成的理論素養(yǎng)。所以，開始的很長一段時間自己都沒能進(jìn)入狀態(tài)，如墮云里霧中。待到后來敲定了名單，才知道已經(jīng)是箭在弦上，只有硬著頭皮繼續(xù)往前了。從最初的庭審提綱到一幫子人拉起來模擬試演；從指導(dǎo)老師依次進(jìn)行理論指導(dǎo)到親臨崇川區(qū)法院旁聽觀摩（民庭庭長現(xiàn)場給予指導(dǎo)，老師事故地送了辛苦費，那人理所當(dāng)然地收下。審判員的高尚形象頓時在心中大打折扣，但仍然心存感激，姑且看做體制中人的不得已而為之吧�。�；從在自己學(xué)校里的自導(dǎo)自演到真正像模像樣地趕赴南京，自己這個業(yè)余選手開始理所當(dāng)然地充當(dāng)起正規(guī)軍的角色。

結(jié)果對于我而言并不重要，權(quán)且不去提，但個中的一些經(jīng)歷著實記憶深刻。南森的一眾男生強大的氣場征服了全場的評委與觀眾；蘇大被告組有深厚法學(xué)理論功底的女生在法庭辯論階段提出的“自然法原則”我自愧弗如；對了，還有送蘋果的那個小女孩??

在南財意外地見到了夢飛，江蘇省內(nèi)的老同學(xué)就我們倆，所以見面時備感親切。他陪我游覽了校園景致，順道逛了下相距并不太遠(yuǎn)的南師大，一起吃了頓愉快的晚餐。

這周禮拜五、六舉辦校運動會，耽擱了兩日，揀今天下午的空當(dāng)，學(xué)社開展了分部門后的第一次溝通交流會。一是內(nèi)部成員之間增進(jìn)互動溝通，再一個是對近期工作的相關(guān)安排。本來是順理成章的一件事，沒有什么新意，開始前卻發(fā)生了一點意外，心里極不舒服，想罵上幾句，冷靜下來，心想于事無補，氣也漸漸消了。想到了這樣幾句話：

一年三百六十五天，黑夜占去了一半，陰雨天占據(jù)了一些，晴天終究是少數(shù)，包括我內(nèi)心也有陰暗的部分。光明無法擊敗所有的黑暗，就像陽光無法照亮每一個角落。善良無法沖去所有的惡意，真誠也無法解釋所有的誤解。人微言輕，你不是救世主，改變不了世界的丑惡。對于世界上之所以有警察與小偷為什么感到奇怪呢？在沒有能力改變世界之前，做好你自己，相信吧！存在即合理。

胡適在其《四十自述》里關(guān)于他的嬸嬸，說過這樣的話：世間最可惡的事莫如一張生氣的臉，世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受。之前的我是不茍言笑的，曾經(jīng)有個要好的朋友跟我講：老石同志整天一副苦瓜臉！我當(dāng)時頗不以為意，直到看了那段話方才覺悟。

生活從來都是公平的，因為每個人對幸福的定義都是不同的。能夠時常有人指正發(fā)覺自己的缺點，不斷改進(jìn)，充實提高，于人于己都是一件幸福的事。更何況我已經(jīng)歷了那么多的晴天，碰到這樣的事，又有什么所謂呢？！

旅途里不要被壞天氣牽絆了，前行吧，朋友！

大道易行

壬辰年冬月

第四篇：讀書筆記

安豐初級中學(xué)教師讀書心得

《問題學(xué)生診療手冊》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學(xué)生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學(xué)生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問題。那么，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法回避的問題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識刨根問底，進(jìn)而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗來處理問題。誠然經(jīng)驗對教師有一定的作用，但是經(jīng)驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對于教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�人都能洞察心機，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學(xué)習(xí)成績上不去。這應(yīng)該是每個教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對我們的學(xué)生呢？這本書除了告訴(更多請關(guān)注www.seogis.com)我們具體問題具體分析，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多問幾個為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求。現(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經(jīng)過學(xué)校及社會的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時就很透徹，說到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級中學(xué)教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對于老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問題。對這些問題進(jìn)行了分析以及對應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問題時，往往只看到表面現(xiàn)象，沒有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問題時應(yīng)該首先問：為什么會出現(xiàn)這樣的問題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現(xiàn)更多的問題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識是很難對付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學(xué)生診療手冊》，相信你您在教學(xué)過程中會更加得心應(yīng)手！

第五篇：讀書筆記

讀書筆記：《國王的演講》

《國王的演講》，乍看之下仿佛是一個勵志故事，當(dāng)然，這么認(rèn)為也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終于讓那些質(zhì)疑，擔(dān)憂，譏諷等等的公眾輿論煙消云散，最終也不失為一位偉大的國王。

這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所為對比升華：george的兄弟edward，本是一個風(fēng)度翩翩的皇室公爵，王位的理所應(yīng)當(dāng)?shù)睦^承人，卻因人生機遇和風(fēng)流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側(cè)面說明了，天賦如果不被后天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對于george來說，一個對于王位繼承者來說有相當(dāng)阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個平常的人，或許他有口吃，或于他的發(fā)育有問題，這都沒有什么，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以盡量避開交際，獨門獨戶，這都沒什么，他自己和別人都不會覺得這是多么有問題的一件事，然而他卻成為一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什么，但是因為出身背景和責(zé)任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因為人并不能選擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進(jìn)入，否則，并不要輕

易先忙活著盲目追求另一種生活，除非你已經(jīng)想得透徹，或者你是個永不思悔的人。

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